《蜜蜂》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《蜜蜂》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《蜜蜂》

課型新授課

章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□

其他□

教學(xué)內(nèi)容分析

《蜜蜂》一文講述了法布爾通過觀察與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程周密有序，充分體現(xiàn)出法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神以及實(shí)驗(yàn)中潛藏的思辨性思維。因此，我們將《蜜蜂》一課的教學(xué)納人“思辨性閱讀與表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下，通過任務(wù)群設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

學(xué)習(xí)者分析

三年級的學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法，并能夠運(yùn)用識字方法自主識字。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。他們在細(xì)致的閱讀文本的同時(shí)，還不能很好地理清文章的脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容更是困難。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)、積累方法還掌握的不多，因此在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言、運(yùn)用語言。充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

學(xué)生在三年級第一學(xué)期第五單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)“留心觀察”的相關(guān)內(nèi)容，可以留心觀察周圍的人、事、景、物，初步感受觀察的細(xì)致，體會留心觀察的好處。在三年級第一學(xué)期六單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察，借助關(guān)鍵語句理解一段話的內(nèi)容，而本學(xué)期要求學(xué)生“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，從知識的難度上有所增加，但經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字，會寫16個(gè)詞語。2.默讀課文。能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.默讀課文。能梳理并歸納實(shí)驗(yàn)過程，按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2.運(yùn)用圈畫、比較、對比朗讀的方法，體會課文語言的準(zhǔn)確性。3.感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對《昆蟲記》產(chǎn)生閱讀興趣。

學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評生評師評實(shí)習(xí)小助手1.實(shí)驗(yàn)方案填寫完整，實(shí)驗(yàn)步驟有遺漏，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論沒有區(qū)分開，語言累贅不夠簡潔。2.對實(shí)驗(yàn)中的部分細(xì)節(jié)還有疑問，影響實(shí)驗(yàn)的操作。3.能夠用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告各要素介紹完整；表達(dá)時(shí)沒有關(guān)注到用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。333333333得力小助手1.實(shí)驗(yàn)方案填寫完整，實(shí)驗(yàn)步驟清晰有序，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論表述準(zhǔn)確，語言累贅不夠簡潔。2.通過推理論證、查閱資料，解決了對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的疑問，能夠按照法布爾的流程完成實(shí)驗(yàn)。3.能夠用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告各要素介紹完整；表達(dá)時(shí)能夠用上“左右”“大概"好像”等詞語，體現(xiàn)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。333333333優(yōu)秀小助手1.實(shí)驗(yàn)方案填寫完整，實(shí)驗(yàn)步驟清晰有序，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論表述準(zhǔn)確，能夠借助關(guān)鍵詞概括句子，語言簡潔。2.通過推理論證、查閱資料，解決了對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的疑問，深刻體會到法布爾實(shí)驗(yàn)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)、有序和科學(xué)性。3.能夠用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告各要素介紹完整；表達(dá)時(shí)能夠用上“左右"大概”“好像"等詞語，體現(xiàn)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性；發(fā)布時(shí)有開場白和結(jié)束語，和觀眾有互動等。333333333

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：【準(zhǔn)備任務(wù)】經(jīng)過考驗(yàn)，獲得助手資格

一百多年前，法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾對蜜蜂產(chǎn)生了濃厚的興趣，他聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，于是想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。你瞧，他正在為實(shí)驗(yàn)招募小助手呢，你們愿意和他一起研究蜜蜂嗎？接下來我們就組成實(shí)驗(yàn)小組，完成三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，最后將評選出“優(yōu)秀小助手”，趕快來和法布爾一起一探究竟吧！教師活動1考驗(yàn)一：字詞我會認(rèn)（出示生字新詞，檢查認(rèn)讀情況）大概阻力推測包括逆風(fēng)沿途陌生超常準(zhǔn)確無誤

