2024年云南昭通教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年云南昭通教師招聘考試模擬題及答案2024年云南昭通教師招聘考試模擬題及答案（一）1.赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)有兩個(gè)理論基礎(chǔ)：一是心理學(xué)，二是（）A.哲學(xué)B.倫理學(xué)C.人類學(xué)D.社會(huì)學(xué)2.師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（）A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.杜威D.夸美紐斯3.當(dāng)需要不能滿足時(shí)，人們可以借助想象從心理上得到滿足。這體現(xiàn)了想象的（）A.預(yù)見功能B.補(bǔ)充功能C.替代功能D.壓抑功能4.按照認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論，教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)比較性先行組織者可以促進(jìn)新舊知識(shí)的（）A.區(qū)別性B.可辨別性C.關(guān)聯(lián)性D.可理解性5.學(xué)校為更好地預(yù)防和減少青少年學(xué)生的違法犯罪活動(dòng)，應(yīng)該（）A.讓司法機(jī)關(guān)介入學(xué)校的教育B.讓居委會(huì)、街道辦事處參與到學(xué)校的教育中來C.聘請(qǐng)從事法制教育的專家或教師來學(xué)校充當(dāng)專職或兼職教師D.讓家長(zhǎng)更好地完成監(jiān)護(hù)的作用6.在行政信息的溝通過程中，政府經(jīng)常舉辦一些聽證會(huì)，這一溝通模式屬于（）A.聚聯(lián)式溝通B.單聯(lián)式溝通C.互聯(lián)式溝通D.非正式溝通【參考答案解析】1.B【解析】傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是赫爾巴特，他提出教育理論體系的兩個(gè)理論基礎(chǔ)是倫理學(xué)和心理學(xué)。2.C【解析】關(guān)于師生關(guān)系有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，即“教師中心論”和“兒童中心論”，其中“兒童中心論”的代表人物是杜威和盧梭。3.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了想象的替代功能。4.B【解析】“比較性組織者”通過比較新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中類似的或鄰近的知識(shí)的異同，提高兩者的可辨別性，從而促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的有意義的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生獲得精確的知識(shí)。5.C【解析】詳見《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二章第九條規(guī)定。6.C【解析】互聯(lián)式溝通的特征是每個(gè)溝通點(diǎn)都可以和其他所有的點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系，各個(gè)信息點(diǎn)可以互相溝通，沒有信息的中心，有利于行政工作的多元化和民主化，如政府舉辦聽證會(huì)。聚聯(lián)式溝通的特征是存在一個(gè)溝通中心，溝通中心可以和任何其他溝通點(diǎn)聯(lián)系，而其他各點(diǎn)只能與溝通中心發(fā)生聯(lián)系，彼此無相互的溝通渠道。單聯(lián)式溝通的特征是各個(gè)信息溝通點(diǎn)的地位是平等的，每個(gè)成員只能和相鄰的兩點(diǎn)相互溝通，而與其他點(diǎn)不發(fā)生聯(lián)系。非正式溝通是一種通過正式規(guī)章制度和正式組織程序以外的其他各種渠道進(jìn)行的溝通。故選C。2024年云南昭通教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.“相觀而善之謂摩”是指教師在教學(xué)中要（）A.互相觀察，互相模仿B.相互觀摩、取長(zhǎng)補(bǔ)短C.互相觀摩，從而變得善良D.注重教材、教法分析2.教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑是（）A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.自我教育D.在職培訓(xùn)3.天空中出現(xiàn)朝霞就會(huì)下雨，出現(xiàn)晚霞就會(huì)放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)了思維的（）A.間接性B.抽象性C.概括性D.穩(wěn)定性4..內(nèi)隱學(xué)習(xí)是無意識(shí)地獲得知識(shí)，同時(shí)以隱性的方式存儲(chǔ)在大腦中，在應(yīng)用時(shí)自動(dòng)提取。下列不屬于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的是（）A.與優(yōu)秀的人在一起，讓人自覺拼命地努力奮斗B.到頂級(jí)大學(xué)體會(huì)著名學(xué)者與大師的心得和智慧C.與不同背景、文化、經(jīng)歷的人一起學(xué)習(xí)和交流D.報(bào)名參加著名雕刻藝術(shù)家的雕刻技法提升班5.加里寧說：“既然你們?cè)诮裉?、明天、后天就得把你們的所有的一切都奉獻(xiàn)出去，但同時(shí)你們?nèi)绻蝗招略庐惖匮a(bǔ)充自己的知識(shí)、力量和精力，那么你們的任何東西都留不下來了。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛國(guó)守法B.終身學(xué)習(xí)C.教書育人D.為人師表二、判斷題1.“范例教學(xué)理論”的倡導(dǎo)者是瓦·根舍因。（）2.國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子成為音樂家，這是由遺傳決定的。（）3.過度學(xué)習(xí)不是無限度的，一般來說，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，超過150%，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象。（）4.