2025年廣東省惠州市惠城區(qū)中考一模語文試卷（含答案）

2025年惠城區(qū)第一次初中學(xué)業(yè)水平模擬考試

語文試卷

2025年惠城區(qū)第一次初中學(xué)業(yè)水平模擬考試

語文參考答案

一、基礎(chǔ)（20分）

110

（1）1悠悠我心

（2）1自緣身在最高層

（3）1幾處早鶯爭暖樹

（4）1大庇天下寒士俱歡顏

（5）1沉舟側(cè)畔千帆過

（6）1可憐白發(fā)生

（7）1千樹萬樹梨花開

（8）4①匹夫不可奪志也②人生自古誰無死留取丹心照汗青

③長風(fēng)破浪會有時

（評分標(biāo)準(zhǔn)：每句1分，錯、漏、多1字均扣0.5分，扣完該句分值為

止，因連筆或涂改造成無法辨認(rèn)的按錯誤處理。最高得分10分）

22①重讀“金”“開”，語調(diào)漸升②悲涼

3（1）2①和睦②相得益彰

（2）2不但體現(xiàn)了一個人的道德水平，而且也體現(xiàn)了社會的和諧程度。

42D

52A

二、閱讀（50分）

（一）文言文閱讀（17分）

63（1）同“飼”，喂；(2)同“現(xiàn)”，表現(xiàn)；(3)②；

（評分標(biāo)準(zhǔn)：每題1分；(3)題只寫答案、不寫序號不得分）

74（1）（千里馬）只能在奴隸的手中受到屈辱，和普通馬一同死在馬槽中。

（2）并且想要和普通馬一樣都不能夠，又怎能要求它日行千里呢？

83居易乃芟蘙薈/除糞壤/疏其間/封其下

94伯樂必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才（2

分）。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國強(qiáng)盛起來（2分）。

1

（評分標(biāo)準(zhǔn)：觀點2分，事例2分）

103甲文說到千里馬需要伯樂來辨別，乙文說到賢人本身并不能把自己與一

般人區(qū)別開來，要靠任用賢人的人來加以區(qū)別。兩文都表達(dá)了統(tǒng)治者應(yīng)

該識別人才，愛惜人才，重用人才。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合文本2分，得出相同人才觀1分）

參考譯文：

【乙】貞元十九年的春天，白居易被任命為校書郎。在借住處，見到長著幾叢竹子，

枝葉凋敞，毫無生氣。向關(guān)家的舊人詢問是什么緣故，對方答道：“這些竹子是關(guān)相國親手

栽種的。自從相國死后，別人借住在這里，從那時起，做筐簍的人來砍，做掃帚的人也來砍，

砍伐剩下的竹子，長的已不到八尺，數(shù)量也不到百竿了?！卑拙右子谑前涯切┓笔⒚艿牟?/p>

木鏟掉，給竹子施加肥料，又在下面疏通、培修土層，沒用一天就干完了。從此以后，這些

竹子日出有清陰，風(fēng)來有清聲。

可嘆??！竹子，不過是一種植物，與人有什么關(guān)系呢？就由于它與賢人相似，人們就愛

惜它，培植它，何況對于真正的賢人呢？然而，竹子與其它草木的關(guān)系，也就像賢人與一般

人的關(guān)系一樣。唉！竹子本身并不能把自己與其它草木區(qū)別開來，要靠人來加以區(qū)別，賢人

本身并不能把自己與一般人區(qū)別開來，要靠使用賢人的人來加以區(qū)別。

（二）實用類文本閱讀（10分）

113A“北京市中小學(xué)主要通過建設(shè)智能化養(yǎng)殖中心開展體驗類課程”

的表述不準(zhǔn)確。

123①積極開展課外校外勞動實踐活動；②學(xué)科專業(yè)有機(jī)滲透勞動教育；

③開設(shè)獨立的勞動必修課程；④在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：答出一點1分；兩點2分，三點、四點均3分。）