考驗(yàn)二：生字我會寫（出示會寫的生字，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)）

重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜、蜂、辨、跨、途"。

考驗(yàn)三：作者我了解（出示作者資料寶袋）考驗(yàn)四：內(nèi)容我知道（梳理文章大意）自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？過渡語：恭喜你們經(jīng)過考驗(yàn)，獲得法布爾助手的資格，讓我們一起進(jìn)入昆蟲實(shí)驗(yàn)室吧！學(xué)生活動11.我會認(rèn)。（1）帶拼音認(rèn)讀字詞。（2）去拼音認(rèn)讀字詞。（3）同桌互相檢查認(rèn)讀情況。2.我會寫。（1）認(rèn)真觀察生字在田字格的占位，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（2）學(xué)生仿寫生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示、評價(jià)。3.說說你對作者的了解（教師相出示資料寶袋）。4.自由朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論對應(yīng)的段落?；顒右鈭D說明：以“經(jīng)過考驗(yàn)，獲得助手資格”為情景任務(wù)，幫助學(xué)生掃清字詞障礙，了解作者基本信息，理清文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)圈畫關(guān)鍵詞句、概括文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白充分預(yù)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。環(huán)節(jié)二：【任務(wù)一】學(xué)法布爾制訂實(shí)驗(yàn)方案小助手們，想要順利完成實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地計(jì)劃和安排好整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是非常重要的。法布爾的蜜蜂實(shí)驗(yàn)究竟是怎樣設(shè)計(jì)的？讓我們讀課文，跟著法布爾學(xué)習(xí)制訂實(shí)驗(yàn)方案。教師活動2（1）找一找。找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、過程、結(jié)果和結(jié)論。（2）標(biāo)一標(biāo)。圈畫關(guān)鍵詞句，給實(shí)驗(yàn)過程標(biāo)序號。（3）填一填。概括實(shí)驗(yàn)步驟，合作填寫實(shí)驗(yàn)方案。蜜蜂辨認(rèn)方向?qū)嶒?yàn)方案實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程第一步：第二步：第三步：實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論

