Unit15-Lesson3-公開課教學(xué)設(shè)計（二）

9/9Unit15Lesson3Teachers名師教學(xué)設(shè)計1教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟Procedure教學(xué)活動Activity設(shè)計意圖IntentionsLead-inStep1Leadin1.Greetstudentsandaskthemtotalkaboutsometeacherswhogivethemgreatimpression.2.Letstudentsenjoytwoshortpartsofafilmanddiscusswhathappenedinthefilm.激發(fā)學(xué)生興趣,將他們導(dǎo)入師生這一話題。Pre-readingStep2PredictionShowphotosofGrahamandMr.Jenkinsandaskstudentstopredictthemainideaofthetext.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,為接下來的閱讀做好鋪墊。Step3VocabularyGuidestudentstogetthemeaningofsomenewwordsbyshowingsomepicturesandsentences.幫助學(xué)生了解幾個在閱讀中的新詞。While-readingStep4Fastreading1.Askstudentstoreadthetwotextsquicklyanddo“TrueorFalse”onthestudentsheet.2.Askstudentstouseseveralwordstogetthemainideasofeachtext.通過快速閱讀,讓學(xué)生掌握文章的大意。Step5Carefulreading1.AskstudentstoreadPassage1andanswertwoquestions:WhatkindofpupilwasGraham?WhatkindofteacherwasMr.JenkinsinGraham’seyes?2.AskstudentstoreadPassage2andanswerthequestions:WhatdoesMr.JenkinsthinkofGraham?WhatdifficultiesaboutteachingisMr.Jenkinsfacingnow?DoesMr.Jenkinsstilllovesteaching?通過細讀,讓學(xué)生理解文章的細節(jié)信息。Post-readingStep6Discussion1.AskstudentstofindsomesentencesexpressingGrahamandMr.Jenkins’regretaboutthepastinthetexts.2.Askstudentstodiscusstheusageof“wish”and“shouldhavedone”.3.Askstudentstodiscussthequestion:Haveyougotanythingregretfulwhenyouwereapupil?(using“wish”and“shouldhavedone”)通過閱讀觀察,了解表達遺憾和后悔的方式,并且進行簡單的語言輸出,學(xué)習(xí)這種表達方式。Step7SummarySummarizewhathavebeenlearnedinthetextsbyfillingtheformwiththestudentstogether.幫助學(xué)生將所閱讀的內(nèi)容進行整合,歸納。Step8RolePlayInvitestudentstodo“roleplay”1.JournalistWangJunyanisinterviewingGrahamabouthisschooltime.W:--Welcometoour“SchoolTimeProgramme”.G:--Thanks.W:--MayI……G:--Sure.Goahead.W:--Whowasyourfavoriteteacheratschool?G:--Mr.Jenkinswasmy……teacher.W:--Why?Canyougiveussomereasons?G:--Because……2.Mr.JenkinsandGraham’sclassmatesareassessingGraham.J–Mr.JenkinsC–ClassmatesofGrahamW:--AreyouinterestedinthevoiceofyourteacherMr.Jenkins?G:--Sure.W:--Let’slistentoMr.Jenkins.J:--Atthebeginning,Ifelthewas……;butlaterhe……;nowIfeel……because……C:--Grahamwasinterestedin……Mr.Jenkinsaskedhimto……通過角色扮演,讓學(xué)生進行語言輸出,運用所學(xué)詞匯和相關(guān)知識,加強對文章的理解把握,提高學(xué)生綜合運用語言的能力。ConsolidationStep9AppreciationAppreciateasongaboutteachers.深化文章,提高學(xué)生的情感教育Step10Homework1.Askstudentstotalkwiththeirpartner:Doyouwanttobeateacherinthefuture?Whyorwhynot?Whatshouldanexcellentteacherbeinyouropinion?(showpicturesandproverbs)2.Askstudentstointerviewtheirfavoriteteacherandaskabouthis/herfeelingofhis/herstudentsandattitudetowardsteaching.Writeabouttheirfavoriteteacheraccordingtotheinterviewandtheirimpressionofhim/her.通過課后練習(xí),鞏固所學(xué)知識。IWBlackboardDesign教學(xué)反思本節(jié)課是北師大版高中英語第五模塊Unit15lesson3Teachers,對于這節(jié)課我做了深刻反思:一、導(dǎo)入:對于導(dǎo)入部分,我還是比較滿意的。首先我是展示了學(xué)生自己的各科老師的照片,把全班的注意力都吸引近了課堂,然后由我?guī)麄冃蕾p兩段小視頻,在這一部分,由于視頻內(nèi)容本身對比性很強,所以很容易吸引學(xué)生的注意力。整個過程用時很短,但基本上能實現(xiàn)這一步驟設(shè)計的目的。二、單詞學(xué)習(xí):閱讀之前要先解決學(xué)生在生詞理解方面的障礙。由于是高中的學(xué)生,要面對高考。在高考閱讀中,常常會出現(xiàn)對文中單詞或詞組詞義的猜測,在平時的閱讀教學(xué)中為了滲透對學(xué)生這一方面能力的培養(yǎng),我把這部分單詞學(xué)習(xí)以句子的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生根據(jù)句子意思猜測生詞的含義,旨在有意識地培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。但在實際操作時,我只是將部分重要生詞和詞組展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在讀完句子后,立刻猜詞,從數(shù)量上說,所選詞匯還不足以掃除閱讀障礙;從操作方法上說,讓學(xué)生集體回答問題,還不是很具有針對性;從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面來說,本部分處理還未能充分吸引學(xué)生注意力,效果也會因此而受到影響。