人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 (一)

第一單元《時、分、秒》

第1課時：秒的認識

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自

主認識新的時間單位“秒”，知道“1分二60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1

分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒

秒。

教學(xué)重點：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教學(xué)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著

“滴答”聲，讓學(xué)生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更

小的單位一一秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的

鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究。

3、學(xué)生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀

法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴

答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍

得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1

秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短

短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價

值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時

間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字

6走到8,表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時

間，分針有沒有什么變化。

2

2、讓學(xué)生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，

所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認識時間單位一一秒）有了秒針，

計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報

時。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）o

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通

過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動:

3

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到竹包

里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

教學(xué)反思：

4

第2課時：時間的換算及計算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對時間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時

針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，然出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20

分,6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我

們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時二（）分

（1）教師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

5

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60X2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)

生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分

向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)牛仔細觀察圖，說說圖意：小明7時

30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙

算一算。

三、鞏固練習(xí):

6

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1

時。

3、競賽：教師口頭很時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答,

看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結(jié)，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過

了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大

更好地建設(shè)祖國。

教學(xué)反思：

7

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點：

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解;央這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34

8

人，用加法計算，列式：35+34o

(4)這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34

中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我

們學(xué)習(xí)過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？

生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,

先算35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算

64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進行計算也

很簡便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？

(2)列式計算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方?

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

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不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39二35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他

一共用去多少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我

們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

教學(xué)反思：

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第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

教學(xué)重點：

學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41二19+41二56+28=83+12=

75+11=75+21二67+21=72+15二

45+24=58+42二57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。

談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪

些信息？

（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價；54元）

提問：我們需要解決的問題是什么？

(1)普通快客的票價比動車貴多少元？

(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

生:用減法計算,列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既

不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50二11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，

然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)

化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢？

生：列式65-48.

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎

么想的。然后嘗試填寫下列()：

先算65-()二()再算()O()二()

生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25,

然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填

12

空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后

者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和

一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的

數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

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第3課時：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點：

1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。

教學(xué)難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

14

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、兒百兒十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問

題是什么？

(2)列式計算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1：因為38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計

算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個

380

+5i50

930

在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進

提問:

15

A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十位進上來的1,所

以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)

上一個小一點的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,向百位進一，在百位上

寫一個小一點的1,百位相加為8,再加上進上來的1,百位寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問

題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。

師板書筆算豎式：

百十個

550

-380

170

師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼

續(xù)減。如550-380,個位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了

10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7,同時百位

上退1后剩卜.4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位

進1,算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減

起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？

教學(xué)反思：

17

第4課時：估算

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體

情境進行估算。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，

初步形成獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。

（3）一臺電視機售，介是1095元，約是（）元。

（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。

小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。

2、結(jié)合生活實際，了解估算。

（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅

大約要帶多少錢嗎？

18

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。(板

書：估算)

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些

信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

(1)六個年級的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，

小于座位數(shù)時能坐得下。

師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運算，它等干多少

呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，

還可以進行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確

定是否大于441o

生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大

于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不

下。

19

師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。

這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390

個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進行估

算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨

幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，

然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)牛觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教

材上，然后相互交流八

3、完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？

教學(xué)反思：

20

第5課時：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的

口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體

的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

教學(xué)重點：

正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點：

能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后

與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)

中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）

21

起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏

加進來的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340

其實就是65個十減34個十，等于31個十。

（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿

十進一，退一當(dāng)十?！ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69:62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？

2、計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x

擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：

如何列式計算？

（2）學(xué)生交流后板書：632-441.

（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？

22

（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個座

位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個座位。

??????

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比

較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，

得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不

明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。

教學(xué)反思：

23

第三單元測量

第1課時：毫米的認識

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義,

使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行

測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物

體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點：

理解摩米與毫米之間的進率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、米尺；

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認識”。

24

一、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？

（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指

指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成

10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件

演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話

卡和銀行借記卡，請學(xué)牛量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提

供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

25

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度

開始畫的畫法區(qū)別。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘

米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)

生讀數(shù)，再指名匯報。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2、完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大

約有多長。

延伸：米不是最大的長度單位「毫米也不是最小的長度單位，如果你們有

興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

教學(xué)反思：

26

第二課時：分米的認識

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分

米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘

米、1米二10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

教學(xué)重點：

建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)難點：

掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺、米尺、紙條。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）

一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）

二、探究新知

1、認識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位

“分米二人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一

段長度就是1分米。

1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書）

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象,

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3、認識幾分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中

的線段與直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進率。

以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米

與分米之間的進率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什

么關(guān)系嗎？

1米二10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米1米=100毫米

1分米=100毫米

5、實踐活動。

（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰

測量得準(zhǔn)確。

（2）指名匯報交流。

三、鞏固練習(xí)

