教科版科學四年級下冊教學計劃

教科版科學四年級下冊教學計劃

班級：教師姓名：

一、課程背景介紹

科學素養(yǎng)是指了解必要的科學技術知識及其對社會與

個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質(zhì)，樹立科

學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用它們處理實際問

題、參與公共事務的能力。小學科學課程要按照立德樹人的

要求培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學習和終身發(fā)展

打好基礎。

二、課程目標：

（一）“植物的生長變化”單元教學目標

L科學概念目標

綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)

果、衰老、死亡的過程。

植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。

綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成。這

些結(jié)構(gòu)具有幫助植物維持自身生存和繁殖的作用。

根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子

幫助植物繁殖后代。

有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物的根、莖、

葉可以繁殖后代。

種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植

物的幼體。

根具有吸收水分、無機鹽以及固定植物的作用。

莖具有運輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。

葉能通過光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。

葉能通過蒸騰水分調(diào)節(jié)植物體的溫度以維持其生存。

花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。

雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果

實和種子。

果實由果皮和種子兩部分組成。

植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的

方式不同。

不同植物的根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不

相同，呈現(xiàn)出植物的多樣性。

2.科學探究目標

會用播種的方法栽培植物。

能基于研究需要制訂觀察計劃。

能用文字、圖表、圖畫、照片、視頻等方法收集記錄植

物生長變化的相關信息2

能利用解剖、建模、觀察、實驗、推理等方法研究植物

器官的結(jié)構(gòu)與功能。

能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。

能依據(jù)科學記錄，運用分析、比較等方法，得出結(jié)論。

能基于觀察記錄有依據(jù)地描述風仙花一生的生長變化

過程及規(guī)律。

能反思自己的種植過程及觀察、記錄方法，并適時做出

調(diào)整。

3.科學態(tài)度目標

能持續(xù)保持對植物生長變化及結(jié)構(gòu)與功能的探究興趣。

能堅持觀察并客觀記錄鳳仙花的生長變化情況。

能以事實為依據(jù)陳述自己的觀點，交流中面對有力證據(jù)

能及時調(diào)整自己的觀點。

能與多人分工合作進行探究活動，樂于分享自己的想

法。

在種植植物的過程中表現(xiàn)出對生命的珍愛。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標

體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關系，具有保護環(huán)

境的意識。

意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護

人類自己。

（二）“電路”單元教學目標

L科學概念目標

電路是包括電源、導線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以

用開關切斷和閉合電路從而控制電路中電流的通斷。

有些材料是導體，容易導電；有些材料是絕緣體，不容

易導電。

電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動用電器

做很多工作。

電有時也具有危險性，一定要安全用電。

2.科學探究目標

組裝簡單的電路。

在關于電的探究活動中，預測、觀察、描述和記錄實驗

結(jié)果。

用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

制作簡單的開關，并用它來控制電路。

用電路檢測器檢驗電路中的故障。

用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

給房間設計簡易的照明電路。

3.科學態(tài)度目標

知道安全用電的重要性。

激發(fā)探究電的興趣。

發(fā)展探究和解決問題的自信心。

4,科學、技術、社會與環(huán)境目標

初步感知電對人類生活方式的影響。

初步了解人類的需求是影響科學技術發(fā)展的關鍵因素。

初步體驗包括設計、制作、改進在內(nèi)的簡單技術與工程

過程。

（三）“巖石與土壤”單元教學目標

1.科學概念目標

巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。

花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。

巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形

態(tài)特征。

土壤的形成是巖石經(jīng)風化等綜合作用的結(jié)果。

土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、

黏質(zhì)土和壤土。

巖石、礦物和土壤都是地球上重要的自然資源。

2.科學探究目標

能利用觀察、實驗、比較等多種方法，描述和記錄巖石、

礦物和土壤的特征。

能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，

形成對問題的解釋。

能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關資料對它們

進行識別。

會制作巖石和礦物標本。

3.科學態(tài)度目標

欣賞巖石和礦物晶體的美。

培養(yǎng)收集、研究巖石和礦物的興趣。

認識到使用多種方法認識巖石和土壤的重要性。

4.科學、技術、社會與環(huán)境目標

認識到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資

源，我們應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。

三、科學詞匯：

（一）“植物的生長變化”單元：

種子：種子植物所特有的器官，由雌蕊子房內(nèi)的胚珠發(fā)