思考:今后在對生詞的學(xué)習(xí)方面,可以一直采取這種方法,將能力培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中。但內(nèi)容上應(yīng)更加充足,實際操作過程中,應(yīng)采取更加靈活的方法來吸引學(xué)生注意力。三、閱讀理解:這是本課學(xué)習(xí)的重點。在這部分學(xué)習(xí)過程中,我的設(shè)計是讓學(xué)生通過完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)而實現(xiàn)對文章內(nèi)容的把握,這些學(xué)習(xí)任務(wù)又涉及到學(xué)生對細節(jié)的理解和實際運用語言能力的培養(yǎng)。操作時,先讓學(xué)生獨自完成每一項任務(wù),滿足自己對學(xué)習(xí)的需求,然后再讓學(xué)生通過小組討論的形式,尋找出正確答案,同時,學(xué)生可以在討論的過程中實現(xiàn)經(jīng)驗交流,相互學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生完成很好,也是我的課堂特別活躍,但課堂的時間沒有掌握好。四、討論交流:由于前半部分時間的影響,這一環(huán)節(jié)也相應(yīng)受到影響。學(xué)生在小組討論仍然是很熱烈,學(xué)生的與人溝通和合作的能力得到適當(dāng)發(fā)展,這便影響了對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。此部分我只是幾對學(xué)生在班級角色扮演,從他們表演中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達受到限制,表演的內(nèi)容大同小異。因而,在今后的教學(xué)過程中,我需要盡量為學(xué)生提供更多的背景資料,努力擴大學(xué)生的知識面。五、總結(jié)和作業(yè):通過這堂課,我獲得了檢驗自己教學(xué)方法和理念的機會。我意識到,雖然自己在實際教學(xué)中已經(jīng)能夠熟練運用基本教學(xué)方法,但不足之處仍然很多,需要改進的地方很多。我還要在教學(xué)中積極探索英語教學(xué)的新思路和新方法,結(jié)合實際教學(xué)需要,合理地使用和安排教材,使之符合學(xué)生實際情況,兼顧各類學(xué)生,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1.語言知識目標(biāo):(教學(xué)重點之一)通過對課文的閱讀,幫助學(xué)生學(xué)會積累有關(guān)老師對學(xué)生的評價的詞匯如lackconfidence,lazy,particularlywilling,cooperative,extremelybright及學(xué)生對老師的評價的詞匯如fullofenthusiasm,makeeverythinginteresting,buildupmyconfidence等,并運用于聽、說、讀、寫活動中;學(xué)會wish和should表達遺憾或建議的語法知識。2.語言技能目標(biāo):(教學(xué)重點之二)培養(yǎng)和提高閱讀能力,歸納能力,形成用英語口頭和書面老師或同學(xué)的表達能力,以及對人物類文章的表達思路和行文邏輯的規(guī)律。3.文化意識極其情感態(tài)度目標(biāo):通過對課文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對新課標(biāo)要求下的好老師和好學(xué)生的評價標(biāo)準,及師生關(guān)系的思考。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo):注重引導(dǎo)學(xué)生借助上下文情景聯(lián)想和推斷difficult等的涵義;根據(jù)構(gòu)詞法猜測triangle等的詞義。3學(xué)情分析學(xué)生分析通過前面4個模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了快速閱讀和精讀課文的技巧,同時也儲備了一定的單詞,這有利于課文的閱讀的進行;對于以往口語訓(xùn)練中有關(guān)采訪活動的積極參與,使他們具備了一定的表達能力;另外,他們對本單元的話題Learning興趣濃厚,本課有關(guān)師生互相評價的主題也是與他們的學(xué)習(xí)和生活相當(dāng)緊密的聯(lián)系,這有利于對課文的理解,在采訪部分也有話可說。教材分析:本課是第15單元的第三課,講述了學(xué)生Graham所喜愛的老師Mr.Jenkins以及老師如何把一個行為散漫、成績不理想的學(xué)生培養(yǎng)成一個杰出的自然科學(xué)作家和電視主持人的真實故事。本課的教學(xué)分為二課時。第一課時側(cè)重對課文的整體理解,提取文章細節(jié)信息并進行初步的輸出活動。第二課時在對已學(xué)課文中wish和should用法復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,提升所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)其他虛擬語氣的運用情況。第一課時的快速閱讀和細節(jié)閱讀理解部分設(shè)計呈梯度的回答題及填表題等練習(xí)形式來幫助學(xué)生理解課文。其中的題目如“Ishouldn’thavebeensodifficultatschool.”和“Thegovernmentshouldgivemoremoneytowardsscienceeducation.”等旨在幫助學(xué)生加深對課文的全面理解,為學(xué)習(xí)本課語法wish和should表示后悔和建議作出鋪墊。為了幫助學(xué)生有效獲取、分析、歸納課文所蘊涵的信息,本人將課文MyTeacher和MyStudent分解閱讀,每一篇都設(shè)計fast-reading通過individualwork,;furtherreading通過pairwork逐讓學(xué)生對課文有清晰的理解?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)實際,summary部分通過groupwork設(shè)計了問答題以學(xué)生一問一答的形式來進行,目的是幫助學(xué)生回憶和鞏固課文的內(nèi)容,讓他們有信心參與逐步深入的活動,為下一步的采訪活動作好鋪墊。4重點難點本課是閱讀課,第一課時側(cè)重學(xué)生對文章的整體理解,提取文章的細節(jié)信息并且進行初步的輸出活動,因此教學(xué)重難點在于:1.掌握必要的詞匯,比如acid,triangle,spit,drag,spit等,并且能夠根據(jù)上下文的提示猜測出單詞的詞義。2.掌握一些閱讀技巧和策略,比如快讀與精讀,略讀與細讀等。3.學(xué)生通過不同的課堂活動,理解文章的大意和細節(jié)信息,并在此基礎(chǔ),進行一些簡單的語言輸出。4.學(xué)生在掌握理解文意后,理解文章傳達的情感意義--師生關(guān)系。5教學(xué)過程5.1第一學(xué)時5.1.1教學(xué)目標(biāo)TeachingAims:◆KnowledgeGoals1.Letstudentsmastersomenewwordsaccordingtothecontext.2.Letstudentslearnsomeusefulexpressionstodescribetheirteachersandthemselves.

