《花鐘》教案部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

13.花鐘

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)，理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然

3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第廣2自然段的大意。

4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放,并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。

5.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

［教學(xué)重點(diǎn)］

能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第廣2自然段的大意。

［教學(xué)難點(diǎn)］

1.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

［教學(xué)時(shí)間］

兩課時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)13.花鐘

溫度善于觀察

濕度

光照勤于思考

昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

2.讀通讀順課文，體會(huì)課文用不同說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)；掌握課文的表達(dá)方

法,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.借助關(guān)鍵句子說(shuō)出課文內(nèi)容;根據(jù)開(kāi)花時(shí)間，背誦第1自然段。

一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字詞

1.談話導(dǎo)人,初識(shí)花鐘。

(1)出示課文插圖:你從圖上看到了什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)。理解句子:鮮花朵朵,

爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

(2)鮮花不僅美麗鮮艷，它們身上還藏著很多奧秘，今天我們一起走進(jìn)課文《花

鐘》。

2.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，解決生字。

(1)自由讀文，借助拼音等讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀兒遍。

(2)出示生字，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生字的方法。

(3)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①讀準(zhǔn)字音"

②教師重點(diǎn)提示。

“芬、芳”上下結(jié)構(gòu)，草字頭。

“斗、內(nèi)、示”等筆畫(huà)較少的字，寫(xiě)書(shū)時(shí)要把筆畫(huà)寫(xiě)舒展一些。

“醒、壽、修、建”等筆畫(huà)較多的字，要注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短和筆畫(huà)間的距離，避免

筆畫(huà)擁擠在一一起;遇到撇和捺要相對(duì)寫(xiě)得舒展些?！靶选弊帧坝稀敝械臋M，“修”

字中間的短豎，不能漏寫(xiě)。

(4)出示課文生詞。

芬芳干燥淡雅傳播嬌嫩爭(zhēng)奇斗艷一天之內(nèi)

蘇醒展示昆蟲(chóng)修建組成適宜灼傷萬(wàn)壽菊

①理解詞義。用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ),交流。

②重點(diǎn)提示:芬芳，借助形聲字的方法理解詞義，指味道清新宜人，讓人感覺(jué)到很

舒服，于花朵或水果上發(fā)出最多；灼傷，就是燒傷、燙傷的意思;適宜，在文中表

示恰當(dāng)、合適的意思。

二、感知文本，整體把握

1.借助關(guān)鍵句，理清脈絡(luò)，

(1)指名朗讀課文第廣2自然段，引導(dǎo)用抓關(guān)鍵句的方法概括每個(gè)自然段的意思。

①交流:教師相機(jī)引導(dǎo)，明確方法。

第1自然段關(guān)鍵句:-一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

第2自然段關(guān)鍵句：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?有的植物開(kāi)花的

時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。(可以簡(jiǎn)要概括為:植物開(kāi)花的時(shí)間，

與溫度濕度、光照有著密切的關(guān)系)

②小結(jié)：借助關(guān)鍵句子，是概括自然段及課文內(nèi)容的好辦法。可以適當(dāng)修改關(guān)鍵

句，去掉無(wú)關(guān)的內(nèi)容，語(yǔ)言會(huì)更簡(jiǎn)潔。

(2)讀課文第3自然段，提取關(guān)鍵詞句，嘗試整合關(guān)鍵詞句來(lái)概括。植物學(xué)家把不

同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建成花鐘。

2.整體感知，把握主要內(nèi)容。

(1)把幾部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，要求說(shuō)消楚、說(shuō)連貫。

(2)小結(jié):作者先介紹了花開(kāi)不同時(shí)的現(xiàn)象,接著分析其中原因，最后講了植物學(xué)

家依據(jù)花開(kāi)不同時(shí)的特點(diǎn)修建了奇妙有趣的花鐘。這樣介紹層次清楚，便于我們

讀懂這一科學(xué)知識(shí)。

三、閱讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.一品文字，感悟語(yǔ)言豐富性。

課文中，美麗的花鐘上到底有哪些花?作者又是如何介紹的?默讀課文第1自

然段，邊讀邊圈出重點(diǎn)的語(yǔ)句。

（1）學(xué)生默讀。

（2）自由交流。

①牽牛花（吹起了紫色的小喇叭）：開(kāi)花后呈喇叭狀，形態(tài)十分可愛(ài)，花色也非

常美麗。

②薔薇（綻開(kāi)了笑臉）：運(yùn)用了擬人手法，寫(xiě)出了花的可愛(ài)、燦爛。

③睡蓮（從夢(mèng)中醒來(lái)）：運(yùn)用了擬人手法，一個(gè)“睡”字讓人感受到花開(kāi)的優(yōu)

美姿勢(shì)，如嬰兒般惹人喜愛(ài)。

④萬(wàn)壽菊（欣然怒放）：“欣然怒放”寫(xiě)出花開(kāi)的茂盛、繁多。

⑤紫茉莉（蘇醒過(guò)來(lái)）：“蘇醒”是擬人手法，寫(xiě)出花開(kāi)時(shí)的美麗姿態(tài)。

⑥縣花（含笑一現(xiàn)）：“含笑一現(xiàn)”指花開(kāi)的時(shí)間短，可根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)

滲透“曇花一現(xiàn)”的相關(guān)內(nèi)容。

（3）對(duì)比感悟。

同樣寫(xiě)花開(kāi)的姿態(tài)，如果把描寫(xiě)花開(kāi)的詞語(yǔ)全部換成“花開(kāi)了”，這樣寫(xiě)好

不好？

出示句子：凌晨四點(diǎn)，牽?；_(kāi)了；五點(diǎn)左右，蓋薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中

午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了....

