部編版三年級語文下冊《語文園地三》教案

語文園地三

A教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學(xué)習(xí)過程，了解一段話是

怎么圍繞一個意思寫清楚的，進一步提升學(xué)生對單元語文要素的認識。

2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文索養(yǎng)。

3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達

的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

4.了解和背誦“口積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興

趣。

A教學(xué)重難點

1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言

表達的能力。

A教學(xué)策略

1.交流平臺

在教學(xué)“交流平臺”的內(nèi)容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎

樣圍繞一個意思寫清楚的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運用；由說到

寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實處。

2.識字加油站

指導(dǎo)學(xué)生認識“稅、檔、咖”等7個生字，重點關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說說

如何能又快又好地記住這些生字。同時讓學(xué)生了解課本上這些場所的名稱，讓學(xué)生說說這些場所是做什

么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對場所的了解情況，用簡明的語言對學(xué)生不熟悉的場所做一些介紹；也可以讓

學(xué)生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的習(xí)慣。

3.詞句段運用

“詞句段運用”指向?qū)嵺`運用：第一題教會我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動過程；第二

題在表達上運用了排比的句式，詳細地寫清楚了一個主體。教學(xué)時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的牛.活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習(xí)得的寫作方法，進行練

筆。

4.日積月累

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語讀正確，并思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

A教學(xué)準備

多媒體課件。

〉教學(xué)課時2課時

第1課時

院課時目標

1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

A教學(xué)過程

板塊一回顧知識，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，這個單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

（2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的）

2.交流平臺。

（1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？

（2）自讀課文，尋找案例。

（3）反饋交流。

預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州

橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

《趙州橋》的第3自然段。

*

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞

的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲

珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

預(yù)設(shè)2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活

靈活現(xiàn)。

預(yù)設(shè)3：《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”，用得特:別好，具體寫了這幾

種人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些

人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

《一幅名揚中外的畫》的第3自然段。

*

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有

的的著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，

有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧

了”。

②抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。

(4)同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。

預(yù)設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蔣蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的

臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風起舞……

(5)學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運用到我們的習(xí)作中。

學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。學(xué)會抓住事物的具體特征，描述一

個瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了許多。

板塊二聯(lián)系生活，自主識字

1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標牌，今天我們來看看課本上的幾個標牌。

(1)語文園地中的標牌。

(2)指名說一說這些都是什么場所的標牌。

2.認讀標牌。

*

稅務(wù)局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農(nóng)貿(mào)市場

(1)學(xué)生練讀標牌，相互正音。

稅(shul)務(wù)局檔(dang)案館咖(ka)啡(fOi)館

閱(丫詫)覽室廢(gi)品收購站農(nóng)貿(mào)(3。)市場

(2)生字。

Shuidangkafeiyuef?imao

稅檔咖啡閱廢貿(mào)

點撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音;“咖”讀“kd”，不能讀成“jia”；“廢品”不能寫成

“費品”。

(3)認讀漢字。

(4)交流識記方法。

“稅”：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收?！昂獭贝砬f稼?！皟丁弊x“dul”。

3.說說標牌。生活中你還知道哪些標牌？

*?

書店商店大飯店公園醫(yī)院電影院

社區(qū)超市幼兒園公司銀行公交站

4.結(jié)合語境練習(xí)。

*

?今天，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。

?每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。

?星期天，我們幾個小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。

【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合。”識字

加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)

生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的

積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

第2課時

A課時目標

1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能

力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

2.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興

趣。

A教學(xué)過程

板塊一自主探究，學(xué)習(xí)寫法

1.讀語段，說步驟。

(1)說說蔡倫造紙分為哪幾步。

*?

有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布

等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

(2)學(xué)生交流后教師總結(jié)。

*

剪碎或切斷T浸T搗T撈T曬

(3)利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。

2.品味動詞之妙。

(1)這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？

(2)學(xué)生交流。

(3)教師小結(jié)：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。

3.以剪紙為例，介紹制作過程。

(1)播放一段剪紙的視頻。

首先，教師把準備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把

紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花

草或鳥獸；最后展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。

(2)仔細觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答案。

?

(3)通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。

(4)指名交流，學(xué)生聽后評價。評價要點。

?剪紙的活動步驟是否說清楚了。

?所用的動詞是否準確。

?介紹時的語言是否連貫。

4.運用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花

繩。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生

最后運用方法介紹手工活動的過程打下基礎(chǔ)。

板塊二比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)

1.讀一讀，找共同點。

（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。

?*

?走在街上的，是來來往往、杉態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著

狼輪車，有的悠閑地在街上溜達。

?橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水

花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

2.交流：這兩個句子有什么共同特點？

（1）學(xué)生反饋，教師點撥。

（2）歸納小結(jié)。

①這兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總一分結(jié)構(gòu)。

②這兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。

3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。

（1）話題。

?春天來了，公園的景色可真美呀……

?天空的云真是千姿百態(tài)……

?公園里的猴子真有趣……

（2）要求。

?*

選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。

（3）學(xué)生練寫，教師巡視。

（4）組織評價。

要點提示：評價時關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點是先總說后分說

的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)，將語文能力的提升真正落到實處。

板塊三積累知識，品味文化

1.“H積月累”的內(nèi)容。

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：卷棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

