2023年信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力考試題庫(kù)

C.封閉式的，以課件為中心的課程整合階段

D.開(kāi)放式的，以軟件為中心的課程整合階段”

試題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案8、為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（A）當(dāng)作

整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到找略高度，

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是由（A）發(fā)展而來(lái).搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。A.現(xiàn)代教育技術(shù)B.信息技

A.程序教學(xué)B.個(gè)別化教學(xué)C.傳統(tǒng)教學(xué)D.機(jī)器教學(xué)術(shù)C.素質(zhì)教育I）.創(chuàng)新教育”

2、關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）9、美國(guó)是最先提出（A）的概念，被許多國(guó)家作為技術(shù)

A.學(xué)習(xí)是個(gè)體經(jīng)驗(yàn).意義結(jié)構(gòu)的改變，建構(gòu)是思考和解釋制高點(diǎn)而競(jìng)相角逐。行人將其稱為第二次信息革命的標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。B.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)在于學(xué)生的認(rèn)志。

知過(guò)程，它是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部對(duì)信息加工引起的個(gè)體知識(shí)A.信息高速公路B.”2023戰(zhàn)略”C.全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)

的改變。C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)是外在環(huán)境對(duì)人的行D.國(guó)家高速信息網(wǎng)”

為的影響，主張知識(shí)來(lái)源于外部刺激。D.建構(gòu)主義的10、我國(guó)“校校通”工程的目的之一是：（A）爭(zhēng)取使全

學(xué)習(xí)過(guò)程是注意.編碼.檢索等信息加工過(guò)程。國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具有上網(wǎng)條

3.教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代隨著看（A）的件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)

興建而提出來(lái)的.（“信息高速公路”艮“2023戰(zhàn)略”C.卷源11A.2023B.2023C.2023D.2023”

“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)”D.“國(guó)家高速信息網(wǎng)"”11.教育信息方法就是在教學(xué)過(guò)程中（A）信息的方

4.國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力法。A.傳遞、獲取、加工、解決B.傳遞、編輯、加工、

推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)解決C.傳遞、獲取、加工、共享D.學(xué)習(xí)、獲取、加工、

與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)（A）的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的解決12.教育系統(tǒng)是由（A）構(gòu)成的有機(jī)整體。

學(xué)習(xí)方式、教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充足A.教育者.受教育者.教育內(nèi)容和教育設(shè)施條件B.教學(xué)目

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多的.教學(xué)過(guò)程.教育內(nèi)容和教育評(píng)價(jià)C.教育內(nèi)容和教

彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)過(guò)程D.教育者.受教育者.教育內(nèi)容

學(xué)方法C.教學(xué)模式D.教學(xué)過(guò)程5.從13、下列關(guān)于?教育傳播的特點(diǎn)描述不對(duì)的的是（A）

狹意上來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是指微電子技術(shù).通信技術(shù).（A）A.在教學(xué)過(guò)程中，教育者是傳者，受教育者是受者，兩

為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、者角色不變。

高清楚度電視技術(shù)等綜合技術(shù)。B.傳受雙方都是故意識(shí).有個(gè)性的人，在傳播知識(shí)的同時(shí),

A.計(jì)算機(jī)技術(shù)B.文字C.紙張D.印刷術(shù)6、還存在情感信息的交流。建立良好的人際關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)

為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（A）當(dāng)作整教學(xué)目的的重要條件；

個(gè)教育改革的突破口，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶C.為了取得預(yù)期的傳播效果，教育者必須從受教育者的

占叫信息化“制高點(diǎn)”A現(xiàn)代教育技術(shù)B信息技術(shù)實(shí)際出發(fā)，選用信息符號(hào)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的傳播策略和方

C素質(zhì)教育D創(chuàng)新教育”法：

7、根據(jù)信息技術(shù)^課程整合的不同限度和深度,可以將D.教學(xué)過(guò)程中，教育信息處在互動(dòng)之中，教育信息的流

整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段:封閉式的，以知識(shí)為中心向具有三向性，即教師向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生接受信息

的課程整合階段（A）并做出反映，教師將對(duì)學(xué)生反映的評(píng)價(jià)再傳給學(xué)生，從

A.開(kāi)放式的，以資源為中心的課程整合階段.而完畢一個(gè)互動(dòng)過(guò)程?！?/p>

B.封閉式的，以資源為中心的課程整合階■段.14.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是借助教自機(jī)構(gòu)的影響力，通過(guò)

己有的通信和教育媒體來(lái)連接在（A）的教師和學(xué)生。A.在本質(zhì)上與直觀教學(xué)是（A）。

地理上互相隔離B.在同一教室C.同一地區(qū)D.不同年齡”A.一致的B.無(wú)聯(lián)系的C.不同的D.相反的

15、以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為重要媒介的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教24、（A）是教育技術(shù)重要的理論基礎(chǔ)。A.學(xué)習(xí)理論

育，突破了學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和地區(qū)的限制，突出了B.教學(xué)理論C.傳播理論D.媒體理論25、

（A）特性。A.開(kāi)放性B.技術(shù)先進(jìn)性C.自主靈活性課題的創(chuàng)新性應(yīng)表現(xiàn)在四個(gè)方面，其中“問(wèn)題應(yīng)有時(shí)代

D.優(yōu)質(zhì)資源共享”感，與時(shí)俱進(jìn)，能反映出現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的方向和趨

16.農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育T.程項(xiàng)目實(shí)行的模式勢(shì)，或者現(xiàn)代教育技術(shù)理論研究的新問(wèn)題?！笔乔麱

一是（A）A.教學(xué)光盤播放點(diǎn)B.衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)（A）方面？A.時(shí)間新B.內(nèi)容新C.方法新D.理論應(yīng)用

