《海濱小城》大單元公開課教案 部編版語文三年級上冊

19海濱小城

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”,會寫“濱、灰”等13個(gè)字，

會寫“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

教學(xué)宜點(diǎn)：

能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

情境任務(wù)：

跟著書本去旅游——海濱小城

第一課時(shí)

導(dǎo)入：本單元前兩課.我們一起領(lǐng)略了風(fēng)景優(yōu)美的湖光山色和美麗富饒的西

沙群島，這節(jié)課我們將走近海濱小城。

教師板書課題，（板書：海濱小城）學(xué)生齊讀課題C

理解“濱”的意思。

任務(wù)一：基礎(chǔ)知識闖關(guān)

1.請學(xué)生大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊

讀邊想，這篇課文寫了海濱小城的哪些景象？

2.學(xué)習(xí)生字詞。

（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評價(jià)讀得是否正確。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識記、理解生字。

（3）讀準(zhǔn)多音字‘臂”，讓學(xué)生在語境中分辨讀音。

任務(wù)二：閱覽旅游手冊

1.初步把握課文內(nèi)容。

（1）請學(xué)生交流討論：這篇課文寫了海濱小城的哪些景象？

（2）學(xué)生交流后，教師進(jìn)行梳理，明確課文寫了海濱小城中海上、海灘、庭院、

公園、街道的景象。（板書：海濱一海上海灘小城一庭院公園街

道）

教師質(zhì)疑：作者通過對“海濱”和“小城”兩部分進(jìn)行了描寫。

作者按什么順序來觀察海濱小城的？

（板書：遠(yuǎn)一近）

2.作者又是圍繞哪一句話來寫海濱小城的呢？請你從文中找出來，并用橫線勾畫

出來。

任務(wù)三：漫步海濱小城，欣賞海濱景象

1.課文中描寫了海濱小城：海上、海灘、庭院、公園、街道五個(gè)場景。請問，

你最喜歡哪個(gè)場景，說說你的理由。

借助句式：我最喜歡—的場景，這里有（）的（）、（）的（）……

我仿佛看到了—，仿佛聽到了O

2.自由朗讀第一自然段，作者寫了海上哪些景物？請從文中圈出來。

指名匯報(bào)

預(yù)設(shè)：“浩瀚的大?！薄疤焓撬{(lán)的，海也是藍(lán)的”“棕色的機(jī)帆船叫銀白色的軍艦”“白

色的、灰色的海鷗”“云朵”。

3.指導(dǎo)學(xué)生圍繞描寫顏色的詞語展開交流，體會景物的美。比如：從“天是藍(lán)的，

海也是藍(lán)的”，我們可以想象到海天一色的美麗畫面。

指名交流想象的畫面。

4.指名學(xué)生交流第2自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀第2自然段，圈畫出本段作者描寫的景物。

(2)想象畫面。

你最喜歡這兩段中哪句話描繪的景象？

預(yù)設(shè)1:我最喜歡海上飛翔的海鷗，它們有白的、灰的，那天空中的云朵也

是白的，真是海天一色?。?/p>

預(yù)設(shè)2:我喜歡海中的棕色的機(jī)帆船、銀白色的軍艦、藍(lán)藍(lán)的大海，色彩很

美，很有畫面感。

教師追問：海上的景色那么美，顏色那么多，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？(色

彩絢麗)

(板書：色彩絢麗)

(3)理解“鍍”的意思。

學(xué)生齊讀第1、2自然段。

5.交流學(xué)習(xí)方法。

教師提問：通過上面的學(xué)習(xí)，你知道了什幺學(xué)習(xí)方法？

學(xué)生交流后，教師小結(jié)：通過“圈畫景物，想象畫面，摘抄喜歡的句子”的學(xué)

習(xí)方法體會到了海濱小城的大海之美和文章語句的韻律美。

6.學(xué)法遷移，體會沙灘之美。

(1)請學(xué)生大聲讀第3自然段，想一想，這段話描寫了沙灘上的哪些景象？

教師提出學(xué)習(xí)要求：小組合作，運(yùn)用“圈畫景物，想象畫面，摘抄喜歡的句子”

的方法學(xué)習(xí)。

指名學(xué)生交流，教師梳理總結(jié)：這段話描寫了沙灘上寂寞的貝殼、喧鬧的船

隊(duì)。

(2)提問：你摘抄了這個(gè)段落中的哪個(gè)句子？指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

交流“寂寞的貝殼”部分。

預(yù)設(shè)1:海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“遍地、各種顏色、各種花紋”體會貝殼的數(shù)量多和美麗。

