中班主題教案：在無意與有心之間生成游戲主題

在無意與有心之間生成游戲主題——關(guān)于一次幼兒游戲主題的生成與開展案例的啟示“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。?---陳鶴琴的確在游戲中，孩子可以不受限制模仿各類人物，模擬各種事件，使愿望得以滿足，興趣得以提高，身心舒適而愉快，個(gè)性得以充分發(fā)展?？墒怯泻芏嗬蠋熣J(rèn)為指導(dǎo)游戲很難，玩具扔得亂七八糟；在活動(dòng)室里你追我趕，多危險(xiǎn)！所以為幼兒游戲而制訂的規(guī)則特別多；而且在游戲開展過程中，教師該何時(shí)介入、如何介入等也常常感到很困惑，因把握不準(zhǔn)而出現(xiàn)事與愿違的情況時(shí)有發(fā)生。本文擬就本人在開展角色游戲中所作的一個(gè)案例——關(guān)于“燒烤店”游戲主題的生成與開展的觀察記錄及相應(yīng)的分析介紹如下，以同行共享。時(shí)間：2002年12月13日周四下午（第一次游戲）地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室自助餐廳旁內(nèi)容：燒烤店人物：哲瑋、宇輝、以寧教師實(shí)錄：思瀅、希穎、昕瑤開辦自助餐廳，思瀅與昕瑤外出分派優(yōu)惠券，希穎看店。因自助餐廳玩太久了，沒人來吃，希穎就無聊地坐著。這時(shí)哲瑋、以寧來了，以顧客身份買了一份自助餐，在找位置時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自助餐旁有個(gè)鐵架子，哲瑋非常興趣地看著鐵架子，對(duì)以寧說“我們來燒烤吧?！眱扇司腿プ灾蛷d搬了一些食品放在鐵架上燒烤。這時(shí)宇輝來了“你們?cè)诟墒裁?？”“我們?cè)跓?，你要吃嗎？”“好，我也來幫忙?！庇钶x去拿食品，哲瑋吆喝“誰要吃燒烤？不用錢的?！蔽易哌^去問“你們?cè)诟墒裁囱剑俊薄拔覀冊(cè)谵k燒烤店，要吃嗎？不用錢的?！薄俺詵|西不要錢嗎？”我裝作很驚訝地問。“要的，但是你有優(yōu)惠券，可以不用錢的?！庇钶x解釋道?！澳莵硪环莅?。”哲瑋他們把燒烤好的食品一份一份排在桌上?！澳阕约哼x吧，看要火腿的還是要雞塊的。”他們這時(shí)的燒烤架上雜放著許多的薯?xiàng)l、豆腐、漢堡等，大小不一，堆放得滿滿的，以寧正用一雙筷子在翻炒著。“那么多食品放在一起，有的都烤焦了，有的還沒熟呢?！蔽殷@訝地說。他們沒人理我，繼續(xù)烤他們的雜菜爐。教師分析：從上述可知，“燒烤店”這一主題的產(chǎn)生十分自然。小朋友們對(duì)自助餐廳的游戲已經(jīng)玩膩了，在無意間他們發(fā)現(xiàn)了鐵架子，并靈機(jī)一動(dòng)馬上玩起了燒烤的游戲。我們認(rèn)為，這從某一角度反應(yīng)了該小朋友有較豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)這也平時(shí)他們長期處在一種較為寬松的游戲氛圍是分不開的試想如果他們平時(shí)的游戲分為不寬松，是老師在“游戲兒童”，而不是“兒童在游戲”，那么，他們敢這樣“毫無肆憚”地玩起這游戲嗎？但此時(shí)他們的游戲顯然帶有明顯的嬉戲性的成分，他們把食品放在鐵架上反復(fù)翻炒著，游戲的情節(jié)更多的是停留在無目的的擺弄上。這也許是他們對(duì)燒烤這一“翻炒”動(dòng)作太感興趣，或者受其經(jīng)驗(yàn)的制約而無法作深入的開展。