河南省新野縣2025年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期終質(zhì)量評(píng)估試卷及答案

七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期終質(zhì)量評(píng)估試卷一、積累與運(yùn)用(24分)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A．挑逗(dòu)褪盡(tuì)迸濺(bìng)驚心動(dòng)魄(pò)B．佇立(chù)遲鈍(dùn)魯莽(mǎng)目不窺園(kuī)C．瞬息(shùn)氈鞋(zhān)凜冽(lǐn)風(fēng)餐露宿(lòu)D．沉淀(diàn)懺悔(chàn)矜持(jīn)憂(yōu)心忡忡(chōng)2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．遺憾幽寂延棉無(wú)盡不期而至B．猥瑣徒峭可歌可泣悲天憫人C．疲憊熾熱海市蜃樓鍥而不舍D．欽佩蒙朧鋒芒畢露語(yǔ)無(wú)倫次3．請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫(xiě)適當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句。古代優(yōu)美詩(shī)文，是中華文化寶庫(kù)中的一杯甘醇美酒。在這里，你能聆聽(tīng)陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中“念天地之悠悠，”的慨嘆；能體悟杜甫《望岳》“，”的豪邁氣概；能感受王安石《登飛來(lái)峰》中“，”的勇敢無(wú)畏；能體會(huì)到《木蘭詩(shī)》中木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，暮宿黃河邊時(shí)“不聞爺娘喚女聲，”堅(jiān)強(qiáng)少女的不舍與孤獨(dú)，能學(xué)習(xí)龔自珍《己亥雜詩(shī)》中“，”的奉獻(xiàn)精神。4．在學(xué)校組織的“閱讀，遇見(jiàn)更美好的自己”主題活動(dòng)中，小文同學(xué)寫(xiě)了一段讀書(shū)心得，其中畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。①這學(xué)期我讀了不少詩(shī)歌、小說(shuō)、散文和文學(xué)作品，《繁星·春水》讓我感受到生活的美好，《小王子》讓我明白了愛(ài)就是責(zé)任，《我與地壇》讓我理解了生命的意義……②為了避免以后自己不懈怠，我已制訂好新的讀書(shū)計(jì)劃。修改①：修改②：。5．依次填入下面文段橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()家風(fēng)也稱(chēng)“門(mén)風(fēng)”，是一個(gè)家庭或一個(gè)家族的文化基因，由上一代傳給下一代，一代代不間斷地傳遞、延續(xù)?！??！?。▲，▲。①?gòu)亩挂粋€(gè)人在進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)后，擁有辨別、篩選、取舍的能力②在中華傳統(tǒng)文化中，家教塑造著中國(guó)人的世界觀、人生觀、道德素養(yǎng)、為人處世及生活習(xí)慣③關(guān)系到整個(gè)家族對(duì)外的社會(huì)形象和社會(huì)評(píng)價(jià)④這其實(shí)是給人思想加工的第一道工序⑤家風(fēng)好不好，直接決定了這個(gè)家庭或者這個(gè)家族的走向A．①⑤④②③ B．⑤③②④① C．②①⑤④③ D．④⑤③①②學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以在課堂上，也可以在課外生活中。七年級(jí)(3)班正在開(kāi)展以“品味生活中的語(yǔ)文”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。6．【解字義】漢語(yǔ)是世界上唯一將音、形、義結(jié)合得完美無(wú)瑕的語(yǔ)言，每一個(gè)漢字所承載的文化內(nèi)涵令其魅力無(wú)窮。請(qǐng)參照示例，在備選的漢字中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，解讀其義。示例眾：三人團(tuán)結(jié)，眾志成城。備選漢字：塵功裕7．【析廣告】每一個(gè)漢字都有自己的生命。下面兩則廣告語(yǔ)，請(qǐng)任選一則品析其巧妙之處。A.一杯茶，一份情，一生緣。(茶葉廣告語(yǔ))B.輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。(圖書(shū)館廣告語(yǔ))8．【寫(xiě)對(duì)聯(lián)】對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是活的文化遺產(chǎn)。