三年級數(shù)學(xué)七單元教案

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科上冊教案

主備人：

教學(xué)內(nèi)容第一單元長方形和正方形

第一課時認(rèn)識四邊形

教學(xué)目標(biāo)

1.能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。通

過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了

解，特別是長方形、正:方形的特征。

2.通過實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的

能力，發(fā)展空間想象能力。

3?通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四

邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點認(rèn)識四邊形及其特征。

教學(xué)難點從各種圖形中區(qū)別出四邊形c

教學(xué)準(zhǔn)備課件，學(xué)具。

教學(xué)方法1、演示法2、參觀法3比較法

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

設(shè)計意圖改進意見

1.看誰眼尖嘴快說出它們的名字。（出示各

種圖形）

出示圖形，以

2.看來同學(xué)們都沒有忘記咱們學(xué)過的這些圖

形，（出示主題圖）我們現(xiàn)在在這幅校園圖中

生活實際中

找一找,都有哪些圖形？指出:看來圖形在

我們生活中無處不在。這節(jié)課我們就來認(rèn)識

教的圖形引起

一種圖形一一四邊形。（板書課題）

3.畫一畫：同學(xué)們，你們想象中的四邊形會

學(xué)學(xué)生興趣

是什么樣的呢？

你們一定對四邊形有很多的想法，根據(jù)你的

過

想象，動手把1四邊形畫出來。

4.討論四邊形特點。

程

學(xué)生展示介紹自己畫出的四邊形。

（如果學(xué)生畫出的以正方形和長方形為主，

教師應(yīng)及時點撥引導(dǎo)，適當(dāng)補充

一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）

（1）提問：看著同學(xué)們畫的這么多四邊形，

你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形？

總結(jié)并板書，

（2）結(jié)合圖形歸納出：有四條直直的邊，有

四個角的圖形就是四邊形。

引起學(xué)生注

（二）尋找四邊形

1.在校園主題圖中，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡

嗎？/日、o

2.在我們周圍你在哪兒還看到過四邊形？出

示：生活中表面是四邊形的物體

3.出示圖形，圖中有很多圖形混雜在四邊形

中間。在眾多圖形中找出四邊形，請你把四

邊形都涂上相同的顏色。

（三）動手操作

1.剪四邊形。

提問：如果老師請你剪一個四邊形，你覺得

動手更一男，

要注意些什么？怎樣可以使自己剪的是四邊

形。（老師給了小朋友一些白紙，想請你動手

培養(yǎng)動手能

剪成四邊形，要求每個同學(xué)剪出兩個以上不

同的四邊形。）

力。

學(xué)生獨立動手（教師巡視并參與）。

反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺展示（各種類型），

教師適當(dāng)加以評論。

2.分類。

提問：請你們仔細(xì)觀察一下這些四邊形的特

點，能不能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的特點給這些四邊

形分類？

小組合作，教師巡視（請其中-一個組上臺將

臺上的四邊形分類。）

匯報：要求學(xué)生說一說分類的依據(jù)和理由？

小結(jié)：通過同學(xué)的分類，我們發(fā)現(xiàn)長方形和

正方形不僅四個角都是直角而且對邊相等。

（四）課堂小結(jié)

在這一節(jié)課。勺學(xué)習(xí)中，你有?什么收獲？

總結(jié)：讓學(xué)生

自己說說收

獲。

板書認(rèn)識四邊形

有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。

設(shè)計

長方形和正方形不僅四個角都是直角而且對邊相等。

課后反思

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖改進意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教學(xué)意圖：了

師：同學(xué)們，今天有一位可愛的小嘉賓，要

跟我們共同上這節(jié)課，你們看，它是誰？多

解周長的含

么可愛的機靈狗呀，聽一聽它想對你們說什

么？（課件：機靈狗：同學(xué)們好，見到你們

義，為教學(xué)做

教真高興！我也給你們帶來了一位好朋友，它

是一只喜歡運動的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝

鋪墊。

學(xué)待發(fā)，開始鍛煉了。）（課件：螞蟻繞樹葉跑）

同學(xué)們要認(rèn)真看小螞蟻是怎么運動的。

教學(xué)意圖：通

過師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你們觀察的很仔細(xì)，樹葉的?圈還可以

過觀察討論，

程怎么說？（一周）

師：你們說的很對，小螞蟻是這運動的，拿

知道了解周

出你們的小手跟小螞蟻一起爬一爬吧。（邊放

課件邊說）（小螞蟻從一點出發(fā)沿著樹葉外邊

長含義，引導(dǎo)

