提高教師語(yǔ)言素養(yǎng)用好課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)

提高教師語(yǔ)言素養(yǎng)，用好課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是小學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種反饋，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生深入思考的重要手段。然而，如何才能用好小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，使其既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的深入開展，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師需要認(rèn)真思考和探討的問(wèn)題。隨著新課改的實(shí)施，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)也在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，但由于目前部分老師唯分?jǐn)?shù)論、成績(jī)至上的觀點(diǎn)尚未改變，致使課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用存在單一化的情況，這樣很容易忽視學(xué)生的全面發(fā)展。很多教師在課堂中將教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，重在使學(xué)生掌握基本技能，而學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的過(guò)程中，部分教師只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)于其他的偏離標(biāo)準(zhǔn)的回答不予評(píng)價(jià)甚至直接忽視，這是對(duì)學(xué)生精神世界的忽視，極易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生不敢發(fā)表個(gè)人看法，課堂缺乏思想碰撞。為了改變這種情況，我認(rèn)為首先要提高教師的語(yǔ)言素養(yǎng)。一、提升教師語(yǔ)言素養(yǎng)的方法1.提升語(yǔ)言的有效性由于語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容量大，知識(shí)點(diǎn)繁雜，所以課上留給教師的時(shí)間緊，任務(wù)重，如果教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，就容易講不完課，不但沒(méi)有意義，還會(huì)剝奪學(xué)生的自由活動(dòng)及下課時(shí)間。這樣的課堂多數(shù)是以老師講為主，并沒(méi)有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的理念，容易讓學(xué)生喪失展示交流的機(jī)會(huì)。然而簡(jiǎn)捷有效的語(yǔ)言，就能幫助學(xué)生快速提取關(guān)鍵信息，迅速理解教師的意思。比如：“你的朗誦聲音洪亮，字正腔圓！真不錯(cuò)，讀得鏗鏘有力！你的眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題！會(huì)提問(wèn)的孩子就是聰明的孩子！你的見解真與眾不同，讓人耳目一新！這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！”……當(dāng)然，提高語(yǔ)言的概括性并不代表教師需要多么精準(zhǔn)表達(dá)自身的意思，不能出現(xiàn)一點(diǎn)失誤，而是需要小學(xué)語(yǔ)文教師使用通俗易懂、簡(jiǎn)單精練的語(yǔ)言讓學(xué)生快速地明白學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上更好地理解知識(shí)。2.提高語(yǔ)言的藝術(shù)性不同年段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度是不同的，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)，更應(yīng)該貼合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師怎么能掌握語(yǔ)言的藝術(shù)，讓自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)更加富有文采呢？我認(rèn)為，要想提高語(yǔ)言的藝術(shù)性就應(yīng)做到多讀書，讀好書，通過(guò)積累提升自身文學(xué)內(nèi)涵，這樣才能量變引起質(zhì)變，才能出口成章。比如：筆下生花，立意深遠(yuǎn)；才思敏捷，文筆流暢；思如泉涌，才情橫溢；敢于嘗試，雖敗猶榮……3.提高語(yǔ)言的趣味性生活中同樣的教學(xué)內(nèi)容，在不同教師的講授下會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果，有的教師令課堂充滿活躍的氣氛，同學(xué)都能積極參與、妙趣橫生；有的教師的課堂學(xué)生毫無(wú)生氣、昏昏欲睡。由此可見，多元而恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)對(duì)調(diào)節(jié)課堂氛圍十分重要。比如說(shuō)，幽默的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)就能夠吸引學(xué)生的注意力，在沒(méi)有激情、注意力不集中、氛圍平淡的教學(xué)環(huán)境下，就能及時(shí)將學(xué)生的思維重新拉回課堂，提升教學(xué)效果。例如：老師在潑灑智慧，都把傘收起來(lái)！滿朝文武，為何支支吾吾？你們是不是吃消炎藥了，怎么不發(fā)言？抬頭看黑板，命運(yùn)的齒輪才能開始轉(zhuǎn)動(dòng)……這樣的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)既能緩解學(xué)生的情緒，又能幫助學(xué)生重新找回課堂的節(jié)奏?？梢?，教師的語(yǔ)言素養(yǎng)得以提高，就更容易在不同的情境下選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?，?lái)用好課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)了。二、用好課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的策略1.評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)具有針對(duì)性課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)具有明確的針對(duì)性，即要針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面，給予具體的、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生清楚地知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)。例如：在教授《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，學(xué)生朗讀課文后，教師可以這樣評(píng)價(jià)：“你朗讀得很流暢，但是感情還不夠投入，可嘗試在朗讀時(shí)加入你的情感?！边@樣的評(píng)價(jià)既肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又指出了不足，有助于學(xué)生改進(jìn)朗讀技巧。2.評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)具有啟發(fā)性課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅要指出學(xué)生的不足，更要具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考、拓展思路。教師可以通過(guò)提問(wèn)、反問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們?cè)谠u(píng)價(jià)中得到更多的啟示。例如：在教授《雪地里的小畫家》一課時(shí)，教師提出：“你覺(jué)得雪地里的小畫家們會(huì)畫出什么樣的畫呢？他們的畫與我們平時(shí)看到的畫有什么不同？”這種問(wèn)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以這樣評(píng)價(jià)：“你真有創(chuàng)造力，你是怎么有這么奇特的想法的，和大家分享一下?！边m當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)可以引發(fā)學(xué)生的想象和思考，使他們更加深入地理解課文內(nèi)容。3.評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)具有多樣性課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)避免單調(diào)乏味，應(yīng)具有多樣性。教師可以通過(guò)使用不同的語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)方式，甚至結(jié)合肢體語(yǔ)言，使評(píng)價(jià)更加生動(dòng)有趣。這樣的評(píng)價(jià)可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)課堂評(píng)價(jià)的接受度。例如：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可以采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于性格外向的學(xué)生，教師則可以采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)既能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，又能提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。4.評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)公平性課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)公正、公平，避免偏見和主觀臆斷。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是僅憑個(gè)人喜好或偏見。同時(shí)，教師還要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，避免使用過(guò)于嚴(yán)厲或貶低性的語(yǔ)言。例如：在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)注重觀察學(xué)生的積極參與度、思維活躍度等方面，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師要用溫和的語(yǔ)言指出他們的不足，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師則要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。5.注重課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的及時(shí)反饋課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的及時(shí)反饋是確保評(píng)價(jià)有效性的關(guān)鍵。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在第一時(shí)間了解到自己的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，教師還要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。例如：在課堂上，教師可以采用即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的回答、作業(yè)等進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。這樣既可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，教師還可以利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足?？傊?，提高教師