二文學(xué)類文本閱讀-2024屆高考語文二輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)重難集訓(xùn)【新高考版】(含答案)

(2)文學(xué)類文本閱讀一2024屆高考語文二輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)重難集訓(xùn)

【新高考版】

學(xué)校：___________姓名：班級(jí)：___________考號(hào)：

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下題。

真

張品成

晚飯時(shí)分，各家早已上燈。松明火在狹小的屋子里燦燦地燃亮。田野里蛙噪蟲

鳴，熱浪裹挾蚊群，在濃黑的夜幕里四處騷擾。

瘦小尋思要去祠堂里識(shí)字班聽那穿長衫便服的紅軍官長講學(xué)問道理，講“天地人

口手”……長杉先生的話講得十分在理，他疤胖不就是仗著能識(shí)文斷字，能玩幾分花

樣，才越發(fā)明火執(zhí)仗地欺壓咱窮苦人嗎？這樣，識(shí)字就尤其重要了。識(shí)了字便能明白

許多道理，再不是睜眼瞎椽耙團(tuán)任人欺任人捏了。

瘦小一邊想，一邊就踏上那架子橋。

突然，瘦小聽到前面什么地方喧響一片，扭頭望去，暗坪方向通亮的一片火光。

瘦小便疑惑了，他在橋幫上站住，為好奇心驅(qū)使，于是反轉(zhuǎn)身，急切切朝曬坪走去。

第一眼看見的便是疤胖那張惡臉。

疤胖被人五花大綁地捆縛在那棵古樟樹上，周邊圍了許多人，舉著火把，吵嚷一

片。隱約看見幾個(gè)漢子朝疤胖喊叫，最響亮的是赤衛(wèi)隊(duì)隊(duì)長老耿的大嗓門。

瘦小朝人群擠去，有人卻扯住他。他回頭看，認(rèn)出是木崽。瘦小說：“這是做什

么？”

木崽說：“做什么？開心的事情，輪到咱有事做了。瘦小，你要真是好漢，就用

爛泥糊疤胖的臉！”

瘦小說：“到底是樁什么事？”

木崽晃晃頭，朝那邊一指：“你看！”

瘦小望去，老耿正掄了那厚重巴掌，在疤胖臉上造出一聲脆響。隨之，聲音嚴(yán)厲

地說：“好你個(gè)膽大劣紳，你竟敢破壞紅軍的標(biāo)語！”

疤胖可憐兮兮地嚅動(dòng)嘴巴。

另一個(gè)漢子就吼道：“什么？！還說沒有！你看！“漢子拿火把照照那標(biāo)語，火

光映著那粗筆大字。瘦小看見那“土豪”的“豪”字周圍一片泥糊，著實(shí)將那“豪”

字完整封住。瘦小霎時(shí)明白了是樁什么事，可是那些泥巴不是白天自己胡亂扔上墻去

的嗎？

漢子嚷道：“疤胖！你這黑心惡霸！你這不是成心戲弄紅軍赤衛(wèi)隊(duì)嗎！打'土

豪'，咱要打的就是你！”

響起一片嚷“打”聲，就有拳頭雨點(diǎn)般朝疤胖身上擂去，又有痰涎飛瀉到疤胖那

丑陋的面孔上。那本來就哭喪走樣的面孔就更不成人樣了，瘦小心里那復(fù)仇欲望拱動(dòng)

了一下。

這時(shí)，一只手從黑暗中探過來捏住瘦小的小手。那是木崽，他另一只手捧了大團(tuán)

稀泥。

“你瞄了他臉上那疤扔，試你眼力行不行?！蹦踞陶f。瘦小接過那泥，在掌心不

斷抓捏著，念頭上來時(shí)，卻被另一種東西壓下去，他弄不清那東西是什么……

瘦小惶然，但看到長衫的紅軍官長，他立刻鎮(zhèn)定下來，手心一使勁，稀泥就全從

指縫間擠出來。這情形讓木崽發(fā)覺，不由得喳大驚疑的眼睛。瘦小卻不理會(huì)，他從人

縫里往前擠，擠到那穿長杉的紅軍官長面前。

那邊漢子們還在拷打疤胖：“快說，是你不是？”

突然，聽到身后有個(gè)細(xì)小的嗓音回答：“不是！”

眾人回頭，愣住，驚疑的目光都烙在瘦小臉上，四周頓時(shí)靜了下來，只聽得竹鬣

火把燃燒時(shí)“喏啪”的輕微聲響。穿長衫男人的眉毛緊擰在一起，突然又舒展開來，

他和氣地問瘦?。骸笆菪。阏f不是這土豪所為，那是哪個(gè)？”

旁邊有個(gè)漢子緊接著喊：“瘦小，你昏了腦殼吧？“瘦小對(duì)長衫男人說：“是

我！”

眾人又是一愣。木崽在人堆里喊：“瘦小，你發(fā)癲啦？”

瘦小不做理會(huì)，依然仰頭望著高個(gè)長衫紅軍官長的那張臉，“是我！真的是

我！”瘦小說，“曬谷時(shí)我覺得煩膩無聊，就摳了舊泥打那樹疤。”他指了指疤胖身

后，“有些就打歪了，不小心弄壞了標(biāo)語?！?/p>

那邊壯漢猛地頓了一下腳，“嘿！”他怨怨地朝瘦小喝了一聲。

長衫男人俯下身，在瘦小耳邊輕聲笑了兩聲，說：“我答應(yīng)過給你安個(gè)名的，我

會(huì)給你個(gè)好名字！”

瘦小弄不懂這笑里話里的意味，他低著頭，呆呆地看一塊火光照亮的滾圓卵石,

他聽到長衫朝人喊：“把人放了……大家去祠堂上課……”隨之響起四散的腳步聲。

眾多的腳桿在瘦小眼前晃動(dòng)，步子懶軟，顯出失望和掃興。

木崽爺才要返身，卻冷不丁聽到崖邊樹林里蹦躥出說話聲。聽聽，聽出是木崽和

瘦小。木崽說：“你啞啦？你啞了！你說話呀，你怎么做出那事？你不是在幫疤胖忙

嗎？”瘦小說：“我做錯(cuò)什么啦？我……”

