閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)-《草房子》

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)—《草房子》第一章閱讀指導(dǎo)課導(dǎo)入與目標(biāo)設(shè)定

1.確定教學(xué)對(duì)象與文本背景

在開展《草房子》閱讀指導(dǎo)課前，首先需要了解教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、閱讀興趣等。同時(shí)，對(duì)《草房子》這部作品的基本背景、作者信息、主要內(nèi)容有所了解，以便為學(xué)生提供合適的閱讀指導(dǎo)。

2.設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以采用以下幾種方式導(dǎo)入課堂：

（1）播放與《草房子》相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品氛圍；

（2）展示《草房子》的封面、插圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的外觀；

（3）邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于《草房子》的信息，如作者簡介、作品主題等。

3.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和《草房子》的特點(diǎn)，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解《草房子》的基本內(nèi)容、作者及其創(chuàng)作背景，掌握一定的閱讀方法和技巧；

（2）過程與方法目標(biāo)：通過課堂討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品所傳達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

為確保課堂效果，教師需做好以下教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）熟悉《草房子》的內(nèi)容，整理出適合教學(xué)的章節(jié)；

（2）設(shè)計(jì)課堂提問、討論話題，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源；

（3）布置教室環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。

第二章閱讀前的準(zhǔn)備工作

1.預(yù)先閱讀與了解

在正式上課前，鼓勵(lì)學(xué)生們提前閱讀《草房子》的部分章節(jié)，可以是前言、序言或者開頭幾章，這樣可以幫助他們對(duì)接下來的課程內(nèi)容有一個(gè)初步的概念。教師可以提前給學(xué)生發(fā)放閱讀指南，上面標(biāo)注了閱讀的重點(diǎn)章節(jié)和需要注意的細(xì)節(jié)。

2.收集學(xué)生問題

讓學(xué)生在閱讀過程中記錄下自己的疑問，無論是關(guān)于故事情節(jié)的不解，還是對(duì)作者寫作技巧的好奇。在課程開始前，教師可以收集這些問題，作為課堂討論的起點(diǎn)。

3.準(zhǔn)備閱讀工具

告訴學(xué)生帶上必要的閱讀工具，比如筆記本、彩筆（用于標(biāo)記重要內(nèi)容），以及字典（遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞時(shí)可以隨時(shí)查閱）。

4.分組討論準(zhǔn)備

根據(jù)班級(jí)人數(shù)，提前將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組分配一個(gè)組長。在課程開始前，組長需要組織小組成員進(jìn)行初步的討論，分享各自的閱讀心得和發(fā)現(xiàn)的問題。

5.設(shè)定閱讀節(jié)奏

向?qū)W生介紹《草房子》的閱讀節(jié)奏，比如哪些部分需要細(xì)讀，哪些部分可以略讀。同時(shí)，提醒他們?cè)陂喿x時(shí)要保持一定的速度，不要在某個(gè)細(xì)節(jié)上停滯不前。

6.創(chuàng)建閱讀計(jì)劃

制定一個(gè)詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，包括每天需要閱讀的章節(jié)、預(yù)計(jì)的討論時(shí)間和主題。這樣，學(xué)生可以按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀，避免拖延。

7.預(yù)告課程亮點(diǎn)

提前向?qū)W生預(yù)告課程中的一些亮點(diǎn)，比如邀請(qǐng)作者進(jìn)行視頻對(duì)話、組織角色扮演活動(dòng)等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和期待感。

第三章閱讀指導(dǎo)課的課堂互動(dòng)

在《草房子》閱讀指導(dǎo)課上，課堂互動(dòng)是激發(fā)學(xué)生興趣和深化理解的重要環(huán)節(jié)。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.開場(chǎng)討論

課程開始，教師直接進(jìn)入主題，詢問學(xué)生們對(duì)《草房子》的初步印象，有沒有什么特別的感受或者不理解的地方。學(xué)生們輪流發(fā)言，教師認(rèn)真聆聽并給予回應(yīng)。

2.分享閱讀心得

讓每個(gè)小組選一位代表，分享他們小組在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和心得。其他小組在分享過程中可以隨時(shí)補(bǔ)充或者提出疑問。