C.計(jì)算機(jī)教室D.廣播電視收視系統(tǒng)”創(chuàng)新

17、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論認(rèn)為評(píng)價(jià)的最重要功能是26、教育技術(shù)理論基礎(chǔ)中的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是指

⑴。A.改善與調(diào)控B.導(dǎo)向與診斷（A）三種學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)A.行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知

C.激勵(lì)與研究D.改善與研究主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.桑代克的聯(lián)結(jié)主

18、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A）0義學(xué)習(xí)理論、斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝

A.是一個(gè)全新的真實(shí)存在的教學(xué)環(huán)境。爾的意義學(xué)習(xí)理論C行為主義學(xué)習(xí)理論、桑代克的聯(lián)結(jié)

B.為校㈤網(wǎng)上的同步沅程教學(xué)摞供或時(shí)雙向交耳的多媒卞義學(xué)習(xí)理論、斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論

體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為校園上的異步遠(yuǎn)程教學(xué)提供自主學(xué)D聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。理論27、一般認(rèn)為，17世紀(jì)（A）的《大教學(xué)論》奠定

C.成為與（物理環(huán)境）教學(xué)互補(bǔ)的不可或缺的第：教學(xué)了教學(xué)理論的基礎(chǔ)。A.夸美紐斯B.巴班斯基C.布盧姆

環(huán)境（虛擬環(huán)境）D.奧蘇貝爾

D.涉及網(wǎng)上備課、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上智能答疑、網(wǎng)上批改28、著名的“ABCD”中A代表（A）A.對(duì)象B,行為

作業(yè)、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)等多種服務(wù)的綜C.條件D.標(biāo)準(zhǔn)

合性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，全面支持教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié).”29.（A）是對(duì)教學(xué)媒體，師生活動(dòng)，教學(xué)策略，教學(xué)績(jī)

19、對(duì)的的現(xiàn)代教育觀念是指（A）。A.強(qiáng)調(diào)教師如何教效等項(xiàng)目評(píng)價(jià)的總標(biāo)準(zhǔn)。A.教學(xué)目的B.教學(xué)課件C.

B.關(guān)注學(xué)生如何學(xué)C.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特學(xué)生D.教師

點(diǎn)的研究，重視學(xué)習(xí)者個(gè)性需求的滿足30、屈于成功領(lǐng)導(dǎo)者的四種能力（A）。A.注意力管理B.

D.教師的角色發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變”明確的目的C.知識(shí)和技能D.行為、環(huán)境

20、現(xiàn)代教育觀念一方面體現(xiàn)在（A）上.31.信息化教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)，就是（A）。A.教學(xué)資

A.教師的學(xué)習(xí)觀B.學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念源的豐富性和多媒性B.應(yīng)用計(jì)算機(jī)已一定要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)

C.家長(zhǎng)的教育觀念D.校長(zhǎng)的管理觀念”

21.網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、（A）的有機(jī)結(jié)合就是信息32.現(xiàn)代教育觀念一方面體現(xiàn)在（A）學(xué)習(xí)觀上。A.校長(zhǎng)

化。A.智能化B.科技化C.集成化B.教師C.學(xué)生

22.信息化教學(xué)素養(yǎng)，是指教師的（A）在其職業(yè)33.消除發(fā)明性的障礙涉及（A）障礙、情感上的障礙、

角色上的體現(xiàn)。A.信息素養(yǎng)B.計(jì)算機(jī)水平C.綜合智力上的障礙、文化上的障礙、環(huán)境上的障礙。

素質(zhì)23.20世紀(jì)初出現(xiàn)的采用照相、幻燈和無(wú)聲電影的A.認(rèn)知上的B.師生之間的C.學(xué)生之間的

視覺(jué)教學(xué)，主張運(yùn)用媒體向?qū)W生提供視覺(jué)形象，以具34.培養(yǎng)學(xué)生的（A）,是我國(guó)中小學(xué)正在推動(dòng)的信息技

體、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)抽象的慨念和選擇教具等。囚此，術(shù)教學(xué)的核心日的。A.信息素養(yǎng)B,以生為本

C.課堂教學(xué)D.教師主導(dǎo)45.新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的(A)擬定為課程的核心目的A.

35.和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程相比，信息技術(shù)課題更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)和提高B.培訓(xùn)和訓(xùn)練C,鍛煉和學(xué)習(xí)

研究性、協(xié)作性和(A)的環(huán)境。A.自主性學(xué)習(xí)B.實(shí)46、信息技術(shù)教學(xué)法以(A)為基礎(chǔ)，以唯物辯證法為

踐性C.綜合性D.工具性指導(dǎo)。A.信息技術(shù)科學(xué)B.教學(xué)科學(xué)C.科學(xué)技術(shù)

36.信息技術(shù)課教學(xué)特點(diǎn)有現(xiàn)代性、實(shí)踐性、工具性47、信息技術(shù)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是(A)。

(?.)和文化性。A.應(yīng)用性B.獨(dú)立性C.綜合性D.教A.信息技術(shù)科學(xué)B.教學(xué)科學(xué)C.科學(xué)技術(shù)

育性48、信息技術(shù)教學(xué)法以(A)為指導(dǎo)。

37、教學(xué)模式是在某種情境中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式，A.唯物辯證法B.唯心辯證法C.馬列主義

它是由許多具體的教學(xué)方法和(A)組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系49、(A)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)

統(tǒng)。A.教學(xué)手段B.理論與實(shí)踐C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.技能模式。A.任務(wù)驅(qū)動(dòng)B.技術(shù)驅(qū)動(dòng)C.心理驅(qū)動(dòng)

訓(xùn)練50、信息技術(shù)教育具有明顯的(A)特點(diǎn)。

38、(A)是研究學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)。A.自主性、實(shí)踐A.實(shí)踐性B.探索性C.科學(xué)性

