2025年上半年中小學教師資格筆試重點考點大全

2025年上半年中小學教師資格筆試重點考點大全綜合素質（中小學通用）1.教育觀素質教育以提高國民素質為根本宗旨，是面向全體學生的教育，促進學生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在教學中組織小組合作探究活動，讓每個學生參與，培養(yǎng)綜合能力。答案分析：素質教育的內涵是重要考點，需理解各要點的含義及在教學中的體現(xiàn)。2.學生觀“以人為本”的學生觀認為學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；是獨特的人，有自身的獨特性；是具有獨立意義的人，不以教師的意志為轉移。比如教師應看到學生的潛力，尊重其個性差異。答案分析：理解學生觀的三個方面，能運用其分析教學案例。3.教師觀教師是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發(fā)者、社區(qū)型的開放教師。如教師開展教學研究改進教學方法。答案分析：明確教師角色轉變的內容，會結合實際判斷教師行為是否符合。4.教師職業(yè)道德規(guī)范愛國守法是基本要求，愛崗敬業(yè)是本質要求，關愛學生是師德的靈魂，教書育人是教師的天職，為人師表是內在要求，終身學習是專業(yè)發(fā)展的不竭動力。例如教師不體罰學生體現(xiàn)關愛學生。答案分析：掌握各規(guī)范的具體要求和地位，常以案例分析考查。5.教育法律法規(guī)《中華人民共和國教育法》規(guī)定了我國教育的基本制度、教育活動的基本原則等。如學校應按照國家有關規(guī)定，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。答案分析：熟悉教育法重要條款，了解學校、教師、學生的權利和義務。6.《中華人民共和國教師法》教師享有教育教學權、學術研究權、指導評價權、報酬待遇權、民主管理權、進修培訓權等權利。同時要履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德等義務。答案分析：區(qū)分教師權利和義務的內容，能判斷教師行為是否合法。7.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定了家庭保護、學校保護、社會保護、網絡保護、政府保護和司法保護。學校不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期，組織義務教育階段的未成年學生集體補課。答案分析：掌握各保護主體的職責，保障未成年人合法權益。8.文化常識中國古代四大發(fā)明：造紙術、印刷術、火藥、指南針。造紙術促進了文化的傳播，印刷術提高了復制書籍的效率。答案分析：積累常見文化常識，可能以選擇題考查。9.文學常識魯迅的代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。《吶喊》收錄了《狂人日記》《孔乙己》等經典作品。答案分析：了解重要作家作品，掌握作品風格和主要內容。10.歷史常識鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，簽訂了中國近代第一個不平等條約《南京條約》，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。答案分析：掌握重大歷史事件的時間、背景、影響等。11.科技常識牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，愛因斯坦提出相對論。萬有引力定律解釋了物體之間的相互吸引現(xiàn)象。答案分析：了解重要科學家及其成就。12.邏輯推理概念間的關系有全同、全異、包含、交叉等。如“中國首都”和“北京”是全同關系。答案分析：掌握概念關系類型，能判斷不同概念間的關系。13.命題推理充分條件假言命題“如果p，那么q”，其推理規(guī)則是“肯前必肯后，否后必否前”。例如“如果下雨，地就濕”，下雨能推出地濕，地沒濕能推出沒下雨。答案分析：理解命題推理規(guī)則，能進行邏輯判斷。14.閱讀理解閱讀文章時要把握主旨，分析關鍵語句，理解作者意圖。如分析散文中作者借景抒情所表達的情感。答案分析：掌握閱讀理解的方法，提高答題準確率。15.寫作立意要準確、深刻、新穎，結構清晰，語言通順。如寫議論文可采用“提出問題分析問題解決問題”的結構。答案分析：注重平時積累素材，多練習寫作，提高寫作能力。教育知識與能力（中學）1.教育的起源生物起源說認為教育起源于動物的生存本能，代表人物是利托爾諾、沛西·能；心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，代表人物是孟祿；勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，代表人物是米丁斯基、凱洛夫。答案分析：區(qū)分不同教育起源學說的觀點和代表人物。2.教育與政治經濟制度政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的。教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才，促進政治民主。答案分析：理解教育與政治經濟制度的相互關系。3.教育目的的價值取向個人本位論強調教育目的應從人的本性、本能需要出發(fā)，培養(yǎng)自然人，代表人物有盧梭、羅杰斯等；社會本位論強調教育目的應從社會需要出發(fā)，培養(yǎng)合格公民和社會成員，代表人物有赫爾巴特、涂爾干等。答案分析：掌握不同價值取向的觀點和代表人物。4.我國的學制壬寅學制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行；癸卯學制是我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制；壬子癸丑學制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容；壬戌學制又稱“六三三學制”，以美國學制為藍本。答案分析：了解我國學制發(fā)展歷程和各學制特點。5.課程類型根據(jù)課程內容的組織方式，分為分科課程和綜合課程；根據(jù)課程的實施要求，分為必修課程和選修課程；根據(jù)課程設計、開發(fā)和管理主體，分為國家課程、地方課程和校本課程。答案分析：掌握課程類型的分類標準和特點。6.