請(qǐng)你結(jié)合對(duì)聯(lián)有關(guān)知識(shí)運(yùn)用下面詞語(yǔ)組成一副對(duì)聯(lián)。備選詞語(yǔ)：四季詩(shī)百眼碧水一湖千秋畫(huà)清泉上聯(lián)：。下聯(lián)：。二、現(xiàn)代文閱讀。(28分)閱讀下文，完成下題。紫藤蘿瀑布宗璞①我不由得停住了腳步。②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?、堋拔以陂_(kāi)花！”它們?cè)谛?。⑤“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯?。⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘·一朵。⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。1982年5月6日9．作者不僅描寫(xiě)了眼前的紫藤蘿，還回憶起過(guò)去的紫藤蘿。這兩者有什么不同？從開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？10．根據(jù)括號(hào)中的提示，揣摩下面的語(yǔ)句在寫(xiě)法上的妙處。①花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(從修辭的角度)②紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。(如何理解紫色的瀑布“流向人的心底”？)11．結(jié)合文章內(nèi)容和自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話的理解。12．本文在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)是什么？結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。閱讀下文，回答下題。敬悼朱佩弦先生朱光潛①在文藝界的朋友中，我認(rèn)識(shí)最早而且得益也最多的要算佩弦先生。那還是1924年夏季，中國(guó)公學(xué)因江浙戰(zhàn)事停頓，我在上海閑著，夏丐尊先生邀我到春暉中學(xué)去教英文。當(dāng)時(shí)佩弦先生正在那里教國(guó)文。學(xué)校范圍不大，大家朝夕相處，宛如一家人。②1925年，佩弦先生應(yīng)清華大學(xué)的聘去任教，我出國(guó)讀書(shū)。后來(lái)他由清華休假到歐洲去，我還在英國(guó)沒(méi)有歸來(lái)，在英國(guó)彼此又有一個(gè)短時(shí)期的往還。那時(shí)候，我的《文藝心理學(xué)》和《談美》的初稿都已寫(xiě)成，他在短途中替我仔細(xì)看過(guò)原稿，指示我一些意見(jiàn)，并且還替我作了兩篇序。③我始終將佩弦先生當(dāng)作一位良師益友信賴(lài)。在我的學(xué)文藝的朋友中，他是和我相知最深的一位，而且他是那樣可信賴(lài)的一位朋友，請(qǐng)他看稿子他必仔細(xì)看，請(qǐng)他批評(píng)他也必切切實(shí)實(shí)地批評(píng)。④1933年我回國(guó)任教北京大學(xué)，他約我在清華講了一年《文藝心理學(xué)》，此后過(guò)從的機(jī)會(huì)就更多。在北平的文藝界朋友們常聚會(huì)討論，有他就必有我。⑤抗戰(zhàn)中我住在四川，佩弦先生雖是常住昆明，因?yàn)榧揖煸诖ǎ剿拇ㄈサ幕財(cái)?shù)很多。亂離中相見(jiàn)，彼此都已大不如前。他本來(lái)是一位溫恭和藹的人，生氣不算蓬勃，近來(lái)和他對(duì)面，猶如對(duì)著深秋，令人起蕭索之感。他多年來(lái)貧病交加，見(jiàn)著朋友卻從來(lái)不為貧病訴苦，他有哲人的堅(jiān)忍。但是貧與病顯然累了他，我常感覺(jué)到他仿佛受了一種重壓，壓得不能自.由伸展。⑥讀過(guò)《背影》那一類(lèi)文章的人們，都會(huì)知道佩弦先生富于至性深情，可是這至性深情背后也隱藏著一種深沉的憂(yōu)郁。他的面孔老是那樣溫和而鎮(zhèn)定，從來(lái)不打一個(gè)呵呵笑，嘆息也是低微的。他的臉部筋肉通常是微微下沉，偶一興奮時(shí)便微微向上提起，不多時(shí)就放下。平正嚴(yán)肅是他的本性。他那一套舊西裝質(zhì)料雖不講究，卻者是洗刷得干干凈凈，領(lǐng)結(jié)打得挺直；到他的書(shū)房里，陳設(shè)常是簡(jiǎn)單樸素，可是一幾一硯都擺得齊齊整整。文人不修邊幅的習(xí)氣他絕對(duì)沒(méi)有，行險(xiǎn)僥幸的事他一生沒(méi)有做過(guò)一件。他對(duì)人對(duì)事一向認(rèn)真，守本分。在清華任教二十四年，除掉休假，他從沒(méi)有放棄過(guò)他的崗位。⑦他對(duì)朋友始終真誠(chéng)，請(qǐng)他幫忙的只要他力量能辦到，他沒(méi)有不幫忙的。