城南舊事整本書閱讀教學(xué)設(shè)計

城南舊事整本書閱讀教學(xué)設(shè)計第一章教學(xué)目標(biāo)與課程準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

《城南舊事》作為一本反映老北京生活風(fēng)貌的經(jīng)典兒童文學(xué)作品，其教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生：

-理解并欣賞文學(xué)作品的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-感受作品中的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

-掌握作品的基本內(nèi)容，了解老北京的風(fēng)土人情。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。

2.課程準(zhǔn)備

-教材：《城南舊事》整本書。

-輔助材料：關(guān)于老北京的歷史、文化背景資料，相關(guān)圖片、視頻等。

-教學(xué)工具：投影儀、電腦、黑板、PPT等。

3.教學(xué)步驟

-課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生提前閱讀《城南舊事》，對作品有一個初步的了解。

-課堂導(dǎo)入：以圖片、視頻等形式展示老北京的風(fēng)貌，引發(fā)學(xué)生對作品的興趣。

-內(nèi)容講解：分析作品的主要人物、情節(jié)，讓學(xué)生了解作品的基本內(nèi)容。

-情感體驗(yàn)：通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生感受作品中的情感表達(dá)。

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對作品進(jìn)行分析，提出自己的見解。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀、寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

-重點(diǎn)：讓學(xué)生理解作品中的情感表達(dá)，感受老北京的生活風(fēng)貌。

-難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，對作品進(jìn)行深入分析。

5.教學(xué)評價

第二章教學(xué)實(shí)施與課堂互動

1.課堂導(dǎo)入

上課伊始，我會通過展示一些老北京的照片和視頻，比如四合院、胡同、老字號等，讓學(xué)生對老北京有個直觀的印象。同時，我會用平實(shí)的語言講述一些自己或者他人關(guān)于老北京的記憶，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們對《城南舊事》的興趣。

2.內(nèi)容講解

在講解《城南舊事》的內(nèi)容時，我會盡量用大白話來描述書中的故事，讓學(xué)生能夠輕松理解。例如，在講述“惠安館”這一章節(jié)時，我會這樣描述：“就像我們現(xiàn)在去公園一樣，英子那時候會去惠安館玩耍，那里有她的小伙伴，也有她的快樂和悲傷?！?/p>

3.情感體驗(yàn)

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)書中的情感，我會讓他們分角色朗讀，或者進(jìn)行角色扮演。比如，在“爸爸的花兒落了”這一章節(jié)，我會讓學(xué)生扮演書中的角色，通過朗讀或表演來體會人物的內(nèi)心世界。

4.課堂互動

在課堂上，我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論。我會提出一些問題，比如：“如果你是英子，你會怎么對待宋媽？”讓學(xué)生分組討論后，每組選代表來分享他們的想法。這樣的互動可以讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中來。

5.批判性思維

在分析人物或情節(jié)時，我會鼓勵學(xué)生提出自己的看法。比如，在討論“蘭姨娘”這個角色時，我會問：“你們覺得蘭姨娘是個怎樣的人？她的行為你們能理解嗎？”通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了讓學(xué)生更好地理解書中的內(nèi)容，我會準(zhǔn)備一些實(shí)物或模型，比如老北京的玩具、衣物等，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，增加他們的感官體驗(yàn)。

7.作業(yè)布置

在每堂課結(jié)束時，我會布置一些作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)變化的短文，或者畫一畫自己心中的老北京，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第三章閱讀策略與思維訓(xùn)練

1.閱讀引導(dǎo)

我會教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀策略，比如快速瀏覽、關(guān)鍵詞搜索、段落大意歸納等。用大白話來說，就是教他們?nèi)绾慰焖僬业綍械闹攸c(diǎn)，比如：“你們可以像玩尋寶游戲一樣，在書里找到那些讓你印象最深刻的句子或段落?！?/p>