性、綜合性、過(guò)程性B.發(fā)明性、自主性、過(guò)程性C.發(fā)51.(A)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使

展性、實(shí)踐性、綜合性D.過(guò)程性、實(shí)踐性、鞏固性、盡所有學(xué)牛?的學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的教學(xué)方式。

力件A.協(xié)作式學(xué)習(xí)B.合作式學(xué)習(xí)C.統(tǒng)一式學(xué)習(xí)

39教育技術(shù)隨著教育的(A)而產(chǎn)生，隨著科學(xué)技52.游戲教學(xué)法是(A)兩者巧妙的結(jié)合體。

術(shù)在教育中的應(yīng)用而得到了迅速發(fā)展。A.產(chǎn)生；B.萌A.游戲和教學(xué)B.科學(xué)和游戲C.游戲和娛樂(lè)

芽：C.發(fā)展：D.壯大。53.(A)重要有教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)以及

40、在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用較多的學(xué)習(xí)理論有三利I不屬「這教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。A.教學(xué)評(píng)價(jià)B.學(xué)習(xí)評(píng)俏C.結(jié)果評(píng)估

三種之一的學(xué)習(xí)理論是＜A).A.反射主義學(xué)習(xí)理論；B.54.(A)的各項(xiàng)基本內(nèi)容就是教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)

行為主義學(xué)習(xí)理論；C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：D.建構(gòu)主容。

義學(xué)習(xí)理i侖.”A.教學(xué)過(guò)程B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.評(píng)估過(guò)程

41、在人類使用工具的方式中，傳統(tǒng)的教學(xué)類似于?哪一55.行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是(A.)oA.學(xué)習(xí)是由外

種使用工具的方式(A)。A.人作為勞動(dòng)者使用工具；界刺激引起的行為變化B.學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工

B.人作為控制者使用工具；C.人作為監(jiān)視者使用工引起的個(gè)體知識(shí)的改變C.學(xué)習(xí)是思考和解釋涇驗(yàn)的過(guò)程

具：D.人作為工具的奴隸使用工具。D.學(xué)習(xí)是由內(nèi)部刺激引起的行為變化

42.分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本方法涉及歸類分析法、層級(jí)分析56.(B)年陶行知在培養(yǎng)小先生規(guī)劃中最早使用了“電

法、信息加工分析法、圖解分析法和(A)A.綜合分析法化教育”名詞。A.1932B.1934C.1936D.1937

B.個(gè)例分析法C.設(shè)問(wèn)分析法D.交互分析法57、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦

43、以(A)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，為教育的現(xiàn)代化發(fā)并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)

展提供了前所未有的環(huán)境和技術(shù)條例。控系統(tǒng)，是(B)的課堂組織形式。A.小組活動(dòng)B.全班活

A.多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)E.多媒體計(jì)算機(jī)C.動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.集體活動(dòng)”

網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)D.多媒體與通訊”58、信息技術(shù)發(fā)展的第一代是(B)0

44.認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果可以分為評(píng)語(yǔ)信息,認(rèn)知技能和(A.晶體管時(shí)代B.電子管時(shí)代C.大規(guī)模集成電路時(shí)

A)三類。A.智力技能B.動(dòng)作技能C.情感代D.集成電路時(shí)代"

信息59、傳播學(xué)認(rèn)為，傳播過(guò)程包含(B)三個(gè)要索。

A.信息、媒體、傳播者B.傳者、信息、受者C.步發(fā)展階段D.成熟階段

傳者、受者、工具D.傳者、受者、媒體71.模擬、再現(xiàn)、擴(kuò)展等描述用語(yǔ)一般用來(lái)描述（B）領(lǐng)

60、（B）是電化教育事業(yè)的起步階段。A.19世紀(jì)末.20域的教學(xué)目的。A.知識(shí)B.技能C.情感匚態(tài)度

世紀(jì)初B.20世紀(jì)2023代前后至40年代末C.20世紀(jì)5072、新課標(biāo)將（B）的培養(yǎng)和提高擬定為課程的核心目

年代初至70年代末D.20世紀(jì)70年代末的。A.傳統(tǒng)素質(zhì)B.信息素養(yǎng)C.信息獲取能力

61.（B）年，教育部召開(kāi)高師課程討論會(huì)，決定將“電D.心理素質(zhì)

化教育”列為大學(xué)教育系的選修課。A.1947年B.1951年73.信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)有現(xiàn)代性、實(shí)踐性、（

C.1962年D.1964年B）、應(yīng)用性、文化性。

62.張華運(yùn)用電子表格對(duì)校運(yùn)會(huì)中的各項(xiàng)比賽成績(jī)進(jìn)行匯A.理論性B.工具性C.現(xiàn)實(shí)性D.藝術(shù)性

總并排名。這屬于信息加工一般過(guò)程的（B）階段。A.記74.根據(jù)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容分析，

錄信息B.加工信息C.發(fā)布信息D.存，諸信息重要有現(xiàn)代性、（B）、工具性、應(yīng)用性和文化性等特

63、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是（B）的產(chǎn)物，是的看著現(xiàn)代信息技點(diǎn)。A.創(chuàng)新性B.實(shí)踐性C.生活性D,自主性”

術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育方式。75.信息技術(shù)教育的核心是（B）.A.操作技能B.信息

A.教育與理念結(jié)合B.教育。信息技術(shù)結(jié)合素養(yǎng)C.信息活動(dòng)D.創(chuàng)新與實(shí)踐

C.教育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合D.教育與名媒體結(jié)合”76.信息技術(shù)教材教法的特點(diǎn)具有綜合性、獨(dú)立性、

