期中復(fù)習(xí)鞏固卷-語文八年級下冊統(tǒng)編版（含答案）

期中復(fù)習(xí)鞏固卷-語文八年級下冊統(tǒng)編版（含答案）

期中復(fù)習(xí)鞏固卷-2024-2025學(xué)年語文八年級下冊統(tǒng)編版

一、基礎(chǔ)知識綜合

閱讀下列文段，完成下面小題。

在新春佳節(jié)的喜慶氣氛中，興化市蓮溪湖春節(jié)燈會在1月25日晚璀璨啟幕。這一盛大的活動精心布置了13處主題花燈，其中不乏“龍騰盛世"蓮生萬物，福滿興化”“財源滾滾"等富有地方特色的創(chuàng)意。當(dāng)晚，jiǎo潔的月光灑在湖面上，與次第點亮的燈光交相輝映，仿佛星辰【甲】人間，令人嘆為觀止。五彩斑斕的花燈綻放出絢麗的光芒，如春天的氣息悄然萌發(fā)，為水鄉(xiāng)增添了無限生機。游客luò繹不絕，滿懷著對新年的祝福，漫步在tián靜的湖畔。遠處，笑聲【乙】贊嘆聲交織，構(gòu)成了一fú溫馨而熱鬧的畫卷。這場燈會不僅是興化文化的展示，更是一次心靈的遠足，讓人在光影交錯中感受到新年的希望與溫暖。

1．根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。

2．填入【甲】【乙】處的詞語和標(biāo)點，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．【甲】墜入【乙】、B．【甲】墜入【乙】，

C．【甲】墮入【乙】、D．【甲】墮入【乙】，

3．下列說法不正確的一項是（）

A．文段加點的“希望與溫暖”“地方特色"光影交錯”分別為并列短語、偏正短語、主謂短語。

B．文段中畫橫線句子“在新春佳節(jié)的喜慶氣氛中，興化市蓮溪湖春節(jié)燈會在1月25日晚璀璨啟幕"一句結(jié)構(gòu)完整，主干為“燈會璀璨啟幕”。

C．文段中畫波浪線句子“五彩斑斕的花燈綻放出絢麗的光芒，如春天的氣息悄然萌發(fā)，為水鄉(xiāng)增添了無限生機”，運用了比喻的修辭手法。

D．文段中“嘆為觀止”寫出了人們對月光與燈光交相輝映的美景極度的贊美。

二、綜合性學(xué)習(xí)

4．民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。八年級（1）班開展以“探尋民俗，感受文化"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。

(1)【活動項目我設(shè)計】為豐富活動內(nèi)容，請你仿照示例再設(shè)計一種活動項目。

活動一：聆聽身邊長輩講民俗故事；

活動二：

(2)【活動開展我動員】小語同學(xué)準(zhǔn)備在班級動員會上發(fā)言，下面是發(fā)言稿的部分內(nèi)容，請你幫忙修改。

今天，【甲】我們聚集在這里，是為了共同弘揚和探討咱們蕪湖豐富的民風(fēng)民俗。蕪湖的民俗文化就像一幅絢麗多彩的畫卷：鐵畫，以獨特的鍛制技藝展現(xiàn)剛?cè)岵溃焕婊蓱?，以婉轉(zhuǎn)的唱腔演繹曲韻悠長之美；馬燈，以靈動的舞步彰顯酣暢灑脫之美。【乙】首先，我要感謝大家賞臉光臨這次動員會，這體現(xiàn)了大家對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

我們身處一個多元化的時代，社會的快速發(fā)展在帶來便利的同時，也在一定程度上沖淡了我們對傳統(tǒng)文化的記憶和傳承。然而，正是這些獨特的民風(fēng)民俗，構(gòu)成了我們民族的獨特標(biāo)識，承載了我們的歷史和文化記憶?！颈课覀冇胸?zé)任、有義務(wù)將這些寶貴的文化遺產(chǎn)代代相傳。

①【甲】處劃線句語序不當(dāng)，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

②【乙】處劃線句用詞不得體，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

③請將【丙】處劃線句子改為反問句。

(3)【活動實踐我參與】你準(zhǔn)備參觀安徽民俗建筑時，媽媽卻對你說：“民俗建筑都被淘汰了，有什么值得參觀的。有這功夫啊，還不如刷刷題，補補科學(xué)文化知識呢！”請你運用所學(xué)的口語交際知識應(yīng)對。

三、語言表達

5．為更好地開展“古詩苑漫步"綜合性學(xué)習(xí)活動，小博同學(xué)設(shè)計了一個活動形式，請仿照示例再設(shè)計兩個。

示例：古詩詞知識競賽

活動一：

活動二：

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面兩篇文章，回答各小題

①這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口；他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！"

②我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

③兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

④那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

⑤不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。

⑥離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實的羅漢豆。

⑦“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？"雙喜先跳下去了，在岸上說。

⑧我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。"一聲答應(yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

⑨我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。

⑩“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！"雙喜在船頭上忽而大聲的說。我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說是過了三更了，怎么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

大家都說已經(jīng)吃了點心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。

“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，蹋壞了不少。”我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。

“是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！"雙喜說。

六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍ξ艺f，“迅哥兒，昨天的戲可好么？"

我點一點頭，說道，“好?！?/p>

“豆可中吃呢？"

我又點一點頭，說道，“很好?！?/p>

不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……"他于是打著楫子過去了。

待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀(jì)便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了?！钡页粤硕?，卻并沒有昨夜的豆那么好。

