部編版三年級語文上冊第五單元《搭船的鳥》教案

《搭船的鳥》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個(gè)漢字，會寫13個(gè)字，積累“母親、翠鳥”等詞語，掌握多音

字“啦”。

2、有感情地朗讀課文，知道作者是從哪幾個(gè)方面來寫翠鳥的，學(xué)習(xí)作者抓

住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行描寫的方法。

3、認(rèn)識翠鳥，感受作者對翠鳥的喜愛之情，感受大自然的美麗神奇。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，知道作者是從哪幾個(gè)方面來寫翠鳥的。

2、學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行描寫

的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行描寫的方

法。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

你認(rèn)真地觀察過一只鳥嗎？能說出它的外形、顏色和動(dòng)作特點(diǎn)嗎？

1、出示小鳥的圖片，學(xué)生觀察小鳥，說一說小鳥的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：翠鳥色彩艷麗，黃褶有黃色的羽毛，戴勝有奇異的羽冠。

2、出示小鳥動(dòng)圖，說一說小鳥的動(dòng)作，感受動(dòng)詞的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，畫出你覺得描寫細(xì)致的地方。

朗讀要求：

畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫本課的生字。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、出示生字指讀：父、啦、鸚鵡、悄。

2、注音領(lǐng)讀。

3、重點(diǎn)認(rèn)讀：形聲字“鸚鵡”。

4、生字寶寶沒有朋友很孤單，你能給它找個(gè)朋友嗎？進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

5、開火車?yán)首x生字和詞語。

6、掌握多音字“啦”的用法。給“啦”注音。

預(yù)設(shè)：

看！我們班的啦（Id）啦隊(duì)喊著口號向我們走來啦（la）。

7、認(rèn)讀詞語，相信你可以談得悅耳動(dòng)聽！

出示詞語：

母親外祖父雨點(diǎn)船夫

用力船頭羽毛翠綠

翠鳥捕魚靜悄悄

學(xué)生根據(jù)要求朗讀詞語。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：課文描寫細(xì)致，把你畫出來的句子讀一讀吧！

自由讀課文，說說課文每一自然段都講了什么內(nèi)容，應(yīng)該怎樣讀才好？

1、第1自然段：寫在一個(gè)雨天，我和媽媽坐船去鄉(xiāng)下外祖父家。

預(yù)設(shè)：用平緩的語調(diào)讀出陰雨天氣的狀況。

2、第2自然段：寫雨停了，我發(fā)現(xiàn)一只美麗的小鳥站在船頭。

預(yù)設(shè)：注意停頓節(jié)奏，讀出喜愛之情。

3、笫3自然段：寫我對這只小鳥充滿了疑問。

預(yù)設(shè)：用疑問的語調(diào)讀出“我”心中的疑惑。

4、第4自然段：寫小鳥捕魚時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：注意對描寫小鳥動(dòng)作的字詞的重讀。

5、第5自然段：寫媽媽告訴我這是一只翠鳥。

預(yù)設(shè)：讀出“我”見證翠鳥捕魚的自豪。

6、朗讀課文，想象自己置身于小雨中的小船上，船頭停著一只美麗的翠鳥。

五、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真流利。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得

很好。我們在書寫時(shí)一定認(rèn)真寫。請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧！

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強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范：

執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實(shí)學(xué)虛，用筆靈活。

書寫：規(guī)范、端正、整潔。

1、出示生字：搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法°

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“搭、翠”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“搭”右部中間的一橫不要漏

掉，注意跟“塔”的區(qū)別?！按洹鄙喜坎灰獙懗伞坝稹?。）

4、學(xué)生臨寫生字，教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，

書法最漂亮，寫得最快。

六、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《搭船的鳥》"，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看拼音寫詞語（可以在上課前開始寫。）。