木崽說：“你忘了是疤胖害死了你爹你娘還有你叔？……”瘦小說：“他該千刀

萬刷，可標(biāo)語不是他涂的，不能無中生有冤枉人……”木崽說：“疤胖不是常冤枉好

人？那回他家少了只雞，不是栽贓到你頭上，把你一頓死打？”瘦小說：“所以疤胖

是壞人惡人……”木崽說：“反正你今晚不該吭聲，讓疤胖吃點(diǎn)苦頭……”瘦小說：

“木崽，你讓我也做疤胖那種壞人？”

木崽聲音小下去：“你……你不恨疤胖……”

瘦小立即答道：“恨！恨得能吃他一缽肉……可……可我不想做他那樣的壞

人！”

聲音啞下去，四周又歸于平靜。

到半夜暑氣還未消散，星星卻綴滿了天空。

補(bǔ)記

兩年后，紅軍撤離江西蘇區(qū)開始長征。瘦小參加了少共國際師隨隊(duì)伍遠(yuǎn)征。過雪

山草地，槍林彈雨，經(jīng)歷無數(shù)戰(zhàn)斗。一九四一年九月，在著名的百團(tuán)大戰(zhàn)中，瘦小消

滅了三個(gè)鬼子，肉搏中被日本兵刺穿胸脯而犧牲。烈士簿上，記下他的名字，這名字

叫董真，這個(gè)“真”字，是那長衫紅軍官長為瘦小取的。

（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.瘦小接過木崽遞給的大團(tuán)稀泥，在掌心不斷抓捏著。“抓捏”這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作真實(shí)

地刻畫了他此時(shí)猶豫、顧慮、矛宙的心理

B.村人們因?yàn)椴荒茉賹?duì)疤胖進(jìn)行審判而顯出失望和掃興，內(nèi)心也懷有對(duì)瘦小承認(rèn)弄壞

標(biāo)語的事是自己所為的疑惑和抱怨。

C.小說中的“長衫紅軍官長”有文化，有信仰；為人襟懷坦蕩，做事實(shí)事求是；有勇

有謀，履職盡責(zé)，是我黨黨員干部的優(yōu)秀代表。

D.本文屬于革命題材的小說，以孩子的視角進(jìn)行敘述，展現(xiàn)了血與火的年代里人性的

掙扎與閃光，構(gòu)思巧妙，意旨深遠(yuǎn).

2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以小題材寫大時(shí)代，以小故事寫大內(nèi)涵，精選典型材料反映中國人民的情感與

理性，這與《大戰(zhàn)中的插曲》中的藝術(shù)追求是一致的。

B.小說多處使用對(duì)比，如瘦小的誠實(shí)善良與疤胖的作惡多端，瘦小的清醒理智與木患

的意氣用事；善與惡、成熟與幼稚，映照之間突出了人物特征。

C.小說結(jié)尾的環(huán)境描寫，句子簡短而意味深長，“星星綴滿了天空”一句，贊美了瘦

小身上體現(xiàn)的美好人性給世間帶來的希望和光明。

D.小說中“紅軍”“土豪”“百團(tuán)大戰(zhàn)”等詞語，都展現(xiàn)了戰(zhàn)爭時(shí)期復(fù)雜嚴(yán)峻的形

勢，富有時(shí)代氣息，以此作為背景敘事，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。

3.小說中有關(guān)審判疤胖的文字寫出了瘦小的多重身心感受，請(qǐng)加以梳理概括。

4.本文選自張品成小說集《赤色小子》，書中的每篇小說后均附有“補(bǔ)記”，請(qǐng)結(jié)合

小說內(nèi)容分析本文“補(bǔ)記”的作用。

閱讀下面的文字，完成各小題。

國光牌口琴

趙麗宏

讀小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，大麥就可以獨(dú)立完成木制的航模小飛機(jī)。閣樓上，有他的

工具箱。養(yǎng)麥非常佩服哥哥，他的手真靈巧啊，他看著圖紙，一絲不茍，細(xì)心地琢磨

著每一個(gè)零件，再把它們一個(gè)一個(gè)安裝在一起，讓飛機(jī)慢慢完整起來。養(yǎng)麥在旁邊看

著，他也想動(dòng)手幫忙，但是大麥不讓他碰航模飛機(jī)，他常說的一句話是：“你只能

看，不能動(dòng)！”

屋頂就是航模的試飛場。試飛的時(shí)間總是選在星期天的下午。大麥帶著養(yǎng)麥爬出

老虎窗，站在屋頂上，舉行航模的飛行試驗(yàn)。養(yǎng)麥已經(jīng)記不清，自己有多少次看著在

天上飛翔的航模飛機(jī)拍手歡呼了。

茶麥迷戀音樂，也愛唱歌，嘴里常常哼自編的小曲。大麥發(fā)現(xiàn)，收音機(jī)里一放音

樂，不管是唱歌還是器樂，不管是中國歌還是外國曲子，養(yǎng)麥都會(huì)呆呆地愣在那里聽

得聚精會(huì)神。聽過的西子，他隨口就可以哼出幾段來。大麥覺得這件事匪夷所思，那

些曲子，他聽十遍都記不住，養(yǎng)麥怎么聽一兩遍就能唱出來。

大麥把自己的發(fā)現(xiàn)告訴媽媽，媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說話。她想起了那次丈夫帶養(yǎng)麥去

聽音樂會(huì)回來后說的話。后來，爸爸生病去世了，那年，養(yǎng)麥四歲，大麥九歲。這樣

的回憶，讓她傷心。

一天吃晚飯時(shí)，收音機(jī)里放了外國民歌《小杜鵑》，養(yǎng)麥呆呆地聽著，臉上帶著

微笑。收音機(jī)里的音樂節(jié)目結(jié)束了，大麥問泰麥：“剛才收音機(jī)里唱什么歌？”養(yǎng)麥

不假思索地唱起來，居然很完整地唱出了這首歌，最后模仿杜鵑叫聲的那一段，①他

竟然也能唱：“咕咕，咕咕，啊恰烏恰，噢的里的噢的里的杜納噢的里的噢納烏

,恰??????”

