2025年部編版語文四年級上冊第三單元教案設(shè)計

2025年部編版語文四年級上冊第三單元教案設(shè)計9.古詩三首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“暮、瑟”等6個生字,讀準(zhǔn)多音字“降”,會寫“暮、吟”等12個字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《題西林壁》。3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思,感悟其中蘊含的道理;能展開想象,用自己的話說出詩句描繪的景象。【教學(xué)時數(shù)】3課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。課件出示《賦得古原草送別》(節(jié)選)。師生齊背《賦得古原草送別》(節(jié)選)。這首詩的作者是誰?(白居易)我們今天再來學(xué)習(xí)白居易另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。(板書詩題)在學(xué)習(xí)這首詩之前,我們先來了解一下詩人。課件出示白居易的簡介。二、初讀古詩,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自讀古詩,畫出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2.同桌之間交流自學(xué)生字的情況,做到把字音讀準(zhǔn)確。3.課件出示會認(rèn)生字,指名讀。聲母易讀錯字:暮(mù)、瑟(sè)。4.讀詩題。提問:從“暮江吟”這個題目中,你讀懂了什么?預(yù)設(shè)1:“暮”表明此時是傍晚。預(yù)設(shè)2:“江”表示詩人在江邊。預(yù)設(shè)3:“吟”是古代詩歌體裁的一種(如孟郊的《游子吟》,于謙的《石灰吟》)。小結(jié):學(xué)會利用注釋讀懂古詩。5.指導(dǎo)書寫“暮、吟”。點撥:“暮”字中的兩個“日”,上面的“日”要扁,下面的“日”要寫得瘦小。“吟”字右邊是“今”,不是“令”。6.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說詩題的意思,指導(dǎo)朗讀詩題?！耙鳌币x得舒緩。三、再讀古詩,整體感知。(一)學(xué)習(xí)第一、二句。1.課件出示夕陽西下時江上的景色的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中景物。齊聲朗讀前兩句詩。2.理解重點詞語。(1)思考、交流:“鋪”是什么意思?通過“鋪”字你體會到了什么?把“鋪”換成“照”或“射”可不可以?(2)學(xué)生看注釋,結(jié)合注釋說說詩句寫了什么景物,景物有何特點。(詩句描寫了傍晚的殘陽和江水,江水的特點是:半江青綠半江紅。)(板書:殘陽江水)3.江水為什么一半是青綠色,一半是紅色?你看見過這種景象嗎?結(jié)合生活實際說一說。4.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。(一道夕陽斜照在江面上,江水一半是青綠色,一半是紅色。)(二)學(xué)習(xí)第三、四句。1.課件出示夜晚月光下的江邊景色,指名朗讀后兩句詩。思考:詩人描寫了夜晚的哪些景物?詩人是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的?2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句,理解詞語?！翱蓱z”是什么意思?(可愛)“九月初三”指農(nóng)歷,已進入深秋季節(jié),點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。(板書:露珠月亮)3.詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景?(比喻)為什么這樣寫?4.指名說說后兩句詩的意思。(九月初三的夜晚是多么可愛啊,露珠像珍珠一樣晶瑩圓潤,新月像一張精巧的彎弓掛在空中。)5.齊聲朗讀后兩句詩,引導(dǎo)學(xué)生想象、體會后兩句詩的美麗意境。四、配樂朗讀,升華情感。1.指導(dǎo)配樂朗讀。2.談感受。五、拓展延伸,積累運用。你能在理解詩意的基礎(chǔ)上作一首新詩或畫一幅簡筆畫嗎?第二課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,我們知道,古詩語言精練,意境深遠(yuǎn),源遠(yuǎn)流長,是中華文化的瑰寶。今天,我們再來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的一首詩。(板書詩題)課件出示蘇軾的簡介。二、初讀古詩,掃清字詞障礙。1.自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。易讀錯字:緣(yuán)。2.學(xué)習(xí)生字、新詞;指導(dǎo)“緣”字的寫法。三、再讀古詩,整體感知。(一)解詩題,知作者。1.結(jié)合課文注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩。)2.誰了解蘇軾的生平?(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時搜集的資料,介紹蘇軾的生平。)(二)抓字眼,明詩意。1.(教師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考:你從這首詩中讀懂了什么?2.四人小組合作交流,說說自己對這首詩的理解。(1)橫看成嶺側(cè)成峰:橫看廬山是雄奇的山嶺,側(cè)看則是陡峭的高峰。(雄奇壯觀)(板書:橫嶺側(cè)峰)遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處各個不同的角度去看,景象各不相同。(千姿百態(tài))(板書:遠(yuǎn)近高低)①從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài)嗎?(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山。)(板書:從不同角度觀察)②我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山,你能用“我站在……看到……”說一句話嗎?(2)不識廬山真(重讀)面目:(識:認(rèn)識,認(rèn)清)不能認(rèn)識廬山的真正面目(全景)。只緣身在此山中:只因為自己身處廬山之中。(板書:只緣身在此山中)(三)多誦讀,悟詩情。1.多誦讀。有感情地朗讀這首古詩。指導(dǎo)學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)看山者在不同位置看到的不同景色。