64.以下關(guān)于教育科學(xué)研究說(shuō)法錯(cuò)誤的是（B）.（B）和發(fā)展性。A.現(xiàn)代性B.實(shí)踐性C.工具性D.創(chuàng)

A.教育科學(xué)研究很難采用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法和精確的觀測(cè)新性

手段B.教育科學(xué)研究只受研究者因素的影響77、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在（B）基礎(chǔ)上的教學(xué)模

C.教育科學(xué)不也許作出長(zhǎng)期預(yù)測(cè)D.教育科學(xué)需要建式。A.傳播理論B.建構(gòu)主義教學(xué)理論C.行為主義學(xué)

立符合教育科學(xué)自身特性的科學(xué)研究方法”理論D.認(rèn)知主義學(xué)理論

65.以下關(guān)于數(shù)字化，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（B）。78、現(xiàn)在一般認(rèn)為，教育技術(shù)是19世紀(jì)末，受捷克教育

A.數(shù)字化即應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將文本.圖像.聲音.家（B）和瑞士教有家裴斯泰洛齊提倡的直觀教學(xué)的影響

動(dòng)畫等物理信息以一定的數(shù)字格式錄入、存儲(chǔ)并傳播。而產(chǎn)生的。A.霍木：B.夸美紐斯：C.愛(ài)迪生；D.貝

B.會(huì)提高信息的制作成本和存儲(chǔ)費(fèi)用C.加快了信息的瑞特。

傳播速度和范圍D.提高了信息資源共享的效率”79、1934年4月（B）在培養(yǎng)小先生規(guī)劃中使用了“電化

66.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以（B）為中心。A.教師教育”一詞。A.葉圣陶;B.陶行知；C.夏丐尊:D.

B.學(xué)生C.教學(xué)過(guò)程魯迅。

67、不屬于成功領(lǐng)導(dǎo)者的能力的是（B）。A.注意力管理80、信息化教育是由信息化教育環(huán)境和（B）這兩個(gè)核心

B.卜屬管理C.自我管理要素構(gòu)成的。A.信息化的手段B.信息化的師資隊(duì)伍C.

68、一個(gè)用圖像就能很好解決的問(wèn)題卻用數(shù)學(xué)方法去解信息化的觀念D.信息化的技術(shù)能力"

決”是（B）上的障礙A.文化B.智力C.認(rèn)知81.教育信息是人類建立和改變知識(shí)結(jié)構(gòu)的外在條件，具

69、20世紀(jì)80年代,有人提出電化教育的名稱不科學(xué),有如下特性：知識(shí)性、共享性、多樣性、（E）。

應(yīng)當(dāng)改為“教育技術(shù)”。教育技術(shù)名稱的正式使用是在A.傳遞性B.傳播性C.復(fù)雜性D.簡(jiǎn)化性”

（B）年。A.1985B.1986C.1987D.198882.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是（B）A.學(xué)習(xí)是由外界

70、20世紀(jì)50年代初至70年代末是我國(guó)教育技術(shù)的（刺激引起的行為變化B.學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引

B）階段。A.起步階段B.初期發(fā)展階段C.進(jìn)一起的個(gè)體知識(shí)的改變C.學(xué)習(xí)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程D.

學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者外部信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變.足的交流"

83.教育信息是人類建立和改變知識(shí)結(jié)構(gòu)的外在條91、關(guān)于教育技術(shù)，下列說(shuō)法不對(duì)的的是（C）

件，以下哪些不屬于教育信息特性的是（C）。A.為學(xué)生的積極、探究、協(xié)作學(xué)習(xí)服務(wù)

A.知識(shí)性B.共享性C.單一性D.傳播性B.創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境成為技術(shù)應(yīng)用的核心

84、下列關(guān)于教育技術(shù)概念描述對(duì)的的是（C）C.僅僅是教師傳遞知識(shí)的工具

AJ.ECT94定義：“運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體，并與傳統(tǒng)教育D.是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具”

媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化就是92.（C）在《愛(ài)迪生之死》一文中漸提出“未來(lái)的世界

電化教育。B.教育技術(shù)就是教育中的技術(shù)，重點(diǎn)在于技是一個(gè)電化的世界，未來(lái)的中國(guó)也必然是一個(gè)電化的中

術(shù)，而不是教育1>C.在教育技術(shù)中，教育與技術(shù)的關(guān)系，國(guó)?！盇.加涅B.戴爾C.陶行知D.赫本

不是相加關(guān)系而是相乘關(guān)系D.從教育領(lǐng)域看，教育信息93.（C）年，ACET94定義傳入我國(guó)，對(duì)我國(guó)教育技術(shù)的

技術(shù)研究和實(shí)踐的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育技術(shù)研究和實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生了重要影響。A.1992B.1993C.1994

的范圍D.1995

85、有關(guān)南國(guó)農(nóng)專家在80年代中期對(duì)電化教育的定義描94、在教育技術(shù)中，教育與技術(shù)的關(guān)系是（C）A.相加的

述對(duì)的的是（C）A.電化教育簡(jiǎn)樸說(shuō)，就是指運(yùn)用現(xiàn)關(guān)系B.相減的關(guān)系C.相乘的關(guān)系D.相除的關(guān)系

代化的聲、光、由設(shè)備講行教育、教學(xué)活動(dòng)。B.95、建構(gòu)卞文學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)星（C）A.學(xué)習(xí)是由外界

該定義強(qiáng)調(diào)電化教育需要的是設(shè)備即教學(xué)硬件。刺激引起的行為變化B.學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引

C.運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，起的個(gè)體知識(shí)的改變C.學(xué)習(xí)是思考和解杼.經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程

傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化就是電化教育。D.學(xué)習(xí)是解釋經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程

D.該定義回答了當(dāng)時(shí)對(duì)電化教育的屬性是姓“電”還是96.學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力很差、學(xué)生不能保持對(duì)信息

姓“教”的問(wèn)題，明確提出電化教育要以教育理論與心技術(shù)的愛(ài)好是教師在實(shí)踐中碰到的一問(wèn)題（C）.

