四年級英語下冊Unit11IwasborninJanuary教案教科版（廣州三起）

1、精選Unit 11 I was born in January 一、教學內(nèi)容：本課的教學內(nèi)容是Unit 11 I was born in January 的Lets talk，主要談論的話題是“生日的慶?！薄Ｉ张蓪κ敲總€小朋友的一年中最開心的事情之一，學生應該對學習內(nèi)容的興趣較濃。本課是Module 6的第四課時,以“聽說”課型組織教學。在前三個課時中，孩子學習了12個月份單詞，My birthday is in句型和生日活動等功能詞組，如cut the birthday cake, blow out the candles, give him a birthday present, giv

2、e her a birthday card等（在本課時之前，cut/blow out/give等詞是作了三會擴展詞匯處理）。本課時是在此基礎上，學習I was born in句型，在情境中用動詞ing形式描述生日活動，強化功能詞的使用，進一步內(nèi)化語言。進行模擬情境的語言交際，讓學生在交際中運用、鞏固所學的語言知識。 二、教學對象分析：四年級的學生一般都活潑好動，形象思維好。但本模塊詞匯量大，功能詞多，尤其是比較復雜的12個月份的單詞學習，可能讓學生對英語產(chǎn)生了一定的畏難感。而且他們對舊知識的遺忘率較高，因此常常表達起來不是很流暢。創(chuàng)設生日會的情景，營造融洽愉快的課堂氛圍，有利于打破不敢說英語的

3、心理障礙。經(jīng)過Module5的學習，學生基本掌握了現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，對動詞ing形式并不陌生。利用抽簽的方式尋找小壽星，滿足孩子們的尋求刺激的特點，增進他們進行小組合作學習的熱情。三、教學目標：（一）語言知識目標1. 學習詞匯was born in, going on, 并在詞匯課的基礎上，加深對月份單詞和生日活動詞組的理解和掌握。例如blowing out the candles, cutting the birthday cake 等2. 能運用以下句型進行交際：I was born in January/ FebruaryWhats going on? - We are having a

4、 party.3. 能借助情境理解并復述或表演課文。（二）語言技能目標1.能用正確的語音語調(diào)朗讀課文對話。2.能在聽說的活動中理解和運用本課單詞、詞組和句型，并能運用所學的語言進行模擬交際。（三）學習策略目標1. 小組合作學習，積極交流，共同完成學習任務。（四）情感態(tài)度目標1. 樂于模仿，敢于開口說英語，積極與人交流。2. 通過活動，培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的興趣和積極性。（五）文化意識目標1. 通過本話題的學習，學會祝福別人的生日，并養(yǎng)成禮貌得體的交際禮儀。四、教學重、難點重點：1.能正確理解并流利朗讀課文。 2. I was born in + 月份的句型難點: Whats going o

5、n？的理解和運用。五、教學策略1.利用圖片、視頻、實物創(chuàng)設情景，幫助學生直觀地理解和學習對話內(nèi)容。2.重視全員參與，采取全班學習、個人學習、小組合作學習的形式，使各個層面的學生都能參與。六、教學過程I. Preparation1. Sing a song: Happy birthday. (設計意圖：初步營造生日聚會的氛圍)2. Free talk about Miss Zengs information (設計意圖：增進師生交流，并且有老師生日月份，自然過渡到月份的復習。) 3. Count the months and play a game for the revision of the

6、 months. （設計意圖 ：通過順口溜小詩，復習12月份的讀音和順序。通過快閃，回憶月份單詞的認讀，調(diào)動課堂氣氛。）II . Input and intake 11. 老師出示標有12個月份的大日歷，把自己的頭像貼到一月那里。告訴學生“My birthday is in January. So I was born in January.”。板書I was born in January. 并通過phonics學習born的發(fā)音. (設計意圖：又形象地學習 I was born in 句型，出示課文題目。)2.提問學生，學生用I was born in 說出自己的生日月份，根據(jù)學生的回答，