教師通過點評,讓學(xué)生在朗讀中體會詩人看山的位置,如遠(yuǎn)看則要讀音延長,讀出遠(yuǎn)的感覺,看高處則以高昂的語調(diào)來表現(xiàn)?？瓷降倪h(yuǎn)近高低都可用朗讀來表達和體會。2.在朗讀中感悟詩人的情感。(四)小結(jié)?！额}西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。(板書:明理)四、拓展延伸,積累運用。1.古往今來,多少文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山,除了這首詩之外,你還知道哪些詩人寫過廬山?(李白寫過《望廬山瀑布》。)2.課下搜集幾首描寫廬山的詩,給同學(xué)們讀一讀。第三課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。冬天,同學(xué)們最盼望的就是下一場雪了。今天,老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示雪景)有人把雪稱為報春使者。在冬天,我們還經(jīng)常會提到一種花,它就是梅花。(課件出示梅花圖)也有人把梅花稱為報春使者。雪和梅爭著報春,那么誰更美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)宋代詩人盧鉞寫的一首詩——《雪梅》。(板書詩題)二、初讀古詩,掃清字詞障礙。1.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提示:讀古詩,講究的是抑揚頓挫,要有節(jié)奏地朗讀。2.指名讀詩。3.學(xué)習(xí)生字。(1)課件出示生字,指名拼讀。(2)糾正讀錯的音節(jié),提示易錯的讀音。騷(sāo)遜(xùn)輸(shū)(3)學(xué)習(xí)多音字。在夜幕降(jiàng)臨的時候,敵人投降(xiáng)了。4.指導(dǎo)書寫生字。三、再讀古詩,整體感知。1.體會梅雪爭春。(1)讀前兩句詩,梅與雪在競爭,爭出結(jié)果了嗎?說說你的看法。(2)引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞語“未肯降”“費評章”。提示:其中“降”在這里讀“xiánɡ”,表示服輸。引導(dǎo)學(xué)生通過梅雪的不服輸,詩人的費盡心思,體會梅雪爭春的難分高下。(3)請你讀讀這兩句詩,讀出它們的難分高下。2.朗讀感受,各有優(yōu)勢。點撥:讀后兩句詩,為什么梅和雪爭不出結(jié)果?讀出梅和雪的不同特點。指導(dǎo)朗讀:學(xué)生個性化朗讀,教師點評指導(dǎo)?！斑d”表示不及,比不上。梅的不足恰恰又是雪的優(yōu)點,讀好“三分白”。同樣,也通過朗讀體會最后一句中的“輸”“一段香”。3.悟道理。從后兩句中,我們可以知道雪和梅的特點是:雪更白、梅有香。(板書:雪更白梅有香)這首詩借雪梅爭春,告訴我們?nèi)烁饔兴L,也各有所短,我們要取人之長,補己之短。(板書:各有千秋)正如《千字文》中所說的“罔談彼短,靡恃己長”。4.帶著理解再讀本詩。四、小結(jié)。同學(xué)們,梅花自古以來就深受文人墨客的推崇。別的花大都是春天開,它卻不一樣,越是寒冷,越是風(fēng)欺雪壓,它就開得越精神,越秀氣。所以,它象征著不畏嚴(yán)寒、堅強不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一,還被稱為“花中四君子”之首。希望我們也能像梅花一樣不畏嚴(yán)寒,在艱苦的環(huán)境中堅強不屈,好嗎?五、布置作業(yè),拓展延伸。1.背誦課文。默寫《題西林壁》。2.結(jié)合生活事例,說說你怎么理解“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”這兩句詩的意思?！景鍟O(shè)計】古詩三首暮江吟殘陽江水露珠月亮題西林壁橫嶺側(cè)峰遠(yuǎn)近高低只緣身在此山中——明理雪梅雪更白梅有香【教學(xué)反思】10.爬山虎的腳【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“均、柄”等4個生字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會寫“虎、操”等13個字,會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。2.能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子,感受作者細(xì)致的觀察。3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的,感受作者連續(xù)的觀察。4.學(xué)寫觀察記錄。【教學(xué)時數(shù)】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣剛看到課文題目,你或許認(rèn)為爬山虎是一種動物,其實爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。(板書課題)介紹爬山虎。二、初讀課文,掃清字詞障礙1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,圈出課文中的生字、新詞,多讀幾遍。2.多種方法記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋,采用多種方式記憶生字、新詞。3.指導(dǎo)書寫?！安佟钡淖詈笠还P捺要舒展;“均”的最后一筆是提。三、再讀課文,整體感知1.全班齊讀,思考:每個自然段分別寫了爬山虎的什么?教師根據(jù)學(xué)生提取的信息進行整理:爬山虎生長的位置2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。第一部分(1):寫爬山虎的生長環(huán)境。第二部分(2):寫爬山虎葉子的特點。第三部分(3~5):寫爬山虎的腳的生長位置、形狀、顏色以及它爬墻的過程。3.指導(dǎo)朗讀。四、布置作業(yè),拓展延伸。1.練寫生字、詞語。2.熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(生長環(huán)境,葉子的特點,腳的樣子,爬墻的過程,腳與墻的關(guān)系。)這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、再讀課文,整體感知。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。自讀課文第1自然段,想想爬山虎生長在哪些地方。(板書:墻上房頂上)(二)學(xué)習(xí)第2自然段。1.教師范讀課文第2自然段,學(xué)生思考作者是從哪個方面介紹爬山虎的。2.學(xué)生交流,教師歸納出該自然段的探究點。(1)剛長出來的葉子的特點:。