2.學(xué)生自讀四組短語。正音:雅人四好(hGo)。

3.組織交流理解。

(1)文房四寶：筆墨紙硯。

①文房四寶即筆墨紙硯的圖片。

②說說觀看完圖片有了什么想法。

(2)雅人四好：琴棋書畫。

①讀準字音。

②交流理解。在古代，彈琴(多指彈奏古琴)、弈棋(多指中國象棋和圍棋)、書法和繪畫都是文

人修身所必須掌握的技能。

(3)花中君子:梅蘭竹菊。

①對號入座。

()()()()

②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。

(4)中醫(yī)四診：望聞問切v

①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。

②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除。

4.拓展類似的詞語。(詞語)

人生五味：酸甜苦辣感

生活四事：衣食住行

開門七件事：柒米油鹽醬醋茶

5.熟讀成誦。

（1）指名朗讀。

（2）同桌互讀。

（3）相互抽背。

6.課堂小結(jié)。

同學(xué)們在課后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，補充、閱讀更多古

詩詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達能力。

【設(shè)計意圖】“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，補充、閱讀更多古詩詞，

積累更多字詞，了解文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

?作業(yè)設(shè)計

見系列《》或?qū)?yīng)課時作業(yè)。

A教學(xué)反思

1.以學(xué)生興趣為抓手。

在“識字加油站”板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識字方法，增強學(xué)生識字的興趣。在“日

積月累”板塊，讓學(xué)生通過查閱資料、交流探討等多種形式進行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，感

受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2.以合作探究為形式。

在教學(xué)“交流平臺、詞句段運用”時，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交

流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做

個好舵手，圍繞目標指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文水平。

3.以落實目標為宗旨。

在教學(xué)時緊緊圍繞本課的教學(xué)目標，“交流平分、詞句段運用”中采用交流、評價的方式進行教

學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動主觀能動

性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫作的能力，又加深了對板塊內(nèi)容的理解。”識字加油站”中的

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合?！叭辗e月累”中引導(dǎo)學(xué)生

了解、積累文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

授課

課題語文園地三課型語文園地1課時

時間

1.交流平臺，交流”圍繞一個意思把這段話寫清楚”的描寫方法。

2.識字加油站，學(xué)習(xí)在生活中識字，認識標牌上的字。

教學(xué)

3.詞句段運用，學(xué)會用連續(xù)的動詞介紹一次手工活動的過程；練習(xí)圍繞一個

目標

意思寫一段話。

4.讀讀背背有關(guān)傳統(tǒng)文化的詞語，幫助學(xué)生們積累詞語。

教學(xué)1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解詞語意思。

重占2.學(xué)會在生活中識字。

1.學(xué)會寫手工活動，用上連續(xù)的動詞。

教學(xué)

2學(xué)會圍繞一個意思把段落寫清楚。

難點

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入一、揭題導(dǎo)入

()今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語

分鐘文園地)

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

課文中很多段落，圍繞一個意思寫清楚。如，【設(shè)計意圖：出示

交流內(nèi)容，通過例句的

1.（課件出示2）

分析,學(xué)習(xí)圍繞一個中

“《趙州橋》的第3自然段，為了寫清楚'趙州橋非心寫片段的方法?！?/p>

常美觀'，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿

態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)?！?/p>

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探究《趙

州橋》一文的第3自站段，圍繞一個什么意思寫的？

（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

新課預(yù)設(shè)：趙州橋非常美觀。（板書：圍繞一個中心意思

寫。）

教學(xué)

2.（課件出示3）

(

）分鐘“再如《一幅名揚中外的畫》第3自然段，寫了各種

各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫

出了‘畫上街市的熱鬧。'”

讀了這段話，你認為《一幅名揚中外的畫》的第3自

然段是圍繞什么意思來寫的呢？

（是圍繞“畫上集市的熱鬧”這個意思寫的。）

3.教師小結(jié)：要想把一段話寫清楚，一定要圍繞一個

意思與。只有這樣，整篇文章條理才清楚，思路才順暢。

三、識字加油站

板塊二：識字加油站

【設(shè)計意圖：認識

1.（課件出示5）標牌上的字，其實就是

教會學(xué)生在生活中識

斗活力.你見過狀拄標蟲坦？字，自主識字，功夫在

防疫站而啡館->課外。】

---------??I

箜考派品取身站

iM'/IUigx飽iQw

就羲，歷呻閱度貿(mào)

