2024年廣東汕尾教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年廣東汕尾教師招聘考試模擬題及答案2024年廣東汕尾教師招聘考試模擬題及答案（一）單選題1、對(duì)幼兒繪畫作品，不要以簡單的“像與不像”來衡量，要盡量以探索、了解的態(tài)度去欣賞與解讀。這是對(duì)（）的兒童繪畫的指導(dǎo)要求。A.涂鴉期B.象征期C.定型期D.寫實(shí)期2、不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。這是（）A.行為目標(biāo)B.生成性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.預(yù)設(shè)性目標(biāo)3、4歲兒童認(rèn)為“我不打架”或“我不搶玩具”就是好孩子。這種評(píng)價(jià)屬于（）A.個(gè)別方面或局部的評(píng)價(jià)B.內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)C.比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)D.比較細(xì)致的評(píng)價(jià)4、創(chuàng)造力的成分是（）A.創(chuàng)造性人格B.創(chuàng)造性思維C.創(chuàng)造性技能D.創(chuàng)新意識(shí)5、青青拿了一根海綿條對(duì)著明明的頭說：“我在給客人洗頭發(fā)。”這種游戲?qū)儆冢ǎ〢.練習(xí)性游戲B.結(jié)構(gòu)性游戲C.象征性游戲D.規(guī)則性游戲判斷題6、人患過麻疹后，可獲得對(duì)麻疹的終生免疫。（）7、陶行知先生首先提出幼兒教育應(yīng)采用“教學(xué)做合一”的方法。（）8、幼兒美育以培養(yǎng)審美觀念、概念為主。（）9、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主體應(yīng)該是教師。教師是“導(dǎo)演”，不是“演員”；是“教練”，不是“運(yùn)動(dòng)員”。（）10、心理學(xué)所說的個(gè)性，又稱人格，其概念與日常生活中所說的個(gè)性和人格的含義相同。（）【參考答案解析】1、B【解析】對(duì)處于象征期的兒童作品，要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀，不要以簡單的“像與不像”來衡量。2、C【解析】表現(xiàn)性目標(biāo)不是規(guī)定兒童在完成一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)后準(zhǔn)備獲得的行為，而是描述教育情境中的“際遇”，即兒童在教育情境中的作業(yè)、將要處理的問題以及將要從事的活動(dòng)任務(wù)等。題干描述的是表現(xiàn)性目標(biāo)。3、A【解析】4歲的兒童可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但主要是個(gè)別方面或局部的自我評(píng)價(jià)。例如，問幼兒為什么說自己是好孩子時(shí)，他會(huì)說“我不罵人”“我?guī)椭蠋熓胀婢摺薄?、B【解析】創(chuàng)造能力的是創(chuàng)造性思維。5、C【解析】象征性游戲是處于前運(yùn)算階段（2～7歲）兒童常進(jìn)行的一類游戲。它是把知覺到的事物用它的替代物來象征的一種游戲形式。題干描述的是象征性游戲。6、√【解析】人患過麻疹后，可獲得對(duì)麻疹的終生免疫。7、√【解析】陶行知先生首先提出幼兒教育應(yīng)采用“教學(xué)做合一”的方法。8、×【解析】幼兒美育的特點(diǎn)是：通過活動(dòng)，用具體鮮明的形象去引導(dǎo)幼兒直接感受美，而不要求對(duì)美的形象從邏輯上進(jìn)行過多地理解和分析；以培養(yǎng)幼兒審美的情感、興趣為主，而不以培養(yǎng)審美觀念、概念為主；以培養(yǎng)表現(xiàn)美的想象力、創(chuàng)造力為主，而不以訓(xùn)練技能技巧為主。9、×【解析】創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主體應(yīng)該是幼兒。10、×【解析】個(gè)性是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。心理學(xué)所說的個(gè)性，又稱人格，其概念與日常生活中所說的個(gè)性和人格的含義不同。2024年廣東汕尾教師招聘考試模擬題及答案（二）單選題1.法國思想家盧梭認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)依照兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)兒童所固有的觀察、思維和感受能力。美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為，教育就是生活本身。上述觀點(diǎn)均反映出“教育”概念所蘊(yùn)含的原典精神，關(guān)于教育的原典精神，下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是（）A.教育關(guān)注人作為人的生存和意義B.教育從內(nèi)在方面“喚醒”人C.教育以“才”為本，因材施教D.教育關(guān)注人的內(nèi)在“提升”2.定量評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)數(shù)量計(jì)算，以教育測(cè)量為基礎(chǔ)，它所具有的特點(diǎn)不包括（）A.客觀化B.彈性化C.標(biāo)準(zhǔn)化D.精確化3.在基礎(chǔ)教育階段存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象即班級(jí)成員大多年齡相仿，知識(shí)水平相似。