預(yù)設(shè)2:這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在

那里。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“寂寞地躺在那里”，理解作者運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了孩

子們對貝殼已經(jīng)司空見慣，提不起一點(diǎn)兒興趣的樣子。

教師提問：看到這些痛寞的貝殼，你有怎樣的體會呢？

預(yù)設(shè)：體會到沙灘的安靜。

出示貝殼圖片，學(xué)生欣賞，感受貝殼的美和多。教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注

意語速、語氣，讀出安靜的狀態(tài)。

交流“喧鬧的船隊(duì)”部分。

出示句子：遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊(duì)回來了。船上滿載著銀

光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起

來。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并圈畫出作者描寫的景物。

預(yù)設(shè)：船隊(duì)、銀光閃閃的魚、還有青色的蝦和蟹、金黃色的海螺。

教師引導(dǎo)：捕魚的船隊(duì)滿載著各種海產(chǎn)品回來了，船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧

鬧起來了。教師相機(jī)播放“銀光閃閃的魚”“還有青色的蝦和蟹”“金黃色的海螺”的圖

片，幫助學(xué)生感受海灘的“熱鬧”。

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：船隊(duì)靠岸，你聽到了、想到了什么？

預(yù)設(shè)1:伴隨著馬達(dá)聲，一艘艘漁船陸續(xù)回港，漁民們忙碌起來：分揀魚，

清理漁網(wǎng)，跳躍的魚兒讓飽經(jīng)滄桑的漁民露出了燦爛的笑容。

預(yù)設(shè)2:碼頭上一派魚躍人歡的景象，岸邊漁民的吆喝聲、收購商的討價(jià)還

價(jià)聲此起彼伏，傳遞著開漁第一網(wǎng)獲得豐收的喜悅。

教師指導(dǎo)朗讀，注意語速、語氣，讀出熱鬧的狀態(tài)。

(3)教師小結(jié)：海邊有寂寞的貝殼，還有喧鬧的船隊(duì)，一靜一動構(gòu)成了一

幅海邊美景圖。(板書：動靜結(jié)合)

任務(wù)四：一第一畫，認(rèn)真書寫

1.指導(dǎo)書目本課生字C

(1)指名認(rèn)讀，弓I導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“靠、踩”，教師范寫。

靠：“告”要寫得扁一點(diǎn)兒，最后一筆橫壓在橫中線上?！胺恰钡膬韶Q在豎中線兩

邊，左右三橫都是中間的橫稍短，間距要均勻。

踩：足字旁與‘采”相比而言要寫的短。足字旁中的“口”要寫得小，“止”要寫得

寬一點(diǎn)兒。“采”的上半部分要寫得扁而緊湊，下半部分的橫壓在橫中線上，撇穿

插到足字旁的下面，捺要舒展。

(3)學(xué)生書寫，展示評價(jià)。

2.抄寫“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

3.課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文生字，運(yùn)用“圈畫景物，想象畫面，摘抄喜

歡的句子”的學(xué)習(xí)方法，初步感受了海濱小城的美。

第二課時(shí)

任務(wù)一：整體回顧

出示課文內(nèi)容，學(xué)生填空補(bǔ)白。

任務(wù)二：任務(wù)二：欣賞小城美景

1.自由讀，找一找我們要游覽小城的哪些地方？

2.指名讀。認(rèn)真聽別人讀怨：有個(gè)句子很重要可以幫我,門理解這一段話的意思，

你們能找出來嗎？

3.請學(xué)生大聲讀課文第4自然段，畫出段落的關(guān)鍵句，思考：圍繞關(guān)鍵句，段落

寫了哪些內(nèi)容？

(1)引導(dǎo)學(xué)生從“有……還有……”“飄得滿街滿院都是”“一片片紅云”等詞句，

體會庭院的美麗，再梳理出這一段寫了“樹木種類多”“枝樹香味濃郁”“鳳凰花美”

三方面的內(nèi)容，都是在寫樹，從而發(fā)現(xiàn)這段話是圍繞第一句來寫的，不僅寫了樹

很多，也寫了樹很美。(板書：樹種類多葉香花熱鬧)

(2)播放本段中提到的一些樹木的圖片，讓學(xué)生直觀感受庭院的美麗。

(3)學(xué)生齊讀第4自然段。

4.過渡：我們借助關(guān)鍵句理解了一段話的意思，下面小組合作，學(xué)習(xí)課文描寫公

園和街道風(fēng)景的兩個(gè)自然段。

合作匯報(bào)：我們勾畫的關(guān)鍵句是;從關(guān)鍵句

我們發(fā)現(xiàn)O

學(xué)