理學(xué)原理為指導(dǎo)。A反思性問(wèn)題B探索性問(wèn)題C直接性問(wèn)題D干欲性問(wèn)題

86.研究整個(gè)教育傳播系統(tǒng)和教有信息傳播活動(dòng)的全過(guò)程97.分析學(xué)習(xí)需要是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)和人手環(huán)節(jié)，

的理論是（C）A.控制論B.系統(tǒng)論C.教育傳播學(xué)D.也有助于理清問(wèn)題與方法手段之間的關(guān)系，根據(jù)“差

教育心理學(xué)”距”所產(chǎn)生的情況分析學(xué)習(xí)需要重要有（C）.A.外部參

87、下列不屬于信息的是（C）照需要分析法B.內(nèi)部參照分析法C.內(nèi)部和外部參照需要

A.報(bào)紙上刊登的新聞B.書本中的知識(shí)分析法D.整體參照分析法

C.存仃程序的軟盤D.電視里播放的足球比賽實(shí)況98、下面（C）不是教案的基本形式。A.表格式B.記

88、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心是通過(guò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)（C）之間的敘式C.討論式D.流程式

信息交流oA.教師與多媒體B.學(xué)生與學(xué)校99、常用的課堂教學(xué)方式是（C）和發(fā)現(xiàn)式學(xué)，J.

C.教師與學(xué)生D,教師與學(xué)?！盇.自主式學(xué)習(xí)B,講解式學(xué)習(xí)C.探究式學(xué)習(xí)D.交互性學(xué)習(xí)

89、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是借助教育機(jī)構(gòu)的影響力，通

過(guò)已有的（C）來(lái)連接在地理上互相隔離的教師和學(xué)生。100、信息技術(shù)教育經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教

A.計(jì)算機(jī)B.網(wǎng)絡(luò)C.通信和教育媒體D.多媒體”育、信息素養(yǎng)教育三代，相應(yīng)完畢了由計(jì)算機(jī)課程向

90、以下哪條不是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)（C）。（C）新課程的轉(zhuǎn)變。A.素質(zhì)教育B.課堂教學(xué)C.信息技

A.有助于個(gè)體化學(xué)習(xí)B.可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容術(shù)D.生活教育

C.可以充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D.師生之間可以進(jìn)行充101、在教學(xué)觀力.面，教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程,

更是（C）的過(guò)程。A.創(chuàng)新B.建構(gòu)與提高A.報(bào)紙3.電視C.媒體D.以上都不對(duì)”

C.創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)D.連續(xù)生成與轉(zhuǎn)化114.信息技術(shù)叮課程整合的模式多種多樣，下面（D）不

102.關(guān)于教師成為真正的研究者需要具有的素質(zhì)描述對(duì)屬于創(chuàng)新型模式。A.合作學(xué)習(xí)B.探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

的的是（C）。A.不需要對(duì)教育技術(shù)改善投入熱情C.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)I）.基于計(jì)算機(jī)的課堂沸演.練習(xí).討論,

B.不需要掌握教育技術(shù)研究的基本方法C.獨(dú)立的研究精115.信息技術(shù)與課程整合的研究從一開(kāi)始只定位于語(yǔ)文

神D.不需要終身學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)

10E.20世紀(jì)2023代前后至（C）是電化教育事業(yè)的起步合”，即（D）。A.課程結(jié)構(gòu).課程實(shí)行.創(chuàng)新精神.信息

階段。A.2023代末；B.30年代末；C.40年代末；D.技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合B.課程內(nèi)容.創(chuàng)新精神.實(shí)踐能力培養(yǎng).信

50年代末。息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合C.課程資源.課程內(nèi)容.實(shí)段能力培養(yǎng).

104.20世紀(jì)70年代末至今是教育技術(shù)的（C）階段。A.信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合D.學(xué)科教學(xué).創(chuàng)新精神.實(shí)踐能力培

起步：B.初期發(fā)展：C.進(jìn)一步發(fā)展：D.發(fā)展高峰。養(yǎng).信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合”

106,1986年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審批通過(guò)北京師范大學(xué)等116.完整的信息素養(yǎng)應(yīng)涉及（D）三個(gè)層面。

校設(shè)立（C）學(xué)位點(diǎn)，使之成為電化教育學(xué)科專業(yè)的正式A.知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能

名稱。A.電化教育；B.電化教學(xué)：C.教育技術(shù)；B.文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能

D.由化技術(shù)。C.文化素?養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能

106.廣義的知識(shí)分類可以分為（C）知識(shí)、程序性知識(shí)和D.文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能

策略性知識(shí)。A.創(chuàng)新性B.綜合性C.陳述性D.議論性117、信息技術(shù)與課程整合在學(xué)習(xí)目的上的整合涉及五個(gè)

107、結(jié)合生理層面可以把學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為（C）、聽(tīng)覺(jué)方面，即解決實(shí)際問(wèn)題與發(fā)明能力，學(xué)習(xí)能力，批判性

型和動(dòng)覺(jué)型。A.感覺(jué)型B.內(nèi)向型C.視覺(jué)型D,外向型思維能力，社會(huì)交流與協(xié)作能力和（D）

108.教師要消除發(fā)明性的障礙，除了爺要消除認(rèn)知障A.信息獲取技能B.信息組織技能C.信息評(píng)價(jià)技能D.

