2024年七年級數(shù)學(xué)月考教學(xué)反思（13篇）

2024年七年級數(shù)學(xué)月考教學(xué)反思（精選13篇）

篇1:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

面對21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同

的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)"，“數(shù)學(xué)教化應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系

起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)"。數(shù)學(xué)教材，最顯著的是不再追求學(xué)科本身的完備性和學(xué)

問的覆蓋面，而且符合新課標(biāo)中的"不僅考慮了數(shù)學(xué)自身的特點，更遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理

規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親自經(jīng)驗，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說

明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等方面都

得到進(jìn)步和發(fā)展"，這樣即把教材的中心價值轉(zhuǎn)移到了學(xué)生怎樣運(yùn)用教材上，而且給予教材中的

學(xué)問內(nèi)容以更多的價值觀，以利于學(xué)生形成主動主動的學(xué)習(xí)看法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和閱歷。

教材中，每一章節(jié)的課題，無不體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的基本觀念。七年級數(shù)學(xué)上冊是一個全

新的體系，與以往的數(shù)學(xué)課本完全不同。學(xué)生的感覺是插圖精致、問題好玩、驚喜連連、引人入

勝，但老師的感覺卻是千頭萬緒，難分重點難點，更不知學(xué)問講解的"度"在哪里?作為一個老

老師如何依據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學(xué)變得好玩、生動、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而

培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐實力呢?通過反復(fù)思索，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué);

把生活閱歷數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。一個學(xué)期教下來，感慨頗多，對這本教材起先有一點了

解、有一點觀賞，同時希望利用這套教材將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作完善起來，積累更多的閱歷。對

教學(xué)的理解是：教學(xué)過程是師生溝通、共同發(fā)展的主動過程，強(qiáng)調(diào)師生溝通，構(gòu)建互動的師生關(guān)

系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。

初一學(xué)生首次接觸初一數(shù)學(xué)這門課的時候老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的數(shù)學(xué)環(huán)境為以后

的數(shù)學(xué)教學(xué)開個好頭，打好基礎(chǔ)。

1、第四章"圖形相識初步”給老師供應(yīng)了一個良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的

課題都是那么親切、好玩，插圖、想一想、做一做、讀一讀、試一試無不吸引著學(xué)生參加其中，

感受著探究、創(chuàng)建、求知、合作的美。要教好這一章，教學(xué)方法和形式都與以往的教學(xué)不同，要

做好充分的打算。這打算是多方面的，首先熟識教材，把握教材編寫的意圖：吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在教學(xué)中給學(xué)生動手操作的時間和空間，給他們展示自己探究、發(fā)覺的過程

和平臺，充分的確定和激勵他們，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。其次,要打算好教具、課件、學(xué)

具，這一章的學(xué)習(xí)須要許多實物、模型、圖片，還有很多須要老師帶領(lǐng)學(xué)生課堂實踐的操作，如

疊一疊、做T故、試一試等，這些須要老師提前布置預(yù)習(xí)，有的要求學(xué)生回家打算，有的須要老

師打算好在課堂上供應(yīng)給學(xué)生運(yùn)用，這些工作非常繁瑣、費(fèi)時，老師必需落實，否則會影響上課

的效果。老師布置任務(wù)時要求清楚、至?!位，再賜予相應(yīng)的評價和激勵，不但學(xué)生打算學(xué)具時主動，

形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且，課堂學(xué)生參加度和主動性都很高，課堂效率會有很大的提高。在較為

抽象的內(nèi)容如：從不同方向看這節(jié)教學(xué)中，學(xué)生打算學(xué)具就顯得尤為重要了。在學(xué)生動手操作的

氧出上，利用了多媒體課件，顯示用一個平面截正方體、圓柱體、圓錐體時的截面狀況，畫面清

楚漂亮又富于趣味性，給學(xué)生帶來很大的‘樂趣，同時達(dá)到了把抽象問題詳細(xì)化的功效。學(xué)生在

學(xué)習(xí)"從不同的方向看"時，從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化感到困難，我感到光是講解難以達(dá)到