出示拼音，學(xué)生寫詞語。

小組評價(jià)書寫情況。

2、你認(rèn)真觀察過小鳥嗎？讓我們來看一看美麗的小鳥吧！播放音樂：小鳥

天堂。展示關(guān)于小鳥的圖片。

3、剛才看到的捕魚的小鳥就是翠鳥。對于這種被稱為“水.上漁夫”的鳥你

知道多少？

圖文展示：

翠鳥：中型水鳥。頭藍(lán)黑色，密雜以翠藍(lán)橫斑，背部翠藍(lán)色，腹部栗棕色；

頭頂有淺色橫斑；嘴和腳均赤紅色。從遠(yuǎn)處看很像啄木鳥。因背和面部的羽毛翠

藍(lán)發(fā)亮，因而通稱翠鳥。食物以魚類為主。

二、蕩舟河上

1、閱讀課文1自然段，交代了什么？讀一讀，找一找，提取關(guān)鍵信息。

預(yù)設(shè)：

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人物、地點(diǎn)、事件、天氣。

2、找出相關(guān)的證據(jù)，感受雨聲帶來的音樂美。

三、喜遇翠鳥

1、船頭的小鳥給了“我”怎樣的感受？你從哪里知道的？

2、畫出表現(xiàn)翠鳥顏色的詞語，感受翠鳥的美麗。

預(yù)設(shè)：

翠綠的羽毛、帶有一些藍(lán)色的翅膀、紅色的長嘴構(gòu)成了彩色的小鳥！

讀好作者贊美的話。

3、作者是如何表現(xiàn)翠鳥的美麗的？

預(yù)設(shè)：

（1）正面描寫翠鳥的美麗。

（2）用鸚鵡對比，突出翠鳥的美麗。

4、面對美麗的翠鳥，“我”產(chǎn)生了什么疑問？

（1）它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。

（2）它站在那里做什么呢？

（3）難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

你知道翠鳥要做什么嗎？捕魚。

四、驚見捕魚

我正想安靜地觀察翠鳥，它卻快速地沖進(jìn)了水里。

出示文段：

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅

色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

1、畫出動(dòng)詞，感受裂鳥的動(dòng)作敏捷。

2、與前面的安靜相比，翠鳥的反應(yīng)真是敏捷迅速。如果說前面是靜態(tài)描寫，

此處就是動(dòng)態(tài)描寫。

五、寫法探究

作者的描寫好細(xì)致??！我仿佛看到了這只漂亮的翠鳥，看到了它捕魚的過程！

作者是如何做到的呢？

作者有兩個(gè)法寶：一個(gè)是認(rèn)真觀察；一個(gè)是細(xì)致描寫。

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1、認(rèn)真觀察是寫作的前提。你從哪里看出作者的觀察非常仔細(xì)呢？

預(yù)設(shè)：作者主要是從翠鳥的顏色和動(dòng)作兩個(gè)方面進(jìn)行J'細(xì)致的觀察，這種觀

察抓住了翠鳥的主要特點(diǎn)。

2、只有觀察是不夠的，還要把你觀察到的描寫下來。你知道作者使用了什

么描寫方法嗎？

（1）作者在去外祖父的路上運(yùn)用了環(huán)境描寫。

天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦，沙啦地響，船夫披著蓑衣在船后用

力地?fù)u著櫓。

這兩句話，第一句是從聽覺的角度來寫的，第二句話是從視覺的角度來寫

的。我們平時(shí)描寫環(huán)境，可以從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五個(gè)角度進(jìn)行描

寫。

（2）作者對翠鳥進(jìn)行了細(xì)致的外貌描寫。

對文章的“主角”翠鳥的外表描寫，作者抓住了最能表現(xiàn)其顏色豐富鮮艷的

特點(diǎn)的羽毛、翅膀、長嘴等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，表現(xiàn)了作者的喜愛和贊美之情。

（3）作者發(fā)現(xiàn)翠鳥后，進(jìn)行了三連問，這是心理描寫。

請你讀一讀這三個(gè)問句，體會一下作者的心情。

預(yù)設(shè)：

這三個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。

（4）描寫翠鳥捕魚時(shí)，作者抓住了動(dòng)詞，這是動(dòng)作描寫。

正是“沖、飛、銜、站、吞”這幾個(gè)動(dòng)詞的使用,準(zhǔn)確地寫山了翠鳥捕魚時(shí)