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

（節(jié)選魯迅——《社戲》）

6．選文一共寫了四件事情，按順序?qū)⑵溲a充完整

月夜出行——(

)——月下歸航——(

)——六一送豆

7．說說第②段加點字“飛"的妙處。

8．從表現(xiàn)手法的角度賞析一下第③段劃線的句子。

9．如何理解最后一段“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”的深刻含義。

閱讀下文，完成下面小題。

織藤編竹興味長

①山村雨后，水滿花亂波浪滾，魚躍蝦跳螃蟹肥，砍竹破篾織竹籃。門前溪里臥著魚簍子，村居春日妙趣橫生。尤其是織藤編竹，它們總輕易俘虜了我的心肝脾肺胃，盡管我知道它們與勞作的辛苦是連體的。

②這或許與我兒時浸泡在竹編的時光里有關(guān)。我爺爺擅長竹編，他破出的竹篾片片薄而均勻，非常完美地拉掉出竹篾的柔韌，編成的家用竹具形態(tài)優(yōu)美且堅固耐用；雞籠、豬籠、籮筐、簸箕、篩子、籃子……他總能編出你眼里的驚喜。

③我常常銜著一根竹芯半蹲半坐著，看爺爺把砍下來的新鮮竹子去掉枝丫，露出竹子光溜修長的身軀，接著破成一捆捆大小、長度一致的細長篾條。做簸箕耳的時候，要用火烤過竹條，才能彎出自己想要的弧度?？局駰l的時候，竹子的清香先是變得愈發(fā)濃郁，隨后便摻上煙火的味道。我極喜歡它，總是貪婪地聞著?？晌疫€沒聞夠，爺爺便把它們悶進了土里去，厚厚的泥土封閉了一切，記憶里唯剩褪色的遺憾。

④后來竹編被賜予一個詩意的名字——“非遺"?？上敔斠呀?jīng)無從知曉。這回聽說要與“指尖上的非遺”相約，才驚覺原來那熟悉的氣味一直盤踞于心，未曾消散過?？蔹S的記憶再度枝繁葉茂，于是欣欣然前往。

⑤將到平山鎮(zhèn)百思特工藝品有限公司時，天空應(yīng)景飄起了雨，如衣服上密密織著的針腳，又像藤織品上縱橫有序的經(jīng)經(jīng)緯緯。此情此景讓人不覺又從腦中排出王叔承的詩歌。雨水夾著泥土的氣息倏然入懷，平添了幾許原生態(tài)的味兒。

⑥跨入樣板間，清香縈懷。竹木芒藤編或橫或臥或斜或掛，儀態(tài)萬千地在這恭候來客。它們不以華麗取寵，一例以素色為主，像鄉(xiāng)野人家的碧玉，恰到好處的端莊秀麗，略帶羞澀的眼神竟媚態(tài)橫生。間或有的配著插花，于是就不顯得單調(diào)了，像水墨色的樹影上印染了小黃花，雅而不俗。

⑦造型就不必說了，或小巧精致，或大氣磅礴，或在線條上下功夫，或在紋理上細斟酌，或在構(gòu)造上花心思，或在點綴上做文章。一個狀如軍壺的掛飾紋理精致，像油畫的潑墨揮灑，完全可以引領(lǐng)時尚；一個花瓶狀的竹編品，像是文藝氣息濃厚的素描，內(nèi)斂的古典美耐人尋味；一個菜籃子像女式的太陽帽，是時尚與傳統(tǒng)孕育的混血兒，全身上下散發(fā)著一種與眾不同的高貴氣質(zhì)。

⑧織樣師傅一邊和我們聊他的編織人生，一邊飛快地轉(zhuǎn)動雙手，教人疑心他雙手自帶心眼，而不是由身體其他器官支配它們在工作。捏、扭、拉、按、翻、織……每一個動作都是一個彈跳的音符，在織樣師的手里如山間鄉(xiāng)野的溪流一樣歡快地流淌?？v橫交錯的白藤在他手里翻過來覆過去，從生活的柔韌里拖出豐盈的厚度，像一朵散開又合攏的花，開開合合間白藤在他手里一寸一寸長成精致的白藤籃。

⑨織樣師傅從事竹木芒藤編行業(yè)三十多年了。初學(xué)竹編時，手常常英勇負傷：破竹篾時的刀割，編織時的刺劃，舊傷疤還沒好，又添新傷疤，雙手橫橫豎豎傷痕累累。他伸出雙手，堆疊的老繭，深深淺淺的陳年傷痕觸目驚心。

⑩他一笑將我們的驚恐淡化在嘴角：“那時刀鈍人也笨，刀里來竹里去，吃過一些苦，經(jīng)驗就像樹的年輪一樣一圈圈地往心里長了。凡事有了經(jīng)驗心里便有了分寸，手也就順帶長了眼。"

“吃那么多苦沒考慮過放棄嗎？”

“放棄？"他停下手，目光聚焦到窗外一個虛無的點，“從來沒有考慮過，畢竟要養(yǎng)嘴已，要養(yǎng)人，日子要過下去。想得最多的是怎樣編得更好、編得更快，編出新花樣，多賺幾個錢?！?/p>

只那么一瞬間的暫停，織樣師傅的雙手又開始它們的彈跳。師傅黝黑的臉上鍍了一層厚重的生活的原色，那是一種歷盡千帆的寧靜安詳與飽經(jīng)風(fēng)霜的糅合。

一個成品竹編籃子要經(jīng)過砍竹、去枝葉、破篾、選篾、編織、剪余、印染等一系列工序。在長久的誕生過程中打磨成完美的結(jié)構(gòu)，需要耐心去對待，就像等待一朵云敞開它的懷露出明凈的天藍色那樣令人著迷，更像等待田野里的青色的禾苗褪去青澀換上金黃的霓裳，渾身上下散發(fā)著成熟的稻香氣息。在編竹籃的同時，織樣師傅也把日常的瑣碎，生活的煙火況味編織成一朵褶皺的花，那樣執(zhí)著而迷人。

