高考文言文精準斷開句讀-積累語感注重方法

文言文精準斷開句讀一積累語感,

注重方法

2023-02-0807:30?老謝語文堂

掌握斷句的基本方法

一、名代前后多聯(lián)系

1.（2021?新高考I）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項

是（）

唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿。初

上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺皆為王王

者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎封德彝對曰：“上皇敦

睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者。爵命既崇，多給

力役，恐非示天下以至公也?！鄙显唬骸叭??！保ü?jié)選自《通鑒紀事

本末?貞觀君臣論治》）

A.初/上皇欲強宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子/雖童福

皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下利乎/

B.初/上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺

皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子/于天下利乎/

C.初/上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺/

皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎/

D.初/上皇欲強宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子雖童孺/

皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎/

答案B

解析“以鎮(zhèn)天下”是“強宗室”的目的；“故皇再從三從弟……

以“故”字領起，是“強宗室”的具體行為?！耙枣?zhèn)天下故皇”于

理不通，由此排除A、D兩項?！盎试購娜龔牡芗靶值苤印笔敲~

性短語，作主語，因比較長，一般在它和謂語之間停頓；而“雖童

孺皆為王”是一個緊縮復句，中間不應再斷開；太宗問群臣遍封宗

子對天下有沒有好處，這里的“利”應是“于天下”之利，因此

“于天下利乎”中間不應斷開，排除C項。故選B。

參考譯文

唐高祖武德九年秋季八月甲子，太宗李世民在東宮顯德殿即皇

帝位。起初，太上皇想加強皇室宗族的力量來震懾天下，所以與皇

帝同曾祖、同高祖的遠房堂兄弟以及他們的兒子，即使是幼童也均

被封為王，做王的有數(shù)十人。太宗語氣和緩地問群臣：“遍封皇族

子弟為王，對天下有利嗎？"封德彝回答道：“太上皇親善厚待皇

親國戚，大肆分封宗室，自兩漢以來沒有像現(xiàn)在這樣多的。封的爵

位己經很高，又大量賜給勞力仆役，這恐怕不能向天下人顯示大公

無私吧?！碧谡f：“是的?！?/p>

2.（2020?全國H）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

（）

（王安中）自秘書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。開封邏卒夜跡

盜盜脫去民有驚出與卒遇縛以為盜民訟諸府不勝考掠之慘遂誣服安

中廉知之按得冤狀即出民抵吏罪（節(jié)選自《宋史?王安中傳》）

A.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/

不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/

B.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不

勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/

C.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/

不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/

D.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不

勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/

答案A

解析“訟諸府”和“不勝考掠”的主語都是“民”，連續(xù)動作要

斷開；同時“不勝”不是“沒有勝利”之意，而是“禁受不住”之

意，可排除B、D兩項。由前文得知，王安中查訪并了解了其中的冤

情，便釋放了被抓的百姓，并治州府官吏之罪，所以“即出民”和

“抵吏罪”是在分述兩件事，中間應斷開，排除C項。故選A。

參考譯文

（王安中）從秘書少監(jiān)被任命為中書舍人，提升為御史中丞。開

封巡邏的士兵晚上捉拿盜賊，盜賊逃脫了，有個百姓受驚出門正好

與士兵相遇，被當作盜賊綁起來；百姓到開封府訴訟，受不住拷打

的慘痛，于是無辜服罪。王安中調查到這個案件，審查后定為冤案,

立即放出這個百姓，治官吏之罪。

名詞、代詞經常作主語或賓語，可以首先標出文段中的名詞、代詞。

如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等名

詞，“吾、予、爾、汝、公、卿、彼、此、之、其”等代詞。因為

名詞、代詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，一般用作

句子的主語和賓語，在它們前后往往耍斷句。因此，找出文中反復

出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。

當名詞作主語時，一定耍關注前后主語的一致性與變化性。另外，

要注意理解這些名詞的含義。如2021年新高考I卷第10題中出現(xiàn)