好效果，所以，借助實物幫助學(xué)生突破思維和學(xué)習(xí)上的障礙，收效很好。在生活中的圖形一課中,

我收集了許多漂亮圖片在電腦中，上課時投影給學(xué)生，讓他們找出熟識的幾何圖形，這些都極大

的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動性，收到很好的效果。教學(xué)過程中，要處理好傳授學(xué)問與培育實

力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨立性和自主性.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)

習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有特性的過程。老師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿意不

同的須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育學(xué)生駕馭和運(yùn)用

學(xué)問的看法和實力使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如有理數(shù)的混合運(yùn)算始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,

也是學(xué)生最不情愿參加的課程，在教授這一部分時設(shè)計了一個卡片嬉戲，使學(xué)生在嬉戲中編混合

運(yùn)算的題，同時計算。學(xué)生的熱忱和主動性空前高漲，在分小組競賽時，大家分工協(xié)作、主動協(xié)

作、努力取勝，使很多我認(rèn)犯難以編出的題，不但很快編出，而且快速精確、多解，令我嘆為觀

止，感慨萬分。

2、足球競賽、一張紙對折20次、24點嬉戲、用火柴棒搭正方形等,這些事例都是同學(xué)們

很感愛好的，所以他們特殊想知道結(jié)果，從而自己主動地去看書、學(xué)習(xí)，從而努力去發(fā)覺、探究，

獲得學(xué)問。這是新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個啟示：樂學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，即

讓學(xué)生在歡樂和諧的氣氛中主動、主動地去獲得學(xué)問。只要學(xué)生情愿和樂意做的，就沒有難得、

不會的，老師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動起來。教學(xué)過程是交往，老師與學(xué)生都是教學(xué)過

程的主體。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)是師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息溝通，這種信息包括學(xué)問、情感、

看法、須要、愛好、價值觀等方面以及生活閱歷、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息溝通，實現(xiàn)

師生互動、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。

3、在探究銷售中的盈虧這一問題時，充分體現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，

老師提出問題，師生共同解決。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是老師將學(xué)問系統(tǒng)地講清晰、講明白，學(xué)生能

聽清晰、聽懂,然后記憶、運(yùn)用到解題、論證，考試中，忽視了學(xué)生的體驗和感受，對學(xué)生來說

是單純的接受式學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式干脆呈現(xiàn)出來的，而現(xiàn)在提倡的

是發(fā)覺學(xué)習(xí)在發(fā)覺學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來的學(xué)生是學(xué)問的發(fā)覺者。

這是從七年級數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的又一個啟示。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培育創(chuàng)新精神和實踐實

力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培育創(chuàng)新精神和實踐實力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意

培育學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，激勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對老師的超越，贊許學(xué)生富有特性化的理解

和表達(dá)，要主動引導(dǎo)學(xué)生從事試驗活動和實踐行動培育學(xué)生勤于動手，勇于實踐的意識和習(xí)慣。

4、在學(xué)科活動中我們針對教材中內(nèi)容，利用簡潔的幾何圖形畫個圓、兩個三角形、兩條平

行線）為構(gòu)件，構(gòu)思出一副獨特且有意義的圖形，并配以貼切、幽默的解說詞。通過課堂上的分

第一、要做到敬重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，不要敵視學(xué)生。愛心是教化的真諦，敬重是教化的底線。

人是感情動物，作為對感情特別敏感的十五六歲的學(xué)生，能清晰的相識到老師對他的看法，老師

對學(xué)生的關(guān)愛不肯定能消退逆反心理，但對學(xué)生的輕視，荒遠(yuǎn)必將產(chǎn)生逆反心理，因此愛心和敬

重是前提。

其次、要多溝通，少訓(xùn)斥指責(zé)。通過視察談心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生相互信任，相互理

解，擺正自己的位置，不要把自己當(dāng)做高高在上的教化者，應(yīng)放下架子，做學(xué)生的良師益友，讓

學(xué)生消退距離感，隔閡感，敢于向老師坦露心跡；老師也要擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點，使其產(chǎn)生成