3.角色扮演

挑選書中的一些經(jīng)典場(chǎng)景，讓學(xué)生們分角色扮演。比如，可以讓幾名學(xué)生扮演書中的主要人物，通過對(duì)話和動(dòng)作來展示人物性格和故事情節(jié)。

4.情節(jié)復(fù)述

隨機(jī)挑選學(xué)生，讓他們用自己的話復(fù)述上一節(jié)課閱讀的內(nèi)容。這不僅檢驗(yàn)了他們的閱讀理解，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

5.詞語聯(lián)想

教師給出《草房子》中的一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生們展開聯(lián)想，說一說這個(gè)詞讓他們想起了什么，或者這個(gè)詞在書中代表了什么含義。

6.小組討論

針對(duì)書中的某個(gè)章節(jié)或者主題，教師提出討論問題，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行深入討論。討論后，每個(gè)小組向全班匯報(bào)討論成果。

7.寫讀后感

課程即將結(jié)束時(shí)，教師布置一個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇簡短的讀后感，可以是幾百字的感想，也可以是對(duì)某個(gè)情節(jié)的深入分析。

8.互動(dòng)評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言或者作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種同伴評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)他們的參與感和批判性思維。

第四章深化理解與拓展思維

1.分析人物性格

教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析《草房子》中的主要人物，比如：他們的性格特點(diǎn)是什么？這種性格是如何通過他們的言行表現(xiàn)出來的？現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的人物？

2.探討主題思想

討論《草房子》所傳達(dá)的主題思想，例如友情、成長、勇氣等。教師可以提出問題，如：作者想要告訴我們什么？這些主題在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義？

3.寫作技巧分析

讓學(xué)生關(guān)注作者的寫作技巧，比如使用了哪些修辭手法，這些手法如何增強(qiáng)了故事的吸引力。教師可以挑選一些具體的段落，讓學(xué)生試著分析作者的寫作特點(diǎn)。

4.跨文化比較

如果班級(jí)中有來自不同文化背景的學(xué)生，可以讓他們分享一下自己文化中類似的故事或主題，并進(jìn)行比較，看看不同文化背景下的人們?nèi)绾慰创嗨频闹黝}。

5.創(chuàng)意寫作

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)意寫作，比如以《草房子》的角色為主角，編寫一個(gè)新的故事，或者寫一篇以《草房子》主題為靈感的詩歌。

6.角色互換

讓學(xué)生設(shè)想自己就是《草房子》中的某個(gè)角色，寫下這個(gè)角色在某個(gè)關(guān)鍵情節(jié)處的內(nèi)心獨(dú)白，或者寫一封信給故事中的另一個(gè)角色。

7.家庭作業(yè)

布置相關(guān)的家庭作業(yè)，比如讓學(xué)生回家后，采訪家人或朋友，了解他們對(duì)《草房子》主題的看法，第二天在課堂上分享。

8.展示與反思

在課程的最后，教師可以組織一個(gè)小型的展示會(huì)，讓學(xué)生們展示他們的創(chuàng)意作品或者分析報(bào)告，并進(jìn)行自我反思，分享他們通過閱讀《草房子》得到的收獲和感悟。

第五章閱讀與生活的連接

1.生活經(jīng)驗(yàn)分享

教師鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己與《草房子》中相似的生活經(jīng)驗(yàn)，比如有沒有經(jīng)歷過類似的困難、友情的故事，或者是成長中的感悟。

2.現(xiàn)實(shí)生活中的主題

討論《草房子》中的主題在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，例如，書中提到的勇氣和堅(jiān)持，在現(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)用？學(xué)生們可以舉例說明。

3.角色與現(xiàn)實(shí)人物的對(duì)比

讓學(xué)生們選擇書中的一個(gè)角色，與現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比，討論他們之間的相似之處和不同之處，以及這些相似和不同對(duì)他們的啟發(fā)。

4.家庭作業(yè)的實(shí)踐性

布置的作業(yè)盡量與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，比如讓學(xué)生觀察身邊的一個(gè)現(xiàn)象，用《草房子》中的某個(gè)角色或主題來分析這個(gè)現(xiàn)象。