育形成。包括種皮和胚，有的種子內(nèi)部有胚乳。

種皮：種子外層的皮，一般由胚珠的珠被發(fā)育形成，

具有保護胚的作用。胚：胚是新植物的幼體，由胚芽、胚

軸、胚根和子葉組成。

胚根：植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時，胚根

首先突破種皮向地生長，發(fā)育成植物的根。

胚芽：植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時，胚芽

突破種皮背地生長，發(fā)育成植物的莖和葉。

子葉：植物胚的主要組成部分之一，雙子葉植物有兩片

子葉，單子葉植物只有一片子葉。子葉內(nèi)儲存著豐富的營養(yǎng)

物質(zhì)，為種子萌發(fā)提供其發(fā)育所需的養(yǎng)分。

播種：又稱撒種，指將植物的種子種人土壤中，是栽培

綠色開花植物的主要方式。種子萌發(fā)：種子萌發(fā)是指種子吸

水后，種皮膨脹軟化，胚體積增大突破種皮，一般胚根先發(fā)

育出根，胚芽再發(fā)育成莖和葉。種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、

適量的水分、充足的空氣。

根：植物的營養(yǎng)器官，一般生長在土壤中，具有吸收土

壤里的水分和溶解在水中的無機鹽以及固定植物的作用。有

些植物的根有繁殖和儲存養(yǎng)分的作用。

芽：植物的幼體，可以發(fā)育成莖、葉或花的部分。

直根系：有主根和側(cè)根之分，主根明顯比側(cè)根粗且長，

由胚根發(fā)育而來。側(cè)根分布于主根周圍。

須根系：主根不明顯，呈胡須狀。須根的主根也是由胚

根發(fā)育而來的，只是莖的基部節(jié)上長出大量的不定根后，主

根就停止生長或死亡了。

變態(tài)根：有些植物為適應環(huán)境，根的形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了