以致于此時(shí)的我（“顧客”的身份）所進(jìn)行的間接介入指導(dǎo)，所起的作用也僅是幫助他們確定了游戲主題——玩“燒烤店”，他們對(duì)“顧客”的我所提出的建議不加理會(huì)。我也就悄然退出不再介入游戲了，而是觀察他們到底對(duì)這游戲有多大的興趣？以及他們會(huì)怎樣玩？小朋友們看到“老師”的我沒有表態(tài)，認(rèn)為我默許他們的行為，就繼續(xù)很快樂地游戲。而周圍的孩子都和我一樣對(duì)這件事感興趣，所以這個(gè)主題一下子成為熱點(diǎn)，在交流中被宣傳，我們靜等下次游戲的發(fā)展。時(shí)間：2002年12月17日周一下午（第二次游戲）地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室內(nèi)容：燒烤店人物：陽陽、昕瑤、希穎、穎瑜、佳璐、宇輝、家琪教師實(shí)錄：游戲前，我組織了幼兒討論了燒烤店是怎樣燒烤的，幼兒說“有人吃時(shí)才放在鐵架上烤，其他的食物放旁邊?！薄安荒芏寄萌镜摹薄耙霉髯硬逯镜摹薄坝懈鞣N各樣的東西”……最后幼兒提議：用橡皮泥制作燒烤材料，用細(xì)的筷子作燒烤棍。開始游戲了，燒烤店人數(shù)較多，希穎仍是收銀員，穎瑜、佳璐、宇輝、家琪制作肉串、香腸、豆腐串等燒烤材料，昕瑤負(fù)責(zé)燒烤。在我經(jīng)過時(shí)，宇輝舉著他的杰作：“你要吃燒烤嗎？”“這是什么呀？”“香腸”說真的，一點(diǎn)也不象，橡皮泥都還沒搓好就隨便串成一串了。“我可以自己做嗎？”“可以”“那我也做根香腸吧?！蔽以谂赃呉材昧藟K橡皮泥做了起來，宇輝在旁邊邊看邊說“怎么香腸是扁的呀？”（我搓長后又壓扁，把筷子放在上面）“我還沒卷起來呢！”我用筷子把橡皮泥卷成圓圈再搓平整?！昂昧?，你幫我燒烤好嗎？”其他小朋友看我在做，也好奇地看著，“我再做個(gè)豆腐串”“豆腐是正方形的”宇輝說，“我做的是豆腐卷呀。”“對(duì)呀，對(duì)呀，我有看過這種豆腐卷?！逼渌∨笥褢?yīng)喝著。小朋友看我做完了，又開始做他們的肉串、香腸了，我決定去燒烤爐看看。昕瑤很負(fù)責(zé)地守著燒烤爐，將別人的香腸串等燒烤好了再送去給他們。“我的香腸好了嗎？”“好了，給你?！标楷庍f了一根香腸給我?！把?，怎么沒味道呢？”我假裝吃著?！巴私o你放鹽了?！标楷幖傺b放了些鹽?！霸趺春诤诘模俊蔽矣行吧鷼狻钡貑??！把剑坑偷摹标栮栒f，并去找了個(gè)瓶子及一把刷子，“我給你涂一下”，他又拿去加工了?！昂昧?，給你?！薄罢嫦?！謝謝?！标栮栭_始與昕瑤一起看燒烤爐，并幫他們涂油、上調(diào)料?？从螒蚓挥行虻亻_展著，我悄然退出了游戲。教師分析：在上次觀察的基礎(chǔ)上，我覺得他們對(duì)這游戲很感興趣，但在經(jīng)驗(yàn)方面還有待于老師給予整合、提升。因?yàn)榇蠖鄶?shù)小朋友是有這方面的經(jīng)驗(yàn)的，只是還不夠明確而已。于是，在這次游戲前我就有意識(shí)地先組織他們進(jìn)行討論，在“喚醒”他們已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓他們對(duì)游戲情節(jié)該如何有效地開展有個(gè)大致的安排。在活動(dòng)中，我以顧客的身份參與游戲，進(jìn)行指導(dǎo)，既有利于游戲的開展，又不會(huì)打擊幼兒游戲的興致。