媽媽聽見了范麥的歌唱，很吃驚。②才讀二年級(jí)的兒子，對(duì)音樂如此敏感，好像

有特異功能呢。她從箱子里找出一支口琴,這是一支國光牌口琴，她上中學(xué)時(shí)吹過，

已經(jīng)在箱子里放了很多年，非常舊了。

媽媽用手絹?zhàn)屑?xì)擦拭了口琴，試著吹了幾下，口琴的聲音有點(diǎn)兒發(fā)澀，但還能吹

出旋律。媽媽把口琴送給養(yǎng)麥，養(yǎng)麥高興得跳起來。這是養(yǎng)麥平生第一次接觸樂器。

媽媽只是簡單地向養(yǎng)麥講了一下吹奏口琴的方法，養(yǎng)麥一個(gè)人悶頭試了一會(huì)兒，很快

就斷斷續(xù)續(xù)地吹成了曲子。晚上睡覺前，養(yǎng)麥在閣樓上吹出了《小杜鵑》的旋律。

哥哥聽著養(yǎng)麥用口琴吹出動(dòng)聽的曲子，無法抑制驚喜，他拍著手喊道：“嗨，我

的小阿弟，你是天才?。　?/p>

那支國光牌舊口琴，成了養(yǎng)麥心愛的玩具。他成天捧著口琴，吹出各種各樣的曲

調(diào)?？墒牵侵Э谇偬f了，有幾個(gè)音已經(jīng)吹不出來。一天晚上，養(yǎng)麥在閣樓上吹口

紫，那幾個(gè)吹不出的音，讓他無法把曲子吹得完整。養(yǎng)麥停了下來，把口琴隨手一

扔。口琴被扔在老虎窗前的桌子上，大麥拿起口琴，前前后后看了一下，看不出什么

名堂。他也聽出來，有些曲子養(yǎng)麥吹不好，不是吹奏技巧的問題，而是口琴壞了。

大麥搬出他的小工具箱，覺得可以自己動(dòng)手把口琴修理一下。他檢視了一下工具

箱里制作航模的各種工具，把可以用的都找出來，整整齊齊排列在桌子上。

養(yǎng)麥從睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)哥哥不在床上，閣樓里燈還亮著。他看了看老虎窗，窗

戶關(guān)著。再往下看，只見大麥正坐在桌子前，聚精會(huì)神地盯著桌上的一堆東西。落麥

爬起來一看，發(fā)現(xiàn)口琴已被哥哥拆成一堆碎片，急了，大聲喊道：“你干嗎？你把口

琴拆散啦！”

“別著急，我在修你的老口琴?！薄澳悴粫?huì)吹口琴，怎么會(huì)修口琴呢？“養(yǎng)麥很

懷疑，他不相信哥哥會(huì)修口琴。哥哥會(huì)做航模，但口琴和航模完全是兩回事。

“我試著修修看，也許能修好呢。”大麥說著，用螺絲刀旋開了固定黃板的小螺

絲，兩塊簧板上的每一個(gè)發(fā)音黃片，都看得清清楚楚。他發(fā)現(xiàn)，口琴黃板上的發(fā)音簧

片上生出了綠:色的銅銹，有的簧片扭曲了，還有幾根斷了。

③“這些就是躲在口琴里的病人。把它們治好，口琴就得救了?！?/p>

媽媽聽到閣樓上有聲音，走了上來。她反對(duì)兒子太晚睡覺。走上閣樓，媽媽發(fā)現(xiàn)

大麥把口琴拆得七零八落，有點(diǎn)兒生氣?！澳氵@是干嗎？不睡覺，和口琴過不去?？?/p>

琴被你拆成這樣，還能用嗎？"媽媽的聲音中充滿了責(zé)怪。她伸出手，想收拾桌子上

散亂的口琴部件。

大麥起身擋住媽媽的手，他杉起頭，很認(rèn)真地說：“你別碰！我在修口琴?！?/p>

“這支口舉，你強(qiáng)爸也修過，沒有修好，你怎么會(huì)修？"媽媽也不相信大麥有能

力修口琴。

“我試試看，也許能修好的?！贝篼湹膽B(tài)度很冷靜，并沒有因媽媽責(zé)怪他而生

氣。

“哥哥聰明，哥哥的手靈巧，他會(huì)把口琴修好的！”養(yǎng)麥看著大麥不慌不忙的樣

子，也改變了態(tài)度。他相館，能制作那么精致航模的哥哥，一定可以修好口琴！

媽媽沒有再多說，轉(zhuǎn)身下樓了，臨走，關(guān)照大麥早點(diǎn)兒睡。

養(yǎng)麥挨著哥哥坐在桌前，想幫忙，大麥把他往床上一推，說：“你別幫忙，越幫

越忙?？焖桑∧懿荒苄藓?，明天早晨你就知道了?！?/p>

第二天早晨，老虎窗里射進(jìn)晨曦的亮光時(shí)，養(yǎng)麥醒了，他發(fā)現(xiàn)哥哥還在身邊睡

著。養(yǎng)麥起身看床邊的桌子，那支已經(jīng)被安裝好的口琴，安安靜靜地躺在桌子上，正

在晨曦的照耀下閃著光芒。

養(yǎng)麥拿起口琴輕輕地吹了起來。口琴的聲音明顯和以前不一樣了，變得透明、清

亮，再也沒有那種澀啞的感覺，那幾個(gè)吹不出來的音，也能發(fā)聲了。養(yǎng)麥無法抑制心

里的驚喜，忍不住大聲吹起《小杜鵑》。

④大麥醒了，他揉著惺著的眼睛，見/麥正在搖頭晃腦地吹口吹，不禁笑了起

來（

（有刪改）

5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭介紹“閣樓”“工具箱”，創(chuàng)設(shè)故事發(fā)生的背景，為下文“閣樓”上大麥