2.思維導(dǎo)圖制作

在實(shí)際操作中，我會讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，幫助他們梳理書中的故事線和人物關(guān)系。我會舉個例子：“想象一下，如果英子是我們班上的同學(xué)，她的朋友圈會是誰？她和宋媽、爸爸、蘭姨娘之間的關(guān)系又是怎樣的？”通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生把書中的內(nèi)容以圖形的方式呈現(xiàn)出來。

3.情境模擬

為了讓學(xué)生更好地理解故事背景，我會設(shè)計一些情境模擬活動。比如，模擬老北京的一個市集，讓學(xué)生扮演小販、顧客等角色，體驗(yàn)老北京的生活氛圍。這樣的實(shí)操活動能夠讓學(xué)生更加身臨其境地理解《城南舊事》。

4.比較閱讀

我會鼓勵學(xué)生將《城南舊事》與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較，找出相似之處和不同之處。比如：“現(xiàn)在我們住的高樓大廈和英子家的四合院有什么不一樣？我們現(xiàn)在的生活和書中描述的生活有哪些變化？”這樣的比較閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

5.批判性思維訓(xùn)練

在課堂上，我會提出一些開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。例如：“如果英子生活在現(xiàn)在，她可能會遇到什么困難？她會怎么解決？”這樣的問題可以訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會從不同角度思考問題。

6.閱讀筆記分享

我會讓學(xué)生在閱讀過程中做筆記，并將自己的筆記與同學(xué)分享。通過分享，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到別人的閱讀方法和思考角度，比如：“你看，小明在筆記中記錄了這樣的感受，你們覺得他的觀點(diǎn)有沒有道理？”

7.家長參與

我還會鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，比如讓家長和孩子一起討論書中的故事，或者讓孩子給家長講述書中的內(nèi)容。這樣不僅可以增進(jìn)家長與孩子之間的親子關(guān)系，還能讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

第四章情感共鳴與價值觀引導(dǎo)

1.生活經(jīng)驗(yàn)分享

我會和學(xué)生們分享一些自己的童年經(jīng)歷，用大白話講述自己小時候的故事，以此來引導(dǎo)學(xué)生分享他們的生活經(jīng)驗(yàn)。比如：“我小時候也曾經(jīng)幫媽媽做家務(wù)，有一次我不小心打翻了碗，你們猜我媽媽是怎么說的？”通過這樣的方式，讓學(xué)生打開心扉，講述自己的故事，找到與書中英子相似的經(jīng)歷。

2.情感共鳴

在閱讀《城南舊事》的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中的情感細(xì)節(jié)，讓他們嘗試與書中角色產(chǎn)生情感共鳴。例如：“英子在書中感到孤獨(dú)和害怕的時候，你們有沒有過類似的感受？你們是怎么應(yīng)對的？”這樣的問題可以讓學(xué)生更加深入地理解書中的情感。

3.價值觀討論

在討論書中的人物和事件時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考其中的價值觀。比如：“英子的爸爸雖然嚴(yán)厲，但他很愛英子，這是為什么？我們應(yīng)該如何看待父母的愛？”通過這樣的討論，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。

4.現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

我會讓學(xué)生將書中的故事與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，比如：“如果你們遇到像英子一樣的困難，你們會如何做？書中有沒有給你們一些啟示？”這樣的聯(lián)系可以讓學(xué)生更加深刻地體會到書中的智慧。

5.實(shí)操活動

為了讓學(xué)生更好地理解書中的情感和價值觀，我會設(shè)計一些實(shí)操活動。例如，讓學(xué)生編寫一個小故事，講述自己與父母之間的感人時刻。或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬書中的某一場景，體驗(yàn)角色的情感。

6.家長溝通

我會與家長溝通，讓他們了解我們在課堂上討論的內(nèi)容，鼓勵家長在家中與孩子一起討論書中的情感和價值觀。比如，家長可以問孩子：“你覺得英子為什么會對宋媽那么好？我們應(yīng)該怎么對待家里的阿姨？”