這體現(xiàn)了班級(jí)的（）A.同質(zhì)性B.可塑性C.合作性D.教育性4.手工課上，老師讓同學(xué)們思考礦泉水瓶的用途。同學(xué)們說可以做成花盆，可以做成筆筒，可以做成裝飾品等。這屬于訓(xùn)練發(fā)散思維中的（）A.特征擴(kuò)散B.材料擴(kuò)散C.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散D.方法擴(kuò)散5.小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常把漢字的左右偏旁顛倒；或者將字母寫反，如將“b”寫成“d”，“p”寫成“q”或者將“f”和“t”搞混，這是由于他們的（）能力還不成熟。A.感知B.注意C.記憶D.思維多選題6.根據(jù)知識(shí)的不同抽象程度，可以將知識(shí)分為具體知識(shí)和抽象知識(shí)，其中抽象知識(shí)是指不能通過直接觀察，只能通過定義來獲取的知識(shí)。下列選項(xiàng)中，通常屬于抽象知識(shí)的有（）A.關(guān)于道德的知識(shí)B.關(guān)于人性的知識(shí)C.關(guān)于地點(diǎn)的知識(shí)D.關(guān)于物品的知識(shí)7.2020年7月15日，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（簡稱《指導(dǎo)綱要》），主要面向?qū)W校，重點(diǎn)針對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問題，細(xì)化有關(guān)要求，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。《指導(dǎo)綱要》規(guī)定，勞動(dòng)教育的內(nèi)容主要包括（）A.日常生活勞動(dòng)教育B.生產(chǎn)勞動(dòng)教育C.服務(wù)性勞動(dòng)教育D.職業(yè)勞動(dòng)教育8.教師在教學(xué)過程中使用問題教學(xué)策略時(shí)要注意（）A.控制問答間隔時(shí)間B.先提問后點(diǎn)名C.將問題附加在課文中D.及時(shí)提供答案9.判斷課堂有效性的基本準(zhǔn)則是（）A.學(xué)生的組織能力是否得到提高B.學(xué)生思維是否大限度得到活動(dòng)C.教師的講解是否遵從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律D.教師是否深入把握了所教授知識(shí)的內(nèi)容的本質(zhì)10.自我意識(shí)的作用非常強(qiáng)大，具體可以包括以下哪幾個(gè)方面（）A.大大提高人的認(rèn)識(shí)功能B.使人形成一個(gè)豐富的情感世界C.促進(jìn)了人的意志的發(fā)展D.是道德的要前提【參考答案解析】1.C【解析】所謂教育的原典精神是指“教育”概念創(chuàng)制時(shí)人們所賦予它的意義。從中西文“教育”概念的詞源分析來看，教育的原典精神是“以‘人’為本”而非“以‘才’為本”，關(guān)注人作為人的生存及其意義，努力從內(nèi)在方面“喚醒”人、“生成”人和“提升”人，而不是從外在方面“訓(xùn)練”人、“塑造”人和“培養(yǎng)”人。2.B【解析】定量評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)數(shù)量計(jì)算，以教育測(cè)量為基礎(chǔ)。它具有客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化、精確化、簡便化等鮮明的特征。它在一定程度上滿足了以選拔、甄別為主要目的的教育需求。B項(xiàng)不屬于定量評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。3.A【解析】班級(jí)的同質(zhì)性特點(diǎn)表現(xiàn)在班級(jí)組成人員在年齡、知識(shí)水平、認(rèn)知水平、情感、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、是非觀、認(rèn)知能力、判斷力等方面都相同或相似。這一群體的同質(zhì)性主要體現(xiàn)在共處于同一年齡階段，其身體與心理發(fā)展都處于同一水平上，每個(gè)個(gè)體的行為表現(xiàn)趨同。題干所述體現(xiàn)了班級(jí)的同質(zhì)性特點(diǎn)。4.B【解析】訓(xùn)練發(fā)散思維的方法包括：材料擴(kuò)散、功能擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、特征擴(kuò)散、方法擴(kuò)散、組合擴(kuò)散、因果擴(kuò)散、語詞擴(kuò)散等。材料擴(kuò)散指以某個(gè)物品為材料，當(dāng)作擴(kuò)散點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)想它的各種用途。題干所述是材料擴(kuò)散的典型事例。5.A【解析】初入學(xué)的兒童一般已能很好地辨別前后、上下、遠(yuǎn)近；但對(duì)于左右方位，則常常要和具體事物聯(lián)系起來，才能辨別。初入學(xué)兒童對(duì)字形的感知往往注意形狀而不注意方位，因此他們常把“b”與“d”“p”與“q”“f”和“t”等相混淆。這是小學(xué)生感知能力不成熟的表現(xiàn)。6.AB【解析】抽象知識(shí)往往是從許多具體事例中概括出來的、具有普遍適用性的概念或原理，如有關(guān)道德、人性等的知識(shí)。A、B兩項(xiàng)符合題意。具體知識(shí)指具體而有形的、可通過直接觀察而獲得的信息，這類知識(shí)往往可以用具體的事物予以表示。C、D兩項(xiàng)屬于具體知識(shí)。