的“上皇”是指唐高祖，而不是唐太宗，而“故皇”則不是故去的

皇帝，而是兩個詞，“所以”“皇帝”。

還有，如兩個名詞連用，則中間可以斷開。

二、借助虛詞定首尾

1.（2020?全國m）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

（）

時當南郊，簡文帝為撫軍，執(zhí)政，訪彪之（指傳主王彪之）應有

赦不。答F1中興以來郊祀往往有赦愚意嘗謂非宜何者黎庶不達其意

將謂郊祀必赦至此時兇愚之輩要生心于僥幸矣遂從之（節(jié)選自《晉

書?王彪之傳》）

A.答曰/中興以來/郊祀往往有赦/愚意嘗謂非宜/何者/黎庶不達/其

意將謂郊祀必赦/至此時/兇愚之輩復生心于僥幸矣/遂從之/

B.答曰/中興以來/郊祀往往有赦/愚意嘗謂非宜/何者/黎庶不達其

意/將謂郊祀必赦/至此時/兇愚之輩復生心于僥幸矣/遂從之/

C.答曰/中興以來/郊祀往往有赦/愚意嘗謂非宜何者/黎庶不達/其

意將謂郊祀必赦/至此時/兇愚之輩復生心于僥幸矣/遂從之/

D.答曰/中興以來/郊祀往往有赦/愚意嘗謂非宜何者/黎庶不達其意

/將謂郊祀必赦/至此時/兇愚之輩復生心于僥幸矣/遂從之/

答案B

解析“愚意嘗謂非官”的意思是，我認為不合時宜?！昂握摺笔?/p>

針對“愚意嘗謂非宜”而發(fā)問的，故其前要斷開，排除C、D兩項。

“黎庶不達其意”，主謂賓齊全，結構完整，不能斷開，排除A項。

故選Bo

參考譯文

這時要在南郊祭天，簡文帝任撫軍，執(zhí)掌朝政，向王彪之詢問

是否應該大赦天下。王彪之回答說：“自中興以來，郊祀時常常會

大赦天下，我私下里認為不合宜。為什么呢？老百姓不明白郊祀時

大赦天下的意義，將會認為每逢郊祀必有大赦，到這個時候，兇惡

愚蠢之輩又要產生僥幸心理了?！焙單牡劬吐爮牧送醣胫囊庖姟?/p>

2.（2019?全國HI）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

（）

吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。＞

人或曰夫魯小國而有戰(zhàn)勝之名則諸侯圖魯矣目魯串.兄弟之國也而君

用起則是棄衛(wèi)魯君疑之謝吳起吳起于是聞魏文侯賢,欲事之。魏文

侯以為將，擊秦，拔五城。（節(jié)選自《史記?孫子吳起列傳》）

A.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之

國也/而君用起/則是棄衛(wèi)魯/君疑之/謝吳起/

B.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之

國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/

C.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之

國也/而君用起則是/棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/

D.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之

國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/

答案B

解析畫波浪線句中的兩個“則”領起下文的推論句或結論句，其

前均應斷開，據(jù)此排除C、D兩項。根據(jù)句子大意，應該是魯君懷疑

吳起，“疑”的主語是“魯君”，“魯君”前應斷開，據(jù)此排除A

項。故選B。

參考譯文

吳起，是衛(wèi)國人，侍奉魯國國君。齊人攻打魯國，吳起率軍攻

打齊國，大敗齊軍。魯國有人說：“魯國是小國，卻有著戰(zhàn)勝國的

名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟般的

國家，而魯君起用吳起，就是舍棄了衛(wèi)國?！濒斁龖岩蓞瞧?，（就）

罷免了吳起。吳起這時聽說魏文侯賢德，想去侍奉他。魏文侯任命

吳起為將領，攻打秦國，攻克了五座城池。

虛詞是明辨句讀的重耍標志，尤其是代詞、語氣詞和一些連詞，它

們的前后，往往是應該斷句的地方。虛詞可以使前后關系變得一目

了然。初通文意、化整為零的過程，就是借助虛詞初次判斷的過程。

尤其是一些議論性語段，不像記敘性文字那樣可以借助具體情境去

猜測，因而顯得棘手、難度大，運用虛詞就可以使斷句變得容易。

常見的情況有：

類別常見例詞斷句技巧

發(fā)語夫、蓋、至若、若夫、唯、斯、今、凡、常居句首，

詞且、竊、請其前一般斷

開

時間頃之、向之、未幾、己而、斯須、既而、常居句首，

訶俄而其前一般斷

開

句末陳述句末尾也、矣、焉、耳其后一般斷

語氣開

疑問句末尾耶、與（歟）、邪、乎

詞

感嘆句末尾哉、夫

疑問何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰其后一般構

語氣與、何如、奈何成疑問句，

詞其前一般斷

開

復句雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、其前一般斷

關聯(lián)故、是故、貝IJ、然則、或、況、而況、開

詞語且、若夫、至于、至若、己而、于是、

豈、豈非

復音有所、無所、有以、無以、以為、何所、夏音虛詞須

虛詞孰若、至于、足以、何以保持完整，

不能點斷

三、固定句式要明確

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

朝廷以前東平太守夏侯陟為襄陽太守。陟，弘（指傳主劉弘）之

婿也。弘下教日：“夫統(tǒng)天下者宜與天下一心化一國者宜與一國為