礙、情感障礙、文化障礙外，還必須消除（C）障礙信息解決技能

A.觀念B.技能C.環(huán)境D.壓力118.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育從（D）,。發(fā)

109、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是（C）的過(guò)程展到（）。

A.個(gè)體知識(shí)的改變B.外界刺激引起的行為變化C.A.交互式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育廣播電視教育函授教育

思考與解科經(jīng)驗(yàn)D.以教師為中心的學(xué)習(xí)B.函授教育交互式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育廣播電視教育

110、我國(guó)的教育技術(shù)大體上經(jīng)歷了其）三個(gè)階段。C.廣播電視教育函授教育交互式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

A.初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)B.初期、中期、高期D.函授教育廣播電視教育交互式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

C.起步、初期發(fā)展、進(jìn)一步發(fā)展D.以上都不對(duì)119、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特性不涉及（D）

111.信息素養(yǎng)通常由信息意識(shí)、（O與技能以及運(yùn)用和A.開(kāi)放性B.技術(shù)先進(jìn)性C.自主靈活性D.優(yōu)質(zhì)費(fèi)源獨(dú)享

發(fā)明信息的能力等組成。120、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)行的三種模式

A.信息B.信息化C.信息知識(shí)D.信息技術(shù)不涉及A.教學(xué)光盤播放點(diǎn)B.衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)

112.對(duì)信息的組織、表達(dá)、存儲(chǔ)、變換、控制、傳輸?shù)腃.計(jì)算機(jī)教室D.廣播電視收視系統(tǒng)

能力是指（C）。121教育技術(shù)在研究過(guò)程中使用的一般研究方法涉

A.信息獲取能力B.信息分析能力C.信息加工能力D.及（D）A,質(zhì)性研究方法B.量的研究方法

信息交流能力”C.綜合的方法D.全選

113.（C）是承載和傳遞信息的工具。122.傳播學(xué)中“5w十H”的內(nèi)容涉及（D）

A.What、WhenB.Where、WhoC.Why.HowD.全選D）<.A.知識(shí)性、獨(dú)特性、多樣性、傳播性

123、教育技術(shù)是為優(yōu)化教育服務(wù)的，其主線目的是B.知識(shí)性、共享性、擴(kuò)散性、傳播性C.知識(shí)性、共享

（D）oA.改善行為B.提高效率C.改善教研性、多樣性、獨(dú)特性D.知識(shí)性、共享性、多樣性、傳播

D.促進(jìn)學(xué)習(xí)性

124.教育信息化的一個(gè)重要特性是全面提高教師和學(xué)生135.（D）將教育目的分為認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三個(gè)領(lǐng)

的信息素養(yǎng)。下面選項(xiàng)是哪項(xiàng)不屬于信息素養(yǎng)。（D）域。A.布魯斯B.馬杰C.盧梭D.布盧姆

A.信息意識(shí)B.信息知識(shí)與技能C.運(yùn)用和發(fā)明信息D.136.下面不屈于教師崗位素養(yǎng)規(guī)定的是（D）A.知識(shí)B.

有自己的網(wǎng)站技能、態(tài)度C.自我意識(shí)和發(fā)明力D.時(shí)堪、個(gè)性”

125.（D）是現(xiàn)代教育學(xué)范疇中的一門新興學(xué)科，是現(xiàn)137、（D）,簡(jiǎn)樸說(shuō)在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下，將信息技

代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，是教育現(xiàn)代化理論的重要組成部術(shù)運(yùn)用于教育、教學(xué)實(shí)踐，深化教育改革，培養(yǎng)社會(huì)需

分。A.語(yǔ)文科學(xué)B.物理學(xué)C.數(shù)學(xué)D.信息技術(shù)教材教法要的高素質(zhì)人才，促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的過(guò)程。A.教育

121培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本途徑有（D）現(xiàn)代化B.教育改革C.教育信息技術(shù)D.教育信息化

A.通過(guò)信息技術(shù)專門課程，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)138、以下不是信息能力重要方面是（D）。

B.加強(qiáng)學(xué)科課程教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)牛.信息素養(yǎng)A.信息獲取能力B.信息分析能力C.信息加工能力

C.創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境.培養(yǎng)學(xué)牛信息素養(yǎng)D.信息交流能力

D.以上都是139、（D）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、意義結(jié)構(gòu)的改變，建

127、教育技術(shù)分為有形的教育技術(shù)和無(wú)形的教育技術(shù)，構(gòu)是思考和解杼經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

以下（D）屬于無(wú)形的教育技術(shù)A.計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星A.行為主義B.結(jié)識(shí)主義C.建設(shè)主義D.建構(gòu)廣義

B.投影、電影、視聽(tīng)器材C.黑板、籽第等傳統(tǒng)教具140、我國(guó)的教育技術(shù)是在學(xué)習(xí)西方國(guó)家先進(jìn)教育的基礎(chǔ)

D.教學(xué)過(guò)程中的技巧、策略、方法上產(chǎn)生的,大體上經(jīng)歷了（D）三個(gè)階段。A.起步階段中

128.人類使用工具不是目的，重要的是運(yùn)用信息技術(shù)提期發(fā)展階段完善階段B.初期發(fā)展階段中期發(fā)展階段晚

供的工具拓展自身的信息能力。信息能力重要有以下幾期發(fā)展階段C探索階段中期發(fā)展階段完善階段

個(gè)方面（D）A.信息獲取能力B.信息分析能力D起步階段初期發(fā)展階段進(jìn)一步發(fā)展階段

C.信息加工能力和信息運(yùn)用能力D.以上都是141.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中除了硬件系統(tǒng)外，還必須有（A）

129、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特性是（D）。A.開(kāi)放性B技A.軟件系統(tǒng)B.顯示器C.外設(shè)D.應(yīng)用軟件

術(shù)先進(jìn)性C自主靈活性、優(yōu)質(zhì)資源共享D.以上都是142.微型計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)重要涉及存儲(chǔ)器.輸入設(shè)備.輸

13。、廣義的知識(shí)分類可將知識(shí)分為三大類，下面哪一個(gè)出設(shè)備和（A）A.中央解決器B.運(yùn)算器C,控制器D.

