




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
2023一年級(jí)上冊《畫》的說課稿
2023一年級(jí)上冊《畫》的說課稿1
【教材簡說】
本課是語文第一冊第二單元的一次口語交際課,內(nèi)容是“我們的畫”。教材
配有一幅圖,圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思,有1勺在
向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣,激發(fā)了學(xué)生展
示交流繪畫作品的欲望,也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
【指導(dǎo)思想】
要進(jìn)行口語交際,首先要明確要求。一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開始
進(jìn)行口語交際的,從老師身.匕他們學(xué)到了怎樣去交際,交際的時(shí)候說些什么,
老師要給他們一個(gè)示范,供他們參考。一開始,我便設(shè)計(jì)了一個(gè)交際場景,請學(xué)
生上臺(tái)來介紹,而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學(xué)生去觀
察,老師是怎么進(jìn)行談話,是怎么向同學(xué)了解圖畫的,然后,我讓他們記住我是
怎樣問的。然后我又請了一位同學(xué)來問我,這實(shí)際上就是一次示范,是讓學(xué)生學(xué)
會(huì)怎樣去了解圖畫。同時(shí),讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫,通過兩次兩種不同類
型的'師生交際,再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際,生生互動(dòng),了解同桌的畫、了解自
己喜歡的畫,四人小組里商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫;
自己獨(dú)立去進(jìn)行交際。
【設(shè)計(jì)理念】
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程,學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活
動(dòng)中,才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力,才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評價(jià)的思維方法,才能形
成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語
交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。我在課前讓學(xué)生每人畫一幅自己喜歡的畫,
為學(xué)生的交流提供了素材,在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了兒個(gè)引導(dǎo)性的提問,并進(jìn)行了示
范或提示,讓學(xué)生明白從那些方面去說,怎么說,為學(xué)生的交際進(jìn)行了方法指導(dǎo)。
2、活動(dòng)形式多樣,層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中形式是多樣的:有師生互動(dòng)、生生互動(dòng),也有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)
生的。在幾次具體的活動(dòng)中,從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體),評選組內(nèi)
同學(xué)的畫,到最后參觀“小畫家”的畫,對學(xué)生的口語交際的要求也不同,是模
仿一一自主交流的過程,是學(xué)習(xí)方法一一實(shí)踐的過程,是逐層深入、層層遞進(jìn)的。
3、自主、合作,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)舊主、
合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)
得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能介紹自己的畫,說出自己為什么畫這些內(nèi)容,能簡單評評別人的畫。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,樂于發(fā)表自己的看法,體會(huì)口語交際帶來的
快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生與人交談,交際過程中清楚地表述自己的意思,即自己畫了什么,
為什么要畫這一內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】評價(jià)別人的畫,自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫、推薦畫等交
際活動(dòng)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入
用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生,在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生
“像圖上的小畫家一樣”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小解說家”的目標(biāo),為
學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍,吸引學(xué)
生的注意力,最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。
二、問畫、說話。
通過教師和學(xué)生的3次互動(dòng)交流,為學(xué)生作好示范,讓學(xué)生知道從哪些方面
去問、從哪些方面去說,使學(xué)生掌握交流的方法。然后讓學(xué)生和同桌交流,全班
交流。
三、選畫、評畫
在四人小組里交流、挑選畫得最好的畫,指出畫得好的地方,實(shí)際.上是讓學(xué)
生評價(jià)別人的畫、欣賞別人的畫,最后參觀畫展時(shí)讓學(xué)生同“小畫家”或自主交
流,,這是一個(gè)獨(dú)立交際的過程。
四、課堂小結(jié)、體會(huì)成功。
通過讓學(xué)生自己表揚(yáng)自己,給他們照相,培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和自信心,讓
他們體會(huì)口語交際帶來的快樂。
2023一年級(jí)上冊《畫》的說課稿2
《畫》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊課文部分第一課的內(nèi)容,這是一
首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”
這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上
有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有
滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。
【說教學(xué)目標(biāo)】
一、根據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,我為本課擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
讀:能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩
句,試著背誦。
認(rèn):通過本堂課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
理解:理解:了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意
