初中歷史學(xué)科跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)新途徑的教學(xué)探索

【摘要】文章以《三大改造》一課為例，探索初中歷史學(xué)科跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)新途徑——“看國(guó)劇，學(xué)歷史”。該課例以電視劇《大宅門》為切入點(diǎn)，以主題曲營(yíng)造歷史氛圍，以國(guó)劇片段點(diǎn)撥歷史背景，層層梳理學(xué)習(xí)大宅門中的三大改造，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)劇賞析與歷史學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)初中學(xué)生綜合能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】歷史教學(xué)三大改造跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)看國(guó)劇學(xué)歷史《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與技能進(jìn)行綜合探究的能力，歷史課程設(shè)計(jì)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)?！蓖ㄟ^“引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一研究主題，將所學(xué)歷史課程與其他課程的知識(shí)、技能、方法以及課題研究等結(jié)合起來(lái)，開展深入探究、解決問題的綜合實(shí)踐活動(dòng)?！盵1]跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展既有助于歷史課程深入淺出的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生綜合能力的提升。隨著課程改革的深入推進(jìn)，新形勢(shì)下的歷史教師在努力踐行歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求的育人功能的同時(shí)，不斷探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，比如“中華英雄譜”“探尋紅色文化的歷史基因”“看電影，學(xué)歷史”“歷史地圖上的世界格局”“古代典籍中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等。其中，電影、電視劇等影視作品的引入，拉進(jìn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，以豐富生動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的寓教于學(xué)。本文以“三大改造”一課為例，以“看國(guó)劇，學(xué)歷史”為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式，引用《大宅門》的片段節(jié)選，借中國(guó)百年老字號(hào)“百草廳”（同仁堂）藥鋪的興衰史，揭開“三大改造”的時(shí)代背景，通過在電視情境中理解歷史事件，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)與影視賞析的有機(jī)結(jié)合。一、基于學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)本課出自人民教育出版社修訂的《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)，“三大改造”這一歷史事件遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容理論性強(qiáng)，理解較難，相對(duì)枯燥，所以本課設(shè)計(jì)通過影視作品《大宅門》的選播創(chuàng)設(shè)歷史情境，借劇中的醫(yī)藥世家白府經(jīng)歷“三大改造”前后的片段，使學(xué)生直觀地了解歷史事件和文化背景，感受時(shí)代氛圍的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)歷史事件內(nèi)涵和影響的理解，從而使枯燥理論形象化、生動(dòng)化，助力提高學(xué)生歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族利益，升華心系國(guó)家之情，培養(yǎng)家國(guó)情懷。二、基于劇情的教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：國(guó)劇推薦，情境導(dǎo)入教師以國(guó)劇推薦人的方式推薦電視劇《大宅門》，同時(shí)播放該劇主題曲，引出本課設(shè)計(jì)思路：三大改造中的大宅門。這節(jié)課，想跟同學(xué)們介紹一家老字號(hào)——“北京同仁堂”。