(2)幾天后的葉子的特點:。

(3)長大了的葉子的特點:。

(嫩紅嫩綠鮮綠,葉尖朝下,均勻鋪開)3.“拂”和“漾”要讀得輕一些,突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的顫動。(三)研讀第3~5自然段。1.請同學(xué)們默讀文中第3~5自然段,思考:爬山虎的腳有什么獨到之處?(板書:腳)2.匯報交流。(1)閱讀第3自然段,結(jié)合插圖可以看出,爬山虎的腳的樣子很獨特。①找出文中描寫爬山虎的腳的句子。②抓住關(guān)鍵詞,用自己的語言描述爬山虎的腳的樣子。(莖上長葉柄的地方細(xì)絲像蝸牛的觸角如新葉)③指導(dǎo)朗讀這個段落,加深體會。(2)閱讀第4自然段,可知爬山虎是一腳一腳往上爬的。①爬山虎是怎樣往上爬的?畫出相關(guān)句子。②“這樣”是指怎樣?學(xué)生復(fù)述自己畫出來的句子,再聯(lián)系前面學(xué)過的第2自然段,眼前仿佛出現(xiàn)了……③想看爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請你睜大眼睛來看)④自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫爬山虎腳的動作的詞語。(板書:伸觸巴拉)在這里,葉圣陶還教給了我們一種介紹事物的方法,那就是拿我們熟悉的事物來作比較。(3)閱讀第5自然段,可知爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。(四)小結(jié):“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”課外,讓我們到校園的東墻邊,去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶寫的那樣。讓我們像葉圣陶一樣用一雙慧眼去觀察、去發(fā)現(xiàn),好嗎?三、連續(xù)觀察,感悟方法。1.你要向葉圣陶學(xué)習(xí)什么?(留心觀察、探究周圍的事物)2.生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從今天開始,讓我們用一雙慧眼去觀察、去發(fā)現(xiàn)。四、布置作業(yè),拓展延伸。仿照《爬山虎的腳》一課中作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看它有什么特點,并具體寫下來?！景鍟O(shè)計】爬山虎的腳位置墻上房頂上葉顏色新鮮鋪得均勻有動態(tài)美腳伸觸巴拉【教學(xué)反思】11.蟋蟀的住宅第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.

能正確流利地朗讀課文。2.

學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“住宅、臨時、衛(wèi)生”等詞語。3.

借助文字想象畫面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅選址的優(yōu)良?！窘虒W(xué)重點】1.

能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“住宅、臨時、衛(wèi)生”等詞語。2.