的敏捷動(dòng)作。使得翠鳥靈敏的動(dòng)作躍然紙上，捕魚的畫面如在眼前了。

3、認(rèn)真觀察和細(xì)致描寫是寫好作文的兩件法寶，我們一定要學(xué)好用好，讓

自己的作文更有文采。

六、主題探究

《搭船的鳥》這篇文章的主題是什么？

1、“搭”這個(gè)字是個(gè)新字，你能用它組個(gè)詞語嗎？

預(yù)設(shè)：搭車。

2、如果一個(gè)陌生人讓你搭車，你會坐車嗎？

只有熟人，值得信任的人，我們才會搭他們的便車。

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“搭船”這件事反映了小鳥對人的信任。因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的

美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人。鳥才生活得這么快樂，才

出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。

七、布置作業(yè)

作業(yè)二選一：

1、寫一份倡議書，號召大家保護(hù)鳥類。

2、寫一個(gè)自己觀察到的小動(dòng)物，注意寫好小動(dòng)物的外貌和動(dòng)作。

八、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《搭船的鳥》"，一起來闖關(guān)吧！

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《金色的草地》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)漢字，會寫13個(gè)字，積累“盛開、玩?！钡仍~語。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文，知道草地顏色變化的原因，體會作者是

怎樣用心觀察的。

3、想象課文描寫的畫面，感受大自然給我們的生活帶來的快樂。

4、保持對身邊的事物充滿好奇心，留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文，知道草地顏色變化的原因，體會作者是

怎樣用心觀察的。

2、想象課文描寫的畫面，感受大自然給我們的生活帶來的快樂。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀懂課文，知道草地顏色變化的原因，體會作者是怎

樣用心觀察的。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)搿?/p>

你認(rèn)真地觀察過風(fēng)景嗎？你能快速說出這些景物的顏色嗎？

1、出示景物的名稱，學(xué)生快速說出景物的顏色。

預(yù)設(shè)：

天空----藍(lán)色

沙漠一一金色

太陽——紅色

大海----藍(lán)色

草地----綠色

2、為什么你看到的草地是綠色的，而課文卻說是金色的草地呢？

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，畫出你覺得描寫細(xì)致的地方。

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朗讀要求：

畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出你覺得描寫細(xì)致的地方。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

作者的觀察，非常仔細(xì)，所以才有了這么美妙的文章。你的觀察力怎么樣

呢？讓老師來考考你吧！

1、出示生字指讀：

蒲英耍欠釣攏

2、注音領(lǐng)讀。出示形近字，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

3、重點(diǎn)認(rèn)讀：蒲公英、玩耍。

4、這篇課文中有很多優(yōu)美的詞語，你積累到了哪些？跟大家分享一下吧！

5、認(rèn)讀詞語，相信你可以讀得悅耳動(dòng)聽！

出示詞語：

鄉(xiāng)下窗前蒲公英盛開

常常玩耍一本正經(jīng)絨毛

假裝哈欠釣魚而是觀察

合攏有趣喜愛睡覺起床

學(xué)生根據(jù)要求朗讀詞語。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：課文描寫細(xì)致，把你畫出來的句子讀一讀吧！

自由讀課文，說說課文每一自然段都講了什么內(nèi)容，應(yīng)該怎樣讀才好？

1、第1自然段：蒲公英盛開，草地變金色。

預(yù)設(shè)：用平緩的語調(diào)，充滿贊嘆。

重點(diǎn)讀好“一大片草地、長滿、盛開”等詞語。

2、第2自然段：草地玩耍，充滿快樂。

預(yù)設(shè)：讀好動(dòng)詞，讀出我們的快樂之情。

3、第3自然段：我們發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，顏色有變化。

預(yù)設(shè)：用驚訝的語調(diào)，讀出“我們”的開心快樂。

4、第4自然段：我們喜歡蒲公英。

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預(yù)設(shè)：直接抒發(fā)感情，表達(dá)我們對蒲公英的喜愛。

5、朗讀課文，想象自己置身美麗的蒲公英草地。和同桌一起讀課文吧！

五、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫

得很好。我們在書寫時(shí)一定認(rèn)真寫。請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧！

強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范。

出示書寫標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范,端正、整潔.