思相反的詞。
2、過程與方法:
⑴通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音,等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)
生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流
利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。
⑵讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識(shí)字,再通過齊讀,開火車讀,男女讀等
方法鞏固生字。
⑶通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,再記住它們。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過反復(fù)朗讀,了解古詩內(nèi)容,懂得這首古詩講的是一幅山水畫,激發(fā)學(xué)生
熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”,都是以讀為本,讀是語文教
學(xué)重要手段.讀的實(shí)踐越多,自然感悟越深,體驗(yàn)也越深.”讀書百遍.其義自
見?!币黄x得多了自然就見其義。特別是一年級(jí)的孩子,他們接觸的字詞
量極少,這首古詩的意思非常淺顯,只要他們反復(fù)地讀,都能夠理解其義。
【說教學(xué)方法】
二、為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我采取以下教學(xué)策略
讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背。
1、讀準(zhǔn):
初讀古詩,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。這一點(diǎn)非常重要,假如學(xué)生連字音
也讀不準(zhǔn),哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢
語拼音,能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié),所以我先讓學(xué)生自己拼讀,再同桌互讀,接著指
名讀(2?3名),然后分小組讀,最后齊讀。通過各種不同的訓(xùn)練方式,大部
分學(xué)生都能夠讀好,有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。雖然這首古詩只有
20個(gè)字,但是里面的字比較難讀準(zhǔn),平翹舌音,前后鼻音難區(qū)分,比如說“色”
讀成“sh。”,“近”讀成“jing”,還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。
“近聽水無聲。”這一句特別難讀,學(xué)生容易把“近聽”這兩個(gè)字都讀成后鼻音。
我把這些字著重讓學(xué)生練讀,分開讀,連起來讀,放在詩句里讀,直到學(xué)生讀好
為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié),一定要沉著,不能浮躁。
2、讀好:
怎樣讀好,讀出古詩的韻味?.占詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來瑯瑯上口。
為了使學(xué)生讀出味兒來,讀出感覺來,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):①讓學(xué)生聽讀,我
范讀,學(xué)生聽;②標(biāo)上停頓記號(hào)“遠(yuǎn)看//山/有色,近聽//水/無聲。春
去//花/還在,人來//鳥/不驚?!眲潈蓷l的地方聲音延得長一點(diǎn),劃一條
的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀,采用自由讀,個(gè)別讀,男女讀,小
組讀,配樂讀多種形式,最后熟讀成誦。
3、讀懂:
我這里所說的“懂”,并不是說要說出每個(gè)字詞的意思。根據(jù)一年級(jí)的特點(diǎn),
我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩,謎底是畫?!八疅o聲”、“花還在”描
寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知,再反復(fù)讀。讀好后,我例舉詩中的一組
反義詞“遠(yuǎn)一近”,通過采用各種形式反復(fù)地讀,讓學(xué)生們理解什么是反義詞,
然后到書中找出其他兩組反義詞。
4、讀背:
學(xué)生通過不同方式不斷的練讀,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了,
還不會(huì)背的學(xué)生,讓他們課后再讀,要求人人會(huì)背。
通過讀準(zhǔn)、讀好?、讀懂、讀背這四部曲的層層深入,完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。
【說教學(xué)過程】
三、本課的字詞我是這樣處理的
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫分流”的識(shí)字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時(shí)讓
學(xué)生在閱讀中識(shí)字,,通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文,再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)
的字,這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字?,F(xiàn)在的識(shí)字不是像過去那樣孤立地一
個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字,而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)
容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,識(shí)字難度就大大降低,這不是抽象的識(shí)記,而是一種
有意義、有趣味的識(shí)記,孩子們通過反復(fù)閱讀,不知不覺間就把生字記住了。
然后我把要求掌握的生字拿出來,反復(fù)練讀,采用齊讀,開火車讀,男女讀,
讀的時(shí)候及時(shí)正音。然后把拼音擦了,再練讀。接著我安排了一個(gè)送信的游戲,
“丁零零,丁零零,郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀,讀對了,
大家一起跟讀,讀錯(cuò)了,讓其他人送信。學(xué)生們在學(xué)中玩,個(gè)個(gè)興趣盎然。這些
都是鞏固識(shí)字效果的方法,讓生字不斷再現(xiàn),不斷重復(fù),反復(fù)強(qiáng)化。在教學(xué)中創(chuàng)
造各種再現(xiàn)重認(rèn)的機(jī)會(huì),尤其是通過各種各樣的游戲活動(dòng),把已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)
行溫習(xí)鞏固。
本節(jié)課要學(xué)生會(huì)寫兩個(gè)生字“人”、“火”。寫字時(shí),首先還是要規(guī)范寫字
姿勢,這是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。寫字姿勢不正確,事雖小,但危害不小。
我在寫字前要求學(xué)生背”寫字姿勢很重要,身體做正書放平,一寸一尺和一拳,
學(xué)好知識(shí)身體健?!边@樣耳提面命,時(shí)間久了,臼象也就自然深刻了。其次要著
重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順,要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆,
擺好每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描,寫一寫?!蔽以诮虒W(xué)這兩個(gè)生字
