2024年高考語(yǔ)文閱讀理解的24個(gè)萬(wàn)能公式

2024年高考語(yǔ)文閱讀理解的24個(gè)萬(wàn)能公式

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，有兩大重難點(diǎn)，一是閱讀理解，二是作文。如

果說(shuō)寫作可以多積累素材，想要提升作文也是很簡(jiǎn)單的，但是對(duì)

于閱讀理解就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，這個(gè)不僅需要平時(shí)多積累，多練

習(xí)，還需要答題技巧。

閱讀理解之所以不容易得分，是因?yàn)樗己说氖菍W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的綜合能力，它不僅需要在理解的基礎(chǔ)上去解答，并且要邏輯清

晰，條理清楚。很多學(xué)生在做這類題時(shí)，看完題目就開始回答，

結(jié)果通常是寫了一大堆卻沒(méi)有拿到分。其實(shí)，學(xué)生在進(jìn)行閱讀理

解的時(shí)候之所以丟分多問(wèn)題還是出在沒(méi)有一個(gè)好的答題方法。

很多學(xué)生不知道怎么答，答題內(nèi)容又都沒(méi)有找到得分點(diǎn)，常常寫

了不少，但是卻得不了分。今天分享一份閱讀理解的24個(gè)萬(wàn)能

答題公式，只要孩子將這份技巧掌握到位了，閱讀理解也就不再

是難題了，家長(zhǎng)們趕快替孩子打印一份出來(lái)吧，幫助孩子提升語(yǔ)

文成績(jī)。

金

一、文章開頭的作用1°

1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

2、開篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）

3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說(shuō)明時(shí)象），激起讀

者閱讀興趣。、’，-，

二、文章結(jié)尾的作用

L深化中心，升華感情

2、篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)

3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號(hào)召

三、一句話或一段話的作用?[

1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏、

筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼

應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

f

2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人

物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主

題（深化中心）。

①充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心

論點(diǎn);

②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心

論點(diǎn)；

③說(shuō)明了前（后）一話（說(shuō)明事物的特征）

四、常見(jiàn)寫作方法、表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反

襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借

物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒

情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直

接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合正面描寫、側(cè)面描寫

等。

五、〃這"、〃它們"等指代什么0,

1、一般是往前找，不會(huì)超出前三句；【

2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀

一讀，看是否適合。

六、仿句

L話題.首先，仿在話題上要例句保持一致，做到材

料緊扣中心，事例典型合理。例，畫線句列舉的

是〃春光里的花〃〃秋風(fēng)里的葉"，再依據(jù)句末

的〃永遠(yuǎn)伴隨著你〃，可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩

李的特征來(lái)寫。

2、句式。仿句向句式要與例向相同。句包括陳述

句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句，主動(dòng)句、被動(dòng)向，長(zhǎng)

句、短句,散句、整句，單句、復(fù)句，等等。

3、修辭。仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用例向相同的修辭方法，所

以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對(duì)

比、擬人、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引等。

4、結(jié)構(gòu),仿句的成分組合方式、修飾限制語(yǔ)的構(gòu)成

方式，均應(yīng)與例向保持一致。

5、表達(dá),仿寫的句子應(yīng)做到語(yǔ)言通順、用詞得當(dāng)、

簡(jiǎn)潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼雅

的說(shuō)法。?

6、色彩,這里〃色彩”包括語(yǔ)體色彩和感情色彩。

七、語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞?,

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言、

簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感

強(qiáng)、委婉合蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、

引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)月防

八、限字題的解答

1、根據(jù)題要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過(guò)多地考

慮字?jǐn)?shù)的多少）；

2、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：

①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，

②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，

③用簡(jiǎn)稱（尤其是地名）/?：!'

./

3、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的向子連起來(lái)讀遍，是否

有語(yǔ)病，有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通

順、明確。

九、擬寫標(biāo)語(yǔ)題

L語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉；

2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶

句、對(duì)稱向，也可巧地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)

十、語(yǔ)句作用、含義分析、語(yǔ)句賞析題,

1、句中用了關(guān)聯(lián)詞〃雖然---但是---〃這組關(guān)聯(lián)詞、

表折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞〃不:

但---而且---〃之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者

用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

2、倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部

分，例如：〃甚矣，汝之不惠"就是為了強(qiáng)調(diào)〃汝之

不惠〃的程度是〃甚矣"。

又如〃并不見(jiàn)佳，我為"一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作

者對(duì)〃需峰夕照〃這一勝景的評(píng)價(jià)是〃并不見(jiàn)佳〃。

3、評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)作特

色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法。語(yǔ)

言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動(dòng)詞、

形容詞---再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么

觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育--

4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重

體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、

說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明膠語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。

