2024年二年級語文下全冊教案

2024年二年級語文下全冊教案

二年級語文下全冊教案

導語：即使洗盡鉛華，容顏老去，你依然是我心底抹不去的牽掛，以下我為大家介紹二年級

語文下全冊教案文章，歡迎大家閱讀參考！

二年級語文下全冊教案

1.找春天

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱

中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學準備：

生字卡、。

教學安排：

二課時。

教學過程：

(-)

一、畫面引入。

播放早春的，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,

才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。

讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4.口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現。

1.讀著課文，你感受到"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀

第二自然段。

2.讀第三自然段，能讀出什么？

3.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體

會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、擬戡讀。

五、配樂朗讀，讀出感情.

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

(-)

一、復習鞏固。

1.同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主根累，練習背誦。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀

抄抄，也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個別抽背。

三、指導寫字。

1、認讀生字。

2.擴詞練習。

3.重點指導“溪、搖、躲、躲"四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4.學生練習。

四、同桌合作學習，完成"找找說說"的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從

氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察.

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、濟僑人有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢

中捕蝶的快樂。體會詩人熱爰春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣，

教學重點：識字寫字

教學難點：朗讀感悟

教學準備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：兩課時

第一課時

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發(fā)現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏

疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩，

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利.

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀

的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合"歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解

詩中的"歲"("年"的意思)結合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語理解詩中的"走"("跑"

的意思)。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

(1)讀〈〈草〉)的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊悌二行突出"枯"、

"榮"，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第

四行語調平穩(wěn)有力，表現野草旺盛的生命力。

(2)(〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快慢有

致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的

喜悅心情；第四行“無處尋"讀得慢而穩(wěn)，表現出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

(1)朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花

叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現？讓

學生自由討論，自主發(fā)現，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣!

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉)原詩后四行的內容。

3、抄寫名句"野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

"我知道"展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景居山

第二課時

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，置畫不認識或容易讀錯的字。

(2)結合語言環(huán)境自主認讀.

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

(4)小組內相互檢查認讀情況。

2、聯系生活實際識字，

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想"枯"和"榮"應該分別是哪一

幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記"徐"這個

字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字，

如，離----籬味----未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引

導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結構,要引導學生仔細觀察、發(fā)現，引導學生正確書寫。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：榮

半包圍結構：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下"味"字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撤捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成"戈"，第二筆斜溝要有彎度，下面的"兀"字橫要

短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

三、深入朗讀，感悟課文,體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

(1)分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

(2)討論后推選同學在全班交流；

(撒嬌~鉆出地面——長成健壯的竹子)

(3)交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

(引導體會筍芽兒生長過程的美春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)

一邊體會一邊練習朗讀。

(4)有感情朗讀課文：

(1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響

亮、自豪、欣喜。)

指名讀，評價；

小組間競賽讀；

3、深入感悟：

(1)你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

(2)在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？

四、拓展運用練習：(選擇使用)

1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、學生仿照例子，按課文內容編寫兒歌：

"春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說："我要給您唱歌！我要給您跳舞！"

4小鹿的玫瑰花

教學目標

1.會認8個生字，會寫12個字。積累"我會讀"中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，僮得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點

識字、寫字，有感清地朗讀課文。

課前準備

生字卡片、頭飾、

教學時間兩課時

第一課時

一.弓I入新課

1.春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2.板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二.初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

如：(1)利用圖畫或實物幫助識字。

(2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字"痛、拐”等。

(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如，"玫瑰"的"瑰"單字讀第一聲，在“玫瑰"-

詞中讀輕聲；"骨"多音字，在“花骨朵"里讀一聲；"鶯"是后鼻音。

(4)在組詞中識字。

(5)在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜"呢？"惋惜"兩個字都

有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三.再讀課文，朗讀感悟。

1.學生自讀，整體酶。圍繞課后"泡泡"里的"為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？"這

個問題進行初步感知。

2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。

(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說："這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。"

(2)鹿弟弟也高興地笑了，說："看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3.展示自己最喜歡的二殳落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢,在句中體

會"惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給

人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小組朗讀，進一步討論"為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？"體會表達的思想

內容.

5.在表演中引導學生感悟。

(1)學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。

(2)指名表演,加深理解。

指導演小鹿

要創(chuàng)造性地表演小鹿一痛一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性

語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

指導演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由"惋惜"到"也高興地笑了"）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自

己沒有看到，但是花＞1跆大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導演黃鶯和微風

表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣?（贊美林會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

四.實踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的.花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？直查有關資料，再替

黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。

第二課時

-.診測

1.開火車認讀生字。

2.有感情地朗讀課文，

二.指導寫字

1.認讀"我會寫"中的12個生字，讀準字音.

2.擴詞練習，看誰組得多。

3.想辦法記憶字形。

4.指導書寫。

（1）學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒一澆，躲一躺，

由一抽，射一謝，歌一哥，別一拐，青、爭一靜。

(2)結合上學期學過的"游、侄!|、啊"等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡

量寫得瘦長。

(3)"微"字中間有一短橫，下面的"幾"字要變彎鉤為提；"骨"字上邊中間是橫折，

下邊的"月"字變撇為豎；"漸"字中的"車"下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5.學生書寫，老師行,司指導。

三.積累運用

1.詞語積累。

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

2.完成課后"我會讀’的練習。

(1)展示讀詞語和句子。

(2)仿照例句，進行獷展練習。

6教師提示表達的順序可以靈活，如："銀杏葉像扇子。”也可以說成"扇子像銀杏口一?！?/p>

7小組交流，口頭補充句子。

8擴展：你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？

請用"……像……"的句式說說。

二日積月累

1讀題，明確題意V

2讀讀認認。

(1)自讀八組字詞。

(2)每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？(熟字加偏旁的方法)

(3)小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3讀讀背背。

(1)小黑板出示四副春聯。