（4）評一評。我們根據(jù)各組完成的實(shí)驗(yàn)方案，對組內(nèi)成員授予不同級別的小助于稱號，趕快對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看看你是哪一級的小助手?！皩?shí)習(xí)小助手"：實(shí)驗(yàn)方案填寫完整，實(shí)驗(yàn)步驟有遺漏，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論沒有區(qū)分開，語言累贅不夠簡潔。“得力小助手”：實(shí)驗(yàn)方案填寫完整，實(shí)驗(yàn)步驟清晰有序，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論表述準(zhǔn)確，語言累贅不夠簡潔?！皟?yōu)秀小助手"：實(shí)驗(yàn)方案填寫完整，實(shí)驗(yàn)步驟清晰有序，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論表述準(zhǔn)確，能夠借助關(guān)鍵詞概括句子，語言簡潔。學(xué)生活動2學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，小組合作填寫實(shí)驗(yàn)方案，師生交流討論進(jìn)行修改，最終完成實(shí)驗(yàn)方案。（1）提供范例支架，學(xué)習(xí)概括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。本單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句概括一段話的大意，讀了課文第1自然段，你能概括出實(shí)驗(yàn)的目的嗎？學(xué)生反饋：從“聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”可以知道，這次實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。（2）組織各組方案進(jìn)行比較，用精準(zhǔn)的語言理清實(shí)驗(yàn)過程。請大家選一選，哪一組的實(shí)驗(yàn)過程更加完整，語言簡潔準(zhǔn)確。學(xué)生反饋：以下實(shí)驗(yàn)過程能夠做到步驟有序完整，用上關(guān)鍵詞句，讓語言更加準(zhǔn)確。第一步：在蜂窩里捉了一些蜜蜂，放進(jìn)紙袋。第二步：叫小女兒在蜂窩旁等者，自己走了四公里，打開紙袋。第三步：在蜜蜂身上做白色記號，然后把蜜蜂放了出來。第四步：回到家中觀察，有兩只蜜蜂已經(jīng)飛回，傍晚又飛回三只。（3）激發(fā)學(xué)生思考，辨析“實(shí)驗(yàn)結(jié)果"和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的區(qū)別。你找到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論了嗎？它們有什么區(qū)別？學(xué)生反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是“至少十五只蜜蜂準(zhǔn)確無誤飛回”，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！皩?shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)最后得到的答案，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析和推理得出的推斷?；顒右鈭D說明以“學(xué)法布爾制訂實(shí)驗(yàn)方案”為情景任務(wù)，幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)步驟，初步完成實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)分析、概括的思維方法，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的有序性。環(huán)節(jié)三：【任務(wù)二】向法布爾討教實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)恭喜小助手們，已經(jīng)跟著法布爾初步掌握了蜜蜂辨向?qū)嶒?yàn)的操作流程。接下來給你一個(gè)向法布爾討教的機(jī)會，請你針對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)提出有價(jià)值的問題，確保實(shí)驗(yàn)操作精準(zhǔn)無誤。教師活動3（1）讀一讀。認(rèn)真閱讀課文，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。（2）想一想。開動腦筋，提出有價(jià)值的問題。（3）說一說。組內(nèi)交流，試著分析解答疑問。（4）寫一寫。觀察時(shí)主動思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面的了句子，照樣子寫一寫你的觀察和思考?！菊Z文園地：詞句段運(yùn)用】范例：1.這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，他們飛的這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？2.這個(gè)路口總是很通暢，那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相距100m，差別卻這么大，到底是什么原因呢？你還找啥著呢？我就看這個(gè)里面他處理。（5）評一評。通過向法布爾討教，相信你對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)有了更深刻的把握，實(shí)驗(yàn)過程中的困惑都解決了嗎？趕快對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看看你是哪一級的小助手？“實(shí)習(xí)小助手"：對實(shí)驗(yàn)中的部分細(xì)節(jié)還有疑問，影響實(shí)驗(yàn)的操作。“得力小助手”：通過推理論證、查閱資料，解決了對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的疑問，能夠按照法布爾的流程完成實(shí)驗(yàn)?！皟?yōu)秀小助手"：通過推理論證、查閱資料，解決了對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的疑問，深刻體會到法布爾實(shí)驗(yàn)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)、有序和科學(xué)性。（6）人物評價(jià)。分析法布爾的思維過程，將內(nèi)隱的思維品質(zhì)展現(xiàn)出來。我們向法布爾討教了實(shí)驗(yàn)中的困惑，也通過推測、閱讀資料共同分析了法布爾這么做的原因，你覺得法布爾是個(gè)怎樣的人？學(xué)生活動3學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)提出疑問，師生展開討論，對問題進(jìn)行解答，展現(xiàn)法布爾內(nèi)隱的思辨過程。（1）選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行展示。請同學(xué)們將提出的問題寫在紙條上，我們一起對問題進(jìn)行分析，選擇有價(jià)值的粘貼在黑板上。學(xué)生反饋：①法布爾先生為什么要捉二十只左右的蜜蜂，而不是一兩只或者很多呢？你從中體會到了什么？②法布爾先生為什么要讓小女兒在蜂窩旁等著？③法布爾先生為什么要走四公里路？④蜜蜂為什么用紙袋裝，是否可以用別的袋子？⑤法布爾先生為什么要把蜜蜂做上白色記號？⑥課文第3-7自然段，作者多次運(yùn)用了表示時(shí)間的詞語，請你找一找，并說說你從中感受到了什么？（2）通過推理分析，解答部分問題。現(xiàn)在，哪位同學(xué)想要扮演法布爾，解答小助于們提出的這些問題？學(xué)生反饋：問題②，法布爾先生為什么要讓小女兒在蜂窩旁等著？因要確保蜜蜂先回到家時(shí)可以記錄下準(zhǔn)確時(shí)間，就讓小女兒在蜂窩旁等待。問題④，蜜蜂為什么用紙袋裝，是否可以用別的袋子？因?yàn)榧埓笟?，而且紙袋是不透明的，可以確定蜜蜂不是靠眼晴記下路線的。問題⑤，法布爾先生為什么要把蜜蜂做上白色記號？因?yàn)槊鄯浜苄?，用白色記號筆顏色更顯眼，更容易辨認(rèn)。（3）我發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。我們在學(xué)習(xí)中也要積極思考，敢于提出自己的疑問。我會寫：有的同學(xué)成績很好，有的同學(xué)成績卻很糟糕。大家都坐在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，同是一位老師授課，差別卻這么大。這是什么原因呢？（4）人物評價(jià)：法布爾在平時(shí)的生活中能夠仔細(xì)觀察，并且善于思考、勤于動腦。他擁有豐富的科學(xué)知識，思考問題很周密，每一個(gè)步驟都十分嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能確保實(shí)驗(yàn)的成功完成?；顒右鈭D說明