這家老字號(hào)的歷史要追溯到1669年，清朝康熙年間。300多年的風(fēng)雨歷程中，歷代同仁堂始終恪守“品味雖貴必不敢減物力，炮制雖繁必不敢省人工”的古訓(xùn)。之所以傳承至今，除因古訓(xùn)造就外，還因?yàn)橥侍檬冀K順應(yīng)發(fā)展，積極創(chuàng)新。比如面對(duì)形勢(shì)復(fù)雜的新冠肺炎疫情時(shí)，同仁堂積極應(yīng)對(duì)，通過線上新媒體等方式，用專業(yè)知識(shí)提供公益指導(dǎo)，關(guān)愛全民健康，助力復(fù)工復(fù)產(chǎn)。正因?yàn)檫@家老字號(hào)國(guó)有企業(yè)的歷史悠久、品牌卓越，關(guān)于它的故事有很多。今天想給大家推薦的一部豆瓣評(píng)分8.0的電視劇就是以它為原型，名為《大宅門》，這部劇一共有兩部，講述的是醫(yī)藥世家白府的家族興衰史。第二部的時(shí)代背景涉及我們今天要講的主題《三大改造》，所以這節(jié)課就以《大宅門2》為線索，探究學(xué)習(xí)《大宅門中的三大改造》?！纠秒娨晞　洞笳T》主題曲的播放及劇情簡(jiǎn)介，營(yíng)造歷史學(xué)習(xí)韻味；同時(shí)，呈現(xiàn)《大宅門中的三大改造》設(shè)計(jì)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)“三大改造”的求知欲?！?.環(huán)節(jié)一：源起一項(xiàng)決議（1）解讀過渡時(shí)期總路線：“從中華人民共和國(guó)成立，到社會(huì)主義改造基本完成，這是一個(gè)過渡時(shí)期。黨在這個(gè)過渡時(shí)期的總路線和總?cè)蝿?wù)，是要在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，基本上實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化和對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。這條總路線應(yīng)該是照耀我們各項(xiàng)工作的燈塔，各項(xiàng)工作離開它就要犯‘右傾’或‘左傾’的錯(cuò)誤?！薄?953年8月毛澤東主席的批示【教師通過政策解讀，了解三大改造的提出背景，養(yǎng)成追尋歷史線索的歷史學(xué)習(xí)思維?！浚?）名詞解釋：社會(huì)主義：一種社會(huì)學(xué)思想，主張整個(gè)社會(huì)應(yīng)作為整體，由社會(huì)擁有和控制產(chǎn)品、資本、土地、資產(chǎn)等，其管理和分配基于公眾利益。【教師運(yùn)用通俗語(yǔ)言解讀專業(yè)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)初中學(xué)生歷史解釋的能力?！?.環(huán)節(jié)二：掀起一場(chǎng)抉擇（1）解讀課題：三大改造之“三大”指的是什么？三大改造之“改造”指的是什么？【通過課題的解讀，引導(dǎo)學(xué)生熟知本課學(xué)習(xí)主題，習(xí)得解讀課題的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。】（2）農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造①創(chuàng)設(shè)情境：大宅門講的是醫(yī)藥世家白家的故事，白家是當(dāng)時(shí)生活在京城的名門望族。三大改造時(shí)，京城也鬧得轟轟烈烈。三大改造之前，國(guó)家剛基本上完成土地改革，農(nóng)民分到了土地，本來(lái)是好事。但是，京郊有些農(nóng)戶卻開始犯愁了。地是有了，但農(nóng)具、耕牛、勞動(dòng)力都很缺，又沒錢去購(gòu)置，地沒法耕，收成還是沒保障，怎么辦？出示問題：京郊一農(nóng)戶的難題：“我們家現(xiàn)在分到了土地和幾件農(nóng)具，但家里就我可以下地干活，也沒有耕牛，沒錢去買，該怎么辦？”請(qǐng)你來(lái)建言獻(xiàn)策?！緞?chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行角色代入，設(shè)身處地地提出改善措施。教師可在此過程中抓取有效信息點(diǎn)，加以利用，自然生成國(guó)家政策制定的背景，幫助學(xué)生更好理解改造背景?！竣诮庾x材料：材料一：土改后部分農(nóng)民因天災(zāi)受損，或家中有人重病，或無(wú)力耕作等出賣自己的土地。1952年山西省對(duì)49村農(nóng)民作了調(diào)查，在被出賣的718公頃土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.09%。1953年對(duì)湖北、湖南、江西三省典型調(diào)查，出賣土地的農(nóng)戶占農(nóng)村總農(nóng)戶的1.29%，出賣土地面積占農(nóng)村土地總面積的0.22%。問題一：分析對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造的原因。