2025年上半年中小學(xué)教師資格筆試考試必考題含答案

2025年上半年中小學(xué)教師資格筆試考試必考題含答案綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.某小學(xué)規(guī)定，女老師必須在學(xué)校工作5年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規(guī)定（）A.合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利B.合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序C.不合法，侵犯了女教師的人身權(quán)D.不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)答案：C。分析：生育權(quán)是人身權(quán)的一種，學(xué)校規(guī)定女老師工作5年后方可懷孕，限制了女教師的生育自由，侵犯了女教師的人身權(quán)。2.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。分析：《教師法》第三十七條規(guī)定，教師有侮辱學(xué)生行為，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予行政處分或者解聘。3.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）A.勞動權(quán)B.休息權(quán)C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)答案：C。分析：我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利包括勞動權(quán)、休息權(quán)、受教育權(quán)等，但未規(guī)定罷工權(quán)。4.孫老師針對數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（）A.行動研究B.同伴互助C.微格教學(xué)D.專業(yè)引領(lǐng)答案：A。分析：行動研究是教師在教育教學(xué)實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法，孫老師的做法符合行動研究。5.熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫助孩子提高考試成績，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?！毙芾蠋煹恼f法表明（）A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù)D.素質(zhì)教育需要廢除考試答案：C。分析：熊老師強(qiáng)調(diào)不能只注重考試成績，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，說明教育不能僅追求分?jǐn)?shù)。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）6.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。分析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。7.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。分析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷東西不對，但忍不住，說明缺乏道德意志。8.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。分析：我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。9.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：B。分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識。張老師用鐘表模型幫助學(xué)生理解概念，體現(xiàn)了直觀性原則。10.學(xué)期結(jié)束時，班主任都會對學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評價。這項工作屬于（）A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計劃D.操行評定答案：D。分析：操行評定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級和評語等形式，定期對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動和文體活動等方面表現(xiàn)作出的評價。綜合素質(zhì)（中學(xué)）11.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A。分析：教師有享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師工資用作代課費用，侵犯了教師這一權(quán)利。12.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法（）A.合理，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利B.合理，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定答案：D。分析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。該學(xué)校自行組織入學(xué)考試、跨學(xué)區(qū)招生違反了免試就近入學(xué)規(guī)定。13.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人的社會保護(hù)不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。分析：履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容，不是社會保護(hù)的內(nèi)容。14.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，并運用教育學(xué)、心理學(xué)知識分析問題的成因，尋找解決策略。邱老師在這一過程中扮演的主要角色是（）A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護(hù)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者答案：A。分析：邱老師梳理問題、分析成因、尋找策略，體現(xiàn)了他作為教育教學(xué)研究者的角色。15.康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動，營造運用語文知識的情境?？道蠋煹淖龇ㄓ欣冢ǎ〢.提高學(xué)生實踐能力B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D.減輕教師工作壓力答案：A。分析：康老師開展各種活動，營造運用語文知識的情境，有助于提高學(xué)生的實踐能力。教育知識與能力（中學(xué)）16.在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是（）A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D.國家本位論與個人本位論答案：A。分析：教育目的價值取向中典型對立的理論主張是個人本位論和社會本位論。個人本位論強(qiáng)調(diào)個人價值，社會本位論強(qiáng)調(diào)社會價值。17.馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合答案：A。分析：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。18.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B。分析：理智感是在智力活動中，認(rèn)識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。曉東解決數(shù)學(xué)難題后的喜悅感屬于理智感。19.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕。這種心理現(xiàn)象是（）A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。分析：泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英對穿白大褂的人產(chǎn)生害怕，屬于泛化。20.孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學(xué)習(xí)和生活。他的心理問題屬于（）A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥答案：A。分析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情。孫斌經(jīng)常想沒必要的問題，屬于強(qiáng)迫觀念，是強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)。保教知識與能力（幼兒）21.