28

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨立完成。

交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選兒樣自己喜歡的物品，先估一估它

的長度，再實際測量一下。

教學(xué)反思：

29

第3課時：長度單位的換算

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度

單位中相鄰單位之間的換算方法。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生

簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重點：

會進行簡單的單位換算。

教學(xué)難點：

能說出換算時的思考過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、口算卡片。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)長度單位。

（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。

（2）提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到

達的順序進行排列。

2、學(xué)生口答下列問題。

1厘米二（）毫米10毫米二（）厘米

1分米二（）厘米10厘米二（）分米

1米二（）分米10分米二（）米

3、思考后回答，說說你是怎么想的。

30

（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？

（2）5個10厘米里面有幾個1分米？

4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）

二、探究新知

教學(xué)例3

1、厘米和毫米之間的換算。

出示教材5角硬幣的圖片。

提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）

如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（）毫米）

我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。

（1）1厘米是（）毫米？

（2）2厘米是（）個10毫米？

（3）就是（）毫米？

讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）

（4）學(xué)生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動手量一

量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時,我

們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以

To

2、厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的

31

長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來

說一說80厘米二()分米嗎?

學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問：

(1)10厘米是1分米，80厘米有()個10厘米？

(2)()個10厘米就是()分米？

(3)80厘米等于()分米？

(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動

手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我

們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。

思考：把分米換算成米，該怎么想呢？

3、組織練習(xí)。

50毫米二()厘米20分米二()米

40毫米二()厘米300瞳米二()米

20厘米3毫米二()毫米80厘米+8分米二()分米

(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流)。

4、歸納總結(jié)。

提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有

哪些相同和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)它們之間的進率都是10。

(2)厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單

位間的進率。

(3)厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單

32

位間的進率。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第4題。

先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2

人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。

2、完成“練習(xí)五”第8題。

請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教

師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)認真聽。

3、完成“練習(xí)五”第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？

（4份）

（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米+4=1分米）

（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？

四、課堂小結(jié)

1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先

想換算的兩個長度單位間的進率，再根據(jù)進率來推算結(jié)果。

2、你還有那些疑惑或不明白的地方？

教學(xué)反思：

33

第4課時：千米的認識、換算和估測

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千

米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知

道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的奧算方法。

3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量

和估測能力。

4、滲透教學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：

千米與米之間的換算以及距離的估測。

教學(xué)難點：

千米與米之間的換算以及距離的估測。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，初步感知：

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你

喜歡的方式表示1米、1厘米。

2、下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（5）測量重慶到北京的路程。

34

師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用

更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位一一千米。（邊說

邊板書）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）導(dǎo)入

在日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例4）：

（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。

圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：公路上汽車限速每小時60千米。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。

千米又叫做公里，可以用“km”表示。【板書：公里（km）】

（二）新課展開：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。

1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米

要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

1千米二1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分）

追問：2千米二（）米（讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，

就是2000米）

4千米二（）米3000米二（）千米

9千米=（）米6000米=（）千米

35

2、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長？

（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈

是1千米？

（2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東

走，到工商銀行大約是1千米。

從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

（3）你能從生活中找出1千米嗎？

三、實際運用

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖

一闖，愿意嗎？

1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）

（1）讓學(xué)牛獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算

式寫在本子上）

（2）交流反饋，鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）

一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然

后指名回答。

3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）

（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是

看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。

（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下

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大概需要多長時間長能到達他們想公的地方。

四、課堂總結(jié)：今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們

有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，

并了解了它的實際用途。）

教學(xué)反思：

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第5課時：噸的認識和換算

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，

并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生

活中的實際問題。

教學(xué)重點：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教學(xué)難點：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。教師讓學(xué)牛猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才

同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位一一千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕?/p>

作單位？

2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？

（課件出示藍鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量

單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通

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常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

二、合作交流，自主探索

1、初步認識噸。

教師用課件出示課本第31頁主題圖。

（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列

車載重60噸）

（2）思考?：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有

多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》

（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重

100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100X10=1000（千克）

1000千克是一個很直的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸

二1000千克。

（4）提問：1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進率是多少？

2、體驗1噸有多重。

（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。

學(xué)生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重,

力氣小的同學(xué)也可以兩個人一起提。

學(xué)生操作后匯報自己的感受。

自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）

演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因為10袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍

數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會感

嘆：哇！1噸這么重呀!

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（2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多

少千克。再相互背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不

多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)

大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？

（3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

3、感受1噸水的重量。

（1）學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）

（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一

個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？

（3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就

是1噸。

（4）談話：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間？

（課件出示流水速度）

4、噸與千克的換算。

教師出示例8o

4噸二（）千克3000千克二（）噸

先讓學(xué)生獨立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。

5、學(xué)生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

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第6課時：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題

中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法

整理相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解

決問題的成功經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

用列表的方法整理各種可能的方案。

教學(xué)難點：

分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

在日常?；詈蛿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。

今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

(1)從圖中我們獲得了哪些信息？(2)要求的問題是什么？

2、探索方法。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。

(2)匯報交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？

生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8+2=4(次),

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匣好裝完。

師：通過這