上半年中小學(xué)教師資格筆試模擬題和答案分析2025

上半年中小學(xué)教師資格筆試模擬題和答案分析2025綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.王老師在課堂上鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并對積極發(fā)言的學(xué)生給予表揚。王老師的做法符合素質(zhì)教育的（）要求。A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.關(guān)注學(xué)生的個體差異答案：B。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。王老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以選B。A選項面向全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)教育要惠及每一位學(xué)生；C選項促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展注重學(xué)生德智體美勞等多方面的發(fā)展；D選項關(guān)注學(xué)生個體差異是指根據(jù)學(xué)生不同特點進(jìn)行教育。2.某小學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。該學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師工資的做法不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定福利待遇的權(quán)利，所以選A。3.下列對古代年齡別稱的解說，不正確的是（）。A.“豆蔻”指女子十七八歲B.“弱冠”指男子二十歲C.“花甲”指六十歲D.“古稀”指七十歲答案：A。“豆蔻”指女子十三四歲，而不是十七八歲，所以A選項解說不正確。B選項“弱冠”是男子二十歲行冠禮，表示已經(jīng)成人；C選項“花甲”是天干地支組合紀(jì)年，六十年一循環(huán)，稱六十歲為“花甲”；D選項“古稀”出自杜甫詩句“人生七十古來稀”，指七十歲。4.小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，汪老師安排小明獨自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友。汪老師的做法有違（）。A.教育公正的可互換性B.教師關(guān)懷的連續(xù)性C.教師關(guān)懷的傳遞性D.教育公正的對等性答案：D。教育公正的對等性強(qiáng)調(diào)教師要對所有學(xué)生一視同仁，給予平等的對待。汪老師因為小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好就將其孤立，沒有給予他平等的對待，違背了教育公正的對等性，所以選D。A選項教育公正的可互換性強(qiáng)調(diào)站在對方角度思考；B選項教師關(guān)懷的連續(xù)性指關(guān)懷應(yīng)持續(xù)；C選項教師關(guān)懷的傳遞性指關(guān)懷在師生間傳遞。5.下列選項中，不屬于詞集的是（）。A.《東坡樂府》B.《稼軒長短句》C.《白氏長慶集》D.《白石道人歌曲》答案：C?！栋资祥L慶集》是唐代白居易作品集，收錄了他的詩、文等多種體裁作品，不屬于詞集。A選項《東坡樂府》是蘇軾的詞集；B選項《稼軒長短句》是辛棄疾的詞集；D選項《白石道人歌曲》是姜夔的詞集。6.教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法（）。A.合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.合法，教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃的義務(wù)D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)答案：C?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師有貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)的義務(wù)。張某拒不執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃的做法不合法，所以選C。7.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。A.素質(zhì)教育包括社會實踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育答案：A。素質(zhì)教育是一個全方位的教育體系，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等多個方面，社會實踐也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，所以A正確，B、C、D錯誤。8.書信體小說《少年維特之煩惱》的作者是（）。A.歌德B.巴爾扎克C.莎士比亞D.雨果答案：A?！渡倌昃S特之煩惱》是德國作家歌德創(chuàng)作的書信體小說。B選項巴爾扎克的代表作有《人間喜劇》等；C選項莎士比亞的代表作有《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》等；D選項雨果的代表作有《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。9.小學(xué)生秦某在課間休息時玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒收其手機(jī)，一直沒有歸還。班主任李某的做法（）。A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)答案：C。手機(jī)是秦某的個人財產(chǎn)，班主任李某沒收后一直不歸還，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)，所以做法不正確，選C。A選項教師管理學(xué)生應(yīng)在合理合法范圍內(nèi)；B選項教育教學(xué)權(quán)利與沒收學(xué)生手機(jī)不歸還無關(guān)；D選項題干未涉及侵犯學(xué)生休息權(quán)。10.中國古代發(fā)明的指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥是中國古代文明標(biāo)志性的成就，深刻影響了中國和世界文明的進(jìn)程。下列選項中，把這些發(fā)明傳播到西方的是（）。A.來華的留學(xué)生B.西方航海冒險家C.阿拉伯商人D.中國航海家答案：C。阿拉伯商人在東西方文化交流中起到了重要作用，他們將中國的指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥等發(fā)明傳播到西方，所以選C。A選項來華留學(xué)生主要是學(xué)習(xí)中國文化；B選項西方航海冒險家主要是探索新航路；D選項中國航海家主要是在國內(nèi)及周邊海域活動。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的中心地位等；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，他強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。所以選D?？涿兰~斯是近代教育理論的奠基者；布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷東西不對，但忍不住，說明他缺乏克服這種不良行為的意志，即缺乏道德意志教育，所以選C。道德認(rèn)識是對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識；道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗；道德行為是實現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。3.我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育對文化具有（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能答案：D。教育的傳播功能是指教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化，體現(xiàn)了教育對文化的傳播功能，所以選D。傳遞功能主要是指文化在時間上的傳承；創(chuàng)造功能是指教育能夠創(chuàng)造新的文化；更新功能強(qiáng)調(diào)對舊文化的變革。4.課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點的是（）。