為葬麥修口琴這個(gè)情節(jié)的展開做鋪墊。

B.從制作航模和修理國光牌口琴這兩件事可以看出，哥哥大麥?zhǔn)堑艿莛B(yǎng)麥羨慕、欣賞

的對(duì)象，養(yǎng)麥對(duì)大麥的做法從不質(zhì)疑。

C.“莽麥吹奏《小杜鵑》樂曲”在文中多次出現(xiàn)，構(gòu)成了小說的又一條線索，與“口

琴”線索互為映襯，推動(dòng)情節(jié)有序向前發(fā)展。

D.文中的媽媽關(guān)愛和體貼孩子：細(xì)心照料孩子的生活起居，守住人間煙火；努力支持

孩子的興趣愛好，呵護(hù)他們詩意成長。

6.對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①中的“竟然”意思為出于常情常理以外，寫出養(yǎng)麥的表現(xiàn)出乎大麥的意料。

B.句子②中的“對(duì)音樂如此敏感”與第三段中“匪夷所思”照應(yīng)，印證養(yǎng)麥確有天

賦。

C.句子③中，大麥把口琴出現(xiàn)的毛病稱為“躲在口琴里的病人”，強(qiáng)調(diào)口琴難以修

理。

D.句子④運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，突出口琴修好后大麥的得意勁兒以及養(yǎng)麥的開心。

7.文章第四段具有怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

8.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：“手足琴”；

乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：口琴。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

楚霸王自殺（節(jié)選）u,

郭沫若

亭長把船搖攏了岸，地到船尾去和鐘離昧開坐著，表白了自己的來歷。

“鐘離昧將軍，我現(xiàn)在對(duì)你說出真話罷?！蓖らL鎮(zhèn)靜地說著?！拔易约翰⒉皇鞘?/p>

么亭長。我只是這兒的一嚨讀書人。我今天來本是沒有懷好意的……”

鐘離味愈見驚愕了，把劍按著。

“但你也不要誤會(huì)，"亭長忙慰解著，“我也不是漢王的奸細(xì)。你要曉得，現(xiàn)今

的老百姓對(duì)于項(xiàng)王，哪一役還懷著有好意呢？是他自己把民心失掉了……項(xiàng)王就是因

為成功的暴速，他自己生了一個(gè)幻覺，他自己以為是他一個(gè)人的拔山蓋世的力氣，把

秦人殲滅了的。秦人的暴政顛覆了之后，他的行動(dòng)就完全不同了……所以這兩年來我

們老百姓對(duì)他，就和從前對(duì)于秦始皇是一樣！我們雖不是漢王的奸細(xì)，也于以說都是

漢王的奸細(xì)。我對(duì)你說出真話罷，我今天來，本是想把他誘到江心去，我到江心再把

船弄翻，然后和他兩人同歸于盡。我也是死了心來的呢，我現(xiàn)在這樣說出真話，你就

要?dú)⑽遥乙彩遣慌碌?。?/p>

自充亭長的說到這兒睜了好一會(huì)，等待著鐘離昧的處決。但鐘禹昧把頭垂著了。

“不過呢，”他又接著說起來，“據(jù)我今天的經(jīng)驗(yàn)，我看項(xiàng)王依然是一個(gè)好人。

我后來也把對(duì)于他的態(tài)度改變了，真的想把他送到江東去。不料他卻起了那樣的短

見。他的短處是在太年輕，而且------恕我不客氣罷------是有點(diǎn)'不學(xué)無術(shù)'……

我看他的才器最好是做一員大將，他不該生出了野心要來做天下的統(tǒng)治者。以后他所

鬧出的亂子，說來有點(diǎn)傷心，實(shí)在傷了我們中國的不少的元?dú)狻嗣竦乃劳鲈诎倌?/p>

之內(nèi)或者還可以復(fù)原，但學(xué)術(shù)上的損失，就再隔一千年怕也不能復(fù)原罷。秦始皇燒的

書是燒的天下的私書，楚霸王卻把秦人存下的公書也一把火而焚了。秦宮三月火不

滅，你是曉得的，你想，那里面是燒了多少的史書呢？”……

說話者又沉默了好一會(huì)，鐘離昧也沉默著，深深地把頭垂著。

“鐘離昧將軍，但今天的項(xiàng)王對(duì)于你和這馬的態(tài)度，我真是受了感動(dòng)啦。一個(gè)人

臨到生死關(guān)頭，能夠顧朋友而不顧自己實(shí)在是很少的。我們聽說漢王劉邦在逃難的時(shí)