134示例：小粵同學(xué)，學(xué)習(xí)固然重要，但勞動教育也不可忽視。勞動實踐

同樣有助于加深我們對學(xué)科知識的理解。勞動教育有利于培養(yǎng)我們的

社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們一起參加勞動實

踐吧！

（評分標(biāo)準(zhǔn)：按要點給分，稱呼1分，勞動教育的好處和意義2分，

邀請參加1分。）

（三）文學(xué)類文本閱讀（16分）

143①可他卻丟了一個大西瓜②可他說西瓜是給生病的過路人吃了

③過路人不僅還了瓜錢，還給弟弟送來了新鞋。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：從哥哥的視角概括，一空1分。不是哥哥的視角不得分。）

154答案示例：我選“拽”字。一個“拽”字寫出了“我”焦急的樣子。

雖然之前拒絕了大叔要西瓜的請求，但是看到大嬸從毛驢上掉下來，

2

“我”非常擔(dān)心，趕緊把西瓜“拽”下來送過去，表現(xiàn)出“我”的善

良、熱心。

我選“炸”字?！罢ā弊稚鷦有蜗蟮貙懗隽宋鞴媳豢拈_時的力度之大

和速度之快，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時急切想讓大嬸吃上西瓜的心理，也突

出了西瓜的飽滿和新鮮，為下文大嬸吃了西瓜后病情好轉(zhuǎn)的情節(jié)做了

鋪墊。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：動詞詞語選取恰當(dāng)1分，結(jié)合內(nèi)容分析2分，分析出情

感1分。）

164答案示例：我最欣賞文中的“我”，當(dāng)“我”看到過路人因口渴而生

病時，“我”無私的送出西瓜，幫助他人，這體現(xiàn)了“我”是一個善

良，樂于助人的人。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：寫出欣賞的人物1分，結(jié)合原文概括事例1分，寫出人物

的精神品質(zhì)2分。意思對即可。）

175答案示例：這是一顆友善（善良、與人為善、樂于助人）的種子，

可以讓人感受到幸福與溫暖。文中的“我”給了陌生人一個西瓜，他

們不僅還了瓜錢，還送來了謝禮；可以說，友善是傳遞，是感染，是

一種雙向奔赴。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：理解語句1分，結(jié)合原文2分，體會情感2分。意思對

即可。）

（四）按要求完成第18-20小題（7分）

181答案示例：當(dāng)簡愛得到叔叔的遺產(chǎn)時，她并沒有獨占這些財產(chǎn)，而

是選擇與表兄妹平分。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：能從原文中概括出符合人物性格的事件，均可）

192機(jī)智勇敢、自尊自愛

204沈瓊枝在公堂上，面對知縣的詢問和不公平的指控，她勇敢地表達(dá)

了自己的立場，并用詩歌來支持自己，展示了她的文學(xué)才能和對抗

壓迫的決心。在洛伍德學(xué)校，簡·愛和其他孩子們一起，經(jīng)常挨餓

受凍，挨打罰站。盡管條件艱苦，她依然堅持了下來，體現(xiàn)了她的

頑強(qiáng)生命力和不屈不撓的精神。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合原文概括相關(guān)的事例1分，聯(lián)系到關(guān)鍵詞1分；兩

個人物，共4分）

三、寫作（50分）

2150

項目一等二等三等四等

25～21分20～16分15～11分10～0分

內(nèi)容基本符合題意、中

切合題意、中心符合題意、中心偏離題意、中心

(25心基本明確、內(nèi)容

突出、內(nèi)容充明確、內(nèi)容較充不明確、內(nèi)容空

分)單薄、情感基本真

實、情感真摯。實、情感真實。泛、情感不真實。

實。

3

語言25～21分20～16分15～11分10～0分

(25語言準(zhǔn)確、流語言準(zhǔn)確、通語言不通順，語

語言基本通順。

分)暢、生動。順。病多。

結(jié)構(gòu)6分5分4～3分2～0分

(6結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理結(jié)構(gòu)完整、條理結(jié)構(gòu)基本完整、條結(jié)構(gòu)不完整、條