A.斯賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：A。英國教育家斯賓塞在1859年發(fā)表的《什么知識最有價值》一文中最早提出“課程”一詞作為教育科學(xué)的專門術(shù)語，把課程解釋為“組織起來的教育內(nèi)容”，所以選A。布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教育性教學(xué)；夸美紐斯提出“泛智教育”。5.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B。現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場教學(xué)，所以選B。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式；個別教學(xué)是教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式；課堂教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的教學(xué)組織形式。6.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B。皮亞杰通過大量研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程，所以選B。羅杰斯是人本主義心理學(xué)代表人物，強(qiáng)調(diào)自我實現(xiàn)；埃里克森提出人格發(fā)展八階段理論；弗洛伊德是精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。7.數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：D。因材施教原則是指教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。馬老師根據(jù)小軍學(xué)習(xí)成績差的情況，讓他回答簡單問題并鼓勵他，體現(xiàn)了因材施教原則，所以選D。啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考；直觀性原則強(qiáng)調(diào)通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識；循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。8.通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢固，于是針對性地進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有（）。A.預(yù)設(shè)性B.生成性C.啟發(fā)性D.隨意性答案：B。生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開過程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境自主構(gòu)建教學(xué)活動的過程。楊老師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時根據(jù)學(xué)生對知識掌握不牢固的實際情況，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解，這是在教學(xué)過程中根據(jù)實際情況生成的教學(xué)活動，具有生成性，所以選B。預(yù)設(shè)性是指教學(xué)前的規(guī)劃和安排；啟發(fā)性強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思考；隨意性與教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性相悖。9.我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）。A.分科課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程答案：B。綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門或兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。小學(xué)《道德與法治》課程將道德教育和法治教育等內(nèi)容整合在一起，屬于綜合課程，所以選B。分科課程是根據(jù)學(xué)科邏輯體系而編排的課程；邊緣課程是指在兩個或多個學(xué)科之間的交叉領(lǐng)域所設(shè)置的課程；隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。10.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮（）。A.學(xué)生的主體性B.學(xué)生的差異性C.學(xué)生的創(chuàng)造性D.學(xué)生的發(fā)展性答案：A。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主做出選擇。教師引導(dǎo)學(xué)生而不代替學(xué)生做選擇，體現(xiàn)了對學(xué)生主體性的尊重和發(fā)揮，所以選A。學(xué)生的差異性強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體之間的不同特點；學(xué)生的創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造新事物的能力；學(xué)生的發(fā)展性強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有發(fā)展的潛力。綜合素質(zhì)（中學(xué)）1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。學(xué)生發(fā)展具有差異性，每個學(xué)生都有自己獨特的個性和學(xué)習(xí)方式。李老師通過記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化，將其作為作業(yè)設(shè)計等的依據(jù)，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展差異性的關(guān)注，所以選A。B選項強(qiáng)調(diào)教師自身專業(yè)能力的發(fā)揮；C選項學(xué)生發(fā)展的主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；D選項提升布置作業(yè)有效性不是從學(xué)生觀角度。2.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（）。A.中華人民共和國人民檢察院B.中華人民共和國監(jiān)察委員會C.全國人民代表大會常務(wù)委員會D.中華人民共和國人民法院答案：A?！吨腥A人民共和國憲法》規(guī)定，中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，所以選A。B選項中華人民共和國監(jiān)察委員會是行使國家監(jiān)察職能的專責(zé)機(jī)關(guān)；C選項全國人民代表大會常務(wù)委員會是全國人民代表大會的常設(shè)機(jī)關(guān)；D選項中華人民共和國人民法院是國家的審判機(jī)關(guān)。3.下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，正確的是（）。A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”答案：ABD。C選項《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》，所以C錯誤。A選項對《詩經(jīng)》的介紹正確；B選項莫泊桑相關(guān)表述無誤；D選項關(guān)于契訶夫及“世界三大短篇小說巨匠”的說法正確。4.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）。A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C。學(xué)校沒有對教師進(jìn)行罰款的權(quán)利，罰款屬于行政處罰的一種，只有具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)才能依法實施罰款。該校的做法不正確，所以選C。學(xué)校雖有教師管理權(quán)和自主辦學(xué)權(quán)，但不能超越法律規(guī)定進(jìn)行罰款。5.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）。A.陳勝B.項羽C.劉備D.秦始皇答案：B?！