1、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

3、出示生字：蒲、英、盛等13個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“喊、趣、喜、釣”的

注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“喊”右部的中間的一橫不要漏掉，注意跟“減”的區(qū)別；

，，趣，，字的，，走”的最后一筆要舒展，托住上部結(jié)構(gòu)；“喜”的上部是“士”，

不是“土”；“釣”的里面是點(diǎn)，注意“釣、鉤”二字的區(qū)別。）

4、學(xué)生臨寫生字，教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，

書法最漂克，寫得最快。

六、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金色的草地》"，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看拼音寫詞語。（可以在上課前開始寫。）

出示拼音，學(xué)習(xí)寫詞語。

小組評價(jià)書寫情況。

2、花開是美麗的，看到美麗的蒲公英花朵，你能快速讀出上面的生字嗎？

出示要求會認(rèn)的6個(gè)生字，學(xué)生齊讀生字。

二、走進(jìn)草地

1、閱讀課文第1自然段，讀一讀，找一找，提取關(guān)鍵信息。金色的草地在

哪里？什么樣？

2、找出相關(guān)的證據(jù)，讀一讀，感受草地的美好。

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三、感受快樂

1、我們在美麗的草地上玩耍，多么快樂??！你能感受到我們的快樂嗎？你

從哪里感受到的？

學(xué)生自讀課文，重點(diǎn)讀好文中的動(dòng)詞。

2、同桌表演一下，感受我們的快樂。

3、出示表達(dá)快樂的句子：這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少

快樂.

隨文識詞：“引人注目”是什么意思？

預(yù)設(shè)：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

直接抒發(fā)了對蒲公英的喜愛之情，它給我們的生活帶來了不少快樂。

4、想一想，蒲公英還有可能給我們帶來哪些快樂？

在草地上打滾、捉蜻蜓、做游戲……

四、發(fā)現(xiàn)秘密

草地給了我們生活的快樂，我們也發(fā)現(xiàn)了生活的秘密，你知道這是什么秘

密嗎？

出示文段：

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午

回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。

1、這是為什么呢？找出原因，并說一說“我”是如何知道的。

出示文段：

我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的

花就像我們的手掌，可以張開、合.匕花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是

金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

預(yù)設(shè)：這是我們認(rèn)真觀察的結(jié)果。

2、你能用自己的話說一說草地顏色變化的原因嗎？

學(xué)生自由交流。

可以根據(jù)提示填空。

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以（）、（）?；ǘ鋸堥_

時(shí)，花瓣是（），草地也是（）；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被（），

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草地就變成（）。

3、出示圖片，看一看蒲公英張開和合攏的樣子。

4、動(dòng)畫演示花朵的變化導(dǎo)致草地顏色變化的過程。

5、師生共同梳理草地的顏色變化。

注意作者的觀察時(shí)間：早晨一一中午一一晚上

觀察結(jié)果：花朵的形狀和草地的顏色的變化。

作者的觀察是多么仔細(xì)?。?/p>

五、抒發(fā)感情

1、這美妙的蒲公英，你喜歡嗎？請你帶著你的情感來讀一讀最后一段吧！

出示最后一段的內(nèi)容，學(xué)生朗讀。

2、你覺得最能體現(xiàn)作者的喜愛之情的句子是哪句話？

預(yù)設(shè)：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

你為什么覺得這兩句的抒情效果好呢？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)“多么”，表達(dá)了贊美之情。兩個(gè)“！”語氣強(qiáng)烈，表達(dá)了作

者的喜愛之情。別看小的感嘆號，在表情達(dá)意中必不可少。

3、“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和

我們一起起床。"你知道為什么這么說嗎？

原來蒲公英和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間??！運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)

了喜愛之情。

六、寫法探究

作者觀察得多么細(xì)致??！我仿佛來到了這美麗的草地，見到了美妙的蒲公英!