8、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：?r

①點(diǎn)明題旨的句子；

②描寫、議論、抒情的句子；

③總結(jié)全文的句子；

④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的向子和起承上啟下

作用的過(guò)渡句）；

⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、

排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用

的句子）。

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感

情。

如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思

想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特

點(diǎn)。

十一、句子比較分析題常見(jiàn)題意：

原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？刪詞

句。

答題方法及步驟;？,.」

1、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；

2、分析原句優(yōu)點(diǎn)；

3、分析改句缺點(diǎn)。

十二、給文段擬題

1、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)

出觀的句子。\'

2、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。

十三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)

1、用第一人稱；

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己

的看法或體會(huì)。--

再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道

理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)

歷。

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

十五、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例

1、可舉名人事例,有更大的說(shuō)月勸，并能展示出自

己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠

李戴。、

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)

感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

3、格式:人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)

十六、文段中事例的概括：

1、必須包含兩個(gè)要素:人物+事情；

2、其他要素如:時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果

有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

十七.引號(hào)的作用：

1、表引用（弓I用人物對(duì)話、詩(shī)文句等）；

2、表特定稱謂（特殊含義）；

3、表否定、反語(yǔ)、諷刺等意味；

4、表強(qiáng)調(diào)。

十八、根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義?，

以給〃轉(zhuǎn)基因作物〃下定義為例。

1、格式A:轉(zhuǎn)基因作物是一種——的作物。

格式B:一種——的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。

2、注意點(diǎn):下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，

如〃作物〃就是〃轉(zhuǎn)基因作物〃的本質(zhì)屬性；〃數(shù)學(xué)

方法〃就是〃統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。

:工，\1，Is/

十九、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含

義解答

這類題目，要注意兩點(diǎn)：'''

一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定語(yǔ)

境中的特殊含義。

二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所

在的語(yǔ)境。,一

如《藤野先生》一文中，〃實(shí)在在是標(biāo)致極了"-

句中的〃標(biāo)致〃。

ZZ

二十、用自己的話回答問(wèn)題，I

L這種題往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回

答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)

語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；

2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己

的話,可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句了較長(zhǎng)的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反

問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明

確表達(dá)的情況。

二十一、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng),r

L必須用第一人稱；

2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

二十二、劃分段落、層次，概括段意、層意

要注意理清文章的線索，借助文章中的過(guò)渡性的段

落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的

語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。

二十三、提煉中心、主題

要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的的以及

蘊(yùn)涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語(yǔ),如概括主要內(nèi)容，一般用：本文

記敘了，描寫了，.介紹了-，~

,通過(guò),等等。

如概括寫作目的和思想感情,一般用：

表達(dá)----，抒發(fā)，贊美，歌頌，揭露—

-r鞭撻，諷刺-一，說(shuō)明

---，揭小---，反映---，等。

二十四、開放性閱讀試題的解答?r/

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子

的感悟能力。

要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與作、閱讀與學(xué)習(xí)方

法、閱讀創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

主要有以下幾個(gè)方面：

1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；

2、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；

3、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；

4、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談

自己獨(dú)到的見(jiàn)解；

5、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的觀象提出合理化建議和設(shè)

想；

6、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸

和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作

品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；

7、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；

8、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

閱讀理解一直是語(yǔ)文考試中失分的重災(zāi)區(qū)，面對(duì)試卷上的閱讀

理解題，理解文章意思的同時(shí)，在答題技巧上面也應(yīng)下點(diǎn)功夫。

今天，小編總結(jié)了閱讀理解中會(huì)用到的小技巧和不同題型的答題

模式，希望對(duì)孩子有所幫助，一起來(lái)看看吧！

一_詞語(yǔ)——

一、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（者B,大都，非常、只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)

明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了

后就變成……，與事實(shí)不符。

（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據(jù)題目及

文章含義看看具體能不能哦?。?/p>

二、動(dòng)詞理解

XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）或（描繪出一

幅……的場(chǎng)景），反映了人物……的心情

三、一句話中某兩三介詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。

因?yàn)椤?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本

質(zhì))規(guī)律不一致；

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據(jù)題目看看具

體能不能哦！)

——句子——

一、句子分析

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、

借代、象征等表現(xiàn)方法。

答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主

題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。

例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎

樣的心情？

修辭的分析：

1、它本身的作用；

2、結(jié)合上下文，分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果；

3、答題格式：修辭+結(jié)合上下文，修辭的作用

不同修辭的作用及答題格式：

A、比喻、擬人

作用：生動(dòng)形象；

答題格式：把XX比作（把XX擬人化）XX,生動(dòng)形象地寫出

了（事物）……的特點(diǎn),表達(dá)了（人物）……

B、排比

作用：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了（事

物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)