材料二：1953年，中共中央決定對(duì)農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)主義改造，先后發(fā)布了《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)互助合作的決議》和《中共中央關(guān)于發(fā)展農(nóng)業(yè)合作社的決議》，號(hào)召農(nóng)民聯(lián)合起來(lái)，組成生產(chǎn)合作社，共同克服困難，中國(guó)農(nóng)村開始了互助合作運(yùn)動(dòng)。問題二：分析農(nóng)業(yè)改造的方式及目的?！窘Y(jié)合材料和課文，講述農(nóng)業(yè)改造的過程，再引導(dǎo)學(xué)生從中抓取關(guān)鍵信息，生成農(nóng)業(yè)改造的方式及目的。】材料三：1956年底農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的情況：參加合作社農(nóng)戶達(dá)1.18億戶，占全國(guó)農(nóng)民總數(shù)的96.3%；參加高級(jí)生產(chǎn)合作社達(dá)1.0742億戶，占全國(guó)農(nóng)戶總數(shù)的87.8%。問題三：分析對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造的結(jié)果。（3）手工業(yè)的社會(huì)主義改造解讀材料：材料一：“我們?nèi)タ戳撕献魃绲匿彴鍣C(jī)，大家都看了又看，舍不得離開。一部鋸板機(jī)可抵40個(gè)鋸木匠的勞動(dòng)，這在我們自己分散生產(chǎn)的情況下，即使不吃飯也要積上十七八年收入，才能買上一部……”材料二：1956年底合作化情況：參加合作社的農(nóng)戶占總農(nóng)戶的96%以上，其中，參加高級(jí)生產(chǎn)合作社的農(nóng)戶占87%以上；參加合作社的個(gè)體手工業(yè)者占總戶的90%以上?！窘柚巧耄ó?dāng)時(shí)的京城木器類的手工業(yè)者）和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析手工業(yè)者的抉擇是跟著國(guó)家政策走，加入手工業(yè)生產(chǎn)合作社，從而促成手工業(yè)社會(huì)主義改造的完成?！浚?）資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造①名詞解析：資本主義：資本屬于個(gè)人所擁有的經(jīng)濟(jì)制度，以私有制為基礎(chǔ)。在這樣制度下，絕大部分生產(chǎn)資料歸個(gè)人所有，并借助雇傭勞動(dòng)手段以生產(chǎn)工具創(chuàng)造價(jià)值。公私合營(yíng)：我國(guó)對(duì)民族資本主義工商業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造的高級(jí)形式。公私雙方共同經(jīng)營(yíng)企業(yè)，公方代表居于領(lǐng)導(dǎo)地位。贖買政策：十年內(nèi)每年由國(guó)家按照企業(yè)合營(yíng)時(shí)核定的私股額，發(fā)給股息，年息為5%。全行業(yè)公私合營(yíng)：整個(gè)行業(yè)實(shí)行公私合營(yíng)，企業(yè)的生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)歸國(guó)家支配，資本家對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)按固定的利率領(lǐng)取定息?！就ㄟ^名詞解析，引導(dǎo)學(xué)生生成對(duì)歷史概念的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的意識(shí)?！竣谝曨l選播：《大宅門2》截取片段片段一：白家掌門人七爺就是民族資本家的代表，擁有白家自己的連鎖產(chǎn)業(yè)，如果要進(jìn)行社會(huì)主義改造，也就是把自己的生產(chǎn)資料交給國(guó)家，七爺他們會(huì)做出怎樣的抉擇呢？片段二：視頻中的七爺不愿意上交資產(chǎn)給國(guó)家，有自己的顧慮，那國(guó)家如何解決這個(gè)問題呢？片段三：一開始國(guó)家通過供銷社統(tǒng)一收購(gòu)、委托經(jīng)銷等方式，使得生產(chǎn)資料開始集中，也使得當(dāng)時(shí)的工商業(yè)無(wú)法尋到持續(xù)發(fā)展的貨源，最終整體趨勢(shì)之下，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營(yíng)，也就是整個(gè)行業(yè)的企業(yè)生產(chǎn)資料歸國(guó)家支配，這也意味著資本主義工商業(yè)實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義的改造。那身處其中的白家是否也選擇了順勢(shì)而為呢？我們來(lái)看看他們的抉擇。片段四：正如七爺所說：“如果還停留在過去的封建意識(shí)中，社會(huì)主義終究會(huì)掐著你的脖子讓你跟著大趨勢(shì)走?！彼宰罱K資本主義工商業(yè)也實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義改造?！