7.ABC【解析】2020年7月15日教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（簡稱《指導(dǎo)綱要》），《指導(dǎo)綱要》規(guī)定，勞動(dòng)教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育和服務(wù)性勞動(dòng)教育三個(gè)方面。其中，日常生活勞動(dòng)教育要讓學(xué)生立足個(gè)人生活事務(wù)處理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化自立自強(qiáng)意識(shí)；生產(chǎn)勞動(dòng)教育要讓學(xué)生體驗(yàn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大；服務(wù)性勞動(dòng)教育要注重讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)技能，服務(wù)他人和社會(huì)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。8.ABC【解析】教師在應(yīng)用問題教學(xué)策略時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：（1）控制問答間隔時(shí)間；（2）先提問后點(diǎn)名，即先提問題再點(diǎn)學(xué)生名字的方法；（3）變換與探討問題；（4）評(píng)論和表揚(yáng)；（5）將問題附加在課文中；（6）誘導(dǎo)學(xué)生自我提問。9.BCD【解析】判斷課堂有效性的基本準(zhǔn)則包括：學(xué)生思維是否大限度得到激發(fā)；教師的講解是否遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教師是否深入把握了所教授知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)。10.ABCD【解析】自我意識(shí)的作用：（1）自我意識(shí)大大地提高了人的認(rèn)識(shí)功能；（2）自我意識(shí)使人形成一個(gè)豐富的情感世界；（3）自我意識(shí)大大地促進(jìn)人的意志的發(fā)展；（4）自我意識(shí)是道德的要前提。2024年廣東汕尾教師招聘考試模擬題及答案（三）單選題1、在蒙臺(tái)梭利的感覺教育中，感官訓(xùn)練的重點(diǎn)是（）A.視覺訓(xùn)練B.聽覺訓(xùn)練C.觸覺訓(xùn)練D.嗅覺訓(xùn)練2、非正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)不包括（）A.幼兒園環(huán)境布置活動(dòng)B.美術(shù)角和美術(shù)室C.繪畫教學(xué)D.隨機(jī)的美術(shù)指導(dǎo)3、3歲前幼兒的游戲以什么樣的為主（）A.多重性游戲B.感知運(yùn)動(dòng)游戲C.創(chuàng)造性游戲D.合作性游戲4、下列心理過程中不屬于認(rèn)知過程的是（）A.感覺B.想象C.記憶D.情感5、下列情境中屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）A.在課業(yè)壓力下，小明在課間休息時(shí)在教室做作業(yè)B.李老師對(duì)小紅的詞語默寫成績表示滿意C.教務(wù)主任在全校大會(huì)上為三好學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀D.黃云每天獨(dú)自看幾個(gè)小時(shí)的電視判斷題6、幼兒的消化能力強(qiáng)。（）7、某幼兒園制訂的月計(jì)劃是教學(xué)活動(dòng)的中期目標(biāo)。（）8、專門的德育活動(dòng)是德育的基本途徑。（）9、在整個(gè)幼兒期，無意記憶與有意識(shí)記憶都在發(fā)展，一般來說，學(xué)前兒童的無意識(shí)記憶效果好于有意識(shí)記憶。（）10、發(fā)現(xiàn)法是指教師采用游戲或以游戲的口吻進(jìn)行教育教學(xué)的方法，它體現(xiàn)學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)的顯著特點(diǎn)，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的主要方法。（）【參考答案解析】1、C【解析】在蒙臺(tái)梭利的感官訓(xùn)練中，觸覺訓(xùn)練為主要，因?yàn)槊膳_(tái)梭利相信兒童常以觸覺替代視覺或聽覺。2、C【解析】幼兒園中非正規(guī)的美術(shù)教育主要包括：幼兒園環(huán)境布置活動(dòng)、美術(shù)角和美術(shù)室活動(dòng)、隨機(jī)的美術(shù)指導(dǎo)。3、B【解析】感覺機(jī)能性游戲又稱為練習(xí)性游戲或機(jī)械性游戲。它是兒童發(fā)展中早出現(xiàn)的一種游戲形式，其動(dòng)因來自感覺器官所獲得的快感，由簡單的重復(fù)運(yùn)動(dòng)所組成。4、D【解析】心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理。心理過程包括認(rèn)知過程（注意、感知覺、記憶、想象、思維）、情緒情感過程和意志過程。個(gè)性心理包括個(gè)性心理傾向（需要、動(dòng)機(jī)、人生觀、價(jià)值觀等）和個(gè)性心理特征（性格、氣質(zhì)、能力）。5、D【解析】內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。6、×【解析】幼兒小腸內(nèi)各種消化液的質(zhì)量差，所以幼兒的消化能力較差。7、×【解析】近期目標(biāo)，也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成終目