上半年中小學(xué)教師資格筆試模擬題庫附答案2024

上半年中小學(xué)教師資格筆試模擬題庫精選附答案2024綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.某小學(xué)規(guī)定，女老師必須在學(xué)校工作5年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規(guī)定（）A.合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利B.合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序C.不合法，侵犯了女教師的人身權(quán)D.不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)答案：C。學(xué)校的規(guī)定侵犯了女教師的生育權(quán)，生育權(quán)屬于人身權(quán)的范疇，所以該規(guī)定不合法，選C。2.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績效工資。張某對學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）A.申請仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請復(fù)議答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。所以張某可向教育行政部門提出申訴，選B。3.小學(xué)生李某隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為（）A.其戶籍所在地人民政府B.其父母或其他法定監(jiān)護人C.其父母工作地人民政府D.以上三者答案：C?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。所以應(yīng)為李某父母工作地人民政府，選C。4.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)答案：D。A選項，小剛媽媽檢查日記本侵犯了小剛的隱私權(quán)；B選項，教師在校園抽煙違反了《中華人民共和國未成年人保護法》；C選項，讓學(xué)生站著聽課屬于變相體罰，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)；D選項，教師讓未掌握投籃動作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)是為了幫助學(xué)生掌握技能，沒有違反法律法規(guī)，選D。5.11歲的小明在學(xué)校撿到一部價值2000元的智能手機，拿回家自用。小明的行為（）A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒有違反相關(guān)法律答案：B。小明撿到手機拿回家自用，侵犯了手機主人的財產(chǎn)權(quán)，這屬于民事違法行為。嚴(yán)重不良行為是指嚴(yán)重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為；行政違法行為是違反行政法律規(guī)范的行為。本題中小明的行為不構(gòu)成嚴(yán)重不良行為和行政違法行為，選B。6.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）A.促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。A選項促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展存在片面性，素質(zhì)教育強調(diào)全面發(fā)展而非單純的專業(yè)發(fā)展，選A。7.依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校教師的待遇（）A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第三十二條規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障，選D。8.小麗考試不理想，發(fā)卷子時，劉老師對她說：“你還穿‘耐克’，趕緊回家換‘特步’吧。耐克的標(biāo)志是√，特步的標(biāo)志是×?！眲⒗蠋煹淖龇ǎǎ〢.激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機B.體現(xiàn)了教師的幽默風(fēng)趣C.違反了教師職業(yè)道德規(guī)范D.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)答案：C。劉老師的話語是對小麗的一種諷刺和不尊重，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛學(xué)生的要求，關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。選C。9.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，并運用教育學(xué)、心理學(xué)知識分析問題的成因，尋找解決策略。邱老師在這一過程中扮演的主要角色是（）A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者答案：A。邱老師梳理教學(xué)問題，運用教育和心理知識分析成因、尋找策略，體現(xiàn)了其作為教育教學(xué)研究者的角色，通過研究來改進教學(xué)，選A。10.被稱為“雜交水稻之父”的是（）A.鄧稼先B.焦裕祿C.賈思勰D.袁隆平答案：D。袁隆平是中國雜交水稻育種專家，被稱為“雜交水稻之父”；鄧稼先被稱為“兩彈元勛”；焦裕祿是黨的好干部；賈思勰是古代農(nóng)學(xué)家，著有《齊民要術(shù)》。選D。11.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A?？鬃釉蕖对姟贰稌?，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。老子是道家學(xué)派創(chuàng)始人；孟子是戰(zhàn)國時期儒家代表人物；荀子也是戰(zhàn)國時期儒家代表人物。選A。12.下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤答案：B。橫笛、簫、塤都是中國傳統(tǒng)樂器，風(fēng)笛是流行于歐洲的一種民間樂器，不屬于中國傳統(tǒng)樂器，選B。