人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文案

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文

案

教案是老師上課的書面準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，

包含老師對(duì)于教化教學(xué)的理解和感悟，就如同導(dǎo)演的

劇本、建筑的圖紙，其不僅有備忘的作用，也是重要

的資料積累。今日我在這里整理了一些人教版三年級(jí)

上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)20xx文案，我們一起來看看吧！

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)20xx文案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景相識(shí)角，知道角的各局部名稱，

會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種

方法來比擬角的大小，在探究角的大小比擬的過程中,

開展數(shù)學(xué)思索實(shí)力。

3、在締造性運(yùn)用工具和材料來制作角和比擬角

的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，造就

學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān),

探究多種角的大小比擬方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、

圓形的手工紙、一根毛線

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

操作與思維是互不行分的，操作是前提，思維是

關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過〃看一看、找一找、做一做、比

一比〃等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思索，鼓舞學(xué)生溝通。在活動(dòng)

時(shí)老師大膽放手，接受小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方

式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)展探究。在探究學(xué)問的同時(shí)，既

加深學(xué)生對(duì)角的相識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生

通過好玩的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)

習(xí)的成功和喜悅，自信念和成就感也隨之增加了。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、故事導(dǎo)入

談話：在數(shù)學(xué)王國里住著一群得意的圖形娃娃,

他們成天在一起唱歌，跳舞，做游戲可歡樂啦!其中就

數(shù)“角〃娃娃最頑皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏

游戲的時(shí)候，〃角〃娃娃躲到了我們生活中的一些物體

上來了，你能把它找出來嗎？

2、提示課題

今日，這節(jié)課就讓我們一起來找“角”娃娃，并與

〃角〃交摯友，好嗎？

［教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生寵愛的故事情境,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同

時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏

著角。］

二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)

1、抽象角，相識(shí)角的各局部名稱

（1）從實(shí)物中感知角

（出示多媒體畫面）頑皮的角娃娃就藏在這些物體

中，你能把它們找出來嗎?比比，誰的眼睛最亮。

誰來說說,你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體外

表找到角并指一指。

⑵抽象角

老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫

了下來。指出：象這樣的圖形都是角。

［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)

生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀相識(shí)的根底上，抽象出

角的圖形］

2、相識(shí)角各局部的名稱

⑴請(qǐng)小摯友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感

覺?（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感

覺?（直直的）

⑵那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么

嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面，趕快去找一找

吧。

(3)小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從視

察實(shí)物到抽象出角、相識(shí)角的各局部，這個(gè)環(huán)節(jié)從直

觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下

深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點(diǎn)，同時(shí)蘊(yùn)

含了“數(shù)學(xué)從生活中來〃的大數(shù)學(xué)觀。］

(4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

3、判定比擬，深化表象

談話：聽說我們?cè)谙嘧R(shí)角，課堂上來了一些小客

人，都爭(zhēng)著說自己是角，誰能來判定一下。

(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?

(2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我

們的四周還有哪些物體的外表也有角？

［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生

活情境中，在找角過程中豐富對(duì)角的表象的積累，使

學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、制作角，感悟角有大小

(1)嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)

談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親自

做個(gè)角呢?趕快動(dòng)手試一試吧！

老師給你們準(zhǔn)備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙

條、一段毛線、一張圓形的紙），請(qǐng)你們依據(jù)自己的須

要用老師供應(yīng)的材料或者身邊的物體締造一個(gè)角，比

一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，老師巡察）

（2）成果展示一一以小組為單位，誰來介紹一下你

做的角?（將所做的角用實(shí)物投影展示出來。

（3）感知角有大小

師：小摯友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的

角，老師也做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢?你能

使這個(gè)角變大些或者變小些嗎?（同桌用自己做的角相

互演示一下）怎樣使角變大些?變小些？

⑷從這里我們可以發(fā)覺，要使角變大些，只要怎

樣?要使角變小些，只要怎樣?因此，角的大小與什么

有關(guān)系？

［教學(xué)設(shè)想：“聽過了，便遺忘了，看過了，便記

住了，做過了，真正駕馭了〃，通過親自操作，學(xué)生獲

得了自己去探究數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，造就了學(xué)生的探究意識(shí)。