不是分類中的一種（D）A.陳述性知識(shí)B.程序性知識(shí)主機(jī)

C.策略性知識(shí)D.問(wèn)題性知識(shí)143、在Windows中，其“鬼面”指的是（A）

131.克拉斯伍對(duì)（D）領(lǐng)域?qū)W習(xí)目的的分類。A.整個(gè)屏幕B.某一個(gè)窗口

A.結(jié)識(shí)B.技能C.綜合D.情感C.所有窗口的集會(huì)D.當(dāng)前打開(kāi)的窗口

132.信息化是指（D）A.網(wǎng)絡(luò)化B.數(shù)字化C.智能化144.Wind?ws中文輸入法的安裝按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行（

D以上都對(duì)A）

132傳播過(guò)程涉及三個(gè)要素,不屬于這三個(gè)要素之一的因A.按“開(kāi)始”->“設(shè)立”->“控制面板”->“輸入法”-

素是（D）。A.傳者：B.信息.；C.受者；D.媒體>“添加”的順序操作

134、數(shù)自信息具有四項(xiàng)基本將性，完全對(duì)的的一項(xiàng)是（B.按“開(kāi)始”一>“設(shè)立”->“控制面板>“字體”的

順序操作己的照片，但他發(fā)現(xiàn)照片的大小超過(guò)了附件的限制，為

C.按“開(kāi)始”->“設(shè)立”->“控制面板”“系統(tǒng)”的了可以快捷順利地發(fā)送此照片，比較好的方法是（A）。

順序操作A.用壓縮軟件對(duì)圖片進(jìn)行壓縮

D.按''開(kāi)始”->“設(shè)立”->“控制面板”->“添加/刪除B.重新申請(qǐng)一個(gè)可以發(fā)送大附件的電子郵箱

程序”的順序操作C.重新用數(shù)碼相機(jī)照一張比較小的照片

14s.在windows中，文獻(xiàn)有四種屬性,用戶建立的文獻(xiàn)D.發(fā)送可以具體介紹照片內(nèi)容的文字來(lái)代替圖片

一般具有（A）屈性？A.存檔B.只讀C.系統(tǒng)D.隱藏155.在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，對(duì)于喜歡的頁(yè)面，應(yīng)當(dāng)如何保存到

146.用于切換大小寫字母的鍵是（A）本地硬盤（A）

A.NumLockB.CapsLockC.CtrlD.Delete.A.執(zhí)行“文獻(xiàn)”菜單中的''另存為…”命令，在彈出的

147、完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)涉及（A）“保存網(wǎng)頁(yè)”對(duì)話框中，選擇保存的目錄，并選擇.him

A.便件和軟件B.主機(jī)和外部設(shè)備格式進(jìn)行保存

C.主機(jī)和實(shí)用程序D,運(yùn)算器,存儲(chǔ)器和控制器B.按Ctr1+A組合鍵全選頁(yè)面，然后右擊鼠標(biāo)，在彈出

148、超文本傳輸協(xié)議的英文簡(jiǎn)稱是：（A）的快捷菜單中選擇“目的另存為…”命令

A.httpB.wwwC.TCP/IPD.htrnlC.拖動(dòng)鼠標(biāo)全選頁(yè)面，然后右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷菜

149、下列關(guān)干仟?jiǎng)?wù)欄的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A）單中詵擇“目的另存為…”命令

A.任務(wù)欄總是位于屏幕的底部D.按Ctr】+A組合鍵全選頁(yè)面，右擊鼠標(biāo)，在彈出的快

B.單擊任務(wù)欄左邊的“開(kāi)始”按鈕會(huì)彈出開(kāi)始菜單捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，然后粘貼到指定目錄

C.在任務(wù)欄可以顯示時(shí)間156、小明的朋友向他發(fā)送了電子郵件，當(dāng)時(shí)小明的計(jì)算

DJR擊任務(wù)欄上的任務(wù)按鈕，可以實(shí)現(xiàn)窗口的切換機(jī)井沒(méi)有啟動(dòng)，這封電子郵件將會(huì)（A）。

150、在Windows資源管理器中，要一次選中多個(gè)連續(xù)排A.保存在因特網(wǎng)上某電子郵件服務(wù)器中

列的文獻(xiàn)或文獻(xiàn)夾，應(yīng)用鼠標(biāo)單擊第一個(gè)要選擇的對(duì)象，B.退回到他朋友的郵箱中

然后（A）C.此信丟失了D.需要小明的朋友再一次發(fā)送

A.按住Shift鍵，再單擊最后一個(gè)對(duì)象157、假如你想跟網(wǎng)友進(jìn)行QQ視頻聊天，可QQ提醒''沒(méi)

B.按住Alt鍵，再單擊最后一個(gè)對(duì)象有檢測(cè)到視頻設(shè)備”，你應(yīng)當(dāng)購(gòu)買下列哪種設(shè)備（

C.按住Ctrl鍵，再單擊最后一個(gè)對(duì)象A）

。將鼠標(biāo)移到最后一個(gè)對(duì)象上，再單擊之A.攝像頭B.網(wǎng)卡C.掃描儀D.視頻采集卡

151.對(duì)手內(nèi)存的說(shuō)法對(duì)的的是（A）158、由于課題研究的需要，南京的張老師經(jīng)常要實(shí)時(shí)和

A.存儲(chǔ)速度不久B.價(jià)格相對(duì)于硬盤來(lái)說(shuō)比較便宜遠(yuǎn)在北京的李專家對(duì)論文和研究方案進(jìn)行交流和討論，

C.攜帶比較方便D.病毒一般不會(huì)感染它快捷便利的方法是（A）?