13.“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇答案：D。小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬栽絼〕粸樗夭?，將西方交響樂與中國民間音樂元素巧妙融合，選D。14.在word中，如果進行了多次剪切或復(fù)制，此時點擊“粘貼”按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是（）A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容C.無任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容D.所有被剪切或復(fù)制過的內(nèi)容答案：B。在Word中，無論進行了多少次剪切或復(fù)制操作，點擊“粘貼”按鈕，插入的都是最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容，選B。15.在PowerPoint中，不能完成對個別幻燈片進行設(shè)計或修飾的對話框是（）A.背景B.應(yīng)用設(shè)計模板C.幻燈片版式D.配色方案答案：B。應(yīng)用設(shè)計模板是對整個演示文稿應(yīng)用統(tǒng)一的模板樣式，不能對個別幻燈片進行設(shè)計或修飾；而背景、幻燈片版式、配色方案都可以針對個別幻燈片進行設(shè)置，選B。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調(diào)教師的中心地位，以教材為中心，以課堂為中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強調(diào)兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。選D。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志，不能克制自己的行為，選C。3.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系的范疇，選B。4.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在（）A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A。家庭教育具有生活性的特點，它是在日常生活中自然而然地進行的，不像學(xué)校教育那樣具有計劃性、組織性和系統(tǒng)性。選A。5.有目的，有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法答案：C。觀察法是指研究者有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法；歷史法是通過對人類歷史上豐富的教育實踐和教育思想的分析研究來認(rèn)識教育發(fā)展規(guī)律的方法；問卷法是通過書面形式，以嚴(yán)格設(shè)計的問題或表格，向研究對象收集資料和數(shù)據(jù)的方法；文獻(xiàn)法是通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料來獲取研究資料的方法。選C。6.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能主要缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A缺乏會導(dǎo)致眼睛干澀、夜盲癥等；維生素B缺乏會引起腳氣病等；維生素C缺乏會導(dǎo)致壞血??；維生素D缺乏會引起佝僂病等。選A。7.當(dāng)你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強和減弱。題干中對棱臺框架的視覺感受反復(fù)變化就是注意起伏的表現(xiàn)；注意分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引；注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動；注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。選B。8.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認(rèn)識。教師通過觀察學(xué)生言行舉止了解其內(nèi)心世界，體現(xiàn)了思維的間接性；思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括；理解性和整體性是知覺的特性。選A。9.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）A.場獨立型B.場依存型C.整體型D.系列型答案：A。場獨立型的人在對客觀事物做判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾；整體型和系列型是關(guān)于問題解決策略的認(rèn)知方式。選A。10.將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C。班杜拉將強化分為直接強化、替代強化和自我強化；羅杰斯是人本主義心理學(xué)家；斯金納提出了操作性條件作用理論；桑代克提出了試誤說。選C。11.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。刺激泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英對穿白大褂的醫(yī)生產(chǎn)生害怕反應(yīng)后，對其他穿白大褂的人也害怕，屬于刺激泛化；內(nèi)化是指將外在的價值觀等轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部的觀念；焦慮是一種緊張不安的情緒狀態(tài)；移情是指在心理咨詢中來訪者將過去對重要他人的情感轉(zhuǎn)移到咨詢師身上。選B。12.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；正式的課程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等；領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)會的課程；運作的課程是指在課堂上實際實施的課程。選A。13.