一萬多個日夜，從竹編到木編再到芒竹與白藤的編織，從實用的農(nóng)村簸箕、菜籃、篩子、籮筐到今天的挎包、擺件、藤籃、花籃；從單一的樣式、笨拙的形貌到復(fù)雜的圖案、別致的構(gòu)造、優(yōu)美的線條；從國內(nèi)市場到遠銷美國、東南亞；那是一種漫長的燃燒的裂變，一些東西被燒焦，一些東西在生成。童年、少年、青春生成了柴米油鹽醬醋，化作屋檐護著的安暖；風(fēng)里雨里波濤洶涌的躁動在起起伏伏中平靜成一潭幽深。

“不由經(jīng)緯力，安有卷舒勁。"編織如此，生活亦如此。只有經(jīng)得起大打磨，才誕生出大美。

約莫3個小時，一個有著細致綿密的條紋的白藤挎包就完美誕生了?？棙訋煾底屑毜匦藜糁姘倪呥吔墙?，末了他深情地注視著挎包，仿佛我們都是透明的存在。

一些讀不清的東西正在織上這深情的目光，或許是竹木芒藤編，或許是遠去的年月，或許是未來的期許，或許是當(dāng)下生活的邊邊角角，它們盡在這份深情里織出了長長久久的興味。

（摘編自《中國青年作家報》）

10．下面對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．本文語言細膩優(yōu)美，極具韻味，如第①段就用生動的語言寫出了山村雨后的景致。

B．第②③段插敘兒時的經(jīng)歷，表現(xiàn)出竹編勞作的辛苦和記憶褪色的遺憾。

C．盡管多次受傷，但是織樣師傅也從沒想過放棄，他想編得更好、更快，編出新花樣。

D．文章最后一段照應(yīng)標(biāo)題，點出了在織藤編竹中織出長長久久的興味，引發(fā)讀者思考。

11．聯(lián)系上下文，分析下列句子中“煙火”蘊含的不同情感。

①烤竹條的時候，竹子的清香先是變得愈發(fā)濃郁，隨后便摻上煙火的味道。

②在編竹籃的同時，織樣師傅也把日常的瑣碎，生活的煙火況味編織成一朵褶皺的花，那樣執(zhí)著而迷人。

12．文中織樣師傅身上的某些特點一定給你留下了深刻印象，請結(jié)合內(nèi)容分析織樣師傅是個怎樣的人。

13．結(jié)合全文，分析文中畫波浪線句子，說一說“興味"中蘊含了作者的哪些情感。

五、作文

14．閱讀下面文字，按要求作文。

2025年新春佳節(jié)是“春節(jié)”被聯(lián)合國教科文組織正式認定為世界文化遺產(chǎn)后的第一個春節(jié)，為傳承好發(fā)展好“春節(jié)"這一世界文化遺產(chǎn)的獨特內(nèi)涵，南通特別定制策劃的“金蛇獻瑞樂通城”新春民俗巡游活動于2月2日（正月初五）在南大街商圈奏響節(jié)日歡歌。全市民俗百花齊放，南通武術(shù)，海安花鼓、腰鼓，如皋木偶、蓮湘，如東跳馬伕、龍幡、鐘馗、潑花籃、馬塘鑼鼓彩車，啟東沙地山歌、漁民號子、江海美食謠，崇川西游賀春、戲曲迎新，通州柳敬亭花車、藍印花布秀，海門山歌等節(jié)目輪番上演，精彩紛呈。圍觀的市民紛紛贊嘆：“這些曾經(jīng)從我們身邊走散了的民俗，又聚攏、回來了。"生活中有很多美好的人、事、情懷、精神像這些民俗一樣，從我們身邊一度走散，終又回來。

請結(jié)合自身感受，以“走散，又回來了”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限，詩歌除外；②寫出真情實感；③不少于600字，書寫規(guī)范；④文中不得出現(xiàn)真實地名、校名和人名。

六、名句名篇默寫

15．默寫填空，將下列古詩詞補充完整，完成各小題。

（1）微君之躬，_____________。（《式微》）

（2）挑兮達兮，在城闕兮。_____________，_________________。（《子衿》）

（3）求之不得，寤寐思服。_____________，_____________。（《關(guān)雎》）

（4）海內(nèi)存知己，__________________。無為在歧路，_____________。（《送杜少府之任蜀州》）

（5）樹梢樹枝樹根根，___。（《回延安》）

七、文言文閱讀

閱讀下面的一組古詩文，完成下面小題。

【甲】

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

【乙】

①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（選自柳宗元《小石潭記》）

【丙】

鈷鉧潭，在西山西。其始蓋冉水自南奔注抵山石屈折東流；其顛尾勢峻①，蕩擊益暴，嚙其崖，故旁②廣而中深，畢至石乃止；流沫成輪③，然后徐行。其清而平者，且十畝。有樹環(huán)焉，有泉懸焉。其上有居者，一日款門來告曰：“不勝官債之委積④，愿以潭上田財以緩禍。"予樂而如⑤其言。則祟其臺，延其檻，行⑥其泉于高者而入潭。其聲悅?cè)?，尤與中秋觀月為宜，于此可見天之高、氣之迥。孰使予樂居夷而忘故土者，非此潭也歟？