長中的成就感。

第三、要留意工作方式。削減簡潔盲動,學(xué)生在成長中犯錯是在所難免的，作為班主任，尤

其應(yīng)留意工作方式，要冷靜的從學(xué)生角度分析切忌簡潔沖動這樣就會使學(xué)生關(guān)閉心靈的窗口，

逆反心理增長，以前的努力都會付諸東流。

第四、要冷靜分析，才智應(yīng)對。逆反心理是處于青春期的中學(xué)生一種正常的心理活動，學(xué)生

有意表現(xiàn)出的一種消極對抗心情，作為教化者這時千萬不能沖動，要冷靜分析，巧專心理戰(zhàn)術(shù),

合理采納激將法，大膽利用逆反心理的主動作用，調(diào)動學(xué)生的主動性，培育其創(chuàng)新意識和實力。

篇4:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻

是個不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題詳細(xì)問題詳細(xì)分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，

不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生肯定的思維空間和時間。

3、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算精確

率，多留意培育學(xué)生讀題實力及理解實力，留意邏輯思維訓(xùn)練。要培育學(xué)生的視察、歸納和概括

實力，提高學(xué)生的應(yīng)變實力和綜合解決問題的實力。

4、培育學(xué)生的發(fā)散思維實力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注意代數(shù)式求值要先化簡后代入

求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注意計算的多方面驗算。留意解答題計算推理過程

的示范性，使學(xué)生的確形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算實力，留意數(shù)學(xué)思想方法在解

題過程中的體現(xiàn)與反思。

5、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動腦思索的時間及動手練習(xí)的時間較少，學(xué)生未能真

正駕馭目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思索與練習(xí)。

篇5:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造利于實力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會使

實力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學(xué)生在充溢情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷

體驗，從而發(fā)覺學(xué)習(xí)的樂趣。

2、圍繞問題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問。在問題設(shè)計上盡量與學(xué)生日常閱歷相聯(lián)系，力求有

好用價值；具有開放性，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在"跳一

跳，摘果子”的過程中獲得學(xué)習(xí)過程的體驗。

3、圍繞i舌動，讓學(xué)生在自主、合作中溝通。

讓學(xué)生們親自經(jīng)驗發(fā)覺、體驗、探究與感悟過程的課堂孩子們的主動參加使課堂變得生動，

充溢朝氣。

4、讓學(xué)生在探究中發(fā)覺、創(chuàng)建。

為激發(fā)學(xué)生的主動探究精神，培育其獨立思索與創(chuàng)建性解決問題的實力.老師在教學(xué)中要為

他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)探討的情境，通過學(xué)生自主

處理問題，揣測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達(dá)與溝通等探究活動，獲得學(xué)問、技能、

情感與看法的發(fā)展。

5、讓學(xué)生在有效的課堂練習(xí)中鞏固學(xué)問，

學(xué)生層次的不同確定了鞏固練習(xí)的不同?，F(xiàn)在提倡的細(xì)心設(shè)計板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓

展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。老師在作業(yè)的選擇上肯定要有分類。批改作業(yè)中要細(xì)

致分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個別問題，就要個別當(dāng)

面輔導(dǎo)。

6、要重視教學(xué)活動的反饋。

老師和學(xué)生要剛好地有針對性地調(diào)整教和學(xué)的活動，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效

率

篇6:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一種傳統(tǒng)教學(xué)模式是：給出結(jié)果一分析并說明結(jié)果一應(yīng)用結(jié)果，其特點是學(xué)問的呈現(xiàn)。是干

脆的傳授，忽視學(xué)問發(fā)生發(fā)展的過程。此法簡潔、快捷，可以省出大量的時間進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生主

要經(jīng)驗是文字分析、明確題意，給出解答。是"仿照與記憶"的學(xué)習(xí)過程，滿意不了學(xué)生多方面

的需求。一種傳統(tǒng)教學(xué)模式是：給出若干個某一詳細(xì)情境下的結(jié)果一抽象、概括使之符號化一

視察、歸納特征得到結(jié)果一分析、說明結(jié)果并解決某一詳細(xì)問題。體現(xiàn)了思維過程由特別到一般

和一般到特別的思想重結(jié)果的同時也重過程是一般的科學(xué)過程但不是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)學(xué)問的獲得和思維實力的提高。這樣的學(xué)習(xí)模式缺乏學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的情感體驗,不利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

新課程提倡下的建構(gòu)主義教學(xué)模式是：給出某一情境下的詳細(xì)問題一抽象、概括符號化一

視家歸納其特征得出結(jié)果一說明、拓展并解決詳細(xì)問題.這種教學(xué)方法是建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水