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一行動所體現(xiàn)的教學(xué)理念是（）A.教學(xué)合一B.言行合一C.學(xué)做合一D.教做合一答案：A。陶行知先生將“教授法”改為“教學(xué)法”，強調(diào)教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，體現(xiàn)了教學(xué)合一的理念，即教師的教和學(xué)生的學(xué)要相互配合；言行合一強調(diào)言語和行動的一致性；學(xué)做合一是陶行知教育思想中關(guān)于實踐和學(xué)習(xí)關(guān)系的理念；教做合一強調(diào)教師教學(xué)與實踐操作的結(jié)合。選A。14.班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）A.系統(tǒng)的知識傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.教學(xué)管理答案：B。班級授課制有利于系統(tǒng)地傳授知識，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也便于教學(xué)管理。但它是面向全體學(xué)生進行教學(xué)的，難以照顧到每個學(xué)生的差異，不利于因材施教，選B。15.“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課?！睆埨蠋熕\用的導(dǎo)課方式屬于（）A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.釋題導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入答案：A。設(shè)疑導(dǎo)入是指在新課開始時提出疑問，引起學(xué)生的好奇和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張老師通過提出“花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色”的問題來導(dǎo)入新課，屬于設(shè)疑導(dǎo)入；溫故導(dǎo)入是通過復(fù)習(xí)舊知識來引入新知識；釋題導(dǎo)入是對課題進行解釋來導(dǎo)入新課；故事導(dǎo)入是通過講述故事來導(dǎo)入新課。選A。綜合素質(zhì)（中學(xué)）1.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C。學(xué)校沒有罰款的權(quán)利，罰款屬于行政處罰的一種，只有具有行政處罰權(quán)的行政機關(guān)才能實施罰款。學(xué)校對教師的遲到、缺勤等行為可以通過合理的管理措施進行處理，但不能進行罰款，選C。2.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格。下列選項中正確的是（）A.刑滿之后孫某可以取得教師資格B.經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格C.五年之后孫某方能取得教師資格D.依照法律孫某不能取得教師資格答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。孫某受到有期徒刑兩年刑事處罰，依照法律不能取得教師資格，選D。3.某初級中學(xué)在初一的六個班級中設(shè)了一個重點班。該校的做法（）A.正確，有利于因材施教B.正確，有利于提高升學(xué)率C.不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班D.不正確，應(yīng)該由教育主管部門設(shè)立重點班答案：C?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。所以該校設(shè)重點班的做法不正確，選C。4.初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績排名張貼在教室里。其做法（）A.正確，有利于激勵成績好的學(xué)生B.正確，利于鞭策成績差的學(xué)生C.不正確，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)答案：D。學(xué)生的成績屬于個人隱私信息，班主任將全班學(xué)生的期末考試成績排名張貼在教室里，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，選D。5.小強的腿有殘疾，具有接受普通教育的能力。該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強腿有殘疾為由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該學(xué)校的做法（）A.合法，學(xué)校有招生自主權(quán)B.合法，學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)C.違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.違反了《中華人民共和國教育法》答案：C?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校拒絕小強入校學(xué)習(xí)，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，選C。6.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)。王某的教學(xué)行為（）A.合法，只要課堂效果好，用哪種語言教學(xué)無所謂B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言教學(xué)更容易溝通C.不合法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用全國通用的普通話D.不合法，違反了教育應(yīng)弘揚優(yōu)秀文化的規(guī)則答案：C。《中華人民共和國教育法》第十二條規(guī)定，國家通用語言文字為學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教育教學(xué)語言文字，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)使用國家通用語言文字進行教育教學(xué)。教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)，不合法，選C。