盀踅载亍泵枋龅氖琼椨鹪谯蛳轮畱?zhàn)失敗后，逃至烏江畔，自覺無顏見江東父老，自刎而死的故事，所以選B。陳勝是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖；劉備是三國時期蜀漢開國皇帝；秦始皇是統(tǒng)一六國的第一位皇帝。6.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師有品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。方某給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，應(yīng)給予行政處分或解聘，所以選A。行政警告是行政處分的一種；拘留是行政處罰措施；行政強(qiáng)制是行政機(jī)關(guān)為實現(xiàn)行政目的采取的強(qiáng)制手段；行政處罰是行政機(jī)關(guān)依法對違反行政管理秩序的公民、法人或者其他組織給予的制裁。7.學(xué)校實施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”。這體現(xiàn)了李老師（）。A.廉潔從教，勤懇敬業(yè)B.因材施教，樂于奉獻(xiàn)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新答案：C。李老師作為導(dǎo)師對青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”，體現(xiàn)了他與青年教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，并且甘為人梯，幫助青年教師成長，所以選C。A選項廉潔從教強(qiáng)調(diào)教師不收受財物等；B選項因材施教強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生特點教學(xué)；D選項治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)問的態(tài)度，題干均未體現(xiàn)。8.下列選項中，被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品是（）。A.王羲之的《蘭亭集序》B.顏真卿的《祭侄文稿》C.蘇軾的《黃州寒食帖》D.懷素的《自敘帖》答案：A。王羲之的《蘭亭集序》被歷代書法家譽(yù)為“天下第一行書”，所以選A。B選項顏真卿的《祭侄文稿》被稱為“天下第二行書”；C選項蘇軾的《黃州寒食帖》被稱為“天下第三行書”；D選項懷素的《自敘帖》是草書代表作。9.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人的社會保護(hù)不包括（）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容，不屬于社會保護(hù)。A選項預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、B選項禁止拐賣虐待未成年人、D選項任何人不得在中小學(xué)教室吸煙都屬于社會保護(hù)的范疇，所以選C。10.下列選項中，不屬于老舍作品人物形象的是（）。A.祥子B.虎妞C.四鳳D.祁老人答案：C。“四鳳”是曹禺話劇《雷雨》中的人物，不是老舍作品中的人物形象。A選項“祥子”和B選項“虎妞”是老舍小說《駱駝祥子》中的人物；D選項“祁老人”是老舍小說《四世同堂》中的人物，所以選C。教育知識與能力（中學(xué)）1.蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展理論D.范例教學(xué)理論答案：C。贊可夫提出了教學(xué)與發(fā)展理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，所以選C。A選項發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論是布魯納提出的；B選項教學(xué)過程最優(yōu)化理論是巴班斯基提出的；D選項范例教學(xué)理論是瓦·根舍因提出的。2.1949年，美國學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）。A.實踐模式B.過程模式C.環(huán)境模式D.目標(biāo)模式答案：D。泰勒提出的課程編制“四段論”，即確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果，形成的課程編制模式被稱為目標(biāo)模式，所以選D。A選項實踐模式強(qiáng)調(diào)課程的實踐性質(zhì)；B選項過程模式強(qiáng)調(diào)課程開發(fā)的過程；C選項環(huán)境模式關(guān)注課程與環(huán)境的相互作用。3.學(xué)校德育可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（）。A.思想政治和其他學(xué)科教學(xué)B.課外和校外活動C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊活動答案：A。思想政治和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑，所以選A。課外和校外活動是德育的重要途徑；班主任工作是德育的重要而特殊的途徑；共青團(tuán)、少先隊活動也是德育的途徑之一。4.張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，以此來促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強(qiáng)調(diào)的德育方法是（）。A.陶冶法B.示范法C.鍛煉法D.說服法答案：A。陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，通過創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境來潛移默化地影響學(xué)生品德，屬于陶冶法，所以選A。示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法；鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法；說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。5.曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進(jìn)對知識的理解。他采取的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策略D.精細(xì)加工策略答案：D。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。曉春把老師講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，是對知識進(jìn)行了精細(xì)加工，促進(jìn)理解，屬于精細(xì)加工策略，所以選D。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的策略；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略；計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性的策略。6.陳冬看到自己最好的朋友因為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學(xué)習(xí)力爭取得優(yōu)異成績。這種強(qiáng)化屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.內(nèi)部強(qiáng)化答案：B。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。陳冬看到朋友因成績優(yōu)異受到嘉獎后自己努力學(xué)習(xí)，是看到朋友這個榜樣的行為被強(qiáng)化而受到激勵，屬于替代強(qiáng)化，所以選B。直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化；自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己；內(nèi)部強(qiáng)化是個體自我產(chǎn)生的激勵。7.劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出？（）A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)反思能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)操作能力答案：D。教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、積極思考