從這次游戲活動(dòng)的開展來看，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的積極性，但幼兒的興趣集中在制作上，合作交往現(xiàn)象較少。時(shí)間：2002年12月18日周二下午（第三次游戲）地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室內(nèi)容：燒烤店人物：勇志、潘龍、禮熙、書鴻、奕錚、陳麟、文欽教師實(shí)錄：一開始，勇志、潘龍、書鴻三人爭著要看燒烤爐，禮熙用橡皮泥在制作肉串。三個(gè)人爭了一會(huì)兒，最后商量“我們做自助燒烤，自己烤自己吃?！比齻€(gè)人就各自去制作燒烤串了。這時(shí)，奕錚、陳麟、文欽也加入了。懋東來了，“我要吃圓圓的肉串?！庇轮荆骸叭獯谶@兒（他正在制作），等一下?！闭f完拿了一本書給懋東看。懋東看了一下，又問：“好了沒有？”“好了，你自己去烤吧。”懋東拿著肉串自己去烤了，勇志繼續(xù)做肉串。這時(shí)，潘龍拿了許多燒烤物過來，“老師，你看，我烤了這么多！”“你烤這么多要給誰吃呀？”我問?！耙腿ビ變簣@的?！蔽臍J在一旁插話?！芭?！那你們快送去吧。”勇志拿了一個(gè)德克士的盤子幫潘龍一起將肉串送去幼兒園。潘龍回來后，把服務(wù)員們制作好的肉串放在燒烤爐上排整齊，一根一根地細(xì)心上油。游戲繼續(xù)進(jìn)行。教師分析：因?yàn)樯洗蔚闹v評(píng)我表揚(yáng)了陽陽會(huì)尋找替代物用刷子給食品上油，大部分幼兒對(duì)刷子很感興趣，才會(huì)發(fā)生爭著要看燒烤爐事件，這時(shí)，我采用直接干預(yù)法，只說了一句“大家都要用刷子，商量一下，怎么辦呢？”幼兒就自己商量解決了這一問題。今天的游戲有了很大的發(fā)展，燒烤店能與其它游戲主題結(jié)合進(jìn)行游戲，幼兒的交往能力有了一定的發(fā)展，游戲內(nèi)容逐步豐富。時(shí)間：2003年1月1日周二下午（第四次游戲）地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室內(nèi)容：燒烤店人物：哲瑋、以寧、潘龍、書鴻、陳麟教師實(shí)錄：一開始，幼兒自己能進(jìn)行角色分工，哲瑋當(dāng)老板，負(fù)責(zé)燒烤，以寧負(fù)責(zé)宣傳，陳麟、書鴻看店，燒烤架新增：各種調(diào)味品：有辣油、鹽、醬油、糖、胡椒粉、雞精、排骨醬等（用不同的顏料瓶表示），油瓶內(nèi)還有油（裝水）。游戲已經(jīng)玩過多次了，今天的顧客較少，幾位服務(wù)員就商量“要不我們重新裝修漂亮些吧，這樣就會(huì)有客人來吃了?！彼麄冇钟玫V泉水瓶排了圍墻、大門，哲瑋還用塑料椅子疊一壘做了一個(gè)冰箱，說“這是放食品用的。”裝修完后，哲瑋發(fā)現(xiàn)還是沒有多少顧客光顧，就對(duì)以寧說：“你開車去看看，有沒有人要吃燒烤，載他們來?！币詫幘痛饝?yīng)了，拿了方向盤四處問“你要吃燒烤嗎？”“要吃燒烤嗎？有優(yōu)惠的?！比绻腥艘?，他就載他們到燒烤店，“老板，有客人到?！睙镜甑姆?wù)員就出來熱情的歡迎，“你好，請(qǐng)問你要吃什么？”燒烤游戲又熱鬧起來了，他們還把鐵架下的頭飾用來贈(zèng)送給來用餐的“小朋友”，他們說“我們是麥當(dāng)勞的燒烘店，有禮物贈(zèng)送的?！边@下，來燒烤店的人更多了，每個(gè)人都戴著頭飾，顯得很熱鬧，幼兒們也很開心。