以“向法布爾討教實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)”為任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過程，辨析實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)推理、質(zhì)疑的思維方法，體會課文用詞的準(zhǔn)確性，以及實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。環(huán)節(jié)四：【任務(wù)三】幫法布爾發(fā)布實(shí)驗(yàn)報(bào)告恭喜小助手們，實(shí)驗(yàn)順利完成！法布爾希望召開一場新聞發(fā)布會，將這個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)公布于眾，你們能夠幫助他嗎？提示：用上表示順序的連接詞。想要將實(shí)驗(yàn)步驟串聯(lián)起來，你可以借助“先......然后......再......最后......"的句式來說一說。教師活動4（1）分一分。小組分工，根據(jù)介紹內(nèi)容合理分工。（2）講一講。合作試講，借助實(shí)驗(yàn)方案展開介紹。（3）改一改。組內(nèi)互評，依據(jù)互提建議改進(jìn)不足。（4）評一評。感謝大家?guī)头ú紶柊l(fā)布了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，法布爾也想從你們當(dāng)中選出最終的“優(yōu)秀小助于”，我們將對照下面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評選，為優(yōu)秀小助手頒發(fā)勛章?！皩?shí)習(xí)小助手"：能夠用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告各要素介紹完整；表達(dá)時(shí)沒有關(guān)注到用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性?！暗昧π≈帧保耗軌蛴蒙媳硎卷樞虻年P(guān)聯(lián)詞，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告各要素介紹完整；表達(dá)時(shí)能夠用上“左右"大概”“好像"等詞語，體現(xiàn)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性?！皟?yōu)秀小助手”：能夠用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告各要素介紹完整；表達(dá)時(shí)能夠用上“左右"大概”“好像"等詞語，體現(xiàn)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性；發(fā)布時(shí)有開場白和結(jié)束語，和觀眾有互動等。

學(xué)生活動4學(xué)生通過小組合作，借助實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論講清楚，學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任、有條理的表達(dá)方法，體會法布爾語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)生反饋：法布爾先在自家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，放進(jìn)紙袋，然后叫小女兒在蜂窩旁等著，自己走了四公里，打開紙袋，再在蜜蜂身上做白色記號，把蜜蜂放了出來，最后回到家中觀察，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂已經(jīng)飛回，傍晚又飛回三只，第二天檢查蜂窩，發(fā)現(xiàn)有十五只蜜蜂身上有白色記號。（2）體會“左右”“大約"類似詞語的作用。我們發(fā)現(xiàn)，兩位小助于在發(fā)布實(shí)驗(yàn)時(shí)在表達(dá)上有細(xì)微不同：“有十五只蜜蜂沒有迷失方向”與“至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向”，其中“至少“可以去掉嗎？學(xué)生反饋：“至少”不可以去掉，像這樣的詞語課文里還有“左右"太概”等"、這說明實(shí)驗(yàn)過程中的很多現(xiàn)象和結(jié)果都是法布爾的推測，這些不確定的詞讓表達(dá)更準(zhǔn)確，體現(xiàn)了法布爾語言的嚴(yán)蓮性。（3）加上開頭語和結(jié)束語，讓發(fā)布完整。發(fā)布實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我們要有聽眾意識，想要更好地吸引聽眾，讓發(fā)布會內(nèi)容更加完整，你們有什么好辦法？學(xué)生反饋：可以在最開始時(shí)介紹自己：“大家好，我是法布爾的助手。今天，我要向大家介紹一項(xiàng)有關(guān)蜜蜂的實(shí)驗(yàn)”。也可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)論宣布后鼓勵大家要有科學(xué)意識，繼續(xù)解開這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的真相：“蜜蜂這一無法解釋的本能到底是什么，大家也可以和我們一起投人到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，共同追求科學(xué)的真相！"活動總結(jié)小助手們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們跟著法布爾開展實(shí)驗(yàn)研究，一起體會實(shí)驗(yàn)過程的周密有序，也感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。法布爾在《昆蟲記》中介紹了很多昆蟲的獨(dú)特本領(lǐng)，都值得我們研究和揭秘。課后，希望大家能夠選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組成合作小組，制訂實(shí)驗(yàn)方案，展開實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)布實(shí)驗(yàn)成果，共同感受科學(xué)的神奇魅力?；顒右鈭D說明以“幫法布爾發(fā)布實(shí)驗(yàn)報(bào)告”為任務(wù)，借助實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生完整地講述實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任、有條理的表達(dá)方法，感受語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