時(shí),自己先在黑板上示范,然后讓學(xué)生書空,書筆畫,再描一描,最后留出一些
時(shí)間讓學(xué)生自己寫一寫,讓學(xué)生在課內(nèi)完成。
語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),需要不斷探索。我這樣設(shè)計(jì)肯定還有很多不足
之處,請老師們多指教。
2023一年級(jí)上冊《畫》的說課稿3
一、說教材
《畫》是北師大版教材一年級(jí)上冊第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主
體課文。這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水
圖,扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱
的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對
應(yīng),能使學(xué)生有滋rr味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將
這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí),可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月
左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀
興趣,借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩,讓學(xué)生既能“觀學(xué)
現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字,感受其中樂趣,又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感
受詩句美。另外—識(shí)、寫字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化,無形中對拼音單
元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩
句,試著背誦。
2、隨文識(shí)字11個(gè),會(huì)寫4個(gè)字。
3、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的
詞。
4、生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻,在自己的美讀
去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1、正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn):1、讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞
2、掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫
3、學(xué)會(huì)通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。
四、教師教法
創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程,運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自
己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩,在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫,
畫中有詩?!?/p>
五、學(xué)生學(xué)法
讓學(xué)生通過“圈”找出生字,用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音
幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞,嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗
試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美,自悟讀詩韻律感。
六、教學(xué)程序
(一)激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境,從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動(dòng)一股愛詩熱情,教
師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。
(二)自主識(shí)字、嘗試讀詩
學(xué)生自瀆《畫》,用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生
嘗試讀詩,師正音,采用多種形式進(jìn)行字音的檢測,激發(fā)學(xué)生賽讀興趣,讓他們
都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對字音的講究。
生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。
(三)點(diǎn)撥字詞、自悟韻律
組織“賽詩會(huì)”在學(xué)生評,老師評的過程中隨文識(shí)字、自瀆詩、互比較、自
悟讀本詩節(jié)奏與韻律
(四)圖文對照、讀出美感
圖文對照,感受畫中的詩,詩中的畫,領(lǐng)會(huì)幾對反義詞的意義,體會(huì)山水花
鳥相襯的美,從而自發(fā)的美讀古詩。
(五)游戲激趣、鞏固識(shí)字
通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)字,鞏固隨文
識(shí)字效果
(六)靜心觀察、樂中書寫
在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字
(七)拓展訓(xùn)練、模擬作詩
出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。
七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法
通過學(xué)生反復(fù)地扶讀,同桌正音等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過
聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗
讀古詩的詩句,試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識(shí)字,再通過多種形式
讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,
進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感,讀出自己從詩、畫中體會(huì)到的真情實(shí)感。
在音樂中陶冶詩情,讓學(xué)生不僅喜歡讀詩,還愿意寫好詩中的字。
八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法
本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng),采用各種各樣的形式在各種不同的
目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中"范讀、帶讀,把充分讀詩的機(jī)
會(huì)交予學(xué)生,而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、
自賞、自悟,成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間,使他們自
主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng)。
九、板書及習(xí)題設(shè)計(jì)
板書:
畫
遠(yuǎn)山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