借助文字想象畫面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅選址的優(yōu)良?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件等【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，上課前老師想到一個詞：住宅（板書）?？吹竭@個字，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：家里的房屋，古代建筑·····）。同學(xué)們都各有看法，但是也把住宅的核心含義說了出來。那你們見過：蟋蟀的住宅（板書）嗎？今天，讓我們一起走進課文來看一看這到底是什么樣的吧！二、初讀課文，整體感知1.出示自讀要求：（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。（3）用自己的話說說你眼中的“蟋蟀的住宅”是什么樣子的。（4）課文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪幾方面的內(nèi)容？2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進行朗讀。（2）朗讀中，重點指導(dǎo)“蟋蟀、穴、選址”等詞語的讀音。（3）指導(dǎo)“慎”的寫法和筆順。（4）課文寫了“住宅的特點和建造過程”兩方面的內(nèi)容。（5）說說你最喜歡那部分內(nèi)容，簡介原因。三、精讀課文，品味語言蟋蟀的住宅有什么特點？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。1.

自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。2.

學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.

小組交流，取長補短4.

全班交流，引導(dǎo)提升。預(yù)設(shè)一：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。理解”隨遇而安”含義，感受蟋蟀品性。（態(tài)度認(rèn)真）體會對比手法的使用，通過別的昆蟲來突出蟋蟀的認(rèn)真。指導(dǎo)朗讀，“隨遇而安”讀慢些。預(yù)設(shè)二：它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。他不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。理解“慎重”，這是一只什么樣的蟋蟀？（謹(jǐn)慎認(rèn)真）蟋蟀的選址有什么要求？（排水優(yōu)良，有溫和的陽光）這里的住宅是擬人的修辭，感受作者這么寫的用意。（把蟋蟀當(dāng)作人來寫，突出蟋蟀對住宅的要求高，設(shè)計精良）出示住宅圖片，感受蟋蟀住宅的選址精妙。朗讀指導(dǎo)，讀出住宅的選址精良。預(yù)設(shè)三：蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。體會設(shè)問修辭的使用。（自問自答）邊讀邊想象畫面，結(jié)合課文插圖，說說蟋蟀的挖掘工具是什么。（蟋蟀的腿）理解人們?yōu)槭裁磿λ淖≌械襟@奇。（工具柔弱，技術(shù)精湛，住宅豪華）教師總結(jié)：蟋蟀真算得上是偉大的建筑師了，利用柔弱的工具，創(chuàng)造了驚人的成果。作者是怎么知道蟋蟀的這些事的？（從兒童時期就開始觀察它們，后來進行研究）作者的觀察可以怎么形容？（仔細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致、持久······）5.

采用范讀、齊讀等形式進行朗讀，走進文本與作者產(chǎn)生共鳴。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這篇課文，知道了蟋蟀不愿意隨遇而安，會慎重選擇住址，并且親自挖掘，建造屬于自己的住宅。那這住宅是如何建造的？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。五、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.觀察蟋蟀，簡單記錄蟋蟀的外形特點?！景鍟O(shè)計】蟋蟀的住宅選址慎重排水優(yōu)良陽光溫和第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.

正確流利有感情地朗讀課文。2.

通過課文別有情趣的語言文字，感受作者對修辭的靈活使用；體會蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。3.

體會作者觀察的認(rèn)真和對蟋蟀的贊揚?！窘虒W(xué)重點】1.

正確流利有感情的朗讀課文，體會蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。2.體會作者觀察的認(rèn)真和對蟋蟀的贊揚?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知1.課件出示生詞“住宅、慎重、選擇、優(yōu)良”等。采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進行朗讀，鞏固生字詞。2.指名說說上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生互相補充。師總結(jié)：知道了蟋蟀不愿意隨遇而安，會慎重選擇住址，并且親自挖掘，建造屬于自己的住宅。二、精讀課文，品味語言。學(xué)習(xí)課文5-9小節(jié)1.

出示任務(wù)：（1）默讀課文5-9小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（2）蟋蟀的住宅是什么樣子的？圈畫相關(guān)語句，并做簡單的批注。2.

學(xué)生自讀，教師巡視。3.

同桌互助，合作學(xué)習(xí)。4.