7.某教育局為將一所初級中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校。該縣教育局的做法（）A.正確，有利于提高該校質(zhì)量B.正確，有利于擴大教育的影響C.不正確，違反了《中華人民共和國教育法》D.不正確，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》答案：D?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定，縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。該縣教育局將全縣優(yōu)秀教師調(diào)配給一所初級中學(xué)，違反了均衡配置師資的規(guī)定，選D。8.某初級中學(xué)開展“法制教育日”活動，要求學(xué)生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)負(fù)責(zé)他的所有教育，我們平時工作忙，哪有時間管呢？”父母的做法（）A.正確，學(xué)校不能推卸自己的教育責(zé)任B.正確，父母沒有承擔(dān)法制教育的責(zé)任C.不正確，父母對未成年人的法制教育有直接責(zé)任D.不正確，學(xué)校對未成年人的法制教育負(fù)全責(zé)答案：C?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校在對學(xué)生進行法制教育時，需要家庭的配合，父母不能以工作忙為由推卸責(zé)任，選C。9.放學(xué)后，教師李某讓小強留校寫作業(yè)，李某因臨時有事，將小強反鎖在辦公室直到深夜。李某的行為（）A.合法，教師有批評教育學(xué)生的權(quán)利B.不合法，李某侵犯了小強的人格權(quán)C.合法，教師有監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù)D.不合法，李某侵犯了小強的人身自由權(quán)答案：D。人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。教師李某將小強反鎖在辦公室直到深夜，限制了小強的人身自由，侵犯了小強的人身自由權(quán)，選D。10.教師工作的對象具有獨特品質(zhì)，充滿生命活力，并處于不斷發(fā)展變化之中；教師所傳授的內(nèi)容也在不斷地發(fā)展變革；教學(xué)過程又是一個復(fù)雜的動態(tài)變化過程，這要求教師在教學(xué)過程中必須扮演（）角色。A.傳道者B.研究者C.示范者D.解惑者答案：B。由于教師工作對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的復(fù)雜性和動態(tài)性，教師需要不斷地進行研究，以適應(yīng)這些變化，所以要求教師扮演研究者的角色；傳道者是指教師要向?qū)W生傳授知識和道理；示范者是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；解惑者是指教師要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的疑惑。選B。11.下列選項中，被譽為“天下第一行書”的書法作品是（）A.《蘭亭集序》B.《九成宮醴泉銘》C.《赤壁賦》D.《洛神賦》答案：A。王羲之的《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”；歐陽詢的《九成宮醴泉銘》是楷書作品；蘇軾的《赤壁賦》是文學(xué)作品和書法作品，但不是“天下第一行書”；曹植的《洛神賦》是文學(xué)作品，王獻(xiàn)之有書法作品《洛神賦十三行》。選A。12.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）A.陳勝B.項羽C.劉備D.秦始皇答案：B?！盀踅载亍闭f的是項羽在垓下之戰(zhàn)失敗后，逃至烏江畔，自覺無顏見江東父老，自刎而死；陳勝是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖；劉備是三國時期蜀漢開國皇帝；秦始皇是中國歷史上第一個稱皇帝的君主。選B。13.下列選項中，屬于碳酸飲料所釋放出的氣體的是（）A.氮氣B.二氧化碳C.一氧化碳D.氧氣答案：B。碳酸飲料中溶有二氧化碳?xì)怏w，當(dāng)打開瓶蓋等時，壓力減小，二氧化碳溶解度降低，就會釋放出來，選B。14.在Excel中，對數(shù)據(jù)源進行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）A.篩選B.建立數(shù)據(jù)庫C.排序D.有效地計算答案：C。在Excel中，對數(shù)據(jù)源進行分類匯總之前，需要先對數(shù)據(jù)進行排序，使具有相同分類字段值的數(shù)據(jù)排列在一起，這樣分類匯總才能正確統(tǒng)計。篩選是對數(shù)據(jù)進行過濾；建立數(shù)據(jù)庫不是分類匯總前的必要操作；有效地計算也不是分類匯總前的關(guān)鍵步驟。選C。15.猜糖果游戲中桌子上放著黃色、綠色、藍(lán)色、紅色四個盒子，黃色的盒子上寫著：糖果不在藍(lán)盒子中；綠色盒子上寫著：糖果在紅盒子或黃盒子中；藍(lán)色盒子上寫著：糖果在此盒子中；紅色盒子上寫著：糖果在綠盒子中。如果只有一只盒子中裝了糖果并且只有一只盒子上面寫了真話，則裝了糖果的盒子是（）A.黃盒B.綠盒C.藍(lán)盒D.紅盒答案：C。黃色盒子上的話“糖果不在藍(lán)盒子中”和藍(lán)色盒子上的話“糖果在此盒子中”相互矛盾，矛盾關(guān)系必有一真一假。因為只有一只盒子上面寫了真話，所以真話就在這兩句之中，那么綠色盒子和紅色盒子上的話都是假話。綠色盒子上寫著“糖果在紅盒子或黃盒子中”為假，即糖果既不在紅盒子也不在黃盒子中；紅色盒子上寫著“糖果在綠盒子中”為假，即糖果不在綠盒子中。所以糖果只能在藍(lán)盒子中，選C。教育知識與能力（中學(xué)）1.在人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《論演說家的教育》D.《理想國》答案：A。《學(xué)記》是中國也是世界教育史上第一部專門論述教育問題的著作；《論語》是記錄孔子及其弟子言行的著作，包含了一些教育思想，但不是專門論述教育問題的著作；《論演說家的教育》（也叫《雄辯術(shù)原理》）是西方最早的教育著作；《理想國》是柏拉圖的哲學(xué)著作，也涉及到教育思想。選A。2.高一（2）班班主任王老師在班級教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻地認(rèn)識到人的身心發(fā)展具有（）A.