候，連他自己的兒女都要推下車去。項(xiàng)王在這些地方卻比劉邦更有仁者之心了。他這

種心腸假使能夠推廣，他是決不會(huì)有今天這樣的下場的。但他始終不悟，他偏以為是

天老爺要亡他，哪曉得是他自己做錯(cuò)了，怎么怪得天呢？只顧自己的權(quán)勢，不管老百

姓死活的人，是走著自殺的路。項(xiàng)王是一個(gè)很好的教訓(xùn)啦?！?/p>

鐘離味這時(shí)候撐著了自己的腰桿，好容易跪下去了。

“項(xiàng)王！項(xiàng)王！”鐘離昧向著天，流著眼淚叫著，“是我們誤了你，是我們這些

不學(xué)無術(shù)的武人誤了你。我們誤了天下的人，我們誤了中國。中國的元?dú)庠谇О倌旰?/p>

都不能復(fù)原，這不是天大的罪惡嗎？我們是比秦始皇還要該死。項(xiàng)王，你請(qǐng)等著

我?！?/p>

他用力把腰間的寶劍拔出了鞘來，但是亭長卻把他的手挽著了。

“鐘禹昧將軍，你不要也尋短見。”亭長勸著他，“一個(gè)人最怕是不覺悟，覺悟

了是有辦法補(bǔ)救的。你是武人，我是文人，但我們做人的標(biāo)準(zhǔn)卻只有一個(gè)。我們要拋

棄了自己去利益他人，利益了他人也就成全了自己。你現(xiàn)在要自殺，已經(jīng)做到了拋棄

自己的工夫，但干人是沒有益處的。我們隨時(shí)抱著必死的心去做著利人救世的事，不

是很好的做人的路嗎？……我的家離這兒不遠(yuǎn)，我仔以把船搖回了來，是想把你引到

我家里去養(yǎng)傷，養(yǎng)好之后好讓你再去盡你做人的責(zé)任?，F(xiàn)今天下的人還在水火里面，

北方的匈奴尤其在跳梁，我們現(xiàn)在正是需要著有不怕死的精神而以濟(jì)人救世為懷的武

人的。你的貴任還很重大，不應(yīng)該做這樣無貴任的事……你聽我說罷，項(xiàng)王最后的不

覺悟，我看，也就在這一點(diǎn)。他曉得不怕死，而且曉得利用死，但他把死利用來只是

把自己裝飾成一個(gè)英雄。他始終都是為的他那個(gè)，自己'我看你不要再蹈他的覆

轍罷……”

鐘離昧被“亭長”挽著的手早已消失了抗拒的力氣，但頭依然深深地垂著。

“亭長”到這時(shí)候把他的手中的劍取了來，替他插進(jìn)了鞘里，接著又說：“我們

回去罷，漢兵已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。”

他說著便離開了鐘離味，先把馬拉上了岸去?；仡^鐘離昧也被背上了岸，費(fèi)了莫

大的力氣，被扶上了馬背。

【注】短篇?dú)v史小說《楚霸王自殺》取材于《史記》項(xiàng)羽烏江自刎的故事，寫于

1936年郭沫若游歷日本期間，此時(shí)國民黨實(shí)行“攘外必先安內(nèi)”的政策。

9.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.聽到“亭長”告知其真實(shí)身份后，鐘離昧“按劍”的細(xì)節(jié)描寫既符合他的身份，又

表明他對(duì)“亭長”產(chǎn)生了警惕之心。

B.“亭長”是一個(gè)讀書人，他之所以對(duì)項(xiàng)羽心懷怨恨想和他同歸于盡，主要是因?yàn)轫?xiàng)

羽焚毀史書造成了巨大的學(xué)術(shù)損失。

C.面對(duì)“亭長”對(duì)項(xiàng)羽失敗的評(píng)價(jià)，鐘離昧兩次“把頭垂著”，這一動(dòng)作描寫表明他

內(nèi)心也認(rèn)識(shí)到民心向背的重要作用。

D.“亭長”把項(xiàng)羽對(duì)待鐘離昧和烏雅馬的態(tài)度與劉邦對(duì)待自己的兒女的態(tài)度進(jìn)行對(duì)

比，意在表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽最終失敗的惋惜。

10.關(guān)于文中“亭長”勸誡鐘離昧不要自尋短見的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是

()

A.鐘離昧想要自尋短見，這說明他對(duì)自己“武人”的身份和作用產(chǎn)生了懷疑。

B.“亭長”認(rèn)為項(xiàng)羽的死只是把自己裝飾成“英雄”，對(duì)利人救世毫無作用。

C.“亭長”勸誡鐘離昧不要做無謂的犧牲，要承擔(dān)起救民于水火之中的責(zé)任。

D.鐘離昧最終被“亭長”的話打動(dòng)，他已看清形勢，定會(huì)履行好做人的責(zé)仟。

11.小說中劃橫線句子有葉么深刻意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

12.在《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》中的烏江亭長只是凸顯項(xiàng)羽恪守信義的一個(gè)模糊的陪襯人

物，到了郭沫若筆下卻變得鮮活、生動(dòng)，郭沫若對(duì)這一人物形象的有意刻畫、增補(bǔ)有

什么文學(xué)效果？

閱讀下面的文字，完成下題。

柳莊拜謁左宗棠

蔡勛建

雪好像學(xué)會(huì)了“遁地法”，很快就潛入地下；春卻像尚未完全孵化的小雞，還在

硬殼一般的田野與草叢里掙扎。那天，我們一路追著北去的湘江，行色匆匆來到柳

莊。

柳莊，湘江附近的仿古院落，左宗棠早年耕讀之地。遠(yuǎn)處山野披褐、草木;周零，

眼前池塘水瘦、庭院深深。院墻門楣大書“柳莊”二字，是左公手跡。黛青燕子瓦屋

頂，白堊墻面，鏤空紅窗，古意浸染。歲月如梭，左公逝去132年矣。

為什么叫柳莊？我有兩種解讀：一是柳莊所在的樟樹鎮(zhèn)巡山村，過去叫柳家沖，

柳家沖里建柳莊，合情合理。二是左宗棠字李高，一字樸存，號(hào)湘上農(nóng)人，柳莊是他

出仕前的舊居，既為農(nóng)夫，半耕半讀，住柳莊也符合身份。左宗棠似乎很早就對(duì)柳情

有獨(dú)鐘，在他“湘上農(nóng)人”正房有一副楹聯(lián)“士運(yùn)窮時(shí)彌見節(jié)，柳枝到處可成蔭”，

頗值得研究。柳樹在他心目中不僅是一種意象，更是一種精神標(biāo)志，一種心靈寄托。

我仿佛感到左宗棠沒走多遠(yuǎn)，我依稀看到一個(gè)年輕而如柳般柔韌的身影仍在這山前屋

后躬耕隴畝，種稻植茶。

左宗棠是一介書生，但讀書并不走運(yùn)。他生性穎悟，少負(fù)大志。道光六年（公元

1826年）14歲時(shí)，他參加湘陰縣試名列第一，次年應(yīng)長沙府試高中第二名，道光十二

年參加湖南鄉(xiāng)試是第十八名。之后六年，三次赴京會(huì)試，均名落孫山。三次不第，就

等于當(dāng)今學(xué)子沒有高等學(xué)歷文憑，可左宗棠與眾不同，他博覽群書，不僅攻讀嚅家經(jīng)