C、設(shè)問(wèn)

作用：引起讀者注意和思考；

答題格式：開頭出現(xiàn)，其作用通常為〃設(shè)置懸念，吸引讀者"

文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為〃引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注

（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨〃

D、對(duì)比

作用：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

E、反復(fù)

作用：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

F、反問(wèn)

作用：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

答題格式：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人

物）……的感情

G、借代

作用：用XX代XX,使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么

感情或特點(diǎn)

H、引用

引用詩(shī)句：其作用通常為〃增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言

更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……）〃

引用故事、神話傳說(shuō)：其作用通常為〃增強(qiáng)文章的趣味性，吸

引讀者”

二、某句話在文中的作用

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）；埋下伏筆

（記敘文、小說(shuō)）；設(shè)置懸念（小說(shuō)）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下

文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、

小說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

三、仿寫句子

注意：

①字?jǐn)?shù)大致相同；

②修辭手法相同；（沒(méi)有修辭手法的除外）

③在概念和現(xiàn)象上互相有聯(lián)系；

段篇詞語(yǔ)

一、標(biāo)題作用

(1)全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨(突出主題)

(3)形式新穎，吸引讀者

(4)反映人物情感變化

二、某段起什么作用

1、開頭

A、開篇點(diǎn)題(照應(yīng)文章標(biāo)題)

B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象

C、引起下文

D、渲染氣氛

E、設(shè)置懸念，吸引讀者

F、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

2、此段在文中

A、承上啟下的過(guò)渡作用：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文。

B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

3、結(jié)尾

A、總結(jié)全文

B、深化主題

C、照應(yīng)題目

D、照應(yīng)開頭

E、照應(yīng)全文

F、引人深思

三、歸納文章的中心

公式：

①寫人為主：這篇文章記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……

②記事為主：這篇文章記敘了……（批評(píng)了）歌頌了……表現(xiàn)

③寫景狀物：這篇文章采用了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)

了……抒發(fā)了……

④游記：這篇文章描寫了……表達(dá)了……感情

⑤議論文：這篇文章論述了……闡明了……

——寫作方法——

一、記敘的要素的作用

公式：

①時(shí)間：以……的時(shí)間為序（或線索）來(lái)寫，使記敘的過(guò)程更

:主木木

②地點(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。

③事件：以……的事件來(lái)寫，突出人物形象，使人物有血有肉，

豐富鮮明。

④人物：以……的活動(dòng)來(lái)寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。

二、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用

例題：請(qǐng)問(wèn)這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意

義）？

(I)對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人(事)物

XX的特點(diǎn)

(2)象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻

(3)伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)

展作鋪墊

(4)照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，

使文章更加嚴(yán)密

(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，

突出主題

三、文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用

(1)人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描

寫

作用：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格(品質(zhì)、思

想)

(2)環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

作用：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情

四、描寫手法的作用

1、讀出描寫手法在語(yǔ)段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)：

①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

②語(yǔ)言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世

界

③動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格

特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤

其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式:

外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……

語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……

動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了……

心理：……等詞語(yǔ)寫出了……，表現(xiàn)了……

五、環(huán)境描寫的作用

1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語(yǔ)句。

2、公式:

①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人

物……的性格和品質(zhì)。

②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格

和精神。

③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感

情基調(diào)。

六、文章開頭寫景語(yǔ)段的作用

公式：

1、分析所寫景物的特色。

2..........描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。

七、巧設(shè)懸念

公式：

1、在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。

2...........使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。

八、本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式

記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情

九、插敘的作用

1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。

2、公式：……采用了插敘的寫法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)

充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

十、稱謂變化

公式：

1、找出人物稱謂的變化詞語(yǔ)。

2、采用第一人稱，親切、真實(shí)。

3、稱謂變化也反映了情感的變化。

邊城（節(jié)選）

沈從文

邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午，中秋和過(guò)年。三個(gè)節(jié)

日過(guò)去三五十年前如何興（xingxing）奮了這地方人，直到現(xiàn)在，

還毫無(wú)什么變化，仍能成為那地方居民最有意義的幾個(gè)日子。

端午日，當(dāng)?shù)貗D女小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒

畫了個(gè)王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。大約上午十一

點(diǎn)鐘左右，全茶胴人就吃了午飯，把飯吃過(guò)后，在城里住家的，

莫不倒（daodao）領(lǐng)了門，全家出城到河邊看劃（huahua）

船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關(guān)

門口與各個(gè)碼頭上看。

河中龍船以長(zhǎng)潭某處作起點(diǎn)，稅關(guān)前作終點(diǎn)。作比賽競(jìng)爭(zhēng)。因

為這一天軍官