緣爬一周再回到起點。閃小螞蟻爬過樹葉一

周的長度就是樹葉的周長。）我們一起來讀一

學(xué)生自主學(xué)

讀吧。今天我們就一起來認(rèn)識周長。（板書）

二、合作交流，探究新知

習(xí)。

1、描樹葉的周長。

師：同學(xué)們，你們也想得到這樣一片美麗

教學(xué)意圖：通

的樹葉嗎？它已經(jīng)輕輕的飄落到你的身邊

了。（各種形狀真，假）快，找一找。快告訴

過實踐，使學(xué)

老師你找到的是什么樹葉？你們找到了各種

各樣的樹葉，用你靈巧的小手來描一描它的

生感受葉子

周長吧。誰描的又快又好，這片樹葉就屬于

誰。老師有?片漂亮的大樹.葉，誰愿意到前

的周長。

面來描？你是怎么描的？（生邊說，師邊指

導(dǎo)：從一點開始，沿樹葉外邊緣一周再回到

起點，這就是樹葉的周長）你描的很好！這

片漂亮的大樹葉送給你了。

師：誰跟他描的方法一樣。不一樣的，你是

怎么描的？看來呀，不管你怎么描都是沿著

樹葉的外邊緣描一周，是嗎？

2、量樹葉的周長

談話：剛才我們已經(jīng)知道了樹葉周長就是樹

葉一周的長度，那怎樣

來量出樹葉的周長呢？你有什么好辦法？

交流。（用線，學(xué)生回答，老師演示）

說到用尺時，可以這樣問：其他小朋友覺得

怎么樣？

請小朋友也來用老師的方法來量一量你們

手中樹葉的周長。同桌相

互合作，比一比哪個小組量的快，做的好。

學(xué)生活動。

交流：把學(xué)生的樹葉貼到白紙上，下面標(biāo)出

樹葉的周長。讓學(xué)生比

較一下。

3、摸生活中的周長

（課件：你仃真是好樣的，量出了樹葉的周

長，那能不能在身邊找一找哪些物體的表面

也有周氏呢？）

找、量身上的周長：在我們的身上也有很

多周長，你能找一找嗎？你們想知道誰的腰

圍，誰的頭圍。選擇其中一個來量?？凑l量

的又快又準(zhǔn)，量好的同學(xué)匯報你量的是誰，

怎么量的。（學(xué)生說，到前面量，教師更正）

4、測量一組圖形的周長

分組進行，可選擇合適的工具進行測量，并

把測量的結(jié)果記錄下來。

5、分組匯報

6、提問小結(jié)：什么圖形可以直接用尺量？什

么圖形不能直接用尺測量？

三、實踐運用，鼓勵創(chuàng)新

課件：第一關(guān)，考眼力。老師邀請你們到我

家去做客，看漂亮嗎？請你說一說你看到哪

些物體的表面上有周長？

課件：第二關(guān)，玩拼圖，打出字：請你們在

粘板上擺出你喜歡的圖形，并算一算它的周

長，看誰擺得快，算得準(zhǔn)。）

擺好的同學(xué)在小組內(nèi)說一說你擺的是什么圖

形，周長是多少，每個小組送一份作品，到

前面來。

第三關(guān)。（課件：第三關(guān)爭冠軍，（打出：

小白兔和小灰兔在不同的圖形邊上賽跑，它

們跑的路程一樣長嗎？）

你們猜一猜，到底誰說的對。（課件：平移）

邊演示課件教師邊說，兩邊平移，長度不變，

周長一樣。

四、聯(lián)系實際，全課總結(jié)