（選自柳宗元《鈷鉧潭記》）

[注]①顛尾勢峻：頭尾水勢峻急。②旁：邊緣。③輪：像旋轉(zhuǎn)的車輪。④官債之委積：官府堆積如山的債務(wù)。⑤如：按照。⑥行：引流。

16．請用“/”線給下面的句子斷句。（限兩處）

其始蓋冉水自南奔注抵山石屈折東流。

17．請參考“方法提示”，解釋下面加點的詞語。

方法提示解釋

課內(nèi)遷移（好之者不如樂之者）（1）心樂之

根據(jù)語境解釋（2）嚙其崖

聯(lián)系成語（清風(fēng)徐來）（3）然后徐行

查閱字典（①玉飾②環(huán)繞③包圍）（4）有樹環(huán)焉

18．請用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確翻譯下面的句子。

（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

（2）孰使予樂居夷而忘故土者，非此潭也歟？

19．【甲】詩“海內(nèi)存知己”的“存"字能否替換為“有”字？請簡要說明理由。

20．下列說法不正確的一項是（）

A．【甲】詩中首聯(lián)著一“望"字，架起實寫與虛寫之橋，形成“眼前長安到想象蜀州”的視覺跳躍。雄渾、朦朧的遠景淡化了別愁。

B．【乙】文中作者的情感有清晰的變化軌跡，從“心樂之"的瞬間愉悅，漸變?yōu)椤捌嗌窈?，悄愴幽邃”的孤寂凄涼，“不可久?實為作者政治理想破滅后的精神漂泊，通過“由樂到悲”的情感落差，展現(xiàn)了中國文人“以山水療心"的典型困境。

C．【丙】文中作者的情感從“其聲悅?cè)弧钡健皹肪右亩释?的頓悟，最終在“孰使予樂居”的反問中抵達哲思。這種情感變化和【乙】文一樣悲苦消極，體現(xiàn)了作者被貶謫后的孤寂與悲涼。

D．【甲】詩和【丙】文在“山水寫法"上均有突破，【甲】詩打破送別詩“悲秋傷別”的窠臼，將離愁別緒轉(zhuǎn)化為豁達樂觀，引發(fā)人們對友情本質(zhì)的思考?！颈课耐ㄟ^“觀景—入景—悟景"的三層描寫，將個體命運與自然法則相聯(lián)結(jié)，開創(chuàng)了山水游記散文的書寫高度。

《期中復(fù)習(xí)鞏固卷-2024-2025學(xué)年語文八年級下冊統(tǒng)編版》參考答案

1．2．A3．B

【解析】1．本題考查字形。

皎潔（jiǎojié）：(月光）明亮潔白；

絡(luò)繹不絕（luòyì)：形容行人、車馬、船只等連續(xù)不斷；

恬靜（tiánjìng）：安靜，寧靜；

一幅（yīfú）：表數(shù)量。用于布帛、紙張、圖畫等。

2．本題考查詞語和標(biāo)點。

【甲】墜入：側(cè)重于指物體從高處落下進入某個境地。墮入：常帶有陷入不良境地。文中形容星辰從天空掉落到人間，因此用“墜入”更合適；【乙】“笑聲"和“贊嘆聲”是并列關(guān)系的名詞，在句子中作主語，中間用頓號隔開更恰當(dāng)；

故選A。

3．本題考查語法和修辭。

B.根據(jù)句子“在新春佳節(jié)的喜慶氣氛中，興化市蓮溪湖春節(jié)燈會在1月25日晚璀璨啟幕”，主干提取時可知“在新春佳節(jié)的喜慶氣氛中”是狀語，“在1月25日晚"是時間狀語，“璀璨”是狀語，主干應(yīng)為“燈會啟幕”，原說法中“燈會璀璨啟幕”錯誤，“璀璨"是修飾“啟幕”的狀語，不應(yīng)在主干中；

故選B。

4．(1)示例：跟隨杰出藝人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工；前往藝術(shù)展廳觀看民俗影像；深入美食街區(qū)品嘗特色美食。

(2)①將“探討"和“弘揚”對調(diào)。

②將“賞臉光臨"改為“撥冗蒞臨”或者“蒞臨參加"等。

③我們難道沒有責(zé)任、沒有義務(wù)將這些寶貴的文化遺產(chǎn)代代相傳嗎？

(3)示例：（巧換概念）媽媽，民俗建筑也屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我今天去參觀民俗建筑，也是在學(xué)習(xí)“文化知識”呢。了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是在學(xué)習(xí)語文、歷史文化知識呀。

【詳解】（1）本題考查活動設(shè)計。

圍繞“探尋民俗，感受文化"的活動主題來策劃，體現(xiàn)民俗文化的特點、魅力，達到宣傳、保護、傳承的目的。

根據(jù)活動一的句子結(jié)構(gòu)，用一個動賓短語擬寫即可。

示例：參觀當(dāng)?shù)氐拿袼撞┪镳^；采訪當(dāng)?shù)氐姆沁z傳承人。

（2）①本題考查語病辨析和修改。

語序不當(dāng)，“探討”是基礎(chǔ)，“弘揚"是進一步的發(fā)揚光大，所以應(yīng)該把“探討”和“弘揚"對調(diào)。

②本題考查語言表達。

“賞臉”過于口語化，顯得油滑且不得體，可將“賞臉光臨"改為“撥冗蒞臨”或者“蒞臨參加"等。

③本題考查變換句式。

反問句是用疑問的形式來表達陳述句的觀點，句上常常含有“難道、怎么”，句末有“嗎、呢"等語氣詞。我們可以在這個句子的主語后面加上“難道”，然后把“有"變?yōu)椤皼]有”，再在句末加上表疑問的語氣詞“嗎"。即：我們難道沒有責(zé)任、沒有義務(wù)將這些寶貴的文化遺產(chǎn)代代相傳嗎？