階段性B.連續(xù)性C.差異性D.順序性答案：C。人的身心發(fā)展的差異性要求教育必須因材施教，不能搞“一刀切”。王老師不采取“一刀切”的辦法，正是認(rèn)識到了學(xué)生之間的差異，要根據(jù)不同學(xué)生的特點進行教育；階段性強調(diào)不同年齡階段有不同的特點，教育要分階段進行；連續(xù)性是指身心發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程；順序性要求教育要循序漸進。選C。3.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）A.選擇功能B.發(fā)展功能C.傳遞功能D.保護功能答案：A。教育的文化選擇功能是指教育對文化進行篩選，選取精華，去除糟粕，“簡化”文化、“凈化”文化體現(xiàn)了教育對文化的選擇功能；教育的文化發(fā)展功能主要是指教育對文化的創(chuàng)新等作用；教育的文化傳遞功能是指教育將文化從一代傳遞到下一代；教育的文化保護功能主要是指對文化的保存等。選A。4.在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是（）A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D.國家本位論與個人本位論答案：A。個人本位論強調(diào)教育要以個人的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，注重個人價值的實現(xiàn)；社會本位論強調(diào)教育要為社會的發(fā)展服務(wù)，注重社會價值的實現(xiàn)。這是教育目的價值取向上兩種典型對立的理論主張；國家本位論強調(diào)教育要為國家的利益服務(wù)，它與社會本位論有一定聯(lián)系；全面發(fā)展論和個性發(fā)展論主要涉及教育的目標(biāo)內(nèi)容方面，不是教育目的價值取向的典型對立理論。選A。5.馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合答案：A。馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑；知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合是一種社會關(guān)系層面的結(jié)合；普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合是教育類型的結(jié)合；學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合是教育形式的結(jié)合。選A。6.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有（）A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨立性答案：A。教育的永恒性是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。只要人類社會存在，就存在教育。任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育，體現(xiàn)了教育的永恒性；依附性不是教育的特性；時代性強調(diào)教育會受到時代的影響；教育具有相對獨立性，但不是完全獨立的。選A。7.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育規(guī)模和速度的根本因素是（）A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平答案：D。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，決定了教育所能培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量，從而制約著教育的規(guī)模和速度；人口分布影響教育的布局；生產(chǎn)關(guān)系主要影響教育的性質(zhì)和目的；政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利等。選D。8.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實踐活動課程答案：D。綜合實踐活動課程包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。所以“研究性學(xué)習(xí)”屬于綜合實踐活動課程；學(xué)科課程是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程；拓展性學(xué)科課程和輔助性學(xué)科課程都不屬于當(dāng)前我國課程的分類范疇。選D。9.編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是（）A.課程計劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程說明答案：C。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)；課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程目標(biāo)是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖；課程說明不是教材編寫的直接依據(jù)。選C。10.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的過程是（）A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設(shè)計答案：D。課程設(shè)計是以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇和組織課程內(nèi)容、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的過程；課程評價是對課程的價值和效果進行評估的過程；課程實施是把課程計劃付諸實踐的過程；課程組織是對課程內(nèi)容進行編排和組合等。選D。11.楊老師在教學(xué)中對所講的例題盡可能給出多種解法，同時鼓勵學(xué)生“一題多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來促進學(xué)生哪種思維的發(fā)展（）A.動作思維B.直覺思