全國教育科學(xué)十一五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題科技活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的案例研究中期課題小組成果報(bào)告

?科技活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的案例研究?中期成果報(bào)告北京市溫泉第二中學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課題小組——夏爽2021年2月全國教育科學(xué)“十一五〞規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題?未成年人校外教育基地標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究?研究工作的主要進(jìn)展面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技活動(dòng)開展情況面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技活動(dòng)取得的研究成果課題組下一步方案及預(yù)期成果1〕科技獲獎(jiǎng)情況分析2〕科技師資分析3〕學(xué)生參與科技活動(dòng)效果的調(diào)查問卷分析

3〕學(xué)生參與科技活動(dòng)效果的調(diào)查問卷分析

3〕學(xué)生參與科技活動(dòng)效果的調(diào)查問卷分析

4〕學(xué)校承辦的大型科技活動(dòng)圖片科技活動(dòng)范圍廣泛，內(nèi)容豐富多彩，方式靈活多樣，能夠?yàn)閷W(xué)生人格的多向開展和創(chuàng)造潛力的提升開辟新的途徑。同時(shí)，以科技活動(dòng)為依托，課題組積累了大量鮮活生動(dòng)的案例，對(duì)于進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了很好素材。核心概念：創(chuàng)新能力我們認(rèn)為中小學(xué)生創(chuàng)新能力，主要是指中小學(xué)生在個(gè)體知識(shí)、思維、人格參與作用下探究解決自然、社會(huì)、生產(chǎn)、生活等實(shí)際問題及課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)過程中產(chǎn)生出新穎性成果的能力，主要包括知識(shí)和技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格三方面?？萍蓟顒?dòng)中面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的

研究成果創(chuàng)新知識(shí)與技能的掌握策略創(chuàng)新思維的啟發(fā)策略創(chuàng)新人格的培養(yǎng)策略已經(jīng)獲獎(jiǎng)和正在參評(píng)的科技活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)新能力開展的論文〔案例〕1.創(chuàng)新知識(shí)與技能的掌握策略1.創(chuàng)新知識(shí)與技能的掌握策略2〕科技活動(dòng)中以“問題解決〞為核心，促進(jìn)學(xué)生全面深入的學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能案例：2021年第四屆尚德杯創(chuàng)意大賽太陽能裝置設(shè)計(jì)，盧海東。1.創(chuàng)新知識(shí)與技能的掌握策略創(chuàng)新知識(shí)與技能的掌握策略

科技活動(dòng)提供了學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)外，還鼓勵(lì)學(xué)生獲得某一領(lǐng)域的根本知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，并成為創(chuàng)造性的智力探索者，能夠獨(dú)立追求學(xué)問。2.創(chuàng)新思維的啟發(fā)策略1〕對(duì)于有熱情而能力欠缺的學(xué)生，保護(hù)他們的積極性，積極開掘潛能，尋找長處。案例：2021OM小組，米翠婷。2.創(chuàng)新思維的啟發(fā)策略2〕對(duì)于有潛力卻又不知如何發(fā)揮的學(xué)生，幫助他們搭建臺(tái)階，讓他們有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的可能。案例：2021DI小組，何康康。2.創(chuàng)新思維的啟發(fā)策略3〕對(duì)于想法多而又有實(shí)力的學(xué)生，提出建設(shè)性意見，幫他們找準(zhǔn)方向，有針對(duì)性的解決問題，動(dòng)手實(shí)踐，成就創(chuàng)新。案例：2021創(chuàng)意構(gòu)建，師呂金鵬。創(chuàng)新思維的啟發(fā)策略3.創(chuàng)新人格的培養(yǎng)策略1〕學(xué)生在共同做事中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)合作意識(shí)。案例：2021DI團(tuán)隊(duì)。3.創(chuàng)新人格的培養(yǎng)策略2〕學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理3.創(chuàng)新人格的培養(yǎng)策略3〕學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間3.創(chuàng)新人格的培養(yǎng)策4〕以班級(jí)為載體開展科技活動(dòng)3.創(chuàng)新人格的培養(yǎng)策略5〕賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，滲透成功教育3.創(chuàng)新人格的培養(yǎng)策略回憶這幾年的科技活動(dòng)，那些熟悉的面孔還都依稀可見，一幕幕活動(dòng)場景還不時(shí)浮現(xiàn)在腦海，更有許多的話語讓我至今記憶猶新。2021全國太陽能創(chuàng)意大賽北京選拔賽，盧海東，“要么不做，要做就做的最好〞。2021氣候酷派“北京市氣候大使〞評(píng)選英文面試，齊心，“我就是要竭盡全力拼一把〞。2021北京市自然知識(shí)比賽，科普劇表演，李玉潔，“讓我來試一試〞。2021北京市創(chuàng)意構(gòu)建大賽，師呂金朋，“到二樓我就想拐彎〞?！?.創(chuàng)新人格的培養(yǎng)策略與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)相比，從青少年開展的角度看，在科技活動(dòng)應(yīng)該把學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的志向，加強(qiáng)情感和意志教育，幫助學(xué)生形成積極的情緒反映，形成敢為人先，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)?？萍蓟顒?dòng)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個(gè)以一定要素為核心，多維的、多層次的動(dòng)態(tài)綜合體系，在這個(gè)體系中，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是根底，智力是核心，個(gè)性品質(zhì)對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程起著鼓勵(lì)和保證作用。三個(gè)要素與創(chuàng)新能力之間是相互聯(lián)系、相互依存和相互促進(jìn)的關(guān)系。在科技活動(dòng)中，營造創(chuàng)新環(huán)境，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，增加自身體驗(yàn)時(shí)機(jī)，提高學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人格，為全面開展素質(zhì)教育起到了推動(dòng)作用。已經(jīng)獲獎(jiǎng)和正在參評(píng)的科技活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)新能力開展的論文〔案例〕編號(hào)論文（案例）名稱作者何時(shí)何處發(fā)表（獲獎(jiǎng)）1科技活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)個(gè)案研究李來衡夏爽2010年12月在海淀區(qū)第四屆校外教育優(yōu)秀論文（案例）評(píng)選中，榮獲二等獎(jiǎng)2科技教育在語文學(xué)科中的滲透夏爽李亞濤2011年9月，參加海淀區(qū)第五屆校外教育優(yōu)秀論文（案例）評(píng)選3單片機(jī)科技活動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)梁丹志2011年9月，參加海淀區(qū)第五屆校外教育優(yōu)秀論文（案例）評(píng)選4單片機(jī)科技活動(dòng)開展現(xiàn)狀及發(fā)展模式初探梁丹志2011年9月，參加海淀區(qū)第五屆校外教育優(yōu)秀論文（案例）評(píng)選5發(fā)揮科技示范校的引領(lǐng)作用李來衡2011年9月，參加海淀區(qū)第五屆校外教育優(yōu)秀論文（案例）評(píng)選下一步方案對(duì)面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技活動(dòng)資源案例進(jìn)行整理，形成案例集。撰寫創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、方法和策略方面的論文，并在相關(guān)期刊上公開發(fā)表。撰寫創(chuàng)新能力