5.角色扮演的實(shí)際情感

在角色扮演活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出角色的情感，并思考這些情感在現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)應(yīng)情境，如何處理這些情感。

6.生活中的啟示

討論《草房子》給我們的生活帶來了哪些啟示，比如在面對(duì)困難時(shí)如何保持樂觀，或者在與人交往中如何建立深厚的友誼。

7.小組討論的實(shí)用性

在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生們討論如何將書中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如在小組活動(dòng)中如何分工合作，如何處理小組內(nèi)部的沖突。

8.家長的參與

鼓勵(lì)學(xué)生與家長分享《草房子》中的故事和主題，甚至可以邀請(qǐng)家長參與到課堂討論中來，分享他們的看法和經(jīng)驗(yàn)，讓閱讀與生活真正融合。

第六章閱讀指導(dǎo)課的評(píng)估與反饋

1.課堂參與度評(píng)估

在課程進(jìn)行中，教師要注意觀察學(xué)生的參與度，通過記錄發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量等方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

2.閱讀進(jìn)度檢查

定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，確保他們按照計(jì)劃完成了閱讀任務(wù)?？梢酝ㄟ^小測(cè)驗(yàn)或者口頭提問的方式來完成這項(xiàng)檢查。

3.小組討論評(píng)價(jià)

對(duì)小組討論的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看小組成員是否能夠有效地溝通和合作。教師可以加入小組討論，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

4.作業(yè)批改與反饋

認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，給出具體、建設(shè)性的反饋意見。不僅僅是指出錯(cuò)誤，更要表揚(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的閱讀過程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，以及哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

6.家長反饋收集

7.期末總結(jié)性評(píng)價(jià)

在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次總結(jié)性的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、表達(dá)能力和課堂參與度等方面。

8.改進(jìn)措施的實(shí)施

根據(jù)評(píng)估和反饋的結(jié)果，教師應(yīng)該制定出具體的改進(jìn)措施，比如增加哪些環(huán)節(jié)的練習(xí)，或者調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以確保下一次的閱讀指導(dǎo)課能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第七章閱讀指導(dǎo)課的延伸活動(dòng)

1.舉辦閱讀分享會(huì)

在課程結(jié)束后，可以組織一個(gè)閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生們把閱讀《草房子》的感悟和故事分享給其他同學(xué)，甚至可以邀請(qǐng)家長參加。

2.制作主題海報(bào)

鼓勵(lì)學(xué)生們制作關(guān)于《草房子》主題的海報(bào)，將書中的元素和自己的理解結(jié)合起來，通過視覺藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來。

3.觀看改編電影

如果《草房子》有改編的電影或電視劇，可以在課程結(jié)束后組織觀看，讓學(xué)生比較書本和影視作品的不同之處。

4.開展社區(qū)活動(dòng)

聯(lián)系當(dāng)?shù)貓D書館或社區(qū)中心，組織一次以《草房子》為主題的社區(qū)活動(dòng)，如講故事、角色扮演或讀書會(huì)，讓閱讀走進(jìn)社區(qū)。

5.創(chuàng)作續(xù)寫故事

鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試創(chuàng)作《草房子》的續(xù)寫，發(fā)揮自己的想象力，為故事中的角色設(shè)計(jì)新的冒險(xiǎn)和經(jīng)歷。

6.設(shè)立閱讀墻

在教室設(shè)立一個(gè)閱讀墻，讓學(xué)生們貼上自己閱讀《草房子》的心得、感悟或者繪畫作品，形成一種閱讀的氛圍。

7.組織寫作工作坊

邀請(qǐng)寫作老師或作家舉辦寫作工作坊，教授學(xué)生們?nèi)绾螌懽鳎貏e是如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為文字。

8.持續(xù)性的閱讀挑戰(zhàn)

發(fā)起一個(gè)持續(xù)的閱讀挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n程結(jié)束后繼續(xù)閱讀其他書籍，設(shè)立小目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保持閱讀的習(xí)慣。

第八章閱讀指導(dǎo)課的家校合作

1.家長通知書

在課程開始前，向家長發(fā)送一封通知書，介紹閱讀指導(dǎo)課的目的、內(nèi)容和計(jì)劃，以及家長可以在家中如何支持孩子的閱讀。

2.家長講座

定期舉辦家長講座，邀請(qǐng)教育專家或教師向家長介紹如何在家中培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，以及如何與孩子一起討論書籍。