教師分析：隨著游戲的深入開展，幼兒對(duì)燒烤店的了解逐漸加深，游戲內(nèi)容進(jìn)一步豐富，他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及以前的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有一定服務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，對(duì)自己所遇到的困難會(huì)想辦法去解決，游戲達(dá)到了高潮階段。時(shí)間：2003年1月10日周一下午（第五次游戲）地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室內(nèi)容：燒烤店人物：潘龍、以寧、陽陽教師實(shí)錄：最近電視正在熱播&;ltgt;，今天大部分幼兒都在玩“AD師”，拿著槍四處跑，其它主題人數(shù)相對(duì)較少，燒烤店也沒什么顧客，潘龍、以寧、陽陽做服務(wù)員，因沒顧客顯得無所事事的樣子，后來，以寧去拿了一些頭飾來放在燒烤店的一邊說：“這兒是賣東西的?！辈⒋舐曔汉取百u東西喲，賣好看的頭飾喲?！痹S多小朋友都來買頭飾了，燒烤店變成了玩具店了。教師分析：游戲由一開始的興奮、介入、高潮，轉(zhuǎn)入了結(jié)尾，到今天為止，這一主題已經(jīng)開展了將近一個(gè)月了，幼兒的興趣已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，游戲降溫，幼兒又開始尋找別的游戲主題了，此時(shí)，我們要做的只是靜靜的觀察、了解，并在幼兒需要時(shí)幫他一把，也許，又一個(gè)好主題要誕生了……后記：當(dāng)一個(gè)游戲產(chǎn)生或進(jìn)行的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境、輕松的心理環(huán)境、嘗試著做一個(gè)旁觀者靜靜地觀察一段時(shí)間，并給予孩子們以適當(dāng)?shù)膸椭?，也許，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意中，一個(gè)很好的游戲主題已經(jīng)誕生。一、關(guān)于幼兒“認(rèn)識(shí)自我”的幾點(diǎn)思考（一）課題性質(zhì)的確定1、《規(guī)程》中明確指出了“認(rèn)識(shí)自我”是幼兒社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)方面的目標(biāo)和任務(wù)。2、從心理學(xué)角度看，幼兒社會(huì)性發(fā)展方面的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒完整自我的形成，使他們?cè)趯淼纳鐣?huì)生活中有良好的適應(yīng)性，積極健康的發(fā)展。3、社會(huì)性心理教育看：認(rèn)識(shí)我自己，屬于自我認(rèn)識(shí)的范疇，自我認(rèn)識(shí)包括：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制。4、課題性質(zhì)的確定為以幼兒社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)為主的綜合性課題，（二）各階段目標(biāo)內(nèi)容