152.在發(fā)送電子郵件時(shí),附件的大小是有限制的。假設(shè)A.通過(guò)VSN、QQ等即時(shí)通訊工具交流、討論

某網(wǎng)站規(guī)定附件的最大值為5M,現(xiàn)有一位同學(xué)需發(fā)送總B.通過(guò)電子郵件進(jìn)行交流討論

容量為2048KB.的多個(gè)文獻(xiàn)，則他在該網(wǎng)站中至少發(fā)送的C.通過(guò)電話、傳真進(jìn)行討論D.通過(guò)書信聯(lián)系

次數(shù)是（A）A.1B.2C.3D.4159、王老師等6名老師為完畢一項(xiàng)教研任務(wù)，分工收集

153.我們平時(shí)所說(shuō)的安裝一個(gè)程序，是安裝在計(jì)算機(jī)的相關(guān)資料，學(xué)校為這6名教師提供了聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。工

哪一個(gè)硬件部分（A）A.硬盤B.內(nèi)存C.光盤D.CPU作中為方便資料共享，小明他們選擇卜列哪種工作方案

154、某問(wèn)學(xué)需要通過(guò)也「郵件給遠(yuǎn)方的朋友發(fā)送一張自最便徒？（A）A.各自把存放收集文獻(xiàn)的文獻(xiàn)夾設(shè)立

為共享，在采用相應(yīng)的安全措施后，允許互相訪問(wèn)行搜索，則表達(dá)（A）A.返回的搜索結(jié)果同時(shí)具有這兩個(gè)

B.天天把所有文獻(xiàn)打印6份，每人一份詞的優(yōu)先。B.返回的搜索結(jié)果具有這兩個(gè)詞之一的優(yōu)

C.各自準(zhǔn)備一個(gè)U盤，以便復(fù)制這些文獻(xiàn)先。C返回的搜索結(jié)果具有第一個(gè)詞匯的優(yōu)先，具有第

D.天天用電f郵件互相發(fā)送收集到的文獻(xiàn)資料二個(gè)詞的另一方面。D.上面的說(shuō)法都不對(duì)

16。、因特網(wǎng)為我們提供了大量的信息資源，你認(rèn)為在檢169、在光盤的種類中可以反復(fù)讀寫的光盤（A）

索信息的時(shí)候，哪一種方法檢索的速度最快（A）。A.CD-RWB.MOC.CD.D.VCD

A.運(yùn)用搜索引擎進(jìn)行查找、直接訪問(wèn)相關(guān)信息的網(wǎng)站。170、以下文獻(xiàn)類型中，（A）是音頻格式。

B.直接訪問(wèn)相關(guān)信息的網(wǎng)站。A.WAVB.MP3C.BMPD.JPG

C.使用電子郵件。D.使用論壇BBSO171.我們要錄音帶上的模擬信號(hào)節(jié)目存入計(jì)算機(jī)，使用

161.一老師要搜索歌曲"YesterdayonceMore,他的設(shè)備是（A）。A.聲卡B.網(wǎng)卡C.顯卡D.光驅(qū)

訪問(wèn)搜索引擎“Google"，鍵入關(guān)鍵詞（A）,搜索范圍172.下述聲音分類中質(zhì)量最佳的是（A）.A.數(shù)字激

更有效。A.YesterdayonceMoreB.Yesterday光唱盤B.調(diào)頻無(wú)線電廣播C.調(diào)幅無(wú)線電一播D.電

C.onceD.More話

162、下面關(guān)于BBS的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（A）。173.下列的多媒體軟件工具，由Windows操作系統(tǒng)自帶

A.所有BBS的用戶都來(lái)自同一個(gè)地方的是（A）AMediA.PlayerB.GoldWave

B.BBS中的帖子對(duì)每個(gè)用戶都是可見(jiàn)的C.Winam?D.RealPaIyer

C.BBS中的帖子一般也許保存若干天174.下列Web服務(wù)器上的目錄權(quán)限級(jí)別中，最安全的權(quán)

D.登入BBS需要帳號(hào)和密碼限級(jí)別是（A）A.讀取B.執(zhí)行C.腳本D.寫入

163.下面關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的描述中，錯(cuò)誤的是（A）。175.網(wǎng)頁(yè)的特性是（A）A.HTML文檔的基本特性一超文

A.計(jì)算機(jī)病毒只感染擴(kuò)展名為.exe的文獻(xiàn)本B.標(biāo)記語(yǔ)言，網(wǎng)頁(yè)中不能沒(méi)有標(biāo)記（Tag）C.網(wǎng)頁(yè)

B.計(jì)算機(jī)病毒具有傳染性、隱蔽性、潛伏性提供了一些措施以防在網(wǎng)上沖浪的過(guò)程中迷失方向

C.計(jì)算機(jī)病毒能通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播D.計(jì)算機(jī)病毒是編D.網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)了對(duì)原文檔信息的無(wú)限補(bǔ)充或擴(kuò)展

制的具有特殊功能的程序，影響計(jì)算機(jī)使用176.超級(jí)鏈接是一種（A）的關(guān)系。A.一對(duì)一

164.計(jì)算機(jī)病毒會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)（A）的損壞。B.一對(duì)多C.多對(duì)一D.多對(duì)多

A.便件、軟件和數(shù)據(jù)B.硬件和軟件177、關(guān)于超級(jí)鏈接的說(shuō)法對(duì)的的一項(xiàng)（A）。A.一個(gè)超

C.軟件和數(shù)據(jù)D.硬件和數(shù)據(jù)