全班討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。預(yù)設(shè)一：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅（1）這段文字，你喜歡哪些詞句？簡要說說原因。（2）邊讀邊想象畫面，用自己的話說說蟋蟀的住宅是什么樣子的。（3）蟋蟀的住宅選擇在這里有什么好處？（干燥、隱蔽）（4）朗讀指導(dǎo)，讀出住宅的隱蔽。預(yù)設(shè)二：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。（1）住宅內(nèi)部是什么樣子的？（簡樸，墻壁光滑，平整）（2）從哪里看出蟋蟀對住宅的要求很高？（修理平整）（3）給這幅畫取個名字，有感情的朗讀。(4）理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保üぞ吆唵危馁M時間長，住宅整體豪華）(5）指導(dǎo)朗讀，讀出住宅的工程的偉大。預(yù)設(shè)三：蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微的擺動。(1）邊讀邊想象畫面，說說這只蟋蟀有怎樣的心情。（開心，住宅馬上建造完成）（2）蟋蟀的住宅在收尾階段，蟋蟀是怎么做的？（每天做一點）（3）指導(dǎo)朗讀。三、拓展運用。1.找一找反應(yīng)作者觀察時間長的詞語或句子，感受作者的耐心。（一連看了兩個多鐘頭）2.作者是如何把蟋蟀的住宅寫清楚的？（觀察仔細(xì)，連續(xù)觀察）5.