窘柚厝〉碾娨晞∑?，幫助學(xué)生形象理解抽象概念以及遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的歷史現(xiàn)象，既有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，亦達(dá)到通俗理解歷史知識(shí)，升華歷史情感的效果?！竣劢庾x材料：“企業(yè)的私有制向社會(huì)主義所有制轉(zhuǎn)變，這在世界上早就出現(xiàn)過。但采用這樣一種和平方法，使全國(guó)工商界都興高采烈來(lái)接受這種改變，是史無(wú)前例的第一次?！薄愒圃诘谝粚萌珖?guó)人民代表大會(huì)上的發(fā)言【通過材料解讀，幫助學(xué)生理解贖買政策是中國(guó)社會(huì)主義改造的創(chuàng)舉，體會(huì)改造成功的民族喜悅之情?！浚?）三大改造的實(shí)質(zhì)及意義【借助表格填空，既達(dá)到考察學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的目的，亦可借助分析過程、表格內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解改造實(shí)質(zhì)及意義?！?.環(huán)節(jié)三：興起一份覺醒（1）梳理現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展歷程：運(yùn)用年代尺重點(diǎn)標(biāo)記1949年—2019年中國(guó)發(fā)展歷程之大事【借助年代尺梳理歷史發(fā)展線索，引導(dǎo)學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)的全局觀?！浚?）展示2024全國(guó)兩會(huì)上通過的議程，包括：教育、交通、電信、環(huán)保、醫(yī)療……【引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家政策制定的出發(fā)點(diǎn)源于人民利益，關(guān)注民生是政府工作的基本點(diǎn)。】（3）引用習(xí)近平經(jīng)典語(yǔ)錄：“‘大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也’。中國(guó)要飛得高、跑得快，就要匯集和激發(fā)近14億人民的磅礴力量?！薄具\(yùn)用語(yǔ)言魅力，結(jié)合本課出現(xiàn)的角色抉擇和習(xí)近平語(yǔ)錄，升華民族情感，生成從中華民族利益出發(fā)的民族覺悟?！咳?、基于課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)1.創(chuàng)設(shè)情境，情感生成歷史教育擔(dān)負(fù)著傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神的人文使命，如何通過情境的創(chuàng)設(shè)觸發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷是一堂有生命力的歷史課堂致力追求的目標(biāo)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)借助電視劇《大宅門》的角色設(shè)定與時(shí)代背景相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生步步生成大時(shí)代背景之下的民眾抉擇，自然生成跟著國(guó)家政策走的利益抉擇；升華部分聯(lián)系當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)，從2024年兩會(huì)通過的議程看國(guó)家政策制定的出發(fā)點(diǎn)，歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，聯(lián)合觸動(dòng)學(xué)生自然生成愛國(guó)情感，寓教于學(xué)。2.巧用資源，穿針引線課堂是學(xué)生汲取學(xué)識(shí)養(yǎng)分的平臺(tái)，養(yǎng)分的供給需要以學(xué)生易于并樂于汲取的方式。基于本課內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，恰好電視劇《大宅門》出現(xiàn)有關(guān)“三大改造”的片段，所以運(yùn)用其中片段設(shè)計(jì)主線，以劇中三類人物為引，包括京郊農(nóng)戶、木器手工業(yè)者、民族資本家，點(diǎn)出農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。同時(shí)摘錄百度百科的名詞解析，結(jié)合電視劇片段輔助理解抽象枯燥的歷史現(xiàn)象，體現(xiàn)了歷史解釋這一歷史核心素養(yǎng)。通過影視資源的巧用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，助推學(xué)生形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)