我得到他的最后一封信，是答復(fù)我托他替一位青年謀事的。事沒(méi)有謀成，而他卻盡了力。計(jì)算日期，他寫(xiě)那封信是在進(jìn)醫(yī)院之前不過(guò)幾天，那時(shí)他的身體當(dāng)然已經(jīng)很壞了，還沒(méi)有忘記一個(gè)朋友的一件尋常的請(qǐng)托。我想起自己老是壓著信不復(fù)，才知道他的這種仔細(xì)當(dāng)極不容易。⑧他的生活興趣不算很濃也不算很淺，旅行中愛(ài)看名勝，集會(huì)中愛(ài)坐著聽(tīng)人清談，朋友們說(shuō)起有好戲他也偶爾抽空去看看，近年來(lái)常作舊詩(shī)，胃病未發(fā)以前他也能喝幾杯酒，在朋友們中以酒德見(jiàn)稱(chēng)，不過(guò)分也不喧嚷。他對(duì)一切大抵都如此，乘興而來(lái)，適可而止，從不流連忘返；他雖嚴(yán)肅，卻不古板干枯。聽(tīng)過(guò)他的談吐的人們都忘不了他的諧趣，他對(duì)于旁人的諧趣也很欣賞，不過(guò)開(kāi)玩笑打趣在他只是偶然間靈機(jī)一現(xiàn)，有時(shí)竟像出諸有心，他的長(zhǎng)處并不在此。就他的整個(gè)性格來(lái)說(shuō)，他屬于古典型的多，屬于浪漫型的少；得諸孔顏的多，得諸莊老的少。⑨他的文章簡(jiǎn)潔精練不讓于上品古文，而用字確是日常語(yǔ)言所用的字，語(yǔ)句聲調(diào)也確是日常語(yǔ)言所有的聲調(diào)。就剪裁錘煉說(shuō)，它的確是“文”；就字句習(xí)慣和節(jié)奏說(shuō)，它也的確是“語(yǔ)”。任文法家們?nèi)ネ魄盟?，不?huì)推敲出什么毛??；可是念給一般老百姓聽(tīng)，他們也不會(huì)感覺(jué)有什么別扭。我自己好多年來(lái)都在追求這個(gè)理想，可是至今還是可望而不可追，所以特別覺(jué)得佩弦先生的成就難能可貴。⑩佩弦先生和我同姓，年齡相差一歲，身材大小肥瘦相若，據(jù)公共的朋友們說(shuō)，性格和興趣也頗相似。這些偶合曾經(jīng)引起了不少的誤會(huì)，有人疑心他和我是兄弟，有一部國(guó)文教本附載作者小傳，竟把我弄成江浙人；甚至有人以為他就是我，未謀面的青年們寫(xiě)信給他的誤投給我，寫(xiě)信給我的誤投給他，都已經(jīng)不止一次，這對(duì)我是一種不應(yīng)得的榮譽(yù)。?于今他已經(jīng)離開(kāi)人世了，生死我已久看作尋常事，可是自顧形單影只，仍不免有些感傷。(有刪改)13．文章圍繞“敬悼朱佩弦先生”寫(xiě)了作者與先生間的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。14．佩弦先生和“我”的頗多相似之處引起了不少誤會(huì)，甚至有人把兩人當(dāng)成同一個(gè)人。請(qǐng)根據(jù)上下文，以第一人稱(chēng)的口吻描寫(xiě)“我”遇到這種情況時(shí)的心理活動(dòng)。15．讀了這篇文章，有的同學(xué)建議把它作為第一單元“杰出人物”的拓展閱讀材料，也有同學(xué)建議作為第四單元“修身正己”的拓展閱讀材料，你贊成哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容表明理由。三、古詩(shī)文閱讀。(14分)閱讀下面兩個(gè)文段，完成下題。【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。(節(jié)選自周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)【乙】陽(yáng)明子①既為何陋軒，復(fù)因軒之前營(yíng)，架楹為亭，環(huán)植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉，中虛而靜，通而有間，有君子之德。外節(jié)而直，貫四時(shí)而柯葉無(wú)所改，有君子之操。應(yīng)蟄②而出，遇伏③而隱，雨雪晦明，無(wú)所不宜，有君子之明。清風(fēng)時(shí)至，玉聲珊然，揖遜俯仰，若洙、泗④群賢之交集；風(fēng)止籟靜，挺然特立，不撓不屈，若端冕正笏⑤而列于堂陛之側(cè)，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名；吾亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭?！?節(jié)選自王陽(yáng)明《君子亭記》)【注釋】①陽(yáng)明子：即王守仁，明代哲學(xué)家，被貶至貴州龍場(chǎng)，自建居所，命名為何陋軒。②蟄：二十四節(jié)氣之“驚蟄”。③伏：暑天。④洙(zhū)、泗(sì)：二水名，流經(jīng)山東曲阜，孔子與弟子習(xí)禮之地。⑤正笏(hù)：恭敬地拿著上朝的笏板。16．下列對(duì)文章詞句理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．“不蔓不枝”的“蔓”和“枝”分別是“藤蔓”和“枝莖”的意思，其中滲透著作者對(duì)蓮的贊美之情。