3.家長讀書會(huì)

鼓勵(lì)家長參加學(xué)校的讀書會(huì)，與孩子一起閱讀《草房子》，分享彼此的閱讀體驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系。

4.家長觀察日記

建議家長記錄孩子在家中的閱讀情況，包括閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容和孩子的反應(yīng)，定期與教師分享。

5.家長參與討論

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，邀請(qǐng)家長參與課堂討論，分享他們對(duì)《草房子》的理解和感受，為孩子提供不同的視角。

6.家庭閱讀任務(wù)

布置一些家庭閱讀任務(wù)，如家長與孩子一起閱讀《草房子》的某個(gè)章節(jié)，然后討論章節(jié)內(nèi)容，或者一起完成相關(guān)的手工活動(dòng)。

7.家長反饋表

發(fā)放家長反饋表，收集家長對(duì)閱讀指導(dǎo)課的意見和建議，以及他們對(duì)孩子閱讀進(jìn)步的觀察。

8.家校互動(dòng)平臺(tái)

建立家?；?dòng)平臺(tái)，如微信群、QQ群等，讓家長和教師能夠隨時(shí)溝通，分享閱讀資源，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)孩子的閱讀成長。

第九章閱讀指導(dǎo)課的長期規(guī)劃

1.設(shè)立閱讀目標(biāo)

為每個(gè)學(xué)生設(shè)立長期的閱讀目標(biāo)，比如一年內(nèi)閱讀多少本書，或者完成某個(gè)閱讀系列，讓學(xué)生有明確的方向和動(dòng)力。

2.閱讀時(shí)間規(guī)劃

幫助學(xué)生規(guī)劃每天的閱讀時(shí)間，比如設(shè)定每天睡前閱讀半小時(shí)，或者周末閱讀兩小時(shí)，養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。

3.閱讀主題拓展

隨著學(xué)生對(duì)《草房子》的理解加深，可以逐漸拓展閱讀主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多類似題材的書籍，豐富閱讀視野。

4.閱讀技能培養(yǎng)

長期規(guī)劃中應(yīng)包括閱讀技能的培養(yǎng)，比如如何快速捕捉信息、如何深入分析文本、如何進(jìn)行批判性思考等。

5.閱讀成果展示

定期組織閱讀成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀筆記、讀后感或者創(chuàng)作作品，激勵(lì)他們持續(xù)閱讀。

6.閱讀導(dǎo)師制度

建立閱讀導(dǎo)師制度，讓高年級(jí)的學(xué)長學(xué)姐或者閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)師，幫助低年級(jí)的學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，解答閱讀中的疑問。

7.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如閱讀積分、閱讀徽章或者閱讀證書，對(duì)堅(jiān)持閱讀和有顯著進(jìn)步的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

8.閱讀跟蹤評(píng)估

持續(xù)跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)展，通過定期的評(píng)估和反饋，確保學(xué)生能夠按照規(guī)劃進(jìn)行閱讀，并及時(shí)調(diào)整規(guī)劃以適應(yīng)學(xué)生的成長需求。

第十章閱讀指導(dǎo)課的后續(xù)影響與跟蹤

1.學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

在課程結(jié)束后，持續(xù)關(guān)注學(xué)生是否能夠保持閱讀習(xí)慣，通過家庭作業(yè)、周末閱讀任務(wù)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。

2.閱讀與生活的融合

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)閱讀與生活的結(jié)合點(diǎn)，比如在旅行時(shí)閱讀相關(guān)的文化書籍，或者在節(jié)日時(shí)閱讀相關(guān)的歷史故事。

3.學(xué)生閱讀成果的展示

為學(xué)生提供平臺(tái)，展示他們的閱讀成果，如在學(xué)校圖書館舉辦學(xué)生讀書成果展，或者在班級(jí)內(nèi)部分享閱讀筆記和讀后感。

4.閱讀導(dǎo)師的持續(xù)指導(dǎo)

閱讀導(dǎo)師在課程結(jié)束