現(xiàn)在請同學(xué)們對比閱讀屏幕上的兩篇介紹蟋蟀的文章，說說在表達上有什么不同，你更喜歡哪篇，為什么？（使用說明文的表達方式，文中利用擬人手法，更生動，拉近與蟋蟀的距離，蟋蟀顯得更加立體和可愛）四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這篇課文，知道了蟋蟀建造住宅的勤勞，也歌頌了蟋蟀認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛之情。希望同學(xué)們也可以選擇你喜歡的小昆蟲，進行觀察，學(xué)習(xí)作者的觀察態(tài)度，認(rèn)真，有耐心。五、布置作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.有興趣可以自讀法布爾的《昆蟲記》?！窘虒W(xué)反思】口語交際：愛護眼睛,保護視力【教學(xué)目標(biāo)】1.能在小組討論時注意音量適當(dāng)。2.不重復(fù)別人說過的話。想法接近時,先認(rèn)同再補充。【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入今天老師給同學(xué)們出個謎語。課件出示:兩顆黑葡萄,長在人臉上,白天開窗望,晚上關(guān)緊窗。(謎底:眼睛)對了,同學(xué)們都有一雙明亮的眼睛,那我們應(yīng)該怎樣愛護眼睛,保護視力呢?今天我們就來交流一下。(板書課題)二、提高認(rèn)識,糾正陋習(xí)1.請學(xué)生用手遮住眼睛,體驗失去光明后的不便:這么重要的器官如果沒有了會怎么樣呢?2.小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺堋?.眼睛非常重要,同時它也是非常脆弱的,很容易受到傷害。(1)出示圖片,提問:這個小朋友為什么要揉眼睛?她的眼睛怎么了?(2)討論:眼睛為什么會生病?(用臟手揉、擦眼睛,看書或看電視時間太長,讀寫坐姿不端正……)(3)出示課本中的四幅情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從圖上看到了什么?有什么想法?預(yù)設(shè):圖1中的男孩趴著使用平板電腦,這樣對眼睛不好;圖2中的男孩正在很認(rèn)真地做眼保健操,這樣可以保護視力;圖3中的女孩趴在桌上寫字,還歪著脖子,這樣會傷害眼睛;圖4中的女孩愛護眼睛,看書姿勢很端正。(4)課件出示一組數(shù)據(jù):我國青少年近視率高居世界第一,全國近視患者人數(shù)達6億之多,小學(xué)生的近視率接近40%。同學(xué)們,看了這一組數(shù)據(jù),你有何感想?你該怎樣做?(5)學(xué)生交流:我們應(yīng)該改掉哪些不好的用眼習(xí)慣?三、預(yù)防近視,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣1.近視危害這么大,哪些行為會導(dǎo)致近視呢?讓學(xué)生討論、交流后得出:(1)看電視或用電腦時間過長。(2)不注重讀寫時的姿勢,眼睛離書本距離太近。(3)不認(rèn)真做眼保健操。(4)不注重飲食……歸納起來,這些不良的行為增加了眼睛的負(fù)擔(dān),造成了眼睛過度緊張和疲勞。(板書:近視原因眼睛過度緊張和疲勞)2.針對近視的形成原因,提出預(yù)防近視的措施。(1)養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。(2)堅持做到每天做眼保健操。(3)積極鍛煉身體。(4)保證充足的睡眠。讓學(xué)生對照這幾條措施找找自己是不是也有需要改正的地方。3.保護眼睛,重在預(yù)防,接下來我們看個短片,休息一下,同時注意片中的保護眼睛的方法,同學(xué)們可以一起跟著做。(板書:預(yù)防近視注意用眼衛(wèi)生,保護眼睛)四、編寫口號,科學(xué)用眼(1)學(xué)生獨立編寫用眼衛(wèi)生的口號。(2)全班進行交流。預(yù)設(shè):預(yù)防青少年近視,是全社會的責(zé)任。愛護眼睛,世界等你去發(fā)現(xiàn)。預(yù)防近視,從我做起。保護眼睛,預(yù)防近視,從點滴做起。人人享有保護眼睛的權(quán)利。五、課堂總結(jié)。同學(xué)們,眼睛是心靈的窗口,所以請同學(xué)們在生活中要注意用眼衛(wèi)生,保護好自己的眼睛。最后老師衷心希望大家都能擁有一雙明亮而健康的眼睛?！景鍟O(shè)計】愛護眼睛,保護視力近視原因眼睛過度緊張和疲勞預(yù)防近視注意用眼衛(wèi)生,保護眼睛【教學(xué)反思】習(xí)作：寫觀察日記【教學(xué)目標(biāo)】1.能進行連續(xù)觀察,用觀察日記記錄觀察對象的變化。2.能在小組內(nèi)分享觀察日記,并進行評價?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入在本單元的學(xué)習(xí)中,葉圣陶向我們揭示了爬山虎向上爬的秘密,法布爾描繪了蟋蟀修建住宅的過程,比安基記錄了燕子窩的變化。正因為作者平時認(rèn)真、連續(xù)地觀察,這些文章才寫得生動有趣,有吸引力。今天,我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法,并把它運用到自己的習(xí)作中,讓自己的習(xí)作也顯得生動有趣。(板書課題)二、指導(dǎo)觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作(一)指導(dǎo)觀察方法。1.你怎樣去觀察選好的事物?2.讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。(1)請觀察同類事物(植物類、動物類)的同學(xué)自愿組成學(xué)習(xí)小組,大家一起討論、探究,并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。(2)小組選出代表,將小組探究的結(jié)果與全班同學(xué)交流。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象,并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動、具體。(1)觀察植物,引導(dǎo)學(xué)生觀察它的莖、葉、花等各部分的特點,了解它的生長習(xí)性等,通過仔細(xì)觀察了解、熟悉植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)等。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。(板書:認(rèn)真觀察長期、連續(xù)地觀察)(2)觀察動物,就要觀察動物的外形、動作、生活習(xí)性等。(二)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。1.請大家再讀一讀課本中蘇聯(lián)比安基的《森林報·夏》中的兩則日記,找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句,說說你的體會。2.小結(jié):觀察事物必須具體、細(xì)致。同時,觀察還要全面,要調(diào)動多種感官,從多個角度和不同層面來觀察。3.另外,大家要在全方位感知的同時記錄自己的感受:大腦里想到了什么?心中感受到了什么?自己的心情怎樣?(板書:有感受,記下來)三、教師指導(dǎo)1.學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容,教師作適當(dāng)?shù)狞c評,引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。2.學(xué)生寫作,教師巡視,給予相應(yīng)的指導(dǎo)。3.選出典型的習(xí)作(好的和差的)進行講解,讓學(xué)生評價好的好在哪里,差的有哪些不足,以便修改自己的習(xí)作。四、教師提出修改要求1.教師提出修改的方法:朗讀法。2.教師提出修改的要求:(1)有無錯別字。(2)句子是否通順。(3)是否按一定的順序來寫。(4)是否寫出了事物的特點。(5)是否寫得生動、具體。五、修改習(xí)作1.讓學(xué)生在小組內(nèi)進行互評,也可以自己閱讀修改。2.要求學(xué)生在修改的基礎(chǔ)上,將習(xí)作寫好。【板書設(shè)計】寫觀察日記認(rèn)真觀察長期、連續(xù)地觀察有感受,【教學(xué)反思】語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合閱讀體驗,交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處,逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。2.能正確搭配動物和它的“家”,知道動物的“家”有不同的說法。3.通過比較句子,體會表達的準(zhǔn)確性。4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語?！窘虒W(xué)過程】一