2.指名拼讀生字，齊讀標牌上的詞語，指名領(lǐng)讀。

注意讀準翹舌音“稅”，整體認讀音節(jié)“疫、閱”。

3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。

參考答案：

shuiwujufangyizhan

稅務(wù)局防疫站

kafOigudnyu6Idnshl

咖啡館閱覽室【設(shè)計意圖：詞句

段的設(shè)計其實就是對

feipinshougduzhdnn6ngindoshlch6ng

“圍繞一個意思”寫片

廢品收購站農(nóng)貿(mào)市場段的運用與實踐，還有

用連動詞語寫句子的能

3.從這些標牌上，你知道這個部門是做什么的嗎？

力。】

稅務(wù)局：主管稅收工作的直屬機構(gòu)。

防疫站：為防治疾病，研究保護和增強人類健康而設(shè)

立的預(yù)防醫(yī)療機構(gòu)。

咖啡館：喝咖啡的場所。

閱覽室：是圖書館的服務(wù)設(shè)施。圖書館為讀者在館內(nèi)

使用文獻而提供的專門場所。

廢品收購站：指主要從事廢品回收的回收中心

農(nóng)貿(mào)市場：農(nóng)貿(mào)市場是農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)者與消費者雙方

直接進行買賣活動的場所。

四、詞句段運用

板塊三：詞句段運用

（一）（課件出示8）

對照流程圖讀讀卜面這段話，照樣/71頭介紹次戶「活動的過

程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩

/d6oIdo

剪碎或切斷-?涇A摘一A描?阿

有個叫蔡倫的人.吸收了人們長期機翼的授縫.玄遺了遺

紙術(shù)他把忖友、2頭、拓茗.破布等原料剪碎或切斷,浸位

j<Ortg

水包沙爛成漿■:再把漿汾出去陷干.就成了一種既輕便又好町

的妖

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀C

這個題是仿照例子，用上連續(xù)動詞，介紹一次手工活

動。

2.說一說，小組交流，讀讀句子，選擇什么手工活動

介紹。

3.小組代表發(fā)言：（板書：連續(xù)動詞）

首先，將乒乓球放在布中央，反向包裹，用線緊緊扎

起來，布娃娃的頭和身子就已經(jīng)有了雛形。布包裹的乒乓

球做為布娃娃的頭，用水彩筆在，?側(cè)畫上布娃娃的限出、

鼻子和嘴巴，并涂上兩個紅臉蛋。頂部用黑色的水彩筆畫

上頭發(fā)，當然，頭發(fā)的造型可以自由發(fā)揮，想畫成怎樣的

造型，它就是怎樣的造型。接下來在布的兩側(cè)用剪刀剪兩

個洞，用剩余的布卷出兩個胳膊，分別安裝在剪好的兩個

洞內(nèi)，并用針線縫制好。然后，用剪刀將白紙剪上兩只

手，用膠帶將手分別粘在兩只胳膊下端。最后，再用剩余

的布卷兩條腿，用線縫好后，安裝在身體的后側(cè)，自然下

垂即可。

（二）（課件出示9）

【設(shè)計意圖：積累

讀湯,慰總F面河段語行什么共同符點.再照樣—I2W和理解一些關(guān)于傳統(tǒng)文

走在街上的，愛來親往往、形態(tài)各舁的人：行的騎木馬.有

的嫵勢排行的好看毛并，有的推疝獨輪車，有的醺閑比在化的詞語，讓學(xué)生愛傳

街上海R統(tǒng)文化、樂于學(xué)習(xí)中國

橋的邛儲有石"嫉上琥利才拙美的圖案：有的制希兩條

傳統(tǒng)文化，積累詞語的

相互更繞夕龍，哺至吐出美西的水尼：在的犯4兩條飛龍，

前爪相互抵后,各一回而遴斐；還有的劃6雙龍或珠能力。］

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說下面的兩段話有什么共同特點？

小組交流，代表展示，師生評議。

這兩段話都有一個共同特點：每個片段都是圍繞一個

意思寫的。

第一段圍繞“走在街上的，是來來往往，形態(tài)各異的

人”寫的。

第二段是圍繞“橋面兩側(cè)是石欄，欄板上雕刻著精美

的圖案”寫的。

3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

（課件出示10）示例：深秋季節(jié)，絢爛的菊花開了，

五顏六色，有的是淡綠色，清雅美麗，有的是深紫色，搖

曳多姿，有的是桔黃色，燦爛奪目。

四、日積月累

板塊四：日積月累

1.出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。

（課件出示11）

文房'馮寶：筆衰紙斑

條人叫好：琴淇朽畫

梅之竹菊

花中君子：

中醫(yī)回診：望聞問切

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上詞語都是有關(guān)什么的詞語？（都是關(guān)于傳統(tǒng)文

化的詞語）

（板書：傳統(tǒng)文化的詞語）

后邊的詞語是對前面的解釋。

4.它們的內(nèi)容大體分別是什么？

文