（4）學(xué)生交流，教師歸納。

作者筆下的這些花，各有各的長(zhǎng)相姿態(tài)、性情，所以在寫(xiě)花的開(kāi)放時(shí)就不止

一種說(shuō)法，同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)。豐富多樣的表達(dá)，讓我們感受到了大

自然是多么奇妙有趣。

2.二品文字，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

(1)再讀文字,你發(fā)現(xiàn)圍繞關(guān)鍵句，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這段話的？

(2)扣住時(shí)間，品讀花時(shí)。

①找到表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

凌晨四點(diǎn)五點(diǎn)左右七點(diǎn)中午十二點(diǎn)左右下午三點(diǎn)

下午五點(diǎn)七點(diǎn)左右晚上八點(diǎn)九點(diǎn)左右

②去掉“左右”，有何不同?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

③積累喜歡的好詞佳句，反復(fù)誦讀。

④根據(jù)時(shí)間提示，練習(xí)背誦。

⑤第1自然段采用總分結(jié)構(gòu)，介紹不同時(shí)間開(kāi)放的花朵，段落結(jié)構(gòu)清晰。介

紹每種花的時(shí)候是先寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間，再寫(xiě)花開(kāi)放的姿態(tài)，表達(dá)非常有序。

(3)仿寫(xiě)實(shí)踐，訓(xùn)練表達(dá).

①出示課后“小練筆”中的圖片及要求：以“一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間

是不同的”為開(kāi)頭，模仿課文第1自然段的形式，寫(xiě)一寫(xiě)。也可以根據(jù)自己的經(jīng)

驗(yàn)寫(xiě)別的花。

②學(xué)生仿寫(xiě)，交流點(diǎn)評(píng)。關(guān)注時(shí)間順序，評(píng)點(diǎn)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。

消晨七點(diǎn)左右，牡丹花o早上九點(diǎn)左右，蝴蝶蘭________o中午十

二點(diǎn)左右，向日葵o

下午一點(diǎn)左右，鳳凰花。下午兩點(diǎn)左右，美人蕉。

③教師小結(jié)。幾個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)，就能把各種花寫(xiě)活，表達(dá)時(shí)選用準(zhǔn)確優(yōu)美的

詞語(yǔ)可以為文章增色。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)第2自然段，揭開(kāi)植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

2.制作花鐘,感受植物學(xué)家做法的絕妙，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

一、自主探究，揭示原因

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧己學(xué)。

(1)課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你一定記得

這些句子。

(2)出示填空，師生一起接背。

牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

薔薇.....睡蓮……午時(shí)花萬(wàn)壽菊.....紫茉莉……月光

花.......夜來(lái)香......曇花......

2.自主學(xué)習(xí)，探究原因.

(1)出示課文第2自然段，默讀思考:不同的植物開(kāi)花的時(shí)間是不同的，那這

又是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

(2)借助關(guān)鍵句，自主探究原因。

①品讀第一句。

a.出示：不I句的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不I句呢？自的植物開(kāi)花的)時(shí)間，與溫

度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

b.這句話可以改為:不同植物開(kāi)花時(shí)間不同，與溫度、濕度、光照有著密切

的關(guān)系。

C.體會(huì)設(shè)問(wèn)句的好處：引起讀者興趣，同時(shí)也是這一自然段的關(guān)鍵句子，再

次鞏固借助關(guān)鍵詞概括段落意思的方法。

②品讀最后一句。

a.出示:還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往

跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合:

b.理解詞語(yǔ)“吻合”，是完全符合的意思,在文中指需要昆蟲(chóng)傳播花粉的花兒

們只有跟昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間完全符合才會(huì)開(kāi)花，從而讓學(xué)生體會(huì)開(kāi)花與昆蟲(chóng)之間的

密切關(guān)系。

③探究原因，嘗試概括。

一是與溫度、濕度、光照有關(guān)，二是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)表述:如，不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?一是與溫度、

濕度、光照有關(guān)，二是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。再如，花開(kāi)有早有遲，一.是與溫

度、濕度、光照有關(guān)，二是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

(3)體會(huì)舉例說(shuō)明的寫(xiě)法.

①以“縣花”為例，說(shuō)明開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

②用自己的話說(shuō)清兩者之間的關(guān)系。

③小結(jié):舉例子的說(shuō)明方法,是為了增加可信度。根據(jù)需要，今后的習(xí)作中，

同學(xué)們可以采用這個(gè)方法°

二、埋解花鐘，感受神奇

1.自讀文本，深人感悟。

(1)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道不同的花，開(kāi)花的樣子不同、時(shí)間不同，更明白了其中

的原因。由此，植物學(xué)家發(fā)揮了奇思妙想，制作了花鐘。那么花鐘究竟是怎樣的？

答案就在課文里。

(2)循文解惑。

①課件出示第3自然段，學(xué)生默讀。

②學(xué)生自主概括什么是花鐘。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一

一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

③這些花真是太神奇了，讓我們一起來(lái)做神奇的植物學(xué)家，將花鐘搬到我們

的教室來(lái)，請(qǐng)大家一起完成花鐘。

a.多名學(xué)生上臺(tái)共同合作完成,其余學(xué)生在課堂本上完成。

b.學(xué)生補(bǔ)充，教師引導(dǎo)，確認(rèn)完成。

2.評(píng)析詞句，感受語(yǔ)言準(zhǔn)確。

文中精準(zhǔn)的用詞，處處可見(jiàn)，大家一起來(lái)分享發(fā)現(xiàn)。

(1)“只要......就......”這組關(guān)聯(lián)詞是條件關(guān)系。

(2)“剛剛”“大致”體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性。

①出示句子。

你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

你只要看看什么花開(kāi)放，就知道