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒（）A.冷處理B.安撫C.斥責(zé)D.轉(zhuǎn)移注意答案：C。分析：斥責(zé)會讓幼兒情緒更加激動，不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒。冷處理、安撫、轉(zhuǎn)移注意都可以幫助幼兒緩解情緒。22.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B。分析：結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。積木、沙、雪等屬于結(jié)構(gòu)材料。23.幼兒如果能夠認(rèn)識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性答案：D。分析：性別恒常性是指對人的性別不因為其外表（如發(fā)型、衣著）和活動的變化而改變的認(rèn)識。幼兒認(rèn)識到性別不會隨年齡增長改變，說明具有性別恒常性。24.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說：“是車輪壓過的泥地，叫車道溝?！睍匝┱f：“爸爸腦門上也有車道溝（指皺紋）?！睍匝┑恼f法體現(xiàn)的幼兒思維特點是（）A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理答案：C。分析：類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。曉雪將車輪壓過的泥地和爸爸腦門上的皺紋進(jìn)行類比，體現(xiàn)了類比推理。25.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可能是（）A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B。分析：幼兒劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫，最可能是異物落入氣管導(dǎo)致的。新增題目26.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是（）A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法答案：C。分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。陳老師通過演示燃燒木條的實驗來區(qū)分二氧化碳和空氣，屬于演示法。27.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B。分析：皮亞杰通過研究兒童的道德判斷發(fā)展，提出兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。28.某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則。該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個階段？（）A.自我服務(wù)行為階段B.人際紀(jì)律階段C.自我約束階段D.反抗行為階段答案：B。分析：人際紀(jì)律階段的學(xué)生關(guān)心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。他們以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，符合該班情況。29.麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識保持的方法屬于（）A.及時復(fù)習(xí)B.使用記憶術(shù)C.分散與集中復(fù)習(xí)結(jié)合D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)答案：D。分析：過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。麗麗背會詩后又讀了5分鐘，屬于適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。30.張老師在組織學(xué)生思考和討論時，常常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D。分析：頭腦風(fēng)暴法是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。張老師激勵學(xué)生列舉所有可能想法，符合頭腦風(fēng)暴法。31.我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”，都體現(xiàn)了教育內(nèi)容的（）A.科學(xué)性B.宗教性C.生產(chǎn)性D.基礎(chǔ)性答案：D。分析：“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都包含了當(dāng)時人們認(rèn)為最基礎(chǔ)、最重要的知識和技能，體現(xiàn)了教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性。32.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采?。ǎ〢.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案：D。分析：輕微腦震蕩出現(xiàn)后，不能進(jìn)行按摩和熱敷，否則會加重腦部出血等情況，應(yīng)采取選項A、B、C中的做法。33.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）A.教學(xué)計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績答案：B。分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教育行政部門制定教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。34.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。分析：廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，小學(xué)《科學(xué)》整合自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)容，屬于廣域課程。35.周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫用彩筆標(biāo)出來，這是利用（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性答案：B。分析：知覺選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。周老師用彩筆標(biāo)出錯筆畫，是突出知覺對象，利用了知覺選擇性。36.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。分析：維生素A缺乏會導(dǎo)致眼睛干澀、夜盲癥等。37.當(dāng)教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是1？”許多同學(xué)肯定地回答是1，而谷超豪卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨特性D.獨立性答案：C。分析：獨特性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。谷超豪的回答與其他同學(xué)不同，體現(xiàn)了發(fā)散性思維的獨特性。38.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學(xué)方法是（）A.演示法B.現(xiàn)場教學(xué)C.示范法D.情境教學(xué)法答案：D。分析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。張老師用多媒體播放美景創(chuàng)設(shè)場景，屬于情境教學(xué)法。39.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”時，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制答案：A。分析：前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后來學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。小學(xué)生先學(xué)習(xí)了漢語拼音“t”，再學(xué)英語字母“t”時受其干擾，屬于前攝抑制。40.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動畫片。這種做法符合（）A.負(fù)強(qiáng)化原則B.替代強(qiáng)化原則C.自我強(qiáng)化原則D.普雷馬克原則答案：D。分析：普雷馬克原則是用高頻的活動作為低頻活動的強(qiáng)化物，或者說用學(xué)生喜愛的活動去強(qiáng)化學(xué)生參與不喜愛的活動。媽媽用看動畫片這一喜愛活動強(qiáng)化完成作業(yè)這一不喜愛活動，符合普雷馬克原則。41.曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則答案：D。分析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德