（3）本題考查口語交際。

作答時需兼顧“尊重家長意見”與“闡明民俗價值"兩個方面，通過強調(diào)民俗的教育意義，并承諾平衡學(xué)習(xí)，讓媽媽同意你去參觀民俗建筑，體現(xiàn)口語交際的得體性與說服力。

示例：媽媽，民俗建筑是傳統(tǒng)文化的活化石，參觀不僅能讓我了解古人的智慧，還能從建筑中學(xué)習(xí)歷史、藝術(shù)等知識。我會安排好時間，參觀后高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既拓寬視野，又不耽誤功課。

5．

示例一：古詩詞配樂誦讀

示例二：古詩詞名句對答示例三：古詩詞配畫展示（寫出兩個活動形式，符合活動主題即可）

【詳解】本題考查活動設(shè)計。

設(shè)計“古詩苑漫步”活動需圍繞古詩詞的核心元素，結(jié)合趣味性、參與性和文化性，可從賞析、創(chuàng)作、展示等角度延伸，確保形式多樣且貼合主題。示例：活動一：古詩詞朗誦會。

活動二：古詩意象手抄報制作。

6．

船頭看戲

途中偷豆7．“飛"字妙處“飛”字運用了夸張的修辭手法，生動形象地寫出了船行速度之快，表現(xiàn)出孩子們?nèi)タ瓷鐟驎r急切、興奮的心情。8．

化靜為動?！佰x躍"跑”將靜態(tài)的連山動態(tài)化，表現(xiàn)出船行速度之快，突出小伙伴們的劃船水平高超，也烘托出“我"急于看到社戲的迫切心情。9．

從表層看，那夜的豆是和小伙伴們一起在偷豆、煮豆的歡樂氛圍中吃的，充滿了趣味；那夜的戲是在期待已久后觀看的，看戲過程也充滿了新奇體驗。

從深層看，“那夜似的好豆”“那夜似的好戲"代表的是作者童年時期在平橋村的美好生活，那里有淳樸善良的小伙伴和村民，有充滿樂趣的鄉(xiāng)村生活，蘊含著作者對童年生活的懷念以及對故鄉(xiāng)的眷戀之情。而成年后的作者遠離了這樣的生活，所以再也感受不到當(dāng)時的美好了。

【導(dǎo)語】這段《社戲》節(jié)選以童年看戲為線索，通過細膩的感官描寫（豆麥清香、月色朦朧、橫笛悠揚）和生動的動作刻畫（拔篙搖櫓、偷豆煮豆），展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的童趣畫卷。雙喜的機靈、阿發(fā)的淳樸、六一公公的爽朗，構(gòu)成了一幅淳樸的民俗人物譜。結(jié)尾“好豆”“好戲"的喟嘆，實則是對逝去童真的詩意追憶——那夜的美好不僅來自感官體驗，更源于未被世俗沾染的純真心境。魯迅以白描手法將平凡瑣事點染成永恒，在田園牧歌中暗藏對成人世界的疏離。

6．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第③段中“漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺”以及第④段“那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜"可知，表明“我們”到達趙莊，開始看戲，據(jù)此可概括為：船頭看戲。

根據(jù)第⑥段中“這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃”，到第⑨段“吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里”可知，詳細描述了“我們"在歸航途中偷豆、煮豆、吃豆的過程，據(jù)此可概括為：途中偷豆。

7．本題考查詞句理解及賞析。

根據(jù)第②段中“在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了”可知，“飛"字使用得極為巧妙。首先，從修辭手法角度來看，“飛”字運用了夸張的手法?，F(xiàn)實中船在河流中行駛，即便速度快，也不可能像鳥兒一樣“飛"。這里用“飛”來形容船的行進速度，是一種夸大的說法。其次，從表現(xiàn)效果方面分析，它生動形象地寫出了船行速度之快。通過這個“飛"字，讀者仿佛能看到那只白篷航船在河面上如離弦之箭般飛速前進，兩側(cè)的豆麥田地和河流迅速向后退去的畫面。最后，從體現(xiàn)人物心情角度來講，“飛”字充分表現(xiàn)出孩子們?nèi)タ瓷鐟驎r急切、興奮的心情。孩子們對社戲充滿了期待，他們恨不得立刻就能到達趙莊看到社戲，所以在他們的感覺中，船像飛一樣快，這也從側(cè)面反映出他們內(nèi)心的喜悅和激動。

8．本題考查表現(xiàn)手法。

根據(jù)第③段中“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了"可知，主要運用了化靜為動的表現(xiàn)手法?！暗诘钠鸱倪B山”本是靜態(tài)的景物，但作者用“踴躍"一詞來形容，將山賦予了動態(tài)感，仿佛連山是具有生命的、在踴躍跳動的物體；“都遠遠的向船尾跑去了”中的“跑"字，進一步強化了這種動態(tài)效果，把靜止的山寫成了快速向后移動的物體。這種化靜為動的寫法，首先表現(xiàn)出了船行速度之快，生動地描繪出了船在水中快速前行，周圍的山不斷向后退去的畫面。其次，從側(cè)面突出了小伙伴們的劃船水平高超，能夠讓船快速地在河中行駛。同時，也巧妙地烘托出了“我”急于看到社戲的迫切心情，因為“我"覺得連山后退得不夠快，還在嫌船慢，更加凸顯出“我”對社戲的期待和向往之情。