3.Letstudentslearntouse“wish”and“shouldhavedone”toexpressregret.4.Letstudentsunderstandthecontentofthelesson.◆MoralGoals1.Makestudentslearntoloveandrespecttheirteachers.

2.Leadstudentstounderstandthegreatinfluenceofteachersonthem.

3.Trainstudents’abilitytoco-operatewitheachother.5.1.2學(xué)時重點◆TeachingImportantPoints1.Helpstudentsmasterimportantandusefulwordsandexpressions.2.Developstudents’abilitiesoflistening,readingandspeaking,especiallyreadingandspeakingabilities.

3.Letstudentsunderstandtheinspirationofteachers.4.Developstudents'awarenessofcooperation.5.1.3學(xué)時難點◆TeachingDifficultPoints1.Howtohelpstudentsmasterthenewwordsandexpressions.2.Howtohelpstudentsuse“wish”and“shouldhavedone”toexpressregret.

3.Howtoimprovestudents’readingandspeakingabilities.5.1.4教學(xué)活動活動1【講授】Activity1:FreetalkGreetstudentsandaskthemtotalkaboutsometeacherswhogivethemgreatimpression.Activity2:EnjoyafilmLetstudentsenjoytwoshortpartsofafilmanddiscusswhathappenedinthefilm.Activity3:GuessmainideasShowphotosofGrahamandMr.Jenkinsandaskstudentstopredictthemainideaofthetext.Activity4Reading(1)VocabularyAskstudentstolearnsomenewwordsinthepassage.(2)Fastreading①Askstudentstoreadthetwotextsquicklyanddo“TrueorFalse”onthestudentsheet.②Askstudentstouseseveralwordstogetthemainideasofeachtext.(3)Careful-reading①AskstudentstoreadPassage1andanswertwoquestions:WhatkindofpupilwasGraham?WhatkindofteacherwasMr.JenkinsinGraham’seyes?②AskstudentstoreadPassage2andanswerthequestions:WhatdoesMr.JenkinsthinkofGraham?WhatdifficultiesaboutteachingisMr.Jenkinsfacingnow?DoesMr.Jenkinsstilllovesteaching?Activity5Discussion1.AskstudentstofindsomesentencesexpressingGrahamandMr.Jenkins’regretaboutthepastinthetexts.

2.Askstudentstodiscusstheusageof“wish”