平基礎(chǔ)上的教學(xué)。老師在學(xué)生已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會且不斷激發(fā)學(xué)

生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，幫助他們在自主探究和合作學(xué)習(xí)的過程中真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。從而

駕馭數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。

篇7:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2.信任學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立思索、獨立說話，老師要誘導(dǎo)發(fā)覺，凡是學(xué)生能做的不

要包辦代替。

3.放下老師的"架子’和學(xué)生交摯友,來一個變位思索，讓學(xué)生當(dāng)"老師"。

4.教學(xué)上駕馭好"度”剛好指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生舉一反三的實力。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；

加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問，而且還培育了學(xué)生探究規(guī)律的

科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠懇守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

總之，教化學(xué)生就要從正面解決問題，而不是埋怨。老師與學(xué)生相互敬重，理解、信任；老

師要愛學(xué)生,專心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤,不能只指責(zé)不教化,要寬容善待，并

給他們改正錯誤的機(jī)會。老師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)實力要強(qiáng),

教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好。要具備良好的師德。

這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教

學(xué)改革就會勝利。

半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半年的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到

了許多東西.今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平.

篇8:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

上個星期考了第五章的檢測題，總體做的不是太好，沒有高分。這段時間上課感覺還可以，

可考出的成果不志向。每個小組我給算出來了平均分，各個小組之間的差距也很大，有的小組平

均分在六非常以上，有的才四十多分。這段時間各個小組的表現(xiàn)也基本和這次成果差不多，上課

表現(xiàn)比較主動都參入進(jìn)來的小組平均分就會高,假如小組中有兩三個不主動去專心學(xué)的這個組的

平均成果就不高。

可能當(dāng)時學(xué)這一章的時候有點快，有一些學(xué)問已經(jīng)遺忘了。本章的檢測題難度不大，可簡單

出錯的地方比較多。特殊是選擇題學(xué)生普遍做的很差，像找對頂角對數(shù)的、相等角的對數(shù)，這樣

的題目對學(xué)生來說總是數(shù)不準(zhǔn)?？赡芤彩且驗樵谏险n時這方面訓(xùn)練的不夠，以后要多留意這些題

目。再一方面是學(xué)生的做題步驟還書寫不規(guī)范。他們總是想著只寫出答案，中間的過程不知道怎

么去寫，這個還要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

有一些題目也是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，上課時看他們的反應(yīng)也是都會了的，可一到考試了不

知怎么就不會做了。是不是還是訓(xùn)練的太少了，還要進(jìn)一步加強(qiáng)他們的記憶力。

篇9:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思徐復(fù)房

擔(dān)當(dāng)七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作一年來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。仔細(xì)回顧這一年的教學(xué)

工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進(jìn)行重新思索，將反思所得總結(jié)如下：

第一、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，變更了自己在以往在課堂教學(xué)

中的主角角色：將要講解并描述的內(nèi)容為自己編好"劇本"，然后自己在講壇上盡情演繹，將學(xué)

問灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好"劇本"，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主

角，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲得學(xué)問.事實證明，這一教學(xué)理念的實施，從根

本上變更了過去老師講，學(xué)生聽的師生各自信息無互動的枯燥學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱

大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做,

從中探究規(guī)律和發(fā)覺規(guī)律，通過小組探討達(dá)到學(xué)習(xí)閱歷共享，培育合作意識、培育溝通的實力、

提高表達(dá)實力。

其次、老師應(yīng)從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同探討者，要讓學(xué)

生演好主角的角色就必需為學(xué)生設(shè)計好適合學(xué)生演繹的劇本。

第三、敬重個體差異，面對全體學(xué)生"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求老師要剛好了解和

敬重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異，要敬重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、

不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的綻開、練習(xí)的支配中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主

動參加，使學(xué)生能依據(jù)自己的實際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作

為的練習(xí)。

第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和剛好的反饋。但由于人數(shù)較多，

新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參加度還可以提高，體現(xiàn)在小

組探討、新學(xué)問的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。

第五、變更單純以成果凹凸評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手

段與形式：既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的‘理解與駕馭，又關(guān)注學(xué)生情感與看法的形成與發(fā)展；既關(guān)