變化，稱為變態(tài)根，根的主根、側(cè)根、不定根都可能發(fā)生變

態(tài)形成變態(tài)根。常見的變態(tài)根有貯藏根、氣生根、寄生根等。

莖：植物的營養(yǎng)器官。上部與葉、花和果相連，下部

與根連接。有運送水分、無機鹽、養(yǎng)分及支持植物體的作用。

有些植物的莖具有儲存養(yǎng)分、繁殖后代的作用。莖一般生長

在地上，也有生長在地下的。

葉：植物制造營養(yǎng)的重要器官。葉一般由葉片、葉柄和

托葉三部分組成。葉片是綠色植物制造有機物的重要器官。

葉具有光合作用、蒸騰作用、呼吸作用。蒸騰作用：水分以

水蒸氣狀態(tài)從植物體表面散失到大氣中的過程，叫作蒸騰作

用。蒸騰作用主要是通過葉片表皮上的氣孔開閉完成的。蒸

騰作用一方面拉動水分、無機鹽在植物體內(nèi)的流動，確保植

物體各部分的需要；另一方面能調(diào)節(jié)植物體溫，維持其正常

的生命活動。

縱切：在植物解剖中，沿著物體長度的方向進行切割

的方式。橫切：在植物解剖中，沿著物體寬度的方向進行切

割的方式。

花萼：萼片的總稱。尊片是花最外層的小葉，一般是綠

色的。開花前，包在花蕾外面，可以保護花蕾。

花瓣：花的一部分，位于花萼內(nèi)，具有保護花內(nèi)部的功

能，花瓣的顏色、香味等可以吸引昆蟲為花授粉。一朵花中

花瓣的總稱叫花冠。

花粉：種子植物雄蕊花粉囊內(nèi)的粉狀物體，內(nèi)有精子。

它在雌蕊柱頭上萌發(fā)后形成花粉管，其中的精子進入雌蕊中

與卵細胞結(jié)合形成受精卵。

雄蕊：植物的雄性繁殖器官，是花的重要組成部分。由

花絲和花藥組成，花藥內(nèi)有花粉囊，花粉囊中有花粉。

雌蕊：植物的雌性繁殖器官，是花的重要組成部分。

由柱頭、花柱、子房組成，子房內(nèi)有胚珠，胚珠內(nèi)有卵細胞。

傳粉：花粉從雄蕊的花藥傳送到雌蕊柱頭上的過程。主

要依靠昆蟲和風幫助完成，所以植物的花有蟲媒花和風媒花

之分。有些植物是自花傳粉，有些則是異花傳粉。果實：一

般包括果皮和種子兩部分。植物受精后，由雌蕊的子房發(fā)育

形成果實；子房壁發(fā)育形成果皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子,

胚珠中的受精卵發(fā)育成胚。

果皮：果皮是由子房壁的組織分化、發(fā)育而成的果實

部分。成熟的果皮一般分為外果皮、中果皮、內(nèi)果皮。果皮

在生活中有很多妙用，生活中常說的果皮一般指的是果實的

外果皮。

（二）“電路”單元：

電流：電荷的流動。例如，金屬中自由電子的流動，液

體或氣體中正負離子在相反方向上的流動?？茖W上，單位時

間里通過導體任一橫截面的電量叫電流。

電路：由電源、用電器、開關、導線等元件組成的電

流路徑叫電路。

電源：能提供電能的裝置叫電源。

電池：把化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

短路：電流從電源的一端未流過用電器直接回流到電

源的另一端。

用電器：在電路中消耗電能的裝置叫用電器。

導體：容易導電的物體叫導體。

絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。

（三）“巖石與土壤”單元：

巖石：組成巖石圈的主要物質(zhì)。一般是固態(tài)，由一種或

幾種造巖礦物、天然玻璃質(zhì)或生物遺骸所組成，并具有一定

的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。由一種礦物組成的巖石稱作單礦巖，如大理

巖由方解石組成，石英巖由石英組成等；有數(shù)種礦物組成的

巖石稱作復礦巖，如花崗巖由石英、長石和云母等礦物組成,

輝長巖由基性斜長石和輝石組成等。

礦物：由地質(zhì)作用所形成的、一般為結(jié)晶態(tài)的天然化合

物（絕大多數(shù)為無機化合物）或單質(zhì)。具有均勻且相對固定

的化學成分和確定的晶體結(jié)構(gòu)，在一定物理化學條件下保持

穩(wěn)定，是組成巖石和礦石的基本單元。礦物也包括極少數(shù)由

地質(zhì)作用所形成的均一的非晶質(zhì)天然化合物或單質(zhì)，如液態(tài)

的自然汞。許多礦物是人類生產(chǎn)生活中極為重要的原材料。

土壤：泥土，亦指土地。地球陸地表面能生長植物的疏

松表層，由礦物質(zhì)、有機質(zhì)以及水分、空氣等組成，在成土

母質(zhì)、生物、地形、氣候等自然因素和耕種、施肥、灌排等

人為因素綜合作用下，不斷演變和發(fā)展。因此，土壤是一種

動態(tài)的、有發(fā)展歷史的自然體，是提供植物養(yǎng)分、水分、空

氣和其他條件的基質(zhì)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本資料。在生態(tài)學和

