（冀教版）三年級語文上冊教案 火燒云 1

火燒云

教學(xué)要求：

知識目標(biāo)：

1.學(xué)會6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”

形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

2.背誦課文第4——7節(jié)。

情感目標(biāo)：

通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象

力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

1.能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒玄的

“出現(xiàn)一變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火

燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

2.體會排比句在課文中的作用。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它

們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家簫紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生

的關(guān)懷和幫助。）

二、讀課題，自學(xué)課文。

1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：

上來了（1—2）

變化極多（3—6）

下去了（7）

三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。

1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

（1）從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）

（2）“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的

由來C）

（3）除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還rr哪些詞也表現(xiàn)了火燒

云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里

看出來？（傍晚---晚飯過后；夏季-----乘涼）

2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成

——,紅公雞變成——,黑母雞變成——，小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼?/p>

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

（黑+紅二紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了，

紅公雞變成金的了，

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連

成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀笫一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

4.請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

1.熟讀課文；

2.家默詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主,

來學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”

兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

（-）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2.小組討論，用直線劃出有關(guān)詞語；

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。

（二）大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類。

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

2.四個(gè)“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”

呢？

3.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒一,一會兒一，一會兒一，一會兒

—,這些顏色天空都有，還有些一.

4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：

形狀：變化（多）：馬狗獅子

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一?轉(zhuǎn)眼

5.自由朗讀4—6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？

清晰（逼真）——模糊（不見了）

6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊

直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

7.指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10.小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4—6節(jié)。

11.試著背誦4—6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

1.個(gè)別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語：恍愣惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看??？墒恰?/p>

最后一句也說明了火燒云變化快。

3.背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落

此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它，

五、布置作業(yè)。

1.火燒云是怎么形成的？

2.背誦4一7節(jié)。

3.完成練習(xí)冊。

板書：

變化（多，紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半白百合色……

顏色