典，更涉獵有關(guān)中國歷史、地理、軍事、經(jīng)濟(jì)、水利等內(nèi)容的所謂“經(jīng)世致用”的雜

書，格物致知，這些成為他后來帶兵打仗、施政理財(cái)?shù)膶氋F財(cái)富。

樸存閣是左宗棠讀書的閣樓，上有一聯(lián)：身無半畝，心憂天下；讀破萬卷，神交

古人。這是左公23歲成婚時(shí)的新房自擬聯(lián)。這也是他的座右銘，是他的人格宣言。

1857年，左宗棠蟄伏至45歲才遷居長沙。在他的人生行旅與政治生涯中，柳莊，就

是他在湘江邊的一個(gè)碼頭，他在苦苦等待著一艘船°許多船駛過去了，都不是他要搭

乘的船。一天，突然有一只“大船”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地泊在長沙……

1849年，時(shí)年64歲的林則徐途經(jīng)長沙，點(diǎn)名要見左宗棠。于誠惶誠恐中，左宗

棠面晤老英雄，將平生所學(xué)、畢生赍志盡付一夜長談。林則徐說，將來東南洋夷，能

御之者或有人；西定新疆，舍君莫屬。林則徐將自己在新疆整理的資料和繪制的地圖

悉數(shù)贈(zèng)之。臨別，林則徐還將自己的座右銘書贈(zèng)：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨

之?！币钅辏謩t徐身染重病，臨終前竟命次子代寫遺書，向咸豐皇帝極力舉薦左宗

棠人才難得。由此，湘江邊上留下了一段“左林會(huì)晤”的人間佳話。巧合的是，后

來，1876年，左宗棠剛好是在他64歲那年征戰(zhàn)新疆。他身雖老邁，但終不負(fù)林公所

托，力排李鴻章等海防派重臣之議，抬棺西行，率領(lǐng)數(shù)萬湖湘子弟金戈鐵馬，浴血奮

戰(zhàn)，將碧眼兒阿古柏趕回老家。一年后，新疆全境收復(fù)，左宗棠讓整個(gè)世界聽到了東

方睡獅的驚天怒吼。

柳莊不是左宗棠的出生地，而是他夢想高飛之地。左公的書房，極簡陋極尋常：

破舊的木柜蜷縮墻角；可能還是柳木制作的桌椅板凳，土得掉渣；桌上的馬燈、墨

硯，都有厚厚黑黑的包漿。但這的確是左公用過的原物。踱步陋室，我想到兩個(gè)問

題：其一，封疆大吏陶渤為什么會(huì)那么喜歡他？陶渴不但與左宗棠成為忘年之交，還

結(jié)下兒女親家，年齡懸殊不說，門第也相差甚遠(yuǎn)。其二，民族英雄林則徐為何也那么

賞識(shí)他，甚至“一見傾倒，詫為絕世奇才”？

我知道布衣左宗棠曾在炮火連天的日子里"繾城而入”，終使太平軍圍攻長沙三

月不下。我也知道左宗棠士佐過湘幕，且初露崢嵯，引起朝野關(guān)注，時(shí)人還有“天下

不可一日無湖南，湖南不可一日無左宗棠”之驚天評(píng)語?？蛇@都是林公逝世經(jīng)年后才

有的事……我看到了左公不多的幾幅書法作品，無論是集句還是原創(chuàng)，仿佛雪藏有一

種博大、深邃的宗教情懷。其中有一聯(lián)，字也俊秀，語也蘊(yùn)藉：“能當(dāng)大事時(shí)同仰，

自極清修古與齊?！痹娧灾?，歌詠言，誰能說士子出身的左宗棠不是胸有丘壑、志存

高遠(yuǎn)呢？我看到了左宗棠的自信。

我的同行者正忙著走馬觀花式的旅游考察，而我則在孤獨(dú)地尋找，一個(gè)理想主義

者尋找一個(gè)中國符號(hào)的行藏，夢想找到某些破譯的“密碼”。

離開柳莊，望著院內(nèi)兩株新植的具有象征意義的左公柳，我再度想起了左宗棠兩

次率部西征，一邊浩浩蕩蕩行軍，一邊沿途植柳。我仿佛看到新疆楊柳成行，綠蔭滿

地，凡原湘軍所到之處所植之道柳，皆連綿不斷，枝拂云霄。它們還讓我想到而今長

沙左宗棠墓地兩側(cè)華表之聯(lián)語：“漢業(yè)唐規(guī)西隆永固，秦川隴道寒柳長青。”

最終沒能見到左宗棠，先生畢竟作古百余年矣。柳莊里，左公柳依舊寂然鵠立，

仿若一襲青衫的左宗棠，氣象德然，笑容可掬……

（有刪改）

13.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.左宗棠故居之所以得名“柳莊”，可能是因?yàn)榇说貙儆诹覜_，也可能是因?yàn)樽笞?/p>

棠特別喜歡和推崇柳樹，柳樹在他心目中是一種精神標(biāo)志。

B.會(huì)試屢屢不第的左宗棠博覽群書，廣泛涉獵了“經(jīng)世致用”的雜書，這為他后來帶

兵打仗、施政理財(cái)?shù)於藨夂玫幕A(chǔ)。

C.在左宗棠的為政道路上，林則徐和陶諭堪稱伯樂，尤其是林則徐的力薦，使左宗棠

得以掛帥帶兵進(jìn)入新疆，收復(fù)廣袤之地。

D.作者認(rèn)為，左宗棠能憑布衣之身而獲得兩位封疆大吏的賞識(shí)，緣于他胸有丘壑而志

存高遠(yuǎn)，也緣于他才能卓異、充滿自信。

14.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭將“春”喻為“小雞”，把“田野與草叢”喻為“硬殼”，交代了拜謁柳