注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動

任性，自制的實力比較差，簡單形成雙差生，為此，我在反復(fù)教化的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃

光點，并賜予剛好的表揚(yáng)與激勵，增加他們的自信念。如有些同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測評做

得比較多，我剛好在我所教的班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為主動。

另外也有十幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受實力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你

肯學(xué)。同時，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、老師與學(xué)生在教與學(xué)的角

色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，

因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。

篇10:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

剛上完整式的加減，覺得打算了很久，但講完后發(fā)覺還是出現(xiàn)了許多問題，我就教學(xué)過程做

一點回顧和思索。

對于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題,設(shè)計還很好的，用學(xué)生去小賣部買東西為例，讓生體會到數(shù)

學(xué)在你的四周。

對于探究新知環(huán)節(jié)，有前面的問題自然過渡到新課上了。其整式加減本質(zhì)就是合并同類項。

通過實踐，在對教材的整合中，削去枝葉，使學(xué)生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點，加強(qiáng)了練習(xí)，讓

學(xué)生在主干學(xué)問的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充溢學(xué)問體系、完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成實力。在本節(jié)課教學(xué)過程

中，感覺最深的就是老師要專心的去設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生多一些參加的機(jī)會，學(xué)生的愛好高了，學(xué)

習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好許多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣

就會使我們的課堂成為一個在快樂中學(xué)習(xí)的樂園。

感到有些不足之處：

1.因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學(xué)生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但

由于時間安排不是非常合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習(xí)不夠到位，對于合并同類項并

求值的內(nèi)容沒有進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生有些問題還須要在下一節(jié)課進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2.在教學(xué)過程中，學(xué)生對新學(xué)問的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過老師單純的講解與學(xué)朝氣械的仿照，

而是應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動。我應(yīng)當(dāng)更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗學(xué)問的形成與應(yīng)用的過程。從而使

學(xué)生更好的理解學(xué)問，駕馭必要的技能.堅決學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信念.

篇11:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

勝利之處：通過在數(shù)粕上表示2和-2這兩個數(shù)，又借助上節(jié)課視察在數(shù)軸上表示這兩個數(shù)

的點的位置關(guān)系，進(jìn)一步了解在數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個點分別位于原點兩旁，且與原點的

距離相等.學(xué)生精確駕馭了相反數(shù)的定義，并能化簡較繁的符號，運(yùn)用還算敏捷.

不足之處：引出相反數(shù)的定義，并對定義進(jìn)行講解與強(qiáng)調(diào)，如"只有和互為"怎樣理解？接

著通過練習(xí)加深對相反數(shù)的理解，沒有利用"正數(shù)的相反數(shù)是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)”練習(xí)

題，讓學(xué)生自己視察總結(jié)并歸納這T見律，而我是干脆的告知學(xué)生，我遏制了學(xué)生探究學(xué)問的思

維空間.在以后的教學(xué)中肯定要多想、多思索、多探討，不能說把每一個環(huán)節(jié)都做得很完備，但

要求自己盡力做得更好！

需留意的幾個問題：（1）留意師生互動，提高學(xué)生的思維效率.（2）針對學(xué)生的盲區(qū)，

出相應(yīng)的練習(xí)鞏固.（3）本節(jié)課還學(xué)習(xí)負(fù)號的意義，老師多在這種類型題目上加強(qiáng)練習(xí).在今

后的教學(xué)中，剛好找出課堂上出現(xiàn)的共性問題，利用課后岡1好訂正，然后做針對性練習(xí)來鞏固盲

區(qū)，強(qiáng)化課堂薄弱環(huán)節(jié)，使課堂走向優(yōu)質(zhì)高效化.

篇12:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

在這一期開學(xué)已經(jīng)倆個月了，我們學(xué)習(xí)了七年級數(shù)學(xué)上冊兩章的內(nèi)容，其中包過有理數(shù)、整

式的加減.期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面我把這一學(xué)期倆個月以來的教學(xué)狀況總結(jié)一下。

首先順當(dāng)?shù)耐瓿闪酥贫ǖ慕虒W(xué)安排與教學(xué)支配。其次，從測試與家長的電話反饋來看，本次

教學(xué)也取得了肯定的成果。一、班的優(yōu)秀率達(dá)到了70%