4 鄧小平爺爺植樹 課文備課方案

4鄧小平爺爺植樹課文備課方案課文備課方案

4鄧小平爺爺植樹

備教材教法

文本解讀

《鄧小平爺爺植樹》是一篇記敘短文，講述的是1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的情景。

全文共有5個自然段。第1自然段點明時間。第2～4自然段寫鄧小平爺爺前往天壇公園植樹，詳細地寫了他手握鐵鍬，栽種柏樹苗的場景。第5自然段講長大后的柏樹成了一道亮麗的風(fēng)景線。

第3自然段是本文描寫的重點，表現(xiàn)了鄧小平爺爺做事嚴(yán)肅、認真的態(tài)度。已是耄耋之年的鄧小平爺爺，雖然“額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”，只見他精心“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”，直到小樹筆直地立在那里，他才“露出了滿意的笑容"。“挑選、移入、揮、填”等一連串的動作描寫，準(zhǔn)確、生動地呈現(xiàn)出當(dāng)年鄧小平爺爺植樹的情景。

本文在描寫中還用到了一些四字詞語，如“碧空如洗"萬里無云”“引人注目”，要注意在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生積累運用。

本文插圖是鄧小平爺爺和小朋友一起植樹的照片，可以看出鄧小平爺爺植樹的認真、專注。畫面中鄧小平爺爺正和一個小女孩拎著水桶，細致地給小樹澆水。雖然他的頭發(fā)已經(jīng)斑白，但精神依然那樣飽滿，態(tài)度依然那樣認真。插圖可以很好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

課后第二題旨在讓學(xué)生練習(xí)用表示連續(xù)動作的句子講述植樹情景。默讀時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出鄧小平爺爺植樹時的動作，學(xué)生交流后，教師把這些動詞板書在黑板上，讓學(xué)生練習(xí)借助這些動詞復(fù)述鄧小平爺爺植樹的情景。

課后第三題是積累詞語。教學(xué)時隨文理解意思，也可讓學(xué)生用這4個詞練習(xí)說話，最后讀讀記記，進行鞏固。

教學(xué)策略

1．認寫字詞

(1)識字。教學(xué)時，可以采取隨文識字的方式學(xué)習(xí)生字。指名朗讀課文，每讀完一個自然段，根據(jù)學(xué)生認讀的實際情況，進行有針對性的指導(dǎo)，把識字與了解課文大意融為一體。在學(xué)習(xí)課文時，可以將生字的復(fù)習(xí)鞏固與思想情感的體悟結(jié)合起來，使兩者相輔相成。

(2)寫字。會寫字中“植、格、注、滿、休”左窄右寬，“鄧"左右寬窄相當(dāng)，“引”左寬右窄，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格比例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫特點。

2．閱讀理解

教學(xué)時，可以讓學(xué)生畫出描寫鄧小平爺爺植樹的動作的語句，圖文對照，讓學(xué)生觀察鄧小平爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作，借助相關(guān)詞句，感受他植樹的認真。最后，緊扣“美麗的風(fēng)景"理解，對學(xué)生進行植樹綠化教育。

3．積累表達

積累四字詞語，能借助相關(guān)動詞復(fù)述鄧小平爺爺植樹的情景。

4．類文遷移

教學(xué)第二課時的“拓展閱讀”環(huán)節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀類文《少年鄧小平》。類文和課文一樣都是寫鄧小平爺爺?shù)?，選材都是以小見大，反映偉人品質(zhì)。通過比較類文和課文，引導(dǎo)學(xué)生通過語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，推斷出鄧小平爺爺從小就膽大心細，與課文中對植樹一絲不茍的精神相呼應(yīng)。通過鏈接類文，能更全面地了解鄧小平爺爺?shù)膫ト司?，對學(xué)生的人格塑造有著示范和啟蒙作用。

備教學(xué)資源

1．關(guān)于植樹造林的宣傳語

植樹造林，綠化祖國！

大力植樹造林，禁止亂砍濫伐。

前人種樹，后人乘涼，為子孫后代留下可持續(xù)發(fā)展的空間。

2．含有“樹”字的詩句

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！猍唐]岑參《白雪歌送武判官歸京》

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——[唐]白居易《錢塘湖春行》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！猍唐]賀知章《詠柳》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。