小:側(cè)重于讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)自己到認(rèn)識(shí)自己，了解自己的性別，認(rèn)識(shí)自己身體各個(gè)部分的名稱。

中：在認(rèn)識(shí)自己身體各個(gè)部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)了解自己身體各個(gè)部分的功能及保護(hù)方法。知道人有喜、怒、哀、樂等情緒情感，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，成為大家喜歡的孩子。

大：重點(diǎn)學(xué)習(xí)比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己和別人，同時(shí)嘗試各種評(píng)價(jià)方法，促使自己不斷進(jìn)步。

二、對(duì)“這是我”綜合主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)內(nèi)容安排（一）活動(dòng)前的調(diào)查分析

為對(duì)本班幼兒“認(rèn)識(shí)我自己”原有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)有所了解，除

平時(shí)對(duì)幼兒在園時(shí)進(jìn)行觀察外，還通過訪談家長，了解幼兒在家中

的有關(guān)教育情況，以便更好的開展教育活動(dòng)。

訪談表明：家長對(duì)自己孩子的成長記錄大多從出生開始，能對(duì)身長、體重、頭圍進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。手、腳的實(shí)物影印件資料少，照片、錄象的拍攝多。但多未形成階段性的全面系統(tǒng)的個(gè)人資料，幼兒園可以通過綜合主題活動(dòng)，如：建立個(gè)人檔案，補(bǔ)充這方面的不足。

家長與孩子談?wù)撋L變化方面的內(nèi)容多，涉及“我”與別人

的不同的內(nèi)容少。家長對(duì)自己的孩子性別教育都比較重視，常在

日常生活中進(jìn)行。

在平時(shí)的活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)：幼兒對(duì)屬于自己的物品比較在意，而對(duì)自己的身體、姓名、屬相等本質(zhì)屬于自己的東西卻不大引起注意。（二）對(duì)“這是我”綜合主題活動(dòng)的目標(biāo)確立遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于：1、幼兒對(duì)客體自我本身的認(rèn)識(shí)與理解。2、強(qiáng)調(diào)幼兒在社會(huì)群體中，個(gè)體之間的差異性和特殊性。3、為幼兒個(gè)性的形成和進(jìn)一步發(fā)展打基礎(chǔ)。小班近期目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于：

在分析了幼兒以上有關(guān)“認(rèn)識(shí)我自己”的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)后，我認(rèn)為可以通過“這是我”綜合主題活動(dòng)讓幼兒了解“我”是獨(dú)一無二的，和別人是不一樣的“我”有自己的姓名，有些東西是屬于我的（五官、四肢、等），“我”可以用它們來視、聽、品嘗、觸嗅等。

三、對(duì)“這是我”綜合主題活動(dòng)內(nèi)容安排時(shí)間：6-7天?；顒?dòng)形式：集體教學(xué)、分組教學(xué)、區(qū)角活動(dòng)、日?；顒?dòng)等?；顒?dòng)內(nèi)容包括：相關(guān)活動(dòng)和總結(jié)性活動(dòng)《我的個(gè)人檔案》兩大部分

相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容有：

科常：可愛的小臉

語言：詩歌：我自己走

美工活動(dòng)：粘貼

可愛的小臉

音樂：歌曲：小手拍拍

數(shù)學(xué)活動(dòng)：五官四肢配對(duì)

音樂游戲：碰一碰

智力游戲：猜猜我是誰

娛樂活動(dòng)：我的玩具大家玩日?；顒?dòng)：我的東西

勞動(dòng)：我的小手真能干--抹椅子智力活動(dòng)：擺五官我喜歡的體育活動(dòng)

《我的個(gè)人檔案》活動(dòng)內(nèi)容有：我的小手（個(gè)人

檔案）-印小手

我的小腳（個(gè)人檔案）-印小腳我的小嘴（個(gè)人檔案）-印小嘴我的相貌（個(gè)人檔案）-貼相片我的性別我的屬相我喜歡的顏色我喜歡的體育活動(dòng)

“我的個(gè)人檔案”的活動(dòng)的構(gòu)思與實(shí)施理論依據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)自我主要來源于三個(gè)方面途徑：1、從自己獨(dú)立活動(dòng)的結(jié)果中了解自己。2、從與成人的交往及評(píng)價(jià)中獲得自我認(rèn)識(shí)。3、從與同伴的交往經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)。