以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與溝

通的活動(dòng)，在溝通中學(xué)生相識(shí)到做角的方法是多種多

樣的，初步體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性。］

5、比擬角的大小

問：此時(shí)此刻你能比擬角的大小了嗎？

⑴干脆比擬，引導(dǎo)視察

這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的

角，你能看出哪個(gè)角?哪個(gè)角最小嗎？

(2)自主探究，誘發(fā)思索

問:剩下的這兩個(gè)角誰大呢?你能想方法比擬出它

們的大小嗎？

(3)和同桌的小摯友相互探討。

(4)你知道還有什么方法可以比擬出角的大小嗎？

師：小摯友，真了不得，想出了這么多比擬角的

大小的方法。

［教學(xué)設(shè)想：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分合作，相

互取長補(bǔ)短。學(xué)生上臺(tái)溝通自己的方法，不僅熬煉了

口頭表達(dá)實(shí)力，而且老師和同學(xué)的、確定，使自身獲得

了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀］

三、綜合應(yīng)用，穩(wěn)固深化

師：角娃娃真頑皮，此時(shí)此刻它有躲到小摯友的

課本里去了，你能把它們找出來嗎？

1、“想想做做題

⑴獨(dú)立完成，集體溝通。

(2)引導(dǎo)思索，依據(jù)你看到的圖形和填出的答案,

想一想，你發(fā)覺了什么?你能依據(jù)自己的發(fā)覺推想出三

角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？

2、“想想做做"2

獨(dú)立完成，集體溝通。

3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎?

四、課堂總結(jié)，拓展延長

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)?你有哪些收獲？

2、看到小摯友這么機(jī)智，角摯友特殊快樂，要

送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長方形的

紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰的剪法多，

好嗎？

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)20xx文案2

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生相識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的

應(yīng)用，初步建立I噸重的觀念，知道1噸=1010千克

2、能進(jìn)展重量單位間的簡(jiǎn)潔換算

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位〃噸〃的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸〃的概念及噸與千克

的換算

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，以舊引新

1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個(gè)蘋果的重量是

250(),一筐蘋果的重量是15()?

2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與

千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1010克)。

3、一車蘋果的重量是2()

導(dǎo)入新課，提示課題《噸的相識(shí)》

二、自主探究探究問題

1、直觀感知，初步相識(shí)〃噸”。

⑴出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單

位。

(2)讓學(xué)生依據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)

充說說生活中那些物體通常運(yùn)用〃噸〃來作單位。

⑶課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨

魚、樓房等，用〃噸〃作單位比擬相宜。

提問：通常以〃噸〃作單位的物體有什么共同的特

征呢？

①學(xué)生分小組視察探討

②學(xué)生分小組溝通匯報(bào)

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物

品〃噸〃來作單位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)

習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也造就了學(xué)生的視察實(shí)力。

2、相識(shí)千克與噸之間的關(guān)系

（1）小組同學(xué)相互背一背，感受它們的重量。

①學(xué)生匯自己的體重。

②小組同學(xué)相互背一背

③說說自己的感受。

④感受1噸

（2）課件出示1袋101千克的大米。

提問：須要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來?（8個(gè)）

（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們視察:有這樣的幾袋大米?（10

袋）提問：I袋大米重101千克，10袋大米重多少千

克?（1010千克）板書：1010千克。

你是怎樣想的?101千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來,

那1010千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來?（80個(gè)）。

說明1010千克的大米的重量比擬重。

通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中,

讓學(xué)生親自閱歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移

出1噸的重量。

師引導(dǎo)：每袋大米重101千克，10袋大米重1010

千克，就是1噸。

即：1噸=1010千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1010千

克

(3)穩(wěn)固千克與噸之間的關(guān)系。

師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的

體重大約有多少千克?(50千克)，假如平均每個(gè)老師的

體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來

是1噸?你是怎樣想的？

⑷填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千

克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。

三、看書質(zhì)疑

學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方，然

后解答。

四、多層練習(xí)，穩(wěn)固深化。

1、說一說，日常生活中什么狀況下用噸作單位。

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好

是1噸。

3、想一想，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。

五、合作總結(jié)，解決問題

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？知道了

些什么？同學(xué)們生活中到處有數(shù)學(xué),盼望同學(xué)們能夠用

所學(xué)習(xí)的學(xué)問不斷地去解決生活中的問題。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念學(xué)問課，在概念教學(xué)過程中，

