2021“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計5

“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計

雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計是作業(yè)布置按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

耍求總體把握該學(xué)段的作業(yè)布置方向；關(guān)注單元目標(biāo)，做到系統(tǒng)化考

量，要從綜合性、育人效果上設(shè)置英語課后作業(yè)。

為“雙減”政策，努力做到高效課堂，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)減負(fù)

提質(zhì)增效。針對學(xué)生不喜歡重復(fù)性英語作業(yè)的現(xiàn)狀，進(jìn)行了一系列大

刀闊斧的改革、創(chuàng)新、嘗試、實踐與改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生做英語作業(yè)的興

趣，變“要我做作業(yè)”為“我要做作業(yè)”。

一、有趣作、亞學(xué)生喜歡

執(zhí)教小學(xué)英語以來，據(jù)我從各方面了解，學(xué)生們大多不喜歡做單

調(diào)的英語作業(yè)。而掌握四會單詞、閱讀短文、寫小作文也是一直是讓

我和學(xué)生們非常頭疼的問題。重復(fù)、機械的英語作業(yè)會令學(xué)生們不得

不做卻又疲于應(yīng)付。那么，要讓學(xué)生喜歡英語作業(yè)首先要把作業(yè)沒計

得豐富多樣，富有情趣。于是，我嘗試把各種游戲形式搬到英語教學(xué)

中，運用到英語作業(yè)中，設(shè)計多種多樣形式的作業(yè)。那么會有人問何

為多樣呢？答曰：聽的、說的、讀的、寫的、唱的、動的、畫的……0

在“雙減”實施過程中，我設(shè)計了很多個性化同時具有挑戰(zhàn)性、

創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)小任務(wù)。

比如設(shè)計一個新小鎮(zhèn)的地圖并且創(chuàng)編對話，采訪自己家人的愛好

并做統(tǒng)計表，利用學(xué)過的形容詞和動詞創(chuàng)編有關(guān)動物的謎語，談?wù)勎?/p>

和朋友最喜歡的科目及其原因，制作愛心卡并寫上愿望清單，嘗試做

一道蔬菜湯或者拌個水果沙拉并寫一寫操作步驟，讀讀最喜歡的繪

本，講講最喜歡的英語小故事，畫畫各個話題的思維導(dǎo)圖，給繪本創(chuàng)

編一個結(jié)尾，創(chuàng)設(shè)真實情景學(xué)學(xué)垃圾分類的知識和做法，看看英文動

畫電影，介紹myweekend自己的周末生活，等等。

這樣個性化的創(chuàng)造性小任務(wù)更能激發(fā)同學(xué)們的主觀能動性和學(xué)

習(xí)興趣，提高每個同學(xué)的不同英語水平和綜合語言運用能力。

二、分層作業(yè)選我所愛

我還針對每個班不同層次的學(xué)生設(shè)計了分層多樣式的作業(yè)并給

學(xué)生最大的選擇和自由，即“你的作業(yè)你做主“。在學(xué)習(xí)重點話題知

識的基礎(chǔ)之上，利用雙休日的時間，增加了自主學(xué)習(xí)制作繪本，自主

學(xué)唱英文歌曲童謠，給動畫片趣配音，跟著音視頻練習(xí)口語等等，這

樣不僅增強了英語學(xué)習(xí)的趣味性，還拓展了英語知識，鍛煉了學(xué)生綜

合語言運用英語的能力。

同時針對每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況和自主學(xué)習(xí)能力水平的差異，英

語學(xué)習(xí)任務(wù)分為選做和必做兩種，學(xué)生們根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇性的

完成。

例如，一些寫的、畫的、制作的為必做，而學(xué)生們最喜歡的趣配

音、自主學(xué)唱歌曲、跟著視頻練習(xí)口語作為選做，不同層次的學(xué)生在

自主完成這些選作任務(wù)的同時，不知不覺中不同程度地提高了自己的

英語口語水平.比如五年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)完第三單元有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的

話題知識，我是這樣留作業(yè)的：

1、能夠以思維導(dǎo)圖的形式介紹一個節(jié)日（必做），評價為A；

2、能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖寫出至少五句話的小作文，（選做）評價為

學(xué)生和家長私聊，在我的表揚和鼓勵下，家長和學(xué)生都特別開心，并

積極配合老師的引導(dǎo)，特別有信心完成一個個英語學(xué)習(xí)小任務(wù)的挑

戰(zhàn)。讓每一個學(xué)生都能在自己的努力下得到沉甸甸的收獲。自從優(yōu)