我覺得小班幼兒“這是我”的主題活動(dòng)應(yīng)側(cè)重于自我感知的操作性活動(dòng)。因此，這些課通過讓幼兒翻一翻、講一講、找一找、做一做，來總結(jié)性地認(rèn)識(shí)“這是我”。

四、對(duì)“這是我”綜合主題活動(dòng)的體會(huì)

1.在活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己的檔案制作很感興趣，他們愛做、愛說，主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了幼兒的主體地位。

2.這次總結(jié)性的活動(dòng)為幼兒中、大班認(rèn)識(shí)自我的其他方面，如：喜好、優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己打下基礎(chǔ)。

3.在“這是我”綜合主題活動(dòng)過程中，幼兒明確了自己的姓名、性別，知道有屬于自己的東西（五官、四肢等），了解自己和別人是不一樣的，懂得了保護(hù)身體的一般常識(shí)。能用音樂、美工作品表現(xiàn)自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。初步感知到集體規(guī)則對(duì)自己的約束，教師、同伴對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)。

“我的個(gè)人檔案“系列活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：我的相貌--粘貼照片目標(biāo)：知道自己的長相與別人是不一樣的。準(zhǔn)備：家長幫助幼兒選一張照片帶入園。過程：1、教師出示照片，引起幼兒興趣。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察照片，從中選擇自己的。

3、教師講解粘貼方法，幼兒粘貼。

活動(dòng)二：我的小手--印手印目標(biāo)：知道手是自己身體的一部分，感知自己小手的外型特征，初步了解自己的小手與別人的不一樣。準(zhǔn)備：個(gè)人檔案紙、顏料等。過程：1、教師出示手印，引起幼兒興趣。

2、教師示范印手印的方法。幼兒學(xué)習(xí)印手印。

3、教師引導(dǎo)幼兒觀察自己的小手與別人的不一樣。

活動(dòng)三：我的小腳--印腳印目標(biāo)：知道腳是自己身體的一部分，感知自己小腳的外型特征，初步了解自己的小腳與別人的不一樣。準(zhǔn)備：個(gè)人檔案紙、顏料等。過程：1、教師出示腳印，引起幼兒興趣。

2、教師示范印腳印的方法。幼兒學(xué)習(xí)印腳印。

3、教師引導(dǎo)幼兒觀察自己的小腳與別人的不一樣。

活動(dòng)四：我的小嘴--印唇印目標(biāo)：知道嘴是自己身體的一部分，感知自己嘴唇的外型特征，初步了解自己的小嘴與別人的不一樣。準(zhǔn)備：個(gè)人檔案紙、口紅等。過程：1、教師出示唇印，引起幼兒興趣。

2、教師示范印唇印的方法。幼兒在教師的幫助下印唇印。

3、教師引導(dǎo)幼兒觀察自己的小嘴與別人的不一樣。4、教師引導(dǎo)幼兒觀摩同伴的照片。

活動(dòng)五：我的屬相和性別目標(biāo)：1、知道自己的屬相和性別，并選用相應(yīng)的圖標(biāo)表示。通過按手印，進(jìn)一步了解自己的手紋。

2、能用短語向別人介紹自己的檔案內(nèi)容。準(zhǔn)備：個(gè)人檔案冊(cè)、屬相和性別圖標(biāo)、粘貼工具。過程：1、教師出示個(gè)人檔案冊(cè)，引起幼兒興趣。