B．“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”中的“褻玩”是“靠近賞玩”的意思，是對(duì)蓮的氣質(zhì)和品格的高度概括。C．“陶后鮮有聞”中的“鮮”是“少”的意思，此句是作者在篇末以感嘆的方式對(duì)“菊之愛(ài)”做出的評(píng)價(jià)。D．“無(wú)所不宜”中的“宜”意思“合適”，旨在表現(xiàn)竹子的君子品性。17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖18．有同學(xué)不理解甲文主要表達(dá)對(duì)蓮花的喜愛(ài)和贊美，為何要寫(xiě)菊花和牡丹，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，幫他答疑解惑。19．甲乙兩文都提到了君子，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)君子應(yīng)該具備哪些美好品質(zhì)。(至少三點(diǎn))古詩(shī)詞鑒賞。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。20．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()A．詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分，例如：“衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)/存”。B．首聯(lián)以勸說(shuō)別人不要嫌棄農(nóng)家臘酒渾的口吻，寫(xiě)農(nóng)家在豐年殷勤待客的情誼，間接抒寫(xiě)了自己在山西村農(nóng)家做客時(shí)的感受。C．一個(gè)“疑”字點(diǎn)明這變化的景色是作者的主觀感受所致。D．全詩(shī)寫(xiě)實(shí)，按時(shí)間推移展開(kāi)敘述，詩(shī)人以明快、抒情的筆調(diào)，為我們描繪了一幅色彩絢麗的農(nóng)村風(fēng)光圖。21．請(qǐng)解釋“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”在原作中的意思，以及后來(lái)衍生的意義。四、名著閱讀。22．任選一題作答。⑴讀《駱駝祥子》，被“祥子的淚要落下來(lái)。他不會(huì)和別人談心，因?yàn)樗脑挾际茄龅?，窩在心的深處”這句話深深觸動(dòng)，老舍先生形容祥子的記憶是血汗與苦痛砌成的……請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》中具體的事件內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“祥子的記憶是血汗與苦痛砌成的”這句話的理解。⑵“幸福都是奮斗出來(lái)的?！闭?qǐng)你結(jié)合《紅巖》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)這句話的理解。五、作文。(50分)23．任選一題，按要求寫(xiě)一篇文章。這樣做，或許是一次選擇；這樣做，或許是一種堅(jiān)守；這樣做，或許是一次嘗試……當(dāng)我們回眸時(shí)，因?yàn)樗憩F(xiàn)了真我，磨煉了意志，增加了勇氣，豐富了我們?nèi)松拈啔v，從而讓我們銘記，并為之深深回味。(一)以《這樣做，值得》為題寫(xiě)一篇文章。(二)以《瞧我這個(gè)人》為題寫(xiě)一篇文章。要求：①以記敘為主，兼用多種表達(dá)方式；②內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，行文流暢；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不少于600字。

答案1．【答案】D2．【答案】C3．【答案】獨(dú)愴然而涕下；會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山??；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；但聞黃河流水鳴濺濺；落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花4．【答案】①把“和文學(xué)作品”刪去（或?qū)ⅰ昂汀备臑椤暗取保?。；②把“避免”或者“不”刪去。5．【答案】B【答案】6．示例：①塵：小土為塵，一塵不染。②功：出工出力，才會(huì)成功。③裕：有衣有谷，富裕之家。7．A.示例：這則廣告詞巧妙地運(yùn)用了排比的修辭手法，形象地表明一杯好茶，會(huì)讓茶商與顧客之間產(chǎn)生一份濃濃的感情，成就彼此間一生的茶緣。該廣告詞不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且由茶到情，再到緣，層層深入，構(gòu)思巧妙，內(nèi)涵豐富。