任若必姻親然后可用則荊州十郡安得卜女婿然后為政哉!”乃表

“陟姻親，舊制不得相監(jiān)”。詔聽之。（節(jié)選自《晉書?劉弘傳》）

A.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然

后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉

B.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然

后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉

C.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然

后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉

D.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然

后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉

答案B

解析?“與天下一心”語意完整連貫，中間不能斷開，排除A、D兩

項?！鞍病铡笔枪潭ň涫剑虚g不能斷開，排除C項。故選Bo

參考譯文

朝廷讓前東平太守夏侯陟任襄陽太守。夏侯陟，是劉弘的女婿。

劉弘開導他說：“統(tǒng)率天下的人，應和天下人一條心；教化一國的

人，應以一國為己任。如果必須是婚姻親戚才可以任用，那么荊州

有十郡，非得有十個女婿才能管理好嗎？”于是上表說“夏侯陟是

我的姻親，按以往的制度我們不能互相監(jiān)督”。朝廷下詔予以批準。

固定句式斷句要求

四、對話標志靈活用

（2021?新高考H）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

（）

初范陽祖逖少有大志與劉琨俱為司州主簿同寢中夜聞雞鳴蹴琨

覺日此非惡聲也因起舞（節(jié)選自《通鑒紀事本末?祖逖北伐》）

A.初/范陽祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞鳴/

蹴琨覺曰/此非惡聲也/因起舞/

B.初/范陽祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞鳴/

蹴琨/覺曰/此非惡聲也/因起舞/

C.初/范陽祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢/中夜聞雞鳴/

蹴琨覺曰/此非惡聲也/因起舞/

D.初/范陽祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿同寢/中夜聞雞鳴/

蹴琨/覺曰/此非惡聲也/因起舞/

答案C

解析“少有大志”是“范陽祖逖”的謂語和賓語，中間不能斷開,

排除B、D兩項；“中夜”是“聞雞鳴”的時間狀語，中間不能斷開,

排除A項。另外，“瑯”是“蹴”的賓語，“覺”補充“蹴”的狀

態(tài)，緊密相連，中間不能斷開，也可據(jù)此排除B、D兩項。故選C。

參考譯文

從前，范陽有一個叫祖逖的人，年輕時就有大志向，曾與劉琨

一起擔任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半時聽到雞鳴，他踢醒劉琨,

說：“這不是令人厭惡的聲音?！本推鸫参鑴Α?/p>

在文言文中，可借助"曰”“云”“言”“謂”“道”等動詞來判

斷人物的對話，進行斷句。兩人對話，一般在第一次問答時給出人

名，以后就只用"曰"而把主語省略。遇到對話時，應根據(jù)上下文

判斷出問者、答者，以明辨句讀。

不過，也有例外。"日”有兩種情況，一是表“叫作”的意思，例

如明代魏學凈《核舟記》：“明有奇巧人曰王叔遠?！倍窃诰涫?、

句中作助詞，無實義，例如《詩經?小雅?采薇》："曰歸曰歸，

歲亦莫止?！?/p>

“云”有兩種情況，一是表“有”的意思，例如《荀子?法行》：

“其云益乎？”二是表“為、是”的意思，例如《后漢書》：“雖

云匹夫，霸王可也?！?/p>

“言”有七種情況，或表七種意思時,后面不可斷開：①談論：②

記載；③告訴；④問；⑤陳述；⑥說明；⑦解

釋引文、詞語或某種現(xiàn)象的發(fā)端詞，相當于“就是說”或者“意思

是"。

五、排偶句式要明辨

排比、對偶（對稱）是文言文中常見的修辭手法。句式整齊，四

六句居多，又是文言文句式的一大特點。如果能分辨出這些特點，

斷句則相對容易多了。

（2020?天津）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）

嗚呼，仕而至公卿命也退而為農亦命也若夫撓節(jié)以求貴市道以

營利百家之所深恥。子孫戒之，尚無墮厥初。（節(jié)選自宋?陸游《放

翁家訓?序》）

A.仕而至公卿/命也/退而為農/亦命也/若夫撓節(jié)以求貴/市道以營

利/吾家之所深恥

B.仕而至公卿/命也/退而為農/亦命也/若夫撓節(jié)以求貴市/道以營

利吾家之所/深恥

C.仕而至公卿命也/退而為農/亦命也/若夫撓節(jié)以求貴市/道以營利

吾家之所/深恥

D.仕而至公卿命也/退而為農/亦命也若夫/撓節(jié)以求貴/市道以營利

/吾家之所深恥

答案A

解析通讀句子，對比選項，可知“亦命也”與“命也”相照應，

其前后均須斷開，據(jù)此排除C、D兩項?！皳瞎?jié)以求貴”與“市道以

營利”結構一致，中間須斷開，據(jù)此排除B項。故選A。

參考譯文

哎，做官做到公卿，是命；隱退成為農民，也是命，如果屈節(jié)