9．本題考查詞句理解。

根據(jù)第段，作者寫道“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了"可知，這句話看似在說對“豆”和“戲"的懷念，實則蘊含著豐富而深刻的內(nèi)涵，可從表層與深層兩個角度進行理解。

表層含義：結(jié)合⑥-⑨段內(nèi)容，那夜的羅漢豆是“我們”在看戲返程途中，從阿發(fā)和六一公公田里“偷"來的。根據(jù)第⑧段中“阿發(fā)一面跳，一面說道，‘且慢，讓我來看一看罷’，他于是往來的摸了一回，直起身來說道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢’”可知，伙伴們在偷豆時的歡快、興奮躍然紙上；根據(jù)第⑨段中“幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃"可知，這種充滿野趣、無拘無束的吃豆場景，與日常生活截然不同，歡樂的氛圍賦予了豆子特殊的味道，讓作者覺得那夜的豆格外美味。

根據(jù)第①段中“我不釣蝦，東西也少吃”，到雙喜提議后“我高興了”，再到②-⑤段描寫前往趙莊看戲途中的急切心情，如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”可知，充分展現(xiàn)出作者對看戲的期待。當(dāng)終于到達，聽到“宛轉(zhuǎn)，悠揚"的橫笛，看到朦朧月色下的戲臺，這種期待已久后獲得的新奇體驗，讓那夜的戲在作者記憶中變得無比美好。

深層含義：在平橋村，作者與雙喜、阿發(fā)等小伙伴相處的時光充滿了純真與快樂。根據(jù)第②段中，小伙伴們熟練地駕船，“雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙……于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的”可知，彼此間默契十足，這種純粹的友誼令人向往。村民們也十分淳樸善良，像六一公公，發(fā)現(xiàn)豆子被偷后，得知是請客，不僅沒有生氣，反而“竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意地說道，‘這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨’”，還送豆給作者母親，夸贊作者。這些人和事構(gòu)成了作者童年時期在平橋村的美好生活圖景，“那夜似的好豆”“那夜似的好戲"就是這段生活的典型代表，寄托著作者對那段無憂無慮、充滿溫情歲月的深切懷念。成年后的作者離開了故鄉(xiāng)平橋村，步入復(fù)雜的社會，往昔充滿樂趣的鄉(xiāng)村生活一去不復(fù)返。在現(xiàn)實生活中，難以再尋覓到童年時的純真與美好，也感受不到故鄉(xiāng)的那份溫暖與親切。所以，作者才會感慨“一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆……也不再看到那夜似的好戲了”，這其中飽含著對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對現(xiàn)實與過去之間巨大落差的悵惘之情。

10．B11．①“煙火"是指竹篾經(jīng)火燒后散發(fā)出的特別味道，表現(xiàn)了作者與爺爺一起做竹編的美好時光，表達了孩童對竹編工藝單純的喜歡。

②“煙火”指的是經(jīng)過生活打磨后的一種煙火況味，有對生活的理解和感悟，也有對織樣師傅的贊美之情。12．①勤勞堅韌，吃苦耐勞。他從事竹木芒藤編行業(yè)三十多年，手上傷痕累累，但仍然堅持藤編。②技藝高超。他一邊聊天，一邊手指上下翻動，動作如音符，行云流水，優(yōu)美熟練。③樂觀向上。他面對過往的苦痛，總能一笑而過。④有工匠精神，精益求精。他想得最多的是編得更好、編得更快，編出新花樣。13．①對爺爺?shù)膽涯?對美好童年生活的懷念。

②對織樣師傅高超的竹編技藝的贊美。

③對織樣師傅用竹編技藝創(chuàng)造美好生活的贊頌。

④“興味"傳遞了作者對生活的思考：生活只有經(jīng)得起大打磨，才誕生出大美；傳統(tǒng)工藝制作不僅需要耐心、細心，更需要精益求精的匠心。

⑤“興味”表現(xiàn)了對中華文化的傳統(tǒng)技藝，應(yīng)該不斷尊重、保護和傳承。

【導(dǎo)語】這篇散文以竹編工藝為線索，巧妙串聯(lián)起三代人的生命記憶。作者以詩意的筆觸構(gòu)建雙重敘事空間：童年視角中，竹篾清香與煙火氣交織成溫馨的家族記憶；現(xiàn)實觀察里，織樣師傅手上的老繭與藤籃的精致紋理碰撞出匠人精神的火花。文章通過“非遺"這一時代注腳，將傳統(tǒng)手工藝從實用功能升華為文化符號，在“經(jīng)”與“緯"的意象中，隱喻生活需要歷經(jīng)磨礪方能織就大美。細膩的感官描寫與深刻的生命哲思相互映照，完成了一次對勞動美學(xué)和文化傳承的深情禮贊。

10．本題考查內(nèi)容理解概括。

B.有誤，結(jié)合第②段“我爺爺擅長竹編……他總能編出你眼里的驚喜”和第③段“我極喜歡它，總是貪婪地聞著"可知，這兩段主要表現(xiàn)的是作者對竹編技藝的喜愛和美好記憶。由此可知，“表現(xiàn)出竹編勞作的辛苦和記憶褪色的遺憾”理解片面，未能準(zhǔn)確概括插敘內(nèi)容的核心情感；

