幼兒園區(qū)角游戲設(shè)計

幼兒園區(qū)角游戲設(shè)計一、什么叫區(qū)角游戲？

?區(qū)角游戲是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過主動活動來學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。

二、設(shè)置時應(yīng)遵循的原則

?(一)適宜性原則

?區(qū)角游戲活動的安排、設(shè)計，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮其已有的生活經(jīng)驗(yàn)及能力，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

?(二)發(fā)展性原則?發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)性。

?例如，在進(jìn)行積木區(qū)活動時，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數(shù)量要充足。?在指導(dǎo)方面則著重于幫助他們學(xué)會獨(dú)立的構(gòu)造物體，并能表現(xiàn)物體的主要特征。?而對于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導(dǎo)方面則要求他們會有目的有計劃地構(gòu)造。?到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學(xué)會通過協(xié)商共同構(gòu)成一個復(fù)雜的大型結(jié)構(gòu)物。?假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子?這是不可取的

?(三)整體化原則（可變化原則）?不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。?例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。?由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。?但是，這個動態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺自愿的基礎(chǔ)上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動。

三、常見的活動區(qū)角及功能

科學(xué)發(fā)語言區(qū)美工區(qū)角色游戲區(qū)生活區(qū)建構(gòu)區(qū)音樂表演區(qū)益智區(qū)

現(xiàn)區(qū)

（一）生活區(qū)的教育作用

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用五官，發(fā)展感知覺。2．訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，手指動作靈活。

3．訓(xùn)練思維能力和了解事物之間相互的關(guān)系。

4．激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索的興趣。

5．培養(yǎng)專心、堅(jiān)持、克服困難、獨(dú)立解決問題的能力

（二）生活區(qū)活動的設(shè)計

1．活動的內(nèi)容

在生活區(qū)內(nèi)可以安排的活動有：

(1)手指配合的活動。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動、玩具的拼插等。這種配合較為簡單的活動適合小班和中班上學(xué)期幼兒進(jìn)行。(2)手指、手掌、手腕配合的活動。如擰螺絲、開瓶蓋、系扣繩子、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種配合活動動作較為精細(xì)，有一定的難度，適合中班下學(xué)期和大班幼兒進(jìn)行。

2．材料的提供

根據(jù)安排的具體活動內(nèi)容提供相應(yīng)的材料。生活區(qū)的材料要分類擺放，便于幼兒使用、收拾、整理。材料的投放要有一定的計劃性，要由易到難，由簡單到復(fù)雜，由操作需要時間短到需要時間長。3．場地的設(shè)置

生活區(qū)應(yīng)設(shè)在光線充足的地方，適宜與語言圖書閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)角相鄰。

（一）語言圖書閱讀區(qū)的教育作用

1．練習(xí)聽、說、讀、寫的基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度和習(xí)慣。2．培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。3．在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)行的模仿、學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)個人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)。5．促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。

（二）語言圖書閱讀區(qū)的設(shè)計

1．活動的內(nèi)容在此區(qū)角內(nèi)以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍拼圖，4．幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計、建構(gòu)，共同游戲。5．培養(yǎng)幼兒的社會性，發(fā)展幼兒與人交流、表達(dá)的能力，以及掌握自行解決問題的方法。

（二）建構(gòu)區(qū)的設(shè)計1、活動的內(nèi)容

建構(gòu)區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容。

建構(gòu)區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色游戲設(shè)計。

建構(gòu)區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)相結(jié)合。

2、材料的提供

在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長方形、圓形等為主的形狀簡單的空心積木。中班則可以豐富積木的種類、形狀，增加積木的重量。到了大班，木制的本色實(shí)心積木就可以成為積木區(qū)的主角了。它的形狀可以達(dá)到三十余種，數(shù)量可以達(dá)到一百多塊，能充分的滿足大班幼兒構(gòu)造的需求。根據(jù)幼兒的需要，建構(gòu)區(qū)還應(yīng)提供一些輔助材料，如人物模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。建構(gòu)區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，必要時還可以貼上標(biāo)簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類擺放；中班的積木可以按照形狀大小、高矮排序擺放；大班則可以按形狀分合形式進(jìn)行擺放。

3、場地的設(shè)置

建構(gòu)區(qū)的場地應(yīng)較寬敞、平整。因?yàn)榻?gòu)區(qū)的活動是具有一定的連續(xù)性的，也許上午沒有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來回走動破壞搭建的物品。

（一）科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的教育作用

1．激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物的現(xiàn)象，發(fā)展觀察力。2．活躍思維，培養(yǎng)分析、判斷和推理能力。3．提供嘗試、探究和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，實(shí)地操作，認(rèn)真解決問題，獲得知識，形成概念。

（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的設(shè)計

1．活動的內(nèi)容科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中可以設(shè)計以下活動：(1)感官的活動。如摸不同質(zhì)地的物品，聞不同的氣味，嘗不同的食物，分辨相似的聲音等。(2)聲的活動。如聲的傳播，聲音的產(chǎn)生，不同的聲音等。(3)光的活動。如鏡子的反光，萬花筒，哈哈鏡等。(4)電的活動。如連接簡單的電路，拆裝手電筒等。(5)磁的活動。如探索哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制造指南針，各種磁鐵游戲等。(6)力的活動。如“蹺蹺板”、“天平”的活動，物體滾動的實(shí)驗(yàn)等。(7)水的活動和空氣的活動等。

二、材料的提供

科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的材料應(yīng)根據(jù)具體的活動內(nèi)容來提供，注意材料的安全性和可操作性。

三、場地的設(shè)置

科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)適于設(shè)置在光線充足、接近水源的地方。

（一）益智區(qū)的教育作用

1.在擺弄、操作的過程中發(fā)展了幼兒的感知覺，調(diào)動了幼兒充分運(yùn)用五官進(jìn)行觀察比較，感受物體形狀，識別物體顏色，比較物體大小、長短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分等方面的欲望。

2．在拼擺游戲、造型游戲中，幼兒的思維力、想像力、創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮。

3．在棋類游戲中，幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到發(fā)展。4．在活動中激發(fā)幼兒探究的興趣和求知的欲望，以及細(xì)心和專心做事，獨(dú)立解決問題的能力。

（二）益智區(qū)的設(shè)計

1．活動的內(nèi)容及材料(1)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。有計數(shù)、計算、分類、排序、等分、測量等。材料：計算器、排序板、分類盒、計數(shù)卡、式題、尺、筆等等。(2)構(gòu)圖造型。有圖形片構(gòu)圖，形體拼折構(gòu)圖，皮