以求富貴，出賣道德來謀求利潤，這是我們家深以為恥的。子孫后

代要戒備這，希望不要敗壞最初的良好家風。

活動二突破疑難選項

1.（2020?全國I）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三

年權知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技

巡鋪內侍每摧辱舉子且持曖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之（節(jié)選自《宋

史?蘇軾傳》）

A.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁

約/使得盡技/巡鋪內侍每推辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏

逐之/

B.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁

約/使得盡技/巡鋪內侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏

逐之/

C.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁

約/使得盡技巡鋪內侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏

逐之/

D.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁

約/使得盡技巡鋪內侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏

逐之/

答案A

解析本處斷句為記敘性質，宜首先考慮句子主語的一致性或變化。

B項“士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約”錯。“士”是“坐庭

中”“噤未能言”這兩個行為的主語，而“（蘇）軾”是“寬其禁約”

的主語。D項“使得盡技巡鋪內侍/每摧辱舉子”錯?！笆沟帽M技”

的主語是“（蘇）軾”，“母摧辱舉子”的主語是“巡鋪內侍”。C

項是B、D兩項錯誤的疊加。故選A。

參考譯文

元祐元年，蘇軾以七品官身份入侍皇帝于延和殿，皇帝接著賜

他銀緋，升為中書舍人。元祐三年，代理掌管禮部貢舉。正逢大雪

嚴寒，士子們坐在庭院中，凍得說不出話來。蘇軾放寬那些禁約，

使他們能盡量發(fā)揮才能。巡視考場的宦官常折辱應試士人，而且抓

住意義曖昧的個別詞語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅逐。

2.（2018?全國H）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

（）

王渙字稚子廣漢鄭人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數(shù)通剽輕

少年晚而改節(jié)敦儒學習《尚書》讀律令略舉大義為太守陳寵功曹,

當職割斷，不避豪右。（節(jié)選自《后漢書?王渙傳》）

A.王渙字稚子/廣漢部人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通

剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學習《尚書》/讀律令/略舉大義/

B.王渙字稚子/廣漢部人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通

剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學/習《尚書》/讀律令/略舉大義/

C.王渙字稚子/廣漢部人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通

剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學習《尚書》/讀律令/略舉大義/

D.王渙字稚子/廣漢部人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通

剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學/習《尚書》/讀律令/略舉大義/

答案B

解析根據(jù)語意，“渙少好俠”是“王渙年少時喜好行俠仗義”的

意思，“（王）渙”是“少好俠”的主語，語意連貫，中間不能斷開;

“尚氣力”承前省略主語“王渙”，語意完整，前面應斷開，據(jù)此

排除C、D兩項。“敦儒學”中的“敦”是“重視”的意思、，后面帶

賓語“儒學”，中間不能斷開；“敦儒學/習《尚書》/讀律令”是

并列關系，中間應分別斷開，據(jù)此排除A項。故選B。

參考譯文

王渙字稚子，是廣漢郡鄭縣人。王渙的父親王順，擔任安定太

守°干渙年少時喜好行俠仗義,崇尚武力,多次和強悍輕捷的少年

往來。后來他改變操行，重視儒學，修習《尚書》，誦讀法律，大

致能把握其主要意思。他擔任太守陳寵的功曹，認真負責，敢于決

斷，對豪強大戶也決不留情。

文言斷句題是一種常規(guī)考題，綜合性強。全國卷采用的是有語境選

擇型斷句題，這種題型需要掌握三個關鍵點：

1.聯(lián)系語境，疏通文意。

在提供語境的文言斷句客觀題中，需要斷句的語段在內容上與上下

文有著密切的聯(lián)系，因此，斷句前可翻譯上下文，再據(jù)此推斷斷句

部分的大意。如果是記敘性文段，應首先弄清講了什么人、什么事、

過程如何、結果如何；如果是議論性文段，則應先弄清觀點是什么、

觀點的依據(jù)是什么。在實際斷句中，不少考生弄不清斷句部分的大

意是什么，把其中的人名等專有名詞生生斷開，這都是未聯(lián)系語境

的緣故。憑借上下文，起碼要標清其中的人名、陳述對象是誰、涉

及哪幾個人物等。

2.排同聚異，突破難點。

四個選項中，先排查出哪些停頓是相同的，對此不必關注；再聚焦

停頓不同的，重點思考。

那些停頓不一樣的地方，可能是難點，且難點就那么一兩處。對此,

要有足夠的突破方法。先看看能否找到標志，如名詞、虛詞、句式

的標志。能找到這些“路標”固然好，但這類題中真正的難點往往

不是靠尋找標志就能應付的，關鍵是揣摩語意，看看句子的陳述對

象是誰,句子之間、詞語之間有怎樣的意義關聯(lián),每個詞語是什么

意思，這其中如有小技巧的話，那就是會抓謂語動詞。

在文言文中，動詞是常見的。它的主要功能是充當謂語，而謂語又

是構成句子的一種主要成