環(huán)境科學上，土壤也是人類生存的重要環(huán)境因素。

土壤剖面：是指從地面向下挖掘而暴露出來的土壤垂

直切面，其深度一般是指達到基巖或達到沉積巖的一定深

度。

化石：在地質(zhì)歷史中，經(jīng)過自然界的作用，保存于地層

中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。研究化石可以了

解生物的演化并能幫助確定地層的年代。條痕：條痕是指礦

物在堅硬的物質(zhì)（通常為無釉白瓷板）上留下劃痕的顏色，

其本質(zhì)是礦物粉末的顏色。

沙質(zhì)土：沙子疏松，用手摸時感覺粗糙，手提干沙放開

即散，濕沙可握成團，但震動即散。

黏質(zhì)土：干時為堅硬的土塊或土團，用小刀可刮削出一

個"鏡面“；濕時黏韌，可搓成2cm?3cm的長條，彎曲但不

斷裂。

壤土：干時多呈塊狀或團狀，但易壓碎，以手指研磨時,

可感覺出軟滑的細粉，濕時能搓成2cm?3cm的長條，彎曲

時易斷裂。

四、教材分析：

四年級下冊教科書由“植物的生長變化”“電路”和“巖

石與土壤”三個單元組成。三個單元分別隸屬于“生命科學

領域”“物質(zhì)科學領域”和“地球與宇宙科學領域二本冊教

科書的整體編排，從橫向上看為學生架構(gòu)起較為豐富的知識

體系與內(nèi)容，從縱向上看體現(xiàn)了每一個領域在大概念建構(gòu)進

程中的中學段學習的進階定位，是對前面相關領域?qū)W習內(nèi)容

的深化，同時又是對后續(xù)相關學習內(nèi)容的奠基。

“植物的生長變化”單元的學習，是不斷豐富與完善學

生對生命世界的認識，推進相關概念的建構(gòu)與發(fā)展的過程。

本單元共有8課，從對種子的觀察開始，首先認識到種子里

孕育著新生命，而后以種植鳳仙花活動為主要線索，追隨鳳

仙花生長發(fā)育的過程，按照其新器官出現(xiàn)的順序來編排每一

課內(nèi)容，直至對風仙花一生的總結(jié)。在此期間，引導學生觀

察、記錄風仙花的生長發(fā)育過程，觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，

探究各器官的功能，初步認識到植物體的結(jié)構(gòu)是與其功能相

適應的。與此同時，學生的觀察、記錄、推測等科學探究能

力以及對植物研究的興趣、珍愛生命的科學品質(zhì)均得到培養(yǎng)

與提升。

“電路”單元的學習內(nèi)容承載起學生在小學階段對于電

的認識功能，通過引導學生開展連續(xù)8課的科學實踐活動，

使學生初步建構(gòu)起“電也是能量的一種表現(xiàn)形式，它可以在

特定的物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源”

的科學概念。本單元與之前學習過的有關聲、磁的知識，一

起為學生形成關于能量的認知奠定基礎。在單元編排上，教

科書非常關注學生的原有認知，利用單元開篇課來展開關于

電的討論，調(diào)取并激活學生關于電知識的已有認知與興趣，

為本單元學習做好鋪墊；第2-5課集中研究電路，幫助學生

建構(gòu)電路的概念；第6?7兩課是對電路概念的應用與深化

理解，讓學生知道材料的導電性不同，電路是可以通過開關

來控制的；最后一課是單元總結(jié)課，是對電路知識的應用，

體現(xiàn)“技術與工程”領域的觀點，增強學生的科學實踐能力。

本單元注重培養(yǎng)學生基于科學實踐活動之上的邏輯推理、分

析判斷等科學思維，以此幫助學生建構(gòu)科學概念。

“巖石與土壤”單元是小學階段對巖石和土培學習內(nèi)容

的集中體現(xiàn)。通過本單元的學習，要使學生知道巖石（礦物）

和土壤的相關知識，初步掌握一些觀察巖石（礦物）和土壤

的科學方法，激發(fā)學生對探究巖石（礦物）和土壤的興趣，

提升保護自然資源的意識。本單元內(nèi)容在原有教材基礎上進

行了刪減與補充，其中縮減了巖石和礦物的知識容量與難

度，增加了土壤的相關知識；并用第5課“巖石、沙和黏土”

將巖石和土壤進行了關聯(lián)，初步使學生建立起巖石和土壤的

聯(lián)系；同時為了提升學生的學習動機和興趣，還增加了第1

課“巖石和土壤的故事”和第4課“制作巖石和礦物標