習(xí)題設(shè)計(jì):出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句
詩。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。
2023一年級(jí)上冊《畫》的說課稿4
一、說教材。
《畫》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的第一篇課文。課文
有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山
水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)讀底為中心,抓住山水畫的形象特
征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),我從知識(shí)與技能、教學(xué)過程與方
法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體是:
1、認(rèn)識(shí)文中“遠(yuǎn)、色、近、聽”等11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,知道這首謎語詩講的是一幅山水畫。(謎底是畫)
3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)是認(rèn)字,練習(xí)朗讀。
2、難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系,揭開謎底。
四、說教法學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫分流”的識(shí)字教學(xué)新理念,我在教學(xué)本課生字時(shí)讓
學(xué)生在閱讀中識(shí)字,通過反復(fù)讀課文,再讓學(xué)生圈出生字。現(xiàn)在的識(shí)字不是像過
去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字,而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生
動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,識(shí)字難度就大大降低,這不是抽象的
識(shí)記,而是一種有意義、有趣味的識(shí)記,孩子們通過反復(fù)閱讀,不知不覺中就把
生字記住了。然后,我把要認(rèn)識(shí)的生字做成卡片,讓學(xué)生抽讀卡片,同桌互讀等。
再用“找朋友”的游戲來鞏固已認(rèn)識(shí)的生字,這樣,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活
躍了課堂的氣氛。
在理解課文內(nèi)容時(shí),我通過觀察圖畫,用課件演示等幫助學(xué)生理解,再讓孩
子們親身體驗(yàn)等,(例如,把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等。)通過
多種方法理解感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面。
五、說教學(xué)過程。
《一》、謎語導(dǎo)入。
我由已學(xué)過的兒歌謎語《猜一猜》引出課題《畫》?!抖?、初讀古詩,
整體感知,認(rèn)讀生字。
1、多媒體課件放映出山水畫,或直接觀察課文中的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
畫內(nèi)容,由遠(yuǎn)到近,說說圖畫上有什么。(圖畫上有山、水、花、鳥)
2、初讀古詩,認(rèn)讀生字。
學(xué)生借助拼音自讀古詩,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,
圈出生字,通過同桌互讀,抽讀卡片等學(xué)習(xí)生字,教師指導(dǎo)、正音,然后再
通過玩“找朋友”的游戲來鞏固生字。
《三》、再讀古詩,引導(dǎo)質(zhì)疑,揭開謎底。
1、逐句講解詩句與畫面的關(guān)系。(課件)
(1)、出示“遠(yuǎn)看山有色”。老師描繪:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座山峰連綿起狀,
多美呀!那么山是什么顏色呢?(青色)
(2)、出示“近聽水無聲”。同學(xué)們把耳朵貼在書本上聽聽,能聽到水流的
聲音嗎?為什么?(不能,因?yàn)槭钱嬛械乃皇巧钪辛髦乃?。?/p>
(3)、出示“春去花還在”。春天過去了,可花怎么還在開放呢?(因?yàn)槭钱?/p>
上的花)
(4)、出示“人來鳥不驚”。請小朋友們和小鳥打招呼吧,一起說:“嗨,
小鳥,你好哇!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(因?yàn)槭钱嬌系镍B,不
是真的小鳥。)
2、請小朋友們想一想,這首詩講的是什么呢?(畫一一幅山水畫)
3、指導(dǎo)朗讀及背誦。
出示課件:“遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。春去/花/還在,人來/
鳥/不驚?!?/p>
六、說板書設(shè)計(jì)。
1、畫有色無聲開放不動(dòng)
2023一年級(jí)上冊《畫》的說課稿5
我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)美術(shù)第一冊,第十七課《畫汽車》
一、說教材:
教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo):觀察分析學(xué)習(xí)汽車,學(xué)習(xí)概括,表現(xiàn)不同種類的汽車的外觀特
征。
2能力目標(biāo):在對汽車的觀察分析表現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的感知和形象思維
能力,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
3情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感,達(dá)到師生互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
不同種類的汽車的外形特點(diǎn),表現(xiàn)不同汽車。
教學(xué)準(zhǔn)備:
汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、
二、說教案設(shè)計(jì)依據(jù):
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂、輕松、的
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025達(dá)州中考數(shù)學(xué)真題
- 職業(yè)防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)
- 家鄉(xiāng)的變遷記事與議論文結(jié)合(10篇)
- 2025年蘭州危險(xiǎn)運(yùn)輸題庫答案
- 2025年石家莊危險(xiǎn)品運(yùn)輸從業(yè)資格考試題庫完整答案
- 關(guān)于未來的議論文7篇
- 2025年湖南出租車上崗證模擬考試0題
- 2025年慶陽機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)教練員從業(yè)資格考試
- 心臟緊急復(fù)蘇培訓(xùn)
- 房屋全款交易買賣合同
- 新建ICU鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)靜藥物應(yīng)用幻燈片
- 冠寓運(yùn)營管理手冊正式版
- 2022年珠海市金灣區(qū)體育教師招聘筆試試題及答案
- 畢業(yè)離校學(xué)生證遺失證明
- 智慧停車技術(shù)方案
- 土地整理質(zhì)量評定表
- 【告知牌】某公司全套重大危險(xiǎn)源告知牌(7頁)
- 中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專題二方程與不等式
- 牛津深圳版七年級(jí)下冊英語作文匯總
- 供應(yīng)商管理庫存VMI的實(shí)施
- 公司“師帶徒”實(shí)施方案
評論
0/150
提交評論