所有初中生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）5.學(xué)生是受教育者，所以學(xué)生是教育法律關(guān)系的客體。（）【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】“相觀而善之謂摩”即在教學(xué)中要相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.C【解析】自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。3.C【解析】思維的概括性包含兩層意思：（1）把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括。（2）將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。例如，每次看到“月暈”就要“刮風(fēng)”，礎(chǔ)石“潮濕”就要“下雨”，就能得出“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論。題干得出的結(jié)論體現(xiàn)了思維概括性的第二個(gè)含義。4.D【解析】?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)是指有機(jī)體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)。題干所述是內(nèi)隱學(xué)習(xí)的含義，A、B、C項(xiàng)均屬于內(nèi)隱學(xué)習(xí)。5.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范。二、判斷題1.√【解析】德國(guó)教育家瓦·根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論，提出改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材的基本性、基礎(chǔ)性，并通過對(duì)范例的接觸，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷與獨(dú)立工作的能力。2.×【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。題干所述有遺傳決定論的傾向。3.√【解析】實(shí)驗(yàn)證明：過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好；超過150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動(dòng)。4.×【解析】形式運(yùn)算階段是兒童思維發(fā)展趨于成熟的階段。它是逐漸出現(xiàn)的，而不是一次全部出現(xiàn)。所以，并不是所有初中生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。5.×【解析】教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。我國(guó)教育法律關(guān)系的主體可分為三類：公民（自然人）、機(jī)構(gòu)和組織（法人）、國(guó)家。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生與教師。2024年云南昭通教師招聘考試模擬題及答案（三）1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是（）A.家長(zhǎng)批評(píng)孩子B.感受美好的自然環(huán)境C.新生兒吮吸母乳D.參加畫展2.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）A.橋梁作用B.關(guān)鍵作用C.主導(dǎo)作用D.決定作用3.學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)，又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)等。這屬于（）A.思維的抽象過程B.思維的具體化過程C.思維的分類過程D.思維的概括過程4.學(xué)生為了改變自己在集體中的排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.方法內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力5.劉老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。劉老師的做法（）A.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B.有助于完成教學(xué)任務(wù)C.違背了教師公正的要求D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求6.享有（）是公民享有其他各項(xiàng)權(quán)利的前提。A.人身自由權(quán)B.生命權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.住宅安全權(quán)、通信自由權(quán)等7.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定了公民參與國(guó)家政治生活的基本權(quán)利和自由，這體現(xiàn)了憲法的（）A.依法治國(guó)原則B.民主集中制原則C.人民主權(quán)原則D.權(quán)力制約原則【參考答案解析】1.C【解析】“新生兒吮吸母乳”屬于人類的本能行為。2.C【解析】教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。3.C【解析】分類是思想上按照事物的異同，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程。4.D【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。5.C【解析】教師公正要求教師公平合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待每個(gè)學(xué)生，而劉老師的做法違背了教師公正的要求。6.A【解析】人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的先決條件。7.C【解析】人民主權(quán)原則，即國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。這一原則在憲法中的表現(xiàn)是多