提問：這是什么？

2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的檔案內(nèi)容。

提問：誰愿意介紹你的檔案里有什么？

3、教師與幼兒討論還可以補(bǔ)充哪些檔案內(nèi)容。

提問：檔案里除了有這些，還可以有什么？

4、出示屬相和性別圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒辨別，講解粘貼位置和方法。

講解：老師這里有男孩、女孩的標(biāo)記，還有豬、老鼠、牛的屬相標(biāo)記，請(qǐng)大家把它們粘貼在后面的空頁上。

5、教師示范按手印的方法。

6、幼兒操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒將物品及時(shí)還原。

7、教師引導(dǎo)幼兒向同伴和客人老師介紹自己的檔案內(nèi)容。

提問：誰愿意介紹你的檔案里有什么？

8、教師介紹自己的檔案，引起幼兒對(duì)內(nèi)容變化的關(guān)注。

講述：這是老師的檔案，我也來介紹，小朋友看看檔

案里有什么？

活動(dòng)六：我喜歡的顏色和體育活動(dòng)目標(biāo)：1、知道自己喜歡的顏色和體育活動(dòng)，并選用相應(yīng)的圖

標(biāo)表示。

2、能用短語向別人介紹自己的檔案內(nèi)容。

3、能在圖片邊緣均勻抹漿糊并粘貼。準(zhǔn)備：個(gè)人檔案冊(cè)、顏色和體育活動(dòng)圖標(biāo)、粘貼工具。過程：1、教師出示本人檔案冊(cè)，引起幼兒對(duì)愛好的興趣。

提問：這是誰的個(gè)人檔案冊(cè)，老師喜歡干什么？

2、教師與幼兒討論還可以補(bǔ)充哪些檔案內(nèi)容。

提問：檔案里除了有這些，還可以有什么？

3、出示顏色和體育活動(dòng)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒辨別，講解粘貼

位置和方法。

重點(diǎn)講解體育活動(dòng)圖標(biāo)：這張圖代表什么？

4、幼兒操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒將物品及時(shí)還原。

5、教師引導(dǎo)幼兒向同伴和家長介紹自己的檔案內(nèi)容。

提問：誰愿意介紹你的檔案里有什么？

6、教師表揚(yáng)能大膽介紹的幼兒，并請(qǐng)家長給以掌聲鼓勵(lì)。

“這是我”主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)總目標(biāo)：1.通過“這是我”的綜合主題活動(dòng)，知道“我”有自己的名字，有屬于“我”自己的東西（五官、身體、四肢），了解我和別人是不一樣的。2.通過觀察活動(dòng)，知道五官、四肢的名稱和位置，了解保護(hù)身體的一般常識(shí)。3.用音樂、美工等作品，大膽表現(xiàn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。4.知道“我”是集體中的一員，遵守規(guī)則時(shí)大家喜歡我。

相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容：

科常：可愛的小臉

語言：詩歌：我自己走

美工活動(dòng)：粘貼

可愛的小臉

音樂：歌曲：小手拍拍

數(shù)學(xué)活動(dòng)：五官四肢配對(duì)

音樂游戲：碰一碰

智力游戲：猜猜我是誰

娛樂活動(dòng)：我的玩具大家玩日常活動(dòng)：我的東西

勞動(dòng)：我的小手真能干--抹椅子

智力活動(dòng)：擺五官

《我的個(gè)人檔案》活動(dòng)設(shè)計(jì)我的小手（個(gè)人檔案）-印小手

我的小腳（個(gè)人檔案）-印小腳我的小嘴（個(gè)人檔案）-印小嘴我的相貌（個(gè)人檔案）-貼相片我的性別我的屬相我喜歡的顏色“這是我”主題教育相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)

科常：可愛的小臉目標(biāo)：1、在感知活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)五官，知道各感官的名稱，觀察其相對(duì)位置和外形特征。初步了解保護(hù)五官的一般常識(shí)。

2、能用語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

3、對(duì)觀察活動(dòng)有興趣，能在老師的引導(dǎo)下個(gè)觀察。準(zhǔn)備：人手一面小鏡子。過程：1、出示小鏡子，引起幼兒觀察的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察五官的外形及位置

3、與幼兒討論五官的用途和保護(hù)方法。效果：幼兒對(duì)五官名稱的認(rèn)識(shí)很清楚，但對(duì)其位置卻說不準(zhǔn)

