福建省寧德市2025屆普通高中畢業(yè)班五月份質(zhì)量檢測(cè)歷史試題及答案

歷史試題參考答案一、選擇題1.D2.B3.A4.B5.C6.B7.D8.A9.D10.C11.D12.C13.A14.D15.C16.B二、非選擇題17.條件：古埃及地處尼羅河流域和地中海沿岸，具備了文明誕生的先決條件；尼羅河的南北貫通和定期泛濫，有利于國(guó)家統(tǒng)一和文明孕育。特點(diǎn)：政治文明穩(wěn)固（或“綿延持久”“悠久綿長(zhǎng)”）；王權(quán)與神權(quán)結(jié)合；王權(quán)逐步強(qiáng)化；農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，商貿(mào)繁榮；建筑水平高超；物質(zhì)文明兼收并蓄。18.史實(shí)認(rèn)定1）禹的繼承者是啟，而非益。（3）曹操兵敗于赤壁。原則：權(quán)威性、關(guān)聯(lián)性、互證性、完整性。19.（1）建立土司制度，實(shí)行世襲統(tǒng)治；設(shè)置行省，推廣內(nèi)地的行政治理模式；傳播內(nèi)地農(nóng)耕技術(shù)和文化；開(kāi)辟聯(lián)通西南的驛道。（2）差異：元朝推行文化懷柔、教化政策（或“元朝尊重當(dāng)?shù)孛褡宓纳鐣?huì)組織和習(xí)俗，傳播佛教和儒美國(guó)實(shí)行文化殖民、奴役政策（或“美國(guó)摧毀原住民傳統(tǒng)的生活方式，強(qiáng)制改變語(yǔ)言和宗影響：元朝的文化政策，推動(dòng)了邊疆多元文化的發(fā)展，密切了邊疆與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了民族交融，有利于形成國(guó)家認(rèn)同和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。美國(guó)的文化政策，一方面導(dǎo)致原住民文化滅絕（斷裂給他們帶來(lái)深重災(zāi)難；另一方面客觀上維護(hù)了美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的成果，推動(dòng)了西部開(kāi)發(fā)和發(fā)展。（3）構(gòu)建多元一體的國(guó)家認(rèn)同，不應(yīng)制造族群對(duì)立；注重文化的包容與交融，不應(yīng)簡(jiǎn)單依賴武力脅迫；立足邊疆的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)發(fā)，不應(yīng)以掠奪資源為主要目的。20.略歷史試題（非選擇題）評(píng)分細(xì)則17.條件：古埃及地處尼羅河流域和地中海沿岸，具備了文明誕生的先決條件；尼羅河的南北貫通和定期泛濫，有利于國(guó)家統(tǒng)一和文明孕育。（4分。每點(diǎn)2分）特點(diǎn)：政治文明穩(wěn)固（或“綿延持久”“悠久綿長(zhǎng)”王權(quán)與神權(quán)結(jié)合；王權(quán)逐步強(qiáng)化；農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，商貿(mào)繁榮；建筑水平高超；物質(zhì)文明兼收并蓄。（4分。每點(diǎn)2分，答出其中兩點(diǎn)即可）18.史實(shí)認(rèn)定1）禹的繼承者是啟，而非益。（2分3）曹操兵敗于赤壁。（2分）原則：權(quán)威性、關(guān)聯(lián)性、互證性、完整性。（4分。每點(diǎn)2分，答出其中兩點(diǎn)即可）19.（1）建立土司制度，實(shí)行世襲統(tǒng)治；設(shè)置行省，推廣內(nèi)地的行政治理模式；傳播內(nèi)地農(nóng)耕技術(shù)和文化；開(kāi)辟聯(lián)通西南的驛道。（6分。每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可）（2）差異：元朝推行文化懷柔、教化政策（或“元朝尊重當(dāng)?shù)孛褡宓纳鐣?huì)組織和習(xí)俗，傳播佛教美國(guó)實(shí)行文化殖民、奴役政策（或“美國(guó)摧毀原住民傳統(tǒng)的生活方式，強(qiáng)制改變語(yǔ)言和宗影響：元朝的文化政策，推動(dòng)了邊疆多元文化的發(fā)展，密切了邊疆與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了民族交融，有利于形成國(guó)家認(rèn)同和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（4分。每點(diǎn)2分，答出其中兩點(diǎn)即可）美國(guó)的文化政策，一方面導(dǎo)致原住民文化滅絕（斷裂給他們帶來(lái)深重災(zāi)難2分。任答其中一點(diǎn)即可）另一方面客觀上維護(hù)了美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的成果，推動(dòng)了西部開(kāi)發(fā)和發(fā)展。（2分。任答其中一點(diǎn)即可）（3）構(gòu)建多元一體的民族認(rèn)同，不應(yīng)制造族群對(duì)立；注重文化的包容與交融，不應(yīng)簡(jiǎn)單依賴武力脅迫；立足邊疆的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)發(fā)，不應(yīng)以掠奪資源為主要目的。（6分。每點(diǎn)3分，答出其中兩點(diǎn)即可，或言之成理亦可）20.評(píng)分說(shuō)明與示例：說(shuō)明：項(xiàng)目具體要求及賦分主課題名稱①主課題名稱要明確、言簡(jiǎn)意賅；②課題要聚焦于“大國(guó)關(guān)系與國(guó)際秩序”；③子課題名稱①子課題名稱要明確、言簡(jiǎn)意賅；②子課題屬于主課題的子概念；③要寫(xiě)出兩個(gè)不同的子課題名稱；④不得照抄材料中的子課題名稱。（4分。每分）子課題的研究?jī)?nèi)容概要說(shuō)明①內(nèi)容說(shuō)明要與對(duì)應(yīng)子課題相契合；②內(nèi)容說(shuō)明的具體例子不少于兩個(gè)；③史（以下示例僅為評(píng)卷參考，務(wù)必按照上表說(shuō)明，把握好評(píng)分尺度）【示例】主課題：20世紀(jì)下半葉大國(guó)關(guān)系對(duì)國(guó)際格局影響的研究子課題一：冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭(zhēng)鋒的研究（或“雅爾塔體系下美蘇爭(zhēng)鋒的研究”）說(shuō)明：二戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇在國(guó)家利益和意識(shí)形態(tài)上的對(duì)立沖突，使他們從盟友變成對(duì)手。1947年，美國(guó)出臺(tái)杜魯門主義，發(fā)動(dòng)對(duì)蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)。隨后，以美國(guó)為首的“北約”和以蘇聯(lián)為首的“華約”相繼成立，美蘇全面冷戰(zhàn)對(duì)峙，兩極格局正式形成。子課題二：冷戰(zhàn)時(shí)期多極力量成長(zhǎng)的研究說(shuō)明：冷戰(zhàn)背景下東西方關(guān)系既有緩和又有對(duì)抗，世界發(fā)生深刻變化。隨著歐共體的成立與發(fā)展，日本經(jīng)濟(jì)的起飛，表明以美國(guó)為首的西方陣營(yíng)逐漸分化。蘇聯(lián)大國(guó)主義所導(dǎo)致的東歐國(guó)家反對(duì)蘇聯(lián)控制的斗爭(zhēng)，以及中蘇關(guān)系的破裂，表明以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)開(kāi)始瓦解。以中國(guó)為代表的第三世界國(guó)家快速發(fā)