故選B。

11．本題考查情感理解。

結(jié)合第③段“烤竹條的時候……我極喜歡它，總是貪婪地聞著"可知，①句中的“煙火”特指竹篾經(jīng)火烤后散發(fā)的混合氣味。由此可知，這里的“煙火"承載著童年記憶中對竹編工藝最直接的感官體驗，表現(xiàn)了孩童對傳統(tǒng)手工藝純真的喜愛。結(jié)合第段“把日常的瑣碎……那樣執(zhí)著而迷人”和第段“師傅黝黑的臉上鍍了一層厚重的生活的原色"可知，②句中的“煙火”已升華為生活積淀的象征。由此可知，此處的“煙火"蘊含著對匠人將生活艱辛轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)造力的贊美，以及對手工藝所承載的生活智慧的深刻理解。兩處“煙火”形成從具象到抽象的遞進：前者是物質(zhì)層面的氣味記憶，后者是精神層面的生活感悟，共同構(gòu)成了傳統(tǒng)手工藝“形神兼?zhèn)?的情感內(nèi)涵。

12．本題考查人物形象理解。

結(jié)合第⑨段“初學(xué)竹編時……雙手橫橫豎豎傷痕累累”和第段“從來沒有考慮過放棄"可知，織樣師傅面對長期勞作帶來的傷痛仍堅持從業(yè)三十余年。由此可知，他具有勤勞堅韌、吃苦耐勞的品格特質(zhì)。結(jié)合第⑧段“飛快地轉(zhuǎn)動雙手……像一朵散開又合攏的花”和第⑦段對竹編制品“紋理精致"內(nèi)斂古典美”的描寫可知，師傅的編織動作嫻熟流暢，作品藝術(shù)性極高。由此可知，他擁有精湛的技藝水準(zhǔn)和藝術(shù)創(chuàng)造力。結(jié)合第⑩段“他一笑將我們的驚恐淡化在嘴角"和第段“臉上鍍了一層厚重的生活的原色”可知，師傅能以平和笑容面對艱辛過往。由此可知，他具備樂觀積極的生活態(tài)度。結(jié)合第段“想得最多的是怎樣編得更好"和第段“從單一的樣式到復(fù)雜的圖案”的行業(yè)突破可知，師傅始終追求技藝革新。由此可知，他秉持著精益求精的工匠精神。這些特質(zhì)共同塑造了一位扎根傳統(tǒng)又與時俱進的民間手工藝人形象，展現(xiàn)了非遺傳承者的精神風(fēng)貌。

13．本題考查情感理解。

結(jié)合第②③段對爺爺竹編技藝的回憶“他總能編出你眼里的驚喜"我極喜歡它”可知，“興味"中蘊含著對祖輩手藝的深切懷念。由此可知，這包含著作者對童年溫馨記憶的珍視。結(jié)合第⑦⑧段對織樣師傅作品的描寫“紋理精致”“動作如音符"可知，“興味”包含著對匠人精湛技藝的由衷贊嘆。由此可知，這體現(xiàn)了作者對工藝美學(xué)的欣賞。結(jié)合第段“把日常的瑣碎編織成花"遠銷美國、東南亞”可知，“興味"中飽含對手工藝改變生活的禮贊。由此可知，這展現(xiàn)了作者對勞動創(chuàng)造價值的認同。結(jié)合第段“經(jīng)得起大打磨，才誕生出大美”可知，“興味"凝結(jié)著對生活哲理的體悟。由此可知，這承載著作者對堅韌品質(zhì)的推崇。結(jié)合第④段“'非遺'的稱呼”和第段“從實用品到藝術(shù)品"的演變可知，“興味”寄托著對文化傳承的期許。由此可知，這蘊含著作者對傳統(tǒng)工藝現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的思考。這些情感如同竹篾般經(jīng)緯交織，最終編織成對生命、勞動與文化的立體感悟，呼應(yīng)了標(biāo)題“織藤編竹興味長"的深層意蘊。

14．例文：

走散，又回來了

老屋天井的青苔又爬上了石階，像時光無聲的腳印。我蹲下身，指尖觸到那片濕潤的綠意，忽然聽見記憶深處傳來“咔嗒”一聲——是紡車轉(zhuǎn)動的聲響，是外婆的銀鐲子磕在木軸上的脆響，是童年最熟悉的搖籃曲。

那架紅木紡車曾是外婆的命根子。記得暮色初臨時，外婆總會坐在天井里紡線，棉絮在她指間開出朵朵白蓮。我總愛把臉貼在溫涼的木軸上，聽紡車發(fā)出“吱呀吱呀"的絮語。外婆說這紡車比媽媽年紀(jì)還大，是太姥姥傳下來的?？赡悄瓴疬w的鏟車轟隆隆碾過巷口時，外婆顫抖著把紡車塞進垃圾車，說“舊東西留著占地方”。

后來我在商場見過電動紡車，塑料殼子泛著冷光，轉(zhuǎn)得飛快卻聽不見半點聲響。外婆摸著那些光滑的機殼，忽然像孩子般慌亂：“怎么沒有木頭的香氣？"那天夜里，我聽見她在空蕩蕩的天井里徘徊，月光把她的影子拉得很長，像一根斷了的棉線。

去年深秋，社區(qū)辦非遺文化節(jié)。我攙著外婆穿過仿古長廊，忽然有綿長的“吱呀”聲破空而來。拐過月洞門，一架朱漆剝落的紡車正緩緩轉(zhuǎn)動，白發(fā)老嫗的手指在棉絮間飛舞。外婆的銀鐲子突然撞在展柜玻璃上，驚醒了沉睡的時光。