7.閱讀延伸

在課程結(jié)束后，我會推薦一些與《城南舊事》主題相關(guān)的書籍或電影，讓學(xué)生在課外繼續(xù)探索和思考。例如：“如果你們對老北京的故事感興趣，可以看看這部紀(jì)錄片《老北京的故事》，或者讀一讀林海音的其他作品。”這樣的延伸可以拓寬學(xué)生的視野，加深他們對書籍內(nèi)容的理解。

第五章創(chuàng)意表達(dá)與作業(yè)設(shè)計

1.故事續(xù)寫

我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對《城南舊事》中的故事進(jìn)行續(xù)寫。比如：“想象一下，英子長大后，她又會遇到什么樣的故事？你們可以試著寫一寫。”這樣的作業(yè)設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.角色訪談

讓學(xué)生選擇書中的一個角色，模擬記者采訪的形式，寫一篇訪談錄。例如：“如果你是記者，你會怎樣采訪英子？你希望從她那里了解到什么？”這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生更加深入地理解角色性格和故事背景。

3.手抄報制作

我會讓學(xué)生制作關(guān)于《城南舊事》的手抄報，內(nèi)容包括書中的主要人物、故事情節(jié)、背景介紹等。這樣的實(shí)操活動可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力和美術(shù)設(shè)計能力。

4.角色扮演照片

讓學(xué)生扮演書中的角色，拍攝一組照片。例如：“你們可以找一個四合院或者類似的背景，扮演書中的角色，然后拍一張照片。”這樣的活動可以讓學(xué)生更加身臨其境地體驗(yàn)書中故事。

5.閱讀日志

我會讓學(xué)生在閱讀過程中，記錄下自己的閱讀日志。比如：“你可以在日志中寫下你每天閱讀的章節(jié)，你的感受，或者你對某個角色的看法?！边@樣的習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好地吸收和理解書中的內(nèi)容。

6.家庭作業(yè)分享

鼓勵學(xué)生將作業(yè)帶回家，與家人分享自己的學(xué)習(xí)成果。例如：“你可以把你的手抄報或故事續(xù)寫讀給你的爸爸媽媽聽，讓他們也了解一下《城南舊事》?！?/p>

7.課堂展示

在下一堂課，我會讓學(xué)生展示他們的作業(yè)成果。比如：“請大家把自己的手抄報貼在教室后面，我們來評選一下哪個小組做得最好?！边@樣的展示活動可以增加學(xué)生的自信心，也能讓他們從別人的作品中學(xué)習(xí)到新的東西。

第六章評估反饋與教學(xué)反思

1.作業(yè)批改與反饋

我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，用鼓勵性的語言給出反饋。比如：“你的故事續(xù)寫很有創(chuàng)意，如果能在細(xì)節(jié)上再多一些描述就更好了?！被蛘摺澳愕氖殖瓐笤O(shè)計得很漂亮，顏色搭配得很和諧?！边@樣的反饋可以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.課堂表現(xiàn)記錄

在課堂上，我會記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的參與度、提問和回答問題的情況。下課后，我會根據(jù)這些記錄與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，比如：“我注意到你在課堂上提出了很好的問題，這表明你在認(rèn)真思考。繼續(xù)保持！”

3.學(xué)生自我評價

我會鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價。例如：“你覺得自己在閱讀《城南舊事》的過程中學(xué)到了什么？有哪些地方做得好，有哪些地方還需要改進(jìn)？”這樣的自我評價可以讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

4.家長溝通

我會定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。比如：“小明在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他的作業(yè)也完成得很好。我們希望家長能繼續(xù)支持孩子的學(xué)習(xí)。”

5.教學(xué)反思

在課程結(jié)束后，我會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我會思考哪些教學(xué)方法有效，哪些地方需要改進(jìn)。比如：“我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演，學(xué)生能更好地理解故事，下次我可以嘗試更多的互動活動?！?/p>