莊的時(shí)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了冬春交接之際的氣候特點(diǎn)。

B.文章第二段按由遠(yuǎn)及近的空間順序進(jìn)行描述，抓住了典型意象，表現(xiàn)了左宗棠故居

的古樸簡雅，字里行間透露出濃濃的敬仰之情。

C.本文多處語言有詩文色彩，如“池塘水瘦、庭院深深”“躬耕隴畝，種稻植茶”，

還多處引用對(duì)聯(lián)和詩句，風(fēng)格雅致且富有文采。

D.文章以柳莊起筆，詳細(xì)敘述左宗棠的三次落第，介紹他博覽群書、與林則徐會(huì)晤、

收復(fù)新疆等事跡，突出了其民族英雄的形象。

15.根據(jù)上下文，簡要分析文中畫橫線句子的含意。

16.作者在文中說：“柳樹在他心目中不僅是一種意象，更是一種精神標(biāo)志，一種心

靈寄托?！闭?qǐng)結(jié)合全文分析左宗棠與柳樹之間有哪些共同特征。

參考答案

1.答案：C

解析：小說中并沒有著力展現(xiàn)出長衫紅軍官長“有勇有謀”的形象。

2.答案：B

解析：在是否要報(bào)復(fù)疤胖的問題上，瘦小與木崽的態(tài)度確實(shí)形成了對(duì)比，但這不是

“成熟與幼稚”的對(duì)比，木思開始并不了解疤胖是冤杠的，而且在瘦小解釋原委之

后，木崽也認(rèn)可了他的做法

3.答案：①看到疤胖被捆縛在古樟樹上接受審判，他復(fù)仇的欲望被激起；②想到弄壞

標(biāo)語的事是自己所為而冤枉了疤胖，他覺得違背良心，心中有愧；③看到長衫的紅軍

官長，他鎮(zhèn)定下來，理性戰(zhàn)勝了仇恨，決定承認(rèn)錯(cuò)誤，磊落做人；④面對(duì)木崽的疑惑

抱怨，他內(nèi)心清醒而堅(jiān)定。

解析：“心理變化”類題目一般按照以下思路展開作答：首先按小說的敘述順序、情

節(jié)發(fā)展等切分層次；本題要求針對(duì)“有關(guān)審判疤胖的文字”作答，所以首先就這段文

字進(jìn)行情節(jié)切分，可分為四個(gè)層次，即看到疤胖被捆縛在古樟樹上接受審判、想到弄

壞標(biāo)語的事是自己所為、看到長衫的紅軍官長、解釋木崽對(duì)他的疑惑抱怨。其次要抓

住對(duì)推進(jìn)情節(jié)或?qū)θ宋锘顒?dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句、并進(jìn)行提煉、

概括，由“瘦小心里那復(fù)仇欲望拱動(dòng)了一下”，得出其此時(shí)的心情是有“復(fù)仇的欲

望”；由“念頭上來時(shí)，卻被另一種東西壓下去”，得出此時(shí)其“心中有愧”；由

“瘦小惶然，但看到長衫的紅軍官長，他立刻鎮(zhèn)定下來”及其后來的言行舉止可知，

此時(shí)瘦小“理性戰(zhàn)勝了仇恨”“決定承認(rèn)錯(cuò)誤，磊落做人”；由“木崽，你讓我也做

疤胖那種壞人？”“可我不想做他那樣的壞人！”可知，“面對(duì)木崽的疑惑抱怨，他

內(nèi)心清醒而堅(jiān)定”。

4.答案：①解釋了上文的懸念。小說結(jié)尾部分?jǐn)戦L衫紅軍官長答應(yīng)給瘦小起個(gè)“好

名字”，補(bǔ)記部分為讀者提供了答案，使情節(jié)更連貫完整。②補(bǔ)充了小說內(nèi)容，補(bǔ)記

部分交代了瘦小后續(xù)參加革命的經(jīng)歷，使文章內(nèi)容更加豐富。③豐富了人物形象。補(bǔ)

記部分突出了瘦小英勇善戰(zhàn)、不怕犧牲的形象，和正文部分瘦小出身苦難但誠實(shí)善良

的性格相照應(yīng)，豐富了人物形象。④突出了小說主旨。瘦小不僅是散發(fā)著人性光輝的

少年，更是英勇無畏的革命烈士，這使小說更具有感染力，突出了紅軍這支革命隊(duì)伍

的偉大。

解析：本題考查的是補(bǔ)敘部分的作用。補(bǔ)敘是在記敘文中用來對(duì)前文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說

明或解釋的一種手法，通常用于對(duì)事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等信息進(jìn)行補(bǔ)充說明，可

以增強(qiáng)文章的邏輯性和連貫性。作答時(shí)可從人物、情節(jié)、主旨、內(nèi)容、表達(dá)效果等角

度展開，并結(jié)合小說具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

5.答案：B

解析：B.“養(yǎng)麥對(duì)大麥的做法從不質(zhì)疑”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“'你不會(huì)吹口琴，怎么會(huì)

修口琴呢？’養(yǎng)麥很懷疑，他不相信哥哥會(huì)修口琴。哥哥會(huì)做航模，但口琴和航模完全

是兩回事”可知在修口琴這件事的一開始，養(yǎng)麥?zhǔn)请娺@件事有懷疑的。故選B。

6.答案：C

解析：C.“調(diào)口琴難以修理”錯(cuò)誤。大麥將口琴出現(xiàn)的毛病稱為“躲在口琴里的病

人”，這采用的是比喻的修辭手法，通俗易懂地向養(yǎng)麥講述了口琴所出現(xiàn)的問題。故

選C。

7.答案：①結(jié)構(gòu)上承上啟下\承接上文大麥對(duì)養(yǎng)麥的音樂天賦的發(fā)現(xiàn)，又引起下文有

關(guān)口琴的故事。

②內(nèi)容上，媽媽回憶其傷心的往事，引發(fā)讀者思考，也暗自交代了當(dāng)時(shí)生活貧困的時(shí)