確，可以通過游戲的形式讓幼兒擺擺弄弄，鞏固對(duì)其

位置的認(rèn)識(shí)。

日?；顒?dòng)：我的東西目標(biāo)：1、知道自己的東西的擺放位置，鞏固認(rèn)知標(biāo)記圖。

2、知道要按標(biāo)記使用自己的東西。準(zhǔn)備：幼兒的標(biāo)記齊全，物品擺放到位。過程：1、以“小動(dòng)物找朋友”的游戲，幫助幼兒鞏固認(rèn)識(shí)自

己的標(biāo)記。

2、幼兒在周圍環(huán)境中找標(biāo)記（教室、寢室等）

3、組織幼兒討論標(biāo)記的作用，教育幼兒按標(biāo)記使用自己的東西。效果：幼兒對(duì)標(biāo)記的認(rèn)識(shí)比較清楚，可以在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步讓幼兒明確標(biāo)記與自己的關(guān)系。

音樂：碰一碰目標(biāo)：1、初步熟悉音樂，學(xué)唱歌曲，了解游戲的玩法。

2、在游戲中明確自己身體各部分的名稱。過程：1、學(xué)唱歌曲

2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演歌詞的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒用身體的不同部位與同伴碰一碰。效果：在游戲中，幼兒通過身體的觸碰，對(duì)身體各部分的名稱有了初步的認(rèn)識(shí)，使幼兒感到新鮮、并體驗(yàn)到快樂。

科常：我的五官目標(biāo)：1、鞏固對(duì)五官名稱的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步感知五官的不同用途，了解保護(hù)五官的一般常識(shí)。

2、能在教師的引導(dǎo)到下，用語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果。準(zhǔn)備：各種調(diào)味品2-3種，萬花筒等過程：1、組織幼兒玩“指五官”游戲，鞏固對(duì)五官名稱及位置的認(rèn)識(shí)。

2、教師介紹活動(dòng)材料，講解和的方法及規(guī)則，引起幼兒探索的欲望。

3、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用五官參

加操作活動(dòng)，詢問幼兒日在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒自由交流。

4、組織幼兒談話，引導(dǎo)幼兒說出五官在操作活動(dòng)中對(duì)

自己的幫助。討論如何保護(hù)五官。效果：本次活動(dòng)是以觀察為主的活動(dòng)。通過觀察，幼兒對(duì)五

官的用途進(jìn)一步地加深了認(rèn)識(shí)，在材料的提供上還應(yīng)注意指向性、安全性、多樣性等，從而進(jìn)一步提高幼兒活動(dòng)的積極性。

音樂：歌曲：小手拍拍目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)唱第一段歌詞，能跟著教師邊唱邊表演。

2、根據(jù)對(duì)五官的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性的演唱歌曲。過程：1、游戲指五官引出課題，引起幼兒的興趣。

2、教師范唱第一段，并指導(dǎo)幼兒學(xué)唱。

3、引導(dǎo)幼兒將自己的五官編入歌曲中演唱，并帶領(lǐng)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊做動(dòng)作。效果：幼兒在學(xué)唱歌曲的過程中，鞏固了對(duì)五官的名稱、位置認(rèn)識(shí)，由于增加了動(dòng)作，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

語言：詩歌：我自己走目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)念詩歌，并根據(jù)詩歌的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

2、知道好孩子要用自己的腿腳走路。過程：1、出示圖片，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

2、教師帶領(lǐng)幼兒邊欣賞圖片邊學(xué)念詩歌，引導(dǎo)幼兒根據(jù)內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、教育幼兒要自己走。效果：圖片對(duì)幼兒學(xué)習(xí)詩歌起到提示作用，提高詩歌的學(xué)習(xí)，使幼兒提高了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

智力活動(dòng)：擺五官目標(biāo)：通過操作，鞏固幼兒對(duì)五官的名稱及位置的認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備：

活動(dòng)的