作者是如何做到的呢？

這離不開作者的認(rèn)真觀察、細(xì)心思考、細(xì)致描寫和表達(dá)感情的方法。我們來

一起探索一下作者的寫法吧！這對我們自己的寫作會有幫助。

1、認(rèn)真觀察是寫作的前提。你從哪里看出作者的觀察非常仔細(xì)呢？

學(xué)生自由交流，指名發(fā)言。

2、用心思考才能發(fā)現(xiàn)生活的秘密。你從哪里看出作者的用心思考呢？

學(xué)生自由交流，指名發(fā)言。

3、細(xì)致、生動(dòng)的描寫才能讓人感受到景物的美好。你發(fā)現(xiàn)作者描寫細(xì)致生

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動(dòng)的句子了嗎？哪個(gè)句子讓你感受最深刻?

學(xué)生自由交流，指名發(fā)言。

感受比喻句和擬人句的生動(dòng)形象。

4、表達(dá)感情才是文章寫作的目的，只有充滿感情的文章才能打動(dòng)人。課文

中哪些句子表達(dá)了“我和弟弟”對草地的熱愛？

教師總結(jié)：

寫好作文有法寶，認(rèn)真觀察少不了.

細(xì)心思考很重要，細(xì)致描寫效果好。

表情達(dá)意是根本，問號嘆號不能少。

七、學(xué)以致用

只要我們梢加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化的。

1、你觀察過向日葵是怎樣隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？

2、你觀察過含羞草“害羞”地合上葉子嗎？

3、快來寫一寫你觀察到的事物吧，注意寫出事物的變化哦！

4、小組合辦一期關(guān)于觀察和發(fā)現(xiàn)的手抄報(bào)。

八、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《金色的草地》"，一起來闖關(guān)吧！

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《習(xí)作例文》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)真讀教材中的兩篇例文，感受作者留心周圍事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

2.仔細(xì)回想自己在生活中的觀察所得，并把它們記錄下來。要注意觀察事物

的細(xì)微變化。

3.把自己的觀察所得與同學(xué)們交流，交流時(shí)聲音要洪亮，表達(dá)清楚。聽他

人的講述要禮貌虛心，好的地方要給予肯定和鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.仔細(xì)回想自己在生活中的觀察所得，并把它們記錄下來。要注意觀察事物

的細(xì)微變化。

2.把自己的觀察所得與同學(xué)們交流，交流時(shí)聲音要洪亮，表達(dá)清楚。聽他

人的講述要禮貌虛心，好的地方要給予肯定和鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

老師帶來了一個(gè)詞語,誰能說一說這個(gè)詞語的意思？并說一說你的感受.

出示成語“耳聰目明”。

學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：

耳聰：學(xué)會傾聽。目明：學(xué)會觀察。

老師希望這節(jié)課同學(xué)們都能認(rèn)真傾聽，學(xué)會認(rèn)真觀察的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀

察的習(xí)慣，大家都能做一個(gè)耳聰目明的人。

二、交流平臺

讓我們在交流平臺的活動(dòng)中，認(rèn)真傾聽同學(xué)們的想法，了解一下怎樣去觀

察生活。

1.一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識了一個(gè)可愛的新朋友-

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會“搭船”的翠鳥。

窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變

化。

說一說你從這兩件事中得到的體會吧！

學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：留心觀察生活，總有新的發(fā)現(xiàn)。

2.觀察是不是看見就可以了？

學(xué)生自由討論。

預(yù)設(shè)：

作者不但看見了翠鳥的漂亮的羽毛，還觀察到了翠鳥捕魚的動(dòng)作，觀察是

多么細(xì)致?。∽髡卟坏匆娏嗣利惖牟莸?，還觀察到/蒲公英張開時(shí)金黃，合

攏時(shí)碧綠的特點(diǎn)。這些都能看出作者的觀察是非常細(xì)致的。

3.教師總結(jié)：

（1）留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)0

（2）細(xì)致的觀察可以讓我們對事物將更多更深的了解。

三、初試身手

你在生活中各有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么細(xì)致的觀察，寫幾句話跟同學(xué)交流