通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你rr什么收獲或體會？

板書第2課時周K的認(rèn)識

樹葉周長就是樹葉一周的長度。

設(shè)計

課后

反思

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科上冊教案

主備人：杜娟

教學(xué)內(nèi)容第七單元長方形和正方形

第3課時長方形和正方形的周長

教學(xué)目標(biāo)1、通過本課的學(xué)習(xí)對長方形和正方形的周長有一定的

認(rèn)識，通過探究理解，掌握長方形和正方形的周長的計

算方法，會用多種方法計算長方形和正方形的周長。

2、培養(yǎng)初步的空間觀念以及動手抄作的能力。

3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。

教學(xué)重點使學(xué)生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長

方形、正方形的周長計算方法，并獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

教學(xué)難點會用多種方法計算長方形和正方形的周長。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、長方形和正方形的卡片。

教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的周長的計算方法，自主

學(xué)習(xí)，動手操作，用學(xué)生尺先量出邊的長度，觀察邊的

長度，發(fā)現(xiàn)邊長的特點，根據(jù)自己的理解動筆算出長方

形、正方形的周長。整節(jié)課圍繞兩張卡片需要彩帶長短

展開教學(xué)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活

處處離不開數(shù)學(xué)。

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖改進意見

一'激趣引入

1'同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過什么新知識嗎？

誰能說一說圖形的周長是指什么？

2'引入新課，揭示課題。

教師：再過幾天，國慶節(jié)要到了，老師制作了兩張卡片，一

張是長方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我

學(xué)的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這

兩張卡片的一周都罐上彩帶（用手演示指一周）。請同學(xué)

過們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長一些？哪張卡片需要引導(dǎo)學(xué)生

的彩帶更短一些？（生自由猜）

程師：看來，同學(xué)們各自有各自的想法。其實，我們要比較發(fā)現(xiàn)長方

“兩張卡片需要的彩帶的長短”，就是要比較“兩張卡片的

一周的長”（用手演示指一周）。今天我們就一起來研究形和正方

這兩張卡片的周長吧?。ò鍟n題：長方形和正方形的周

長）形的周長

二'實踐探究。

r引導(dǎo)學(xué)生探究長方行周長的計算方法。的計算方

（1）'課件出示例1,組織活動量一量。

師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來計算這張長方行卡法，自主學(xué)

片的周長吧！

給每名學(xué)生都準(zhǔn)備長方行的卡片，請學(xué)生用學(xué)生尺量出長習(xí)，動手操

方形的長和寬，再算一算長方形的周長。（給學(xué)生準(zhǔn)備的

長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）作，用學(xué)生

教帥巡視，參與學(xué)生的探究活動。

（2）'組織匯報，交流展示學(xué)習(xí)成果：你們是用什么方法尺先量出

得到長方形的周長的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答演示課件。）

生1：我先量出它的長是6厘米，寬是4厘米，然后用邊的長度，

6+6+4+4算出周長是20厘米。

6+6+4+4=20（厘米）觀察邊的

生2：我量出的長方形的長和寬也是6厘米和4厘米。我

用6x2算出兩個長邊的長度，然后用4x2算出兩個寬邊的長度，發(fā)現(xiàn)

長度，再把它們加起來，就是12+8,也等于20厘米。

6x2+4x2=20（厘米）邊長的特

生3：我先算出一組長邊和寬邊的長度，就是6+4=10厘

米，因為另一組長邊和寬邊的長度和這一組是相等的，所點。

以再乘2就可以了，也就是10x2=20厘米。

（6+4）x2=20（厘米）

（3）'引導(dǎo)學(xué)生對算法進行優(yōu)化。

同學(xué)們想出了這么多種方法來計算這張長方行卡片的周

長，真了不起!在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？

結(jié)合學(xué)生回答，板書：

長方形周長=（長+寬）x2根據(jù)自己

2'引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的周長計算方法。

（1）,課件出示例2,組織活動量一量。的理解動

師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來計算正方形的周長。

生：動手量正方形的邊長，并計算正方形的周長。筆算出長

（2）,組織匯報，交流展示學(xué)習(xí)成果。

結(jié)合匯報，演示課件。方形、正方

生1：我可以把4條邊的長度加起來，就是8+8+8+猿。

8+8+8+8=32（厘米）形的周長。

生2：因為正方形的每一條邊的長度都是相等的，所以還

可以用乘法來計算，就是8x4.整節(jié)課圍

8x4=32（厘米）

（3）你更喜歡哪一種方法呢？繞兩張卡

板書：正方形周長=邊長x4

3比較總結(jié)。