B.示例：這則廣告詞巧妙地引用了徐志摩《再別康橋》里的詩(shī)句，委婉含蓄地告訴到圖書(shū)館借書(shū)讀書(shū)的人們，要腳步輕輕地來(lái)，輕輕地走。8．示例上聯(lián)：一湖碧水千秋畫(huà)；下聯(lián)：百眼清泉四季詩(shī)【答案】9．眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然，“盡情”開(kāi)放；過(guò)去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹(jǐn)慎”“開(kāi)放。開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，是被紫藤花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看；結(jié)尾“不覺(jué)加快了腳步”，是因?yàn)楦惺艿缴篮愕膬r(jià)值，精神振奮鼓舞。10．①運(yùn)用擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，“挨、接、推、擠”等動(dòng)詞賦予紫藤蘿花以人的動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)了紫藤蘿花競(jìng)相開(kāi)放、活潑熱鬧的情態(tài)，表達(dá)作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)與贊美之情。②在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤花的對(duì)比中，作者對(duì)生命有了新的感悟?；ㄆ僭谘矍傲鲃?dòng)，更在心上流動(dòng)，“流向人的心底”就是這種心理過(guò)程的形象表達(dá)，此時(shí)花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。11．作者從花的衰與盛的轉(zhuǎn)變與自身的經(jīng)歷中，獲得了人生的感悟。這是全文的點(diǎn)睛之筆，是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規(guī)律和生命哲理：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。在生活中，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿(mǎn)的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。12．本文主要運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法，通過(guò)寫(xiě)作者由紫藤蘿花的自衰而盛，感悟到生的美好和生命的永恒，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)與珍惜；通過(guò)回憶家門(mén)前“稀落”“伶仃”的紫藤蘿花，隱喻人生曾遭受的不幸和災(zāi)難。作者就是這樣借用紫藤蘿花含蓄而有節(jié)制地表達(dá)自己的情思的。【答案】13．①教授英文的“我”與教授語(yǔ)文的佩弦先生在春暉中學(xué)初遇，相處和睦，親如一家；②“我”請(qǐng)佩弦先生幫“我”的書(shū)看稿，他仔細(xì)看稿并對(duì)“我”的稿子作出了切實(shí)的批評(píng)；③佩弦先生邀請(qǐng)“我”任教后，“我”與他經(jīng)常一同參加文藝界朋友們的聚會(huì)；④離亂中相見(jiàn)，他貧病交加，但從不向“我”訴苦；⑤先生身體已經(jīng)很差了，但還是盡心盡力幫助“我”，為“我”的朋友奔波謀事。14．示例：佩弦先生做人平正，做事認(rèn)真，作文精練，都達(dá)到純屬完美的境界。我即使與他身形相似、愛(ài)好相近，但不管做人還是作文都不及佩弦先生的，萬(wàn)萬(wàn)不敢與之比擬。如今鬧出這諸多誤會(huì)，實(shí)在慚愧??！15．示例一：我贊成作為第一單元“杰出人物”的拓展閱讀材料。這個(gè)單元不僅展現(xiàn)了杰出人物的成就，更讓學(xué)生們了解到他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而萌生敬佩之情與向其靠攏之志。本文表達(dá)了對(duì)朱佩弦先生的尊敬，他是一位偉大的人物，他的精神和智慧給了作者很多啟發(fā)。因此，我推薦本文作為該單元的拓展閱讀材料。示例二：我贊成作為第四單元“修身正己”的拓展閱讀材料。這個(gè)單元所選的課文中所寫(xiě)人物的身上蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，從中汲取精神力量，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和行為規(guī)范，陶冶情操，凈化心靈，追求道德修養(yǎng)的更高境界。本文回顧了朱佩弦先