教學原則直觀性原則通過實物、模象、言語直觀等讓學生獲得感性認識；啟發(fā)性原則引導學生獨立思考、積極探索；循序漸進原則按照學科邏輯和學生認知發(fā)展順序教學。答案分析：理解各教學原則的含義和要求，能結合教學案例分析。7.教學方法講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識；談話法是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答問題；討論法是學生在教師指導下為解決問題進行探討。答案分析：區(qū)分不同教學方法的特點和適用場景。8.德育原則疏導原則循循善誘，以理服人；因材施教原則根據(jù)學生個性差異進行德育；知行統(tǒng)一原則將思想道德認知和行為養(yǎng)成結合。答案分析：掌握德育原則的內涵和貫徹要求。9.德育方法說服教育法通過擺事實、講道理使學生提高認識；榜樣示范法以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學生；情感陶冶法通過創(chuàng)設良好情境潛移默化地培養(yǎng)學生品德。答案分析：辨別不同德育方法，能分析德育案例中運用的方法。10.中學生身心發(fā)展特點生理上，身體外形劇變，體內機能增強，性機能成熟。心理上，認知能力發(fā)展，自我意識增強，情緒情感豐富但不穩(wěn)定。答案分析：了解中學生身心發(fā)展特點，為教育教學提供依據(jù)。11.學習動機理論馬斯洛的需要層次理論認為人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。當?shù)蛯哟涡枰獫M足后才會追求高層次需要。答案分析：理解動機理論觀點，能解釋學生學習動機問題。12.學習遷移根據(jù)遷移的性質和結果，分為正遷移和負遷移；根據(jù)遷移內容的抽象和概括水平，分為水平遷移和垂直遷移；根據(jù)遷移的方向，分為順向遷移和逆向遷移。答案分析：掌握遷移分類標準和特點，促進學習遷移。13.認知學習理論布魯納的認知結構學習理論強調學習的實質是主動形成認知結構，教學要促進學生對學科基本結構的理解。答案分析：理解認知學習理論核心觀點和教學啟示。14.建構主義學習理論強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。如小組合作學習體現(xiàn)了社會互動性。答案分析：掌握建構主義學習理論特點，應用于教學實踐。15.心理健康問題中學生常見心理健康問題有焦慮癥、抑郁癥、強迫癥等。焦慮癥表現(xiàn)為緊張不安、憂心忡忡等，可通過肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法治療。答案分析：識別常見心理健康問題癥狀和治療方法。16.教師成長階段福勒和布朗把教師成長分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。關注學生階段教師能考慮學生個別差異。答案分析：了解教師成長階段特點，促進自身成長。17.課堂管理課堂紀律類型有教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。教師要營造良好課堂氛圍，維持課堂紀律。答案分析：掌握課堂紀律類型和管理策略。教育教學知識與能力（小學）1.教育的屬性教育的本質屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動；教育的社會屬性有永恒性、歷史性、相對獨立性等。永恒性指教育與人類社會共始終。答案分析：理解教育屬性的含義和特點。2.小學教育的特點基礎性、全民性、義務性、全面性、趣味性等。基礎性體現(xiàn)在為學生終身發(fā)展奠定基礎。答案分析：掌握小學教育特點，指導小學教育工作。3.教育研究方法觀察法是研究者通過感官或借助一定儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察；調查法通過問卷、訪談等方式收集資料。答案分析：了解不同研究方法的適用范圍和操作步驟。4.個體身心發(fā)展的規(guī)律順序性要求教育要循序漸進；階段性要求教育要根據(jù)不同階段特點開展；不平衡性要求抓住關鍵期。答案分析：依據(jù)身心發(fā)展規(guī)律進行教育教學。5.課程內容課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的指導性文件；教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。答案分析：區(qū)分課程內容的三個層次及其作用。6.教學過程的基本規(guī)律間接經驗與直接經驗相結合；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一；教師主導與學生主體相統(tǒng)一。答案分析：理解教學過程規(guī)律，優(yōu)化教學過程。7.教學組織形式班級授課制是把學生按年齡和知識程度編成固定班級，由教師按照課程計劃和規(guī)定時間進行教學；個別教學是教師對個別學生進行教學。答案分析：了解不同教學組織形式的優(yōu)缺點。8.教學評價類型根據(jù)評價功能，分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價在教學前進行，了解學生基礎。答案分析：掌握評價類型特點和作用。9.德育過程的基本規(guī)律德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；是促使學生思想內部矛盾運動的過程；是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。答案分析：遵循德育過程規(guī)律開展德育工作。10.班級管理的模式常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級；平行管理是通過集體影響個人，通過個人影響集體；民主管理是讓學生參與班級管理；目標管理是確定班級總體目標，然后分解到小組和個人。答案分析：掌握不同班級管理模式的特點和實施方法。11.課外活動的特點自愿性、自主性、靈活性、實踐性、廣泛性等。學生可根據(jù)興趣自愿參加課外活動。答案分析：把握課外活動特點，組織好課外活動。12.小學生的認知特點感知覺有了很大發(fā)展，注意力不穩(wěn)定、不持久，以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡。教學要適應這些特點。答案分析：根據(jù)小學生認知特點設計