板書設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹犝f蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力_________捉蜜蜂、放紙袋_________善于觀察蜜蜂實(shí)驗(yàn)經(jīng)過做記號、放蜜蜂_________勤于思考___查蜂窩、細(xì)觀察_________嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論——靠的不是超常的記憶力，而是一種本能

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

【基礎(chǔ)性作業(yè)】一、為法布爾回顧實(shí)驗(yàn)思路。

聽說mìfēng（）有biànrèn（）方向的能力。于是法布爾決定進(jìn)行一項(xiàng)小cèyàn（）。他先jiǎnchá（）好實(shí)驗(yàn)器材，做好準(zhǔn)備。quèrèn(

)wúwù()后，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二、為法布爾整理實(shí)驗(yàn)筆記。經(jīng)過試驗(yàn)后他發(fā)現(xiàn)蜜蜂的確有辨認(rèn)方向的能力，請你整理他觀察到的以及想到的內(nèi)容，完成下列表格，并思考他是一個(gè)怎樣的人。觀察到的想到的人物評價(jià)蜜蜂向四面飛散我也能像法布爾那樣，善于_______，勤于_______，做生活的有心人。大概可以減少阻力

【提升性作業(yè)】三、走進(jìn)荒石園，閱讀《昆蟲記》。法布爾56歲時(shí)，他買下了一座名叫荒石園的小園子，這里生活著各種各樣的昆蟲。有美食螢火蟲、會裝死的的甲蟲、蟋蟀音樂家等，它們都被法布爾記錄在《昆蟲記》中。1.請你閱讀這本書，選擇一種昆蟲，寫一寫它的奇特之處，畫一畫它的奇特美貌!寫一寫_________畫一畫四、爭做小小觀察員。小助手們，通過閱讀《昆蟲記》你一定知道了許多有趣的知識，現(xiàn)在請你走進(jìn)森林公園，觀察這里的小動物或小昆蟲，提出你感興趣的問題并制作一份觀察記錄報(bào)告，記錄下你收集到的、觀察到的有趣現(xiàn)象。觀察記錄報(bào)告

【綜合性作業(yè)】五、做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)意大利科學(xué)家伽利略說：“研究從觀察開始，進(jìn)而提出假設(shè)，再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。"小助手們，你們的《觀察記錄報(bào)告》中一定記錄了許多有趣的現(xiàn)象或問題，請你選擇感興趣的內(nèi)容做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)以下清單，有順序地寫清楚實(shí)驗(yàn)的過程、自己做實(shí)驗(yàn)的心情以及實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)。1.我選擇的實(shí)驗(yàn)是：_________

2.我能記錄下實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程：實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程①第一步：②第二步：③第三步：實(shí)驗(yàn)結(jié)論

3.我能完整有序的講述我的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論