代背景。

解析?：這段文字的作用主要是從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來考慮。首先，從結(jié)構(gòu)上看，文

章的第三段原文“迷戀音樂，也愛唱歌”“嘴里常常哼自編的小曲”“聽過的曲子，

他隨口就可以哼出幾段來”“大麥覺得這件事匪夷所思”等可知大麥發(fā)現(xiàn)養(yǎng)麥在音樂

方面的天賦。而第四段的開頭一句話“大麥把自己的發(fā)現(xiàn)告訴媽媽”正好照應(yīng)，所以

第四段首先起到了承接上文的作用。文章的下文寫到因?yàn)轲B(yǎng)麥的歌唱的好，媽媽吃

驚，送他口琴，修口琴等故事情節(jié)，所以第四段又有引起下文的作用。其次，從內(nèi)容

上看，媽媽回憶往事，爸爸生病去世，兩個(gè)孩子年幼，家庭失去了支柱，日子過得艱

苦，容易引發(fā)讀者的思考，也能夠暗示當(dāng)時(shí)的?；钬毨У臅r(shí)代背景。

8.答案：甲組：“手足琴”。

①行文線索：小說以“琴”為線，以“兄弟之間諸多交往”為綱，“手足琴”構(gòu)成小

說的行文線索。

②豐富形象：養(yǎng)麥欣賞哥哥大麥會(huì)制造航模，大麥欣賞弟弟養(yǎng)麥的音樂天賦，“手足

琴”體現(xiàn)手足情。

③凸顯主題：大麥給養(yǎng)麥修理口琴，是對(duì)弟弟的愛，“琴”與“情”諧音，“手足

琴”即手足情。

乙組：“口琴”。

①行文線索：“口琴”貫穿全文始終，媽媽給養(yǎng)麥口琴，養(yǎng)麥吹口琴，大麥修口琴，

圍繞“口琴”組織材料，脈絡(luò)分明。

②豐富形象：給口琴，是媽媽對(duì)孩子天賦的支持；吹口琴，是養(yǎng)麥音樂天賦的表現(xiàn)；

修口琴，是大麥對(duì)弟弟的愛護(hù)。

③凸顯主題：口琴里，有媽媽的愛，有養(yǎng)麥的興趣，有兄弟之間的情誼，口琴表現(xiàn)出

平凡人家如何獲得幸福的主題。

解析：甲組：“手足琴”主要從三方面來進(jìn)行：②行文線索：文章寫了媽媽送給養(yǎng)麥

口琴，養(yǎng)麥吹口琴，大麥修口琴等故事情節(jié)，所以小說是以“口琴”為線索來進(jìn)行

的。在行文的過程中，主要描寫大麥和葬麥兄弟倆之間的情感，比如，大麥發(fā)現(xiàn)“不

是吹奏技巧的問題，而是口琴壞了”，主動(dòng)進(jìn)行修理；“'哥哥的手靈巧，他會(huì)把口

琴修好的！’”養(yǎng)麥一改開始對(duì)哥哥的懷疑而開始相信哥哥，這些都在圍繞“口琴”

展開的“兄弟之間諸多交往”。②豐富形象：通過文章可以知道養(yǎng)麥很羨慕欣賞哥哥

會(huì)制造航模飛機(jī)，而哥哥也對(duì)弟弟在音樂方面的天賦感到匪夷所思，既欣賞又驚喜。

一個(gè)“手真靈巧”一個(gè)“聽一兩遍就能唱出來”，都是優(yōu)秀的孩子。③凸顯主題：文

中大麥夜里給養(yǎng)麥修理口琴，是對(duì)弟弟的愛，是對(duì)弟弟興趣愛好的支持。另外。

“琴”與“情”諧音，“手足琴”即手足情，展現(xiàn)的是兄弟之間的真摯情感。乙組：

“口琴”主要從三面來進(jìn)行：行文線索：媽媽送給養(yǎng)麥口琴，養(yǎng)麥吹口琴，大麥修口

琴，養(yǎng)麥吹奏修好的口琴等，可見“口琴”貫穿全文始終，是文章的線索。②豐富形

象：文中媽媽將擦拭好的口琴送給具有唱歌天賦的養(yǎng)麥，寫出了作為家長的媽媽對(duì)孩

子愛好興趣的支持；葬麥聽一兩遍的歌就能唱出來，吹奏口琴，很快就能斷斷續(xù)續(xù)地

吹成曲子，這些都寫出了養(yǎng)麥在音樂方面的“特異功能”；大麥給養(yǎng)夜里麥修理口風(fēng)

琴，一直到很晚，最后修好，可以看出大麥對(duì)弟弟的愛護(hù)，也能體現(xiàn)大麥的心靈手

巧。③凸顯主題：一支小小的口琴，媽媽送，養(yǎng)麥吹，大麥修，從中可以看出有媽媽

的愛，有養(yǎng)麥的興趣，有兄弟之間的情誼，口琴也表現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代平凡人家如何獲得

幸福的主題。

9.答案：B

解析：B.”主要是因?yàn)轫?xiàng)羽焚毀史書造成了巨大的學(xué)術(shù)損失”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“你要

曉得，現(xiàn)今的老百姓對(duì)于頃王，哪一位還懷著有好意呢？是他自己把民心失掉了”可

知，原因是項(xiàng)羽的所作所為已經(jīng)失去了民心，而“項(xiàng)羽焚毀史書造成了巨大的學(xué)術(shù)損

失”只是其失民心的一方面。

故選B。

10.答案：D

解析：D.“他己看清形勢，定會(huì)履行好做人的責(zé)任”錯(cuò)誤，原文只是說“鐘離昧被

‘亭長'挽著的手早已消失了抗拒的力氣，但頭依然深深地垂著”，