5 琥珀 教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

5琥珀[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)。2.能提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試解決。【語(yǔ)文要素】3.能用自己的話說(shuō)出這塊琥珀的形成過(guò)程。4.理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依據(jù)。[教學(xué)重難點(diǎn)]1.能提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試解決。【語(yǔ)文要素】2.能用自己的話說(shuō)出這塊琥珀的形成過(guò)程。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)第1課時(shí)1.能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。3.能夠大致了解文中介紹的那塊琥珀的特點(diǎn)。1課件出示琥珀圖片，你見(jiàn)過(guò)琥珀嗎?你知道琥珀是怎樣形成的嗎?(揭題，板書(shū)課題)2.簡(jiǎn)單介紹什么是琥珀。1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確；遇到生僻的字詞，多讀幾遍，把句段讀通順；有疑問(wèn)處，做好標(biāo)記。2.檢測(cè)自讀情況，出示會(huì)認(rèn)字。教師領(lǐng)讀，指名學(xué)生讀。3.出示會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生自由讀生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“拭、劃、辣”。4.詞語(yǔ)認(rèn)讀，自讀。5.學(xué)習(xí)多音字“扎”。(出示例句明確“扎”有多個(gè)讀音)6.初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情?本文主要寫(xiě)了根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測(cè)這塊琥珀是怎樣形成的、被發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。(1)琥珀有什么特點(diǎn)?琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀(2)琥珀形成的條件有哪些呢?8.品讀課文。從課文中找出故事發(fā)生的時(shí)間、地總結(jié)：琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)，作者是用“講故事”的方法寫(xiě)出來(lái)的。這樣，能讓我們讀起來(lái)感到生動(dòng)有趣。故事有趣在哪兒呢?我們下節(jié)課再一起研讀。第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1.把握課文主要內(nèi)容，了解琥珀形成的過(guò)程。(難點(diǎn))而是有可靠的依據(jù)。(難點(diǎn))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀課文提出自己的疑問(wèn)，并且對(duì)課文思路有了大概的了解，你知道這塊奇異的琥珀是怎么形成的嗎?今天讓我們跟隨作者的思路，一起去感受琥珀的奇異吧!二、課文品讀第2自然段：一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹(shù)上颯颯地響。(文中第一次出現(xiàn)了“太陽(yáng)”,陽(yáng)光是松脂融化的原因，也是形成琥珀的第一個(gè)條件，環(huán)境描寫(xiě)為故事的發(fā)展埋下了伏筆)第5自然段：忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。(“劃動(dòng)”“沿著”“爬”寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意地想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)交代了它們離得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展)2.討論交流：前6個(gè)自然段有幾處描寫(xiě)太陽(yáng)，各是怎樣描寫(xiě)的，氣溫的變化體現(xiàn)(1)蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。(“剛好”一詞獨(dú)具匠心，生動(dòng)地寫(xiě)出了琥珀形成的機(jī)緣巧合。就是在那一剎那間，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們一起包在里頭，促成了這塊奇異的琥珀的形成)(2)后來(lái)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒(méi)了，波浪不斷沖刷著樹(shù)干，甚至把樹(shù)連根拔起。樹(shù)斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒(méi)在泥沙下面。又是幾千年過(guò)去了，那些松脂球成了化石?？偨Y(jié)化石形成過(guò)程：陸地下沉-海水漸漸漫上來(lái)-海水淹沒(méi)森林一松脂球淹沒(méi)在泥沙下面-幾千年的時(shí)間-化石；強(qiáng)調(diào)：不能遺漏重要的信息，漏掉了一個(gè)信息，這塊化石就形成不了，或者變成的就不是這樣一塊琥珀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者在介紹這塊琥珀的時(shí)候，有可靠的依據(jù)，敘述有條理，而且起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果之間有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，用詞非常準(zhǔn)確。4.根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，找到推測(cè)的依據(jù)。請(qǐng)你用上“可以想象……因?yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)“魚(yú)骨圖”上各個(gè)要素的想象依據(jù)。比如：可以想象這個(gè)故事發(fā)生在約幾萬(wàn)年前，因?yàn)殓昊男纬尚枰L(zhǎng)的時(shí)間。1.自由說(shuō)。請(qǐng)你挑選“魚(yú)骨圖”上其中一個(gè)或幾個(gè)要素的想象依據(jù)，說(shuō)給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，能夠說(shuō)得越多，表明你越厲害。(注意在課文中找準(zhǔn)依據(jù))2.全班交流。同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，仔細(xì)聽(tīng)，如果他說(shuō)的和你想講的一樣，你就不用舉手。如果他說(shuō)完的時(shí)候你還有補(bǔ)充，你就馬上舉手。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者推理的嚴(yán)密性。(1)在探究中解疑：①“松脂”這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn)，為什么要反復(fù)寫(xiě)松脂?找到相關(guān)的句子；品讀句子；做出解釋。(松脂是形成琥珀的必要條件；也是文章的線索；可以體會(huì)到老松樹(shù)對(duì)兩個(gè)生命結(jié)束的同情……)②研究琥珀有什么意義?生交流；師補(bǔ)充資料。結(jié)論：研究琥珀，可以發(fā)現(xiàn)古老的植物和動(dòng)物，對(duì)于研究動(dòng)植物有參考價(jià)值；對(duì)于研究地球氣候、生物均有科學(xué)意義。③探究文中最后五個(gè)自然段的意義。(它們是研究琥珀的關(guān)鍵條件；提供推測(cè)琥珀形成的依據(jù)；文章更有趣。)小結(jié)：以后我們?cè)僮x到類似的文章，也可以試著用魚(yú)骨圖搜集故事的要素，并試著尋找依據(jù)，進(jìn)行合理推測(cè)。(2)感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)傳情。1.如果把課文中的“夏日”換成“秋天”會(huì)得出怎樣的結(jié)果?為什么?2.如果把課文中的“幾萬(wàn)年”換成“100多年”又會(huì)得