化英語作業(yè)設(shè)計之后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了翻天

覆地的變化，各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大大增強，課堂學(xué)習(xí)的

氣氛活躍了，同學(xué)們愛舉手發(fā)言了勇于開口說英語了，能夠主動創(chuàng)編

故事、對話、歌曲了，尤其是學(xué)困生的進(jìn)步最為明顯，大大提高了作

業(yè)質(zhì)量和英語成績。

我認(rèn)為，在“雙減”背景下，作為教師的我們一定要從目標(biāo)、內(nèi)

容、方式、評價等方面積極探索教育教學(xué)的有效路徑，要改變以往“普

遍認(rèn)可的成功”和統(tǒng)一的方式方法要求所有學(xué)生的行為，一定要尊重

學(xué)生的獨特性，讓他們每個人的潛能獲得充分的釋放。因此，我們的

英語教學(xué)一定要提效增質(zhì)，對于我們一線老師們來說是挑戰(zhàn)也是機

遇。正因為如此，一定要結(jié)合的我們的教學(xué)實踐，多一些思考，多一

些學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變觀念，加快教學(xué)磨合，探索最佳方式，在愛與期待

中助力學(xué)生成長，力爭讓每個孩子都出彩。

雙減形勢下，如何布置英語作業(yè)?

作業(yè)布置是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)不可或缺的有益延

伸部分，是學(xué)生對課堂教學(xué)的深化過程，其設(shè)計思路應(yīng)當(dāng)適度開放、

向課外延伸、與生活接軌，貼近學(xué)生心理的特點，增強實踐性、創(chuàng)新

性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中自主地獲得新知。

首先作業(yè)內(nèi)容要合理。

1.根據(jù)學(xué)生的實際以及教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的要求進(jìn)行了選擇或自

己的設(shè)計。

(1)作業(yè)形式應(yīng)以學(xué)生的知識能力水平和身心發(fā)展的規(guī)律為基

礎(chǔ)。

一是與學(xué)生的知識能力水平和身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。隨著年齡的

增長和學(xué)段的增高，教學(xué)目標(biāo)的重心不應(yīng)再停留在識記、理解、記憶

等上，而是隨之逐步移向想象、思維等高級智能的訓(xùn)練，與之相對應(yīng)

的作業(yè)的形式也應(yīng)當(dāng)考慮更多地引入思考題、研究題、討論題等能夠

促進(jìn)學(xué)生向更高的思維層次和思維難度發(fā)展的形式。

二是與學(xué)生個性養(yǎng)成相適應(yīng)。

三是作業(yè)的選擇和或教師的自主設(shè)計要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和具

體的教學(xué)內(nèi)容C

(2)作業(yè)形式多樣

不僅要有書面作業(yè)，更要布置實踐作業(yè)。實踐作業(yè)是學(xué)是學(xué)以致

用的最好的注釋，它是一種重要的作業(yè)形式。

但是教師要注意，為了確保實踐作業(yè)之于學(xué)生的發(fā)展價值，避免

因組織不當(dāng)流于形式教師耍做到二點。

一是在設(shè)計實踐作業(yè)方案時，要對目標(biāo)、要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織

方式和時間分配等作出具體的安排，給學(xué)生以活動方向和方法上口勺引

導(dǎo)。二是在學(xué)生進(jìn)行實踐作業(yè)時，教師要為學(xué)生提供實踐作業(yè)所需的

基本條件，并促進(jìn)學(xué)生積極參與，沿著正確方向進(jìn)行。三是當(dāng)學(xué)生完

成實踐作業(yè)后，教師要及時做到總結(jié)和反饋。

其次，作業(yè)容量適度。

2.注意當(dāng)堂完成一定的作業(yè)訓(xùn)練。

3.課外作業(yè)量適度。

在雙減的形勢下，我們?nèi)绾慰茖W(xué)有效地布置作業(yè)呢？

首先，思想上要提高占位。與國家教育方針和改革大方向一致。

其次，要提高課堂效率，明確重難點，精講精練，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

有些作業(yè)可以在課堂上完成，比如我們英語學(xué)科練習(xí)冊上的選擇題可

以當(dāng)堂訓(xùn)練。詞匯題也可以在讀完單詞后當(dāng)堂訓(xùn)練。

第三