我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子奇異的設(shè)置與學(xué)生生活相

聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，駕馭

理解“噸〃的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利

用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固了所學(xué)的

學(xué)問。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，還可以應(yīng)

用于生活的樂趣。

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)20xx文案3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，探究并駕馭長方形、正方形的周

長計(jì)算公式。

2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長方形、正方形的周

長，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

3、通過合作學(xué)習(xí)，造就學(xué)生踴躍參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有新穎和求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：探究并駕馭長方形和正方形周長

的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能靈敏運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中

的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都寵愛看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎?

今日，草原上要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑工程是競(jìng)走,

參賽運(yùn)發(fā)動(dòng)是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路

途，喜羊羊走正方形的路途。都走一圈，看誰走的快?

懶羊羊說："不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”

（大家看圖，出示多媒體課件）

同學(xué)們，你們來當(dāng)評(píng)委，看看懶羊羊提的要求合

理嗎？

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的揣測(cè)就

能勸服的，我們必需用科學(xué)的方法進(jìn)展驗(yàn)證，讓他們

心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路途與我們所

學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問有關(guān)?（長方形和正方形的周長）

揭題：你們真機(jī)智!老師特殊欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏

感。今日我們就來探究長方形與正方形的周長問題。

提問：他倆所走的路程原委怎么算呢？

板書課題：長方形與正方形的周長

二、探究新知：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長方形，動(dòng)手摸一摸長

方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方

形較長的一組對(duì)邊叫做長方形的長，較短的一組對(duì)邊

叫做長方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，再

算一算它們的周長。

2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們確

定有成果了，誰情愿給大家展示一下。（學(xué)生說老師板

書。要求說清這樣做的道理。）長方形的周長計(jì)算有這

三種：

（板書）

（1）6+4+6+4=20（厘米）周長:長+寬+長+寬

（2）6x2+4x2=20（厘米）周長二長x2+寬x2

⑶（6+4）x2=20（厘）周長=（長+寬）x2

3、提問：計(jì)算長方形的周長你比擬寵愛哪種方

法，說說你的想法。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫危攘恳涣浚?/p>

再在練習(xí)本上求出正方形的周長。

正方形的周長計(jì)算有這兩種：（板書）

（1）5+5+5+5=20（厘米）

邊長+邊長+邊長+邊長=周長

（2）5x4=20（厘米）邊長、4=周長

提問：計(jì)算正方形的周長你比擬寵愛哪種方法,

說說你的想法。

提問：要求正方形的周長須要知道什么條件（邊

長）。

5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的

長是12米，寬是6米，請(qǐng)你們幫它來算一算這個(gè)草

坪的周長是多少？

指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程。

6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊

羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長

是9米。請(qǐng)你算出它的周長。

7、同學(xué)們比擬一下誰走的路長?（一樣長）

8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)

地計(jì)算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身

心的投入到競(jìng)賽中。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、請(qǐng)你量出須要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算它的周長。

2、假如繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米?籃球場(chǎng)的

周長是多少米？

3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他

的周長是多少？

它的周長是101厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎？

四、拓展延長：

課下練習(xí)：

一根長24米的繩子

⑴圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長是多少

米？

(2)圍成一個(gè)長方形，假如長方形的長是9米，寬

是幾米？

想一想：假如長不是9米，還能圍成哪些長是整

數(shù)米的長方形呢？

(讓學(xué)生獨(dú)立思索，再溝通。并依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出

示圍成的圖形)

五、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲嗎？

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中

有許多關(guān)于周長的好玩的問題，只要我們?nèi)ブ?jǐn)慎視察,

去細(xì)致發(fā)覺，就會(huì)發(fā)覺其中的微妙。

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)20xx文案4

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)潔

實(shí)際問題。

2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)潔的有余數(shù)問題，會(huì)正確的

寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、造就學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的