6.教學(xué)調(diào)整

根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的教學(xué)反思，我會對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。比如：“如果學(xué)生在理解某些情節(jié)上有困難，我會在下一次課堂上提供更多的背景資料，幫助他們理解?！?/p>

7.持續(xù)關(guān)注

我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠跟上課程的節(jié)奏。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持。比如：“如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在閱讀上遇到困難，我會安排時間給他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)?！?/p>

第七章跨學(xué)科融合與項(xiàng)目學(xué)習(xí)

1.歷史知識鏈接

在講解《城南舊事》時，我會聯(lián)系歷史課程，讓學(xué)生了解老北京的歷史背景。比如：“我們知道，在清朝末年和民國時期，北京發(fā)生了很大的變化。這些變化也影響了英子的生活。你們可以查查資料，看看那時候的歷史是什么樣的?！?/p>

2.地理環(huán)境探索

我會引導(dǎo)學(xué)生探索書中的地理環(huán)境，結(jié)合地理課程內(nèi)容。例如：“書中提到的胡同、四合院，這些都是北京特有的建筑風(fēng)格。我們可以結(jié)合地理課上學(xué)到的知識，了解這些建筑的特點(diǎn)和歷史?！?/p>

3.藝術(shù)創(chuàng)作啟發(fā)

《城南舊事》中的描述往往具有很強(qiáng)的畫面感，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影等。比如：“英子在書中看到了很多美麗的景色，你們可以嘗試把這些景色畫出來，或者用相機(jī)拍攝下來?！?/p>

4.項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐

我會設(shè)計一個跨學(xué)科的項(xiàng)目，讓學(xué)生團(tuán)隊合作完成。例如：“我們可以做一個關(guān)于老北京的項(xiàng)目，包括歷史背景、地理環(huán)境、建筑風(fēng)格等多個方面。每個小組負(fù)責(zé)一個部分，最后我們一起來展示整個項(xiàng)目?！?/p>

5.現(xiàn)場教學(xué)體驗(yàn)

如果條件允許，我會組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，比如參觀老北京的文化遺址。例如：“我們可以去參觀一些老北京的胡同和四合院，親自體驗(yàn)一下書中的場景。”

6.跨學(xué)科討論

在課堂上，我會組織跨學(xué)科的討論，讓學(xué)生從不同角度分析問題。比如：“關(guān)于老北京的生活，歷史學(xué)家、地理學(xué)家和藝術(shù)家可能會有不同的看法。你們可以分別從這些角度來談?wù)勛约旱睦斫?。?/p>

7.成果展示與評價

項(xiàng)目完成后，我會讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，并邀請其他學(xué)科的老師和學(xué)生來進(jìn)行評價。例如：“每個小組都完成了自己的項(xiàng)目部分，現(xiàn)在請大家展示自己的成果，并接受大家的評價?！边@樣的跨學(xué)科融合和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能提高他們的綜合能力。

第八章文化體驗(yàn)與社區(qū)參與

1.文化節(jié)慶體驗(yàn)

我會利用現(xiàn)實(shí)中的一些文化節(jié)慶活動，讓學(xué)生體驗(yàn)書中提到的傳統(tǒng)文化。比如：“春節(jié)快到了，我們可以組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐膹R會，體驗(yàn)書中描述的廟會氣氛，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力?！?/p>

2.社區(qū)訪談

鼓勵學(xué)生參與到社區(qū)中，對社區(qū)居民進(jìn)行訪談，了解他們對老北京的記憶和看法。例如：“你們可以去找找社區(qū)里的老一輩人，問問他們小時候在北京的生活是怎樣的，和《城南舊事》里描述的有哪些相同和不同?！?/p>

3.傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)