吧！

1.出示范例一：

雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……

討論：作者觀察蝸牛重點(diǎn)觀察了什么？

預(yù)設(shè)：蝸牛的動(dòng)作。

2.出示范例二：

表姐送我給一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有

一股淡淡的香味；剝開皮嘗一下，是一種很特殊的香甜的味道……

討論：作者觀察芒果，重點(diǎn)寫了什么？

預(yù)設(shè)：看聞嘗

作者調(diào)動(dòng)了視覺、嗅覺、味覺器官。

3.你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)交流吧！

學(xué)生寫話，小組交流。

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四、例文回放

1.閱讀《我家的小狗》，和作者比一比，看誰的觀察更仔細(xì)。

2小組合作，交流。

找出作者觀察細(xì)致的句子，想一想：作者寫出了“王子”的什么特點(diǎn)?

3.作者是怎樣把他的觀察呈現(xiàn)在你面前的？

預(yù)設(shè)：

先寫了小狗的外形和特點(diǎn)：跑得快，又很乖。然后分寫了兩件事：學(xué)念“狗”

字叫得歡；和火車賽跑不服輸。這兩件事表現(xiàn)了小狗的可愛和淘氣，表現(xiàn)了我時(shí)

小狗的喜愛之情。同時(shí)也能看出作者的觀察非常細(xì)致。

4.認(rèn)真觀察，但不止于觀察。想象和聯(lián)想同樣重要。你能找到作者的想法嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）它準(zhǔn)是在想，這是在說它自己呀！

（2）不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

作者不光寫了自己的所見所聞，還寫了自己的想象和聯(lián)想。這讓文章內(nèi)容更

加豐富多彩。

5.寫出觀察的結(jié)果很亙要，但更重要的是表達(dá)自己的情感。文章表達(dá)了作者

什么樣的感情？你能畫出表現(xiàn)作者感情的句子嗎？

學(xué)生結(jié)合句子體會作者對小狗的喜愛之情。

五、總結(jié)提升

1.通過閱讀例文,你學(xué)到了什么?

（1）認(rèn)真觀察，突出特點(diǎn)。

（2）總分結(jié)構(gòu),條理清晰。

（3）展開聯(lián)想,生動(dòng)有趣。

（4）細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)感情。

六、大顯身手

1.借鑒習(xí)作例文，用上面的寫法，,你也來寫一個(gè)小片段，介紹一下自己喜

歡的小動(dòng)物吧!

2.畫一畫，比一比。

把你的作品在小組內(nèi)讀一讀，畫一畫，評一評?？凑l的觀察最仔細(xì)，看誰

的感情最真實(shí)!

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第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.三個(gè)孩子看畫展，你來評一評他們誰的觀察最仔細(xì)。

出示圖片：紅色的樹

第一個(gè)孩子說：“楓葉是紅色的?！?/p>

第二個(gè)孩子說：“經(jīng)霜的楓葉才是紅色的。”

第三個(gè)孩子說：“這根本不是楓葉，這是雞爪械！”

誰的觀察更仔細(xì)？

學(xué)生自由交流。

2.關(guān)于觀察，你有什么感受？跟大家分享一下吧！

二、初讀例文

閱讀例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來寫楊梅的？找

出例文中有關(guān)的自然段。

預(yù)設(shè)：

作者先開門見山地寫了自己愛楊梅，然后分別寫了楊梅樹和楊梅果。采用了

總分結(jié)構(gòu)，非常有條理。

三、細(xì)品例文

L作者是如何描寫楊梅樹的？

預(yù)設(shè)：

作者重點(diǎn)寫了楊梅樹的枝條和葉子°寫枝條抓住了“四季常綠”的特點(diǎn).寫

葉子抓住了“狹長”的特點(diǎn)。

總寫楊梅樹“貪婪地吮吸”、“雨霧中歡笑”體現(xiàn)了楊梅生機(jī)勃勃的生命力。

采用了擬人手法，親切自然。

2.作者是如何描寫楊梅果的？

預(yù)設(shè)：

作者抓住了楊梅果的形狀、顏色、味道三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的描寫。

3.分別找一找作者細(xì)致的描寫。

(1)出示關(guān)于形狀的描寫，感受描寫的細(xì)致。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸

漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而柔

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軟。

預(yù)設(shè)：作者用了作比較的手法，寫出了楊梅的大小。用楊梅成熟前后的對比，

體現(xiàn)出小刺的特點(diǎn)。多么細(xì)致的觀察，你感受到小刺的變化了嗎？

(2)出示關(guān)于顏色的描寫，感受作者的細(xì)心。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

抓住“先是……隨后……最后……”體會楊梅的顏色變化的逐步進(jìn)行。

作者不但寫了楊梅的外部顏色，還寫了楊梅的內(nèi)部顏色，其至楊梅汁水的

顏色。這是先寫外面的顏色，再寫果肉的顏色。這樣做不但說明作者觀察細(xì)致，

同時(shí)還體現(xiàn)出作者的條理性。

(3)出示有關(guān)楊梅味道的語段，體會作者品嘗的細(xì)致。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

楊梅的味道也是有變化的。想一想：作者是怎樣把味道寫得具體可感的？

預(yù)設(shè)：

作者舉了一個(gè)例子，用小時(shí)候吃楊梅酸倒牙的事例證明了楊梅甜中帶酸的特

點(diǎn)。一下子讓我們感受到了楊梅的味道，讓人想親自嘗一嘗。

四、總結(jié)寫法

1.作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？

預(yù)設(shè)：

作者抓住了楊梅的特點(diǎn)。無論是楊梅樹的特點(diǎn)還是楊梅果的特點(diǎn)，都寫得非

常準(zhǔn)確°尤其是楊梅果的特點(diǎn)，更是抓住了楊梅的形狀、顏色和味道的特點(diǎn)八

2.寫作不但要抓住事物的特點(diǎn)，還要按一定順序進(jìn)行描寫，富有條理。

預(yù)設(shè)：

課文先寫我愛楊梅，后寫楊梅樹的特點(diǎn)和楊梅果的特點(diǎn)，這是總分關(guān)系。

楊梅樹和楊梅果又是由整體到局部的順序。在寫楊梅果的特點(diǎn)時(shí);例文按照形狀、

顏色、味道的順序來寫，也是由表及里的順序。總之，作者的條理性非常好，值

得我們學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真觀察僅僅是仔紐看看就可以嗎？

預(yù)設(shè)：

觀察不能只用眼睹，必要時(shí)還要用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸等。

這就是我們說的觀察五寶。出示圖示:

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耳聽

五、大顯身手

1.借鑒習(xí)作例文，用上面的寫法，你也來寫一個(gè)小片段，介紹一下自己喜

歡的水果吧！

2.畫一畫，比一比。

把你的作品在小組內(nèi)讀一讀，畫一畫，評一評?？凑l的觀察最仔細(xì)，條理

最清晰！

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《我們眼中的繽紛世界》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.寫自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景。

2.把寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽，展示你的觀察所得。

3.試著用一句話說說你最近的觀察感受，和同學(xué)分享心得。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.調(diào)動(dòng)自己的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多角度感知事物，描寫詳細(xì)。

2.能夠使用比喻、擬人等手法，把文章寫得生動(dòng)形象，讓觀察的事物充滿

個(gè)性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)自己的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多角度感知事物，描寫詳細(xì)。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有一句流行語叫“世界那么大，我想去看看！"你們想不想看

看這個(gè)美好的世界??？走，去看看這繽紛的世界！請你帶上你那發(fā)現(xiàn)美的眼睛跟

老師一起去看看這個(gè)世界。

2.你眼中的世界都有什么？

預(yù)設(shè)：

可能有美麗的大海，有清澈的小溪，有美麗的校園；還有可能有茂盛的大

樹，美麗的花朵，漂亮的小鳥；當(dāng)然也可能有萬馬奔騰的草原，游魚嬉戲的湖

3.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，一定有了新發(fā)現(xiàn)。這次習(xí)作，就

讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

二、明確要求

導(dǎo)學(xué)：閱讀課本上的寫作要求，說一說你的審題成果。

1.要求寫最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景。

2.要求把寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽，展示你的觀察所得。

3.試著用一句話說說你最近的觀察感受，