實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問，解決簡(jiǎn)

潔的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

14?4

22+6

36?7

47+5

39?9

2、先列算式，再口答下面各題

(1)>”個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤，可以裝()盤，還

剩()個(gè)。

(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

看來大家駕馭的真的很棒!今日我們就來學(xué)習(xí)有

余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決

問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學(xué)們，圖上這些小摯友在干什么?生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰

能幫幫老師？

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能

坐5人

師：哦，感謝你，說明的很清楚，你們聽明白了

嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只

能坐4人

師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎？

生：?jiǎn)栔辽僖鈳讞l船？

師：你找的很對(duì)，你能幫老師說明一下這里的至

少嗎？

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船?此時(shí)此刻誰能完整

的說說這道題目？

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租

幾條船？

師：假如有6人去劃船，每條船支配1人，須要

幾條船?支配2人呢?3人呢?你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應(yīng)當(dāng)支配幾人，才能用

最少的船？

生：坐滿，也就是坐4人

此時(shí)此刻請(qǐng)你用畫一畫或者寫一寫的方式來解

答這個(gè)問題。

生1展示：我用了4個(gè)圓來代替4個(gè)人，共用了

5條船還余兩個(gè)人。

生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船，干脆往里

面寫4,就代表坐了4人，還余下2人。

生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5

人，坐了20人，還余下2人。

師：感謝你們?yōu)槲覀児?yīng)了這么好的解決方法！

此時(shí)此刻你們能依據(jù)她的方法來列算式嗎？

生：22+4=5（條）……2（人）師：為什么用除法?生：

因?yàn)樗膫€(gè)四個(gè)的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以

用除法？

此時(shí)此刻我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問題。那么

至少要租幾條船?生1:5條生2：6條

師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)當(dāng)

怎么辦？

生1:余下的2人應(yīng)當(dāng)再租一條船。生2：我也

認(rèn)為余下的2人要再租一條船！

師小結(jié)：余下的2人假如是你，不讓你去，你樂

意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用

5+1:6（條）

2、運(yùn)菠蘿

師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備

了菠蘿，誰能讀一下？

生讀題。

生自由列算式！

學(xué)生展示：27+8=3（次）……3（箱）3+1=4（次）

師：為什么要加1?生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)

再運(yùn)一次。

師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時(shí)，給商加1,我們稱

為進(jìn)一法。

3、買面包

師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包。

看圖你知道了什么？

生：面包3元一個(gè)。

師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個(gè)?請(qǐng)你

列出算式并說說理由

生：10+3=3（個(gè)）……1（元）因?yàn)槭Ｏ碌?元買不了一

個(gè)面包

師：像這樣余數(shù)對(duì)商沒有影響，干脆去掉了，我

們稱為去尾法。

4、比照總結(jié)

劃船和買面包這兩種狀況對(duì)余數(shù)的處理一樣嗎？

為什么？

生：因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去，而余下的1

元卻買不了一個(gè)面包

師小結(jié)：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問題，要結(jié)

合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、判定（說明理由）

李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣

子可以釘幾件上衣？

38+7=5（件）.…3（個(gè)）

5+1=6（件）

答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。（）

2、下面各題是選“去尾法”還是〃進(jìn)一法”

⑴做一張床單須要2米布，7米布最多做幾張床

單?（）

（2）50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少

個(gè)盒子?（）

3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

生1:我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和〃去尾

法〃

生2：我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際

問題。

板書

有余數(shù)的除法

解決問題

22+4=5（條）.?????2（人）

5+1=6（條）

答：至少要租6條船。

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)20xx文案5

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境初步相識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物

體或圖形平均分成假設(shè)干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)

來表示，并理解只有“平均分"才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

2、正確相識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分

數(shù)各局部名稱。

3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

4、會(huì)直觀比擬簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的大小比擬。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確相識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比擬

簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、

長方形紙，繩子，水彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、情景導(dǎo)入

二、探究二分之一

三、導(dǎo)入其它的幾分之一

四、練習(xí)

五、比擬大小

六、拓展

1、（課件動(dòng)畫展示）星期天，小紅和小明