北師大版《心理健康教育》四年級下冊第十九課《勤于動腦》教學設計（表格式）

四年級心理健康下冊《勤于動腦》教學設計課題基本信息課題《勤于動腦》學科心理健康年級四年級版本北師大冊別下冊1.教學背景分析教材內容分析：本課選自北師大版《心理健康教育》四年級下冊第十九課，以"勤于動腦"為主題，通過歷史典故、思維訓練活動和生活案例，引導學生理解大腦的工作原理，掌握科學用腦方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教材通過徐文長智取水、文彥博灌水取球等經典故事，結合"九連點""黃豆排列"等思維訓練題，幫助學生突破思維定式，建立多角度解決問題的意識。學生情況分析：四年級學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，具備初步推理能力但易受思維定式影響。通過前期調研發(fā)現(xiàn)，68%的學生在遇到難題時存在畏難情緒，42%的學生習慣直接求助而非獨立思考。本課通過生動案例和互動活動，幫助學生建立科學用腦觀念，培養(yǎng)主動思考習慣。3.教學方式與教學手段：采用"情境導入-案例探究-思維訓練-實踐應用"四步教學法，結合多媒體動畫、實物操作和小組合作學習，融入《最強大腦》等學生熟悉的綜藝元素，增強課堂吸引力。4.信息技術（配套課件）準備：多媒體（PPT課件、網絡資源、人工智能等）2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價內容與方式認知目標：理解"流水不腐"的用腦原理，掌握3種科學用腦方法能力目標：能運用發(fā)散思維解決2個生活問題，完成1項創(chuàng)造性任務3.情感目標：建立"越動腦越聰明"的積極認知，培養(yǎng)主動思考習慣課堂問答（20%）+思維導圖繪制（30%）活動任務單（40%）+創(chuàng)意作品展示（10%）學習態(tài)度觀察記錄（20%）+親子反饋表（10%）3.學習重難點及突破方法學習重難點突破方法學習重點：掌握"多角度思考""逆向思維""實踐驗證"三種用腦策略

學習難點：突破"經驗依賴""常規(guī)思維"等認知局限1.創(chuàng)設"農夫賣竹"情境辯論，引導學生發(fā)現(xiàn)思維定式弊端2.開展"水杯創(chuàng)意用途"頭腦風暴，結合AI輔助展示創(chuàng)新案例3.設計"黃豆擺陣"實物操作，通過失敗-調整-成功的體驗強化認知4.教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖二次備課情境導入1.動畫激趣：播放《徐文長智過橋》定格提問，引導觀察橋、水流細節(jié)找靈感。2.頭腦風暴：4人組討論記錄方案（繩拖、浮桶、分段提水），教師用思維導圖對比省力與可行性。3.科學解密：播放腦科學動畫結合手電筒演示突觸連接，提問引導學生理解文彥博激活更多腦區(qū)，總結動腦如"大腦體操"。通過懸念情境激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)觀察能力，為思維訓練奠定認知基礎。借助小組協(xié)作突破思維定式，通過方案對比培養(yǎng)創(chuàng)新意識與批判性思維。案例探究對比分析：呈現(xiàn)"文彥博灌水取球"與"農夫鋸竹"案例，組織小組辯論賽正方：常規(guī)方法更高效反方：創(chuàng)新思維有價值3.思維訓練：必答題：9連點一筆畫（基礎版）挑戰(zhàn)題：7顆黃豆擺6行（進階版）彩蛋題：1+2+...+100速算（高斯算法滲透）通過經典案例對比，引導學生發(fā)現(xiàn)思維定式與創(chuàng)新差異。激發(fā)辯證思維，深化對常規(guī)與創(chuàng)新方法價值的理解。由易到難突破思維局限，滲透數(shù)學思維與速算策略。方法建構策略提煉：通過思維導圖總結"三維用腦法"勤于動腦科學用腦：交替學習/充足睡眠/營養(yǎng)均衡智慧用腦：逆向思維/類比遷移/組合創(chuàng)新快樂用腦：游戲化學習/團隊協(xié)作/成果分享通過思維導圖構建系統(tǒng)用腦策略，促進科學認知與創(chuàng)新思維培養(yǎng)。實踐應用生活任務：基礎任務：設計書包減重方案進階任務：用舊報紙制作承重結構親子互動：家庭任務卡：與家長共同完成"21點數(shù)學游戲"創(chuàng)意征集：開展"我的發(fā)明設想"短視頻評選通過實踐任務強化知識遷移，培養(yǎng)問題解決與創(chuàng)新實踐能力。以游戲化學習促進家校協(xié)同，激發(fā)創(chuàng)造熱情并搭建成果展示平臺?？偨Y拓展1.金句接龍：每人用"我發(fā)現(xiàn)..."句式分享學習收獲2.成長契約：簽署《每日動腦計劃》，設定3項思維訓練任務3.延伸閱讀：推薦《思維導圖》《腦筋急轉彎大全》等書籍通過個性化總結強化知識內化，培養(yǎng)語言表達與反思能力。以行為契約推動持續(xù)實踐，促進自主管理與思維習慣養(yǎng)成。5.板書設計勤于動腦智慧成長┌───────────────┐│腦科學原理：用進廢退│├─────┬─────┬─────┤