組織學(xué)生體驗(yàn)一些傳統(tǒng)手工藝，如剪紙、泥塑等，這些在《城南舊事》中也有所體現(xiàn)。比如：“我們可以請一位手工藝人來教我們?nèi)绾沃谱骷艏?，這樣既能了解傳統(tǒng)文化，也能鍛煉動手能力?！?/p>

4.公益活動參與

鼓勵學(xué)生參與社區(qū)公益活動，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動等，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。例如：“我們可以參加社區(qū)組織的清潔活動，幫助保持社區(qū)環(huán)境的整潔，體驗(yàn)書中提到的社區(qū)精神?！?/p>

5.文化遺產(chǎn)保護(hù)

讓學(xué)生了解并參與到文化遺產(chǎn)保護(hù)的實(shí)際行動中，比如參觀博物館、文化遺產(chǎn)等。比如：“我們可以去參觀一些文化遺產(chǎn)，了解如何保護(hù)這些寶貴的文化財富，就像書中的英子一樣，學(xué)會珍惜和傳承。”

6.社區(qū)故事收集

鼓勵學(xué)生收集社區(qū)里的故事，尤其是那些與《城南舊事》主題相關(guān)的。例如：“你們可以在社區(qū)里收集一些老故事，記錄下來，然后和大家分享，這些故事可能會給我們帶來新的啟示?！?/p>

7.成果分享會

最后，我會組織一個成果分享會，讓學(xué)生展示他們在社區(qū)參與和文化體驗(yàn)中的收獲。比如：“每個同學(xué)都參與了社區(qū)的活動，現(xiàn)在請大家來分享一下你們的經(jīng)歷和感受，讓我們一起學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^這樣的文化體驗(yàn)和社區(qū)參與，學(xué)生不僅能夠更深入地理解《城南舊事》，還能在實(shí)踐中提升自己的綜合素質(zhì)。

第九章家庭作業(yè)與親子閱讀

1.家庭作業(yè)設(shè)計

我會設(shè)計一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家里也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)《城南舊事》的內(nèi)容。比如：“你們可以和家人一起看一集關(guān)于老北京的紀(jì)錄片，然后討論你們對老北京的了解和看法?！?/p>

2.親子閱讀時間

鼓勵家長和孩子一起閱讀《城南舊事》，設(shè)定一個固定的親子閱讀時間。例如：“每天晚上，你們可以安排半小時的親子閱讀時間，家長和孩子一起讀《城南舊事》，然后分享彼此的感受?！?/p>

3.家庭小項(xiàng)目

布置一些簡單的家庭小項(xiàng)目，讓家長和孩子一起完成。比如：“你們可以一起制作一個關(guān)于《城南舊事》中的一個小故事的漫畫，或者一起畫一幅描繪老北京生活的畫?！?/p>

4.閱讀日記分享

鼓勵孩子記錄閱讀日記，并在家里與家長分享。例如：“你可以把你在閱讀《城南舊事》時的想法和感受寫下來，然后讀給你的爸爸媽媽聽?！?/p>

5.家庭討論會

建議家長和孩子舉行定期的家庭討論會，討論《城南舊事》中的主題和情感。比如：“在周末，你們可以舉行一個小型的家庭討論會，談?wù)勀銈儗心硞€角色的看法，或者討論書中的某個情節(jié)。”

6.閱讀獎勵機(jī)制

為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，可以設(shè)立一些閱讀獎勵。例如：“每讀完一本書，你們可以獲得一個小獎勵，比如一次小旅行，或者是一件小禮物。”

7.家長反饋

鼓勵家長提供反饋，了解孩子在家中的閱讀情況。比如：“家長可以告訴我們，孩子在家的閱讀習(xí)慣如何，是否喜歡《城南舊事》，以及他們在閱讀中遇到的問題。”通過家庭作業(yè)與親子閱讀，我們不僅能夠鞏固孩子在課堂上學(xué)到的知識，還能增強(qiáng)家庭成員之