7、把男孩或女孩的頭像貼到大日歷中相應的位置。 （設計意圖：操練I was born in 句型，并為下邊的情景創(chuàng)設做準備。）3. 小組完成生日月份記錄表（參考活p49.6。）, 抽查，小組匯報。4. 拿出Jiamin的頭像, 不知道貼在日歷的哪里。問“When was Jiamin born？” 學生不知道并猜測。老師建議一起坐時光機回到Jiamins birthday party 去尋找答案。（設計意圖：讓孩子們帶著問題，進入Jiamins birthday party的情境。并且通過坐時光機，讓這個情境更符合情理，因為上課的時候其實是五月份，不是一月份 。）5. 視聽對話，回答問題。（設計意

8、圖：課文的情境性較強，并且參與者較多，看視頻能讓學生更好地了解課文的整體意思，設計任務，檢查對課文整體意思的理解。）(1). Who are in Jiamins birthday party? _(2). How old is Jiamin? _6. 聽對話，判斷下面句子的正誤，正確的請在括號內(nèi)打，錯誤的打X。（設計意圖：設計改錯任務檢測學生對課文細節(jié)信息的理解。） ( ) 1. Look at all the present, card and flower.( ) 2. Jiamin was born in January.( ) 3. Miss White was born in Ja

9、nuary, too.( ) 4. Lets put ten candles on the birthday card. 7. Lets read.（1）全班跟讀對話。并檢查上題的答案?；貞铋_始的懸念，把Jiamin和Miss White的頭像貼到大日歷上去。（2）小組內(nèi)齊讀對話、分角色朗讀課文。8. Lets act（1）根據(jù)提示，嘗試背誦課文。（2）小組表演課文。（3）小組根據(jù)詞條創(chuàng)編新對話。III. Input and intake 21. 展示Tom的頭像和大日歷，問“When was Tom born?” 。繼續(xù)利用坐時光機，帶領去到Toms birthday party. （設計

10、意圖：在生日聚會的大情境下，小情境從Jiamins birthday party過渡到Toms birthday party. ）2. 呈現(xiàn)fun with language第一題的圖片，老師用“Whats going on?”提問，學生根據(jù)圖片和詞組提示，口頭完成句子。例如： Look at Toms friend. Whats going on? -She is giving him a birthday card.（設計意圖：在真實情境中再次加深對Whats going on的理解，突破難點。在情境中運用生日功能詞組。）3. 做圖片和詞組（ing形式）的連線任務。（設計意圖：檢測生日詞組

11、的掌握，幫助學生內(nèi)化語言，并為后邊的輸出提供tips。）4. Listen and number ( fun with language Ex1)5. 呈現(xiàn)一些來源于現(xiàn)實生活的照片，讓學生看圖說話。例如： Whats going on？ -They are cutting the birthday cake.（設計意圖：讓學生說，操練語言。使用生活照片，聯(lián)系實際。）V. Output1. 實物或圖片展示蛋糕、卡片、禮物、蠟燭、花等生日聚會用品，ppt展示班上同學的生日照片。說明，我們將要進行小組生日會。（設計意圖：創(chuàng)設情境，回到我們自己的birthday party. ）2. 抽簽決定生日小壽

12、星。具體做法是：各個小組課前配備了一個小箱子，小組成員每人抽一張小紙條，若抽到的紙上印有“小蛋糕”的，則小組為他/她舉行生日會。（設計意圖：利用抽簽這個刺激有趣的方法，不但決定小組生日會的小壽星，還提高了小組成員參與說對話的積極性。）3. 小組完成對話任務，說一說，寫一寫，然后表演生日對話（課前讓學生畫禮物的畫，上課帶回來。P1是生日的同學。） P1: Great! Today is my birthday. We are _ a party.P2/3/4: Happy birthday, _. How old are you? 三人問Whats going on? 一人做動作并回答。循環(huán)問答環(huán)節(jié)，每人都回答一次。P1: Thank you. I am _.Ps: Lets put _ candles on the birthday _. Ps: Whats going on? P1/2/3/4: I am _VI. Accessment（1）老師評價：貫穿課堂始終，老師關注學生的反應和掌握情況，進行生成性評價。課后通過男女生分組競賽的量化成績，對學生本節(jié)課的表現(xiàn)給與評價。（2）學生進行自我評價、小組評價等，評價自己在這節(jié)課的學習效果。(設計意