“能摸摸嗎？"她聲音發(fā)顫。得到允許后，枯槁的手掌貼上紡車，像久別重逢的戀人。紡車軸承發(fā)出熟悉的呻吟，木紋里滲出經(jīng)年的桐油香。圍觀的人群安靜下來，我望見許多銀發(fā)在暮色中微微顫動，像風(fēng)中搖曳的蘆葦。

如今外婆又坐在天井里紡線了。新紡車是文化館送的復(fù)刻品，木紋里沁著陽光的味道。棉線從她指間流水般淌出，在晚風(fēng)里飄成細細的銀河。巷口傳來收廢品的三輪車鈴鐺聲，她卻不再驚慌。那些差點走散的舊時光，終究在記憶的經(jīng)緯里，一針一線地回來了。

原來走散的東西從未真正離開，它們只是化作絲線，藏進了歲月的褶皺里。當(dāng)某個不經(jīng)意的瞬間，紡車再次轉(zhuǎn)動，所有的離散都會在“吱呀”聲中，紡成完整的年輪。

【詳解】本題考查全命題作文。

第一，審題立意：題目“走散，又回來了"中“走散”和“回來"是關(guān)鍵，可能指代具體的物品、人，或者抽象的情感、傳統(tǒng)。聯(lián)系材料“生活中有很多美好的人、事、情懷、精神像這些民俗一樣，從我們身邊一度走散，終又回來”可知，題目暗含由“失去"到“重逢”的哲學(xué)思考：“走散"的應(yīng)該是外在的“形”，回來的可以是內(nèi)在的“神"。習(xí)作時，要重點呈現(xiàn)“走散”又“回來"這一轉(zhuǎn)折過程，在矛盾與沖突中深化主題。在立意上，既可以從個人角度切入，表現(xiàn)自我的成長思考，寫自己失去某樣事物，卻又收獲了某種成長；也可以從文化傳承角度切入，將“走散與回歸”升華為文化基因的傳承與覺醒，增強立意深度。

第二，選材構(gòu)思：本題適宜習(xí)作記敘文。從生活中的親身經(jīng)歷中進行選材，刻畫好矛盾沖突的轉(zhuǎn)折，更好地深化文章主題。比如可以寫爺爺總喜歡教自己說方言，自己原先覺得老土不愿到爺爺那里去，后來在語文課上認識到了方言的魅力和傳播困境，理解爺爺?shù)牧伎嘤眯模鲃尤敔敿覍W(xué)方言，借此表現(xiàn)傳統(tǒng)方言傳承的主題；或者寫一次參觀省博物院的經(jīng)歷，通過敘寫民間收上來的文物、公益人士捐贈的文物及國外回歸的文物身上發(fā)生過的故事，表現(xiàn)對文化傳承的思考及對國家強盛的期盼；還可以寫在家中翻到了父母年輕時的老照片，自己瞞著父母在網(wǎng)上找了修復(fù)師，在父母的結(jié)婚紀(jì)念日作為驚喜送出，一家人之間的情感聯(lián)系更緊密了，表現(xiàn)父母親情的主題。習(xí)作時注意在文章開頭或結(jié)尾采用議論性的文字，點明主題，深化主旨。

15．

胡為乎泥中

一日不見

如三月兮

悠哉悠哉

輾轉(zhuǎn)反側(cè)

天涯若比鄰

兒女共沾巾

親山親水有親人

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：兮、悠、哉、輾、側(cè)、涯。

16．其始蓋冉水自南奔注/抵山石/屈折東流。17．

以……為樂

侵蝕

慢慢地

環(huán)繞18．（1）向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。

（2）是什么使我樂于住在這夷人地區(qū)而忘掉故鄉(xiāng)？難道不是因為這鉆鉧潭嗎？19．不能替換?！按?字有“存在、保存”之意，更能體現(xiàn)出即使相隔天涯，知己之間的情誼依然長存，強調(diào)了情感的持久和穩(wěn)固；而“有"字較為平淡，僅表示存在的狀態(tài)，無法傳達出“存”字所蘊含的深厚情感。20．C

【導(dǎo)語】這組古詩文展現(xiàn)了唐代文人面對人生境遇的三種典型態(tài)度：王勃《送杜少府之任蜀州》以“天涯若比鄰"的豪邁突破傳統(tǒng)送別詩的悲情范式，體現(xiàn)初唐士人的精神氣象；柳宗元《小石潭記》通過“樂—凄”的情感跌宕，折射貶謫文人借山水排遣孤寂的復(fù)雜心境；《鈷鉧潭記》則完成從“觀景"到“悟景”的升華，在自然中尋得精神安頓。三篇作品共同構(gòu)成唐代文人“處窮達而不改其志"的精神圖譜，既有時代共性又各具個性光芒。

16．本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意和句子結(jié)構(gòu)進行斷句。

“其始蓋冉水自南奔注抵山石屈折東流”的意思是：它的源頭大概是冉溪自南向北奔流如注，碰到山石阻隔，曲折向東流去?！捌涫忌w冉水自南奔注"中“其始”為主語，“蓋"為謂語，“冉水自南奔注”為賓語，表意完整，交代其源頭的情況，后斷開；“抵山石"省略主語“其始”，“抵"為謂語，“山石”為賓語，表意完整，后斷開；“屈折東流"對前面內(nèi)容的補充。

故斷句為：其始蓋冉水自南奔注/抵山石/屈折東流。

17．本題考查文言實詞的含義。

（1）通過課內(nèi)遷移法：在《論語》中，“好之者不如樂之者”中的“樂"指：以……為樂。