《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》課件-【第7章】 數(shù)學(xué)課堂變化技能

第七章數(shù)學(xué)課堂變化技能第一節(jié)數(shù)學(xué)課堂變化技能的類型與方法PART01一、什么是變化技能變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞、師生相互作用和各種教學(xué)媒體、資料的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對(duì)學(xué)生的刺激，引起學(xué)生興趣，是把無意注意過渡到有意注意的有效方式。從信息傳播的觀點(diǎn)分析,非語言信號(hào)也可以傳遞豐富的信息。教學(xué)活動(dòng)方式的變換,如不同的教學(xué)媒體、教師身體的運(yùn)動(dòng)和手勢(shì)、教師的表情等,都是教師口頭語言表達(dá)的有力輔助手段。二、變化技能的類型（一）教態(tài)的變化1聲音的變化聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和講話的速度。這些變化在吸引學(xué)生注意力方面具有顯著效果，可使教師的講解、敘述富有戲劇性或使重點(diǎn)突出。聲音的變化還可用來暗示不聽講或影響其他學(xué)生聽講的學(xué)生，使他們安靜下來。2

語言節(jié)奏的變化——停頓停頓在特定的條件和環(huán)境下傳遞著一定的信息，也是引起注意的一種有效方式。在講述一個(gè)事實(shí)或概念之前作一個(gè)短暫的停頓，能夠有效地引起學(xué)生的注意。在講解中間插入停頓,也可起到同樣的作用。停頓的時(shí)間一般為三秒左右，這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。3

目光接觸的變化作為教師，講話時(shí)要面對(duì)全體學(xué)生，使用從注視全班到部分學(xué)生的變化方法。與每個(gè)學(xué)生都有目光接觸會(huì)使學(xué)生對(duì)教師增加信任感，喜歡聽講。還可以了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講。教師還要學(xué)會(huì)在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)膽怯、畏縮，用目光去鼓勵(lì)、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)換成贊許、信任的目光。4

面部表情的變化課堂上師生之間情感的交流是形成和諧的教學(xué)氣氛的重要因素。在師生情感的交流中，教師的表情對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感具有重要作用。許多教師都懂得微笑的意義,他們即使在十分疲倦或身體不適的情況下,只要一走進(jìn)教室也總是面帶微笑。學(xué)生會(huì)從老師的微笑中感受到老師對(duì)他們的關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。5

頭部動(dòng)作和手勢(shì)的變化在與學(xué)生交流過程中，學(xué)生可以從教師的點(diǎn)頭、搖頭等動(dòng)作獲得回答問題或調(diào)整回答的鼓勵(lì)。教師這樣做既鼓勵(lì)了學(xué)生又可不中斷學(xué)生的回答，使學(xué)生感到良好的民主氣氛。這使得學(xué)生愿意談自己的意見和感受，激勵(lì)他們回答問題，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師運(yùn)用手勢(shì)可以幫助學(xué)生理解與方位、數(shù)量、事物層次等有關(guān)的概念和要點(diǎn)。6

身體位置的變化身體的移動(dòng)是指教師在教室內(nèi)身體位置的變化。身體的移動(dòng)有助于師生情感的交流和信息傳遞，使課堂變得有生氣。教師在課堂上的移動(dòng)大體有兩種：一種是在講課時(shí)由于板書和講解的需要在黑板前走動(dòng)；另一種是在學(xué)生回答問題、做練習(xí)、討論、做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在學(xué)生中間的走動(dòng)。（二）信息傳輸通道和教學(xué)媒體的變化1

視覺通道和媒體視覺教學(xué)媒體是指投影片、幻燈、圖表、照片、錄像、實(shí)物等。視覺通道是各感官中效率最高的，能引起學(xué)生的興趣，但學(xué)生容易疲勞。2

聽覺通道和媒體聽覺通道傳遞教學(xué)信息效率雖不如視覺通道高，但學(xué)生不易疲勞。能為學(xué)生展開想象留有充分的余地，在教學(xué)中的使用率最高。在教學(xué)中錄音和錄像資料等視聽覺媒體與教師的講解、提問交替使用是完成教學(xué)任務(wù)的主要方式。3

觸覺、嗅覺通道和學(xué)生的操作觸覺和嗅覺感官能獲得其他感官不能獲得的信息。在許多自然學(xué)科的教學(xué)中注意使用這兩種感官可為學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、促進(jìn)學(xué)習(xí)提供全面的信息。在教學(xué)中教師還要為學(xué)生提供動(dòng)手操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。（三）師生相互作用的變化1

師生交流方式的變化在課堂教學(xué)中教師應(yīng)采用多種方式與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法、學(xué)習(xí)中的問題，以便獲得全面的教學(xué)信息反饋。這些交流方式有：教師與全體學(xué)生，教師與個(gè)別學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容。2

學(xué)生活動(dòng)安排的變化在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)需要安排一定的時(shí)間用于學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)、小組討論和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，以激勵(lì)學(xué)生對(duì)參與教學(xué)的興趣，讓他們練習(xí)如何聽取別人的意見，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。第二節(jié)數(shù)學(xué)課堂變化技能實(shí)施要點(diǎn)PART02其一，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)確立具體的變化。其二，選擇變化技能時(shí)要針對(duì)學(xué)生的能力、興趣，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)。其三，變化技能之間，變化技能與其他技能之間的聯(lián)連要流暢，有連續(xù)性。其四，變化技能的應(yīng)用要有分寸，不宜夸張。1

請(qǐng)初學(xué)者根據(jù)下列場(chǎng)景,設(shè)計(jì)并調(diào)節(jié)自己的面部表情:(1)全班同學(xué)被你的精彩講解所折服,面露欣喜的笑容,目光炯炯,急切地盼望你的下文;(2)也許是你所提出的問題太難,沒有一個(gè)學(xué)生舉手回答,大家的目光在躲閃你;(3)經(jīng)過你的耐心啟發(fā),這位回答問題的學(xué)生終于圓滿地完成了任務(wù),你需要表揚(yáng)他;(4)突然有一位平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生未經(jīng)你的允許提出了一個(gè)頗有見地的問題,令你措手不及;(5)學(xué)生們熱情地參與討論,教室里聲音十分嘈雜,你想讓大家安靜下來;(6)個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,在下面交頭接耳竊竊私語,你不想中斷講解,以目光制止他們的交談。2

請(qǐng)用你的目光分別完成下列任務(wù)(必要時(shí)可以配合肢體動(dòng)作):(1)全面巡視;(2)示意回答問題的學(xué)生坐下;(3)十分有興趣地盯視回答問題的學(xué)生,鼓勵(lì)他繼續(xù)講下去;(4)制止個(gè)別學(xué)生的小動(dòng)作;(5)十分滿意學(xué)生的回答或板演;(6)沒人舉手時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的想法;(7)示意大家安靜;(8)對(duì)學(xué)生因馬虎而導(dǎo)致的失誤表示不滿。3

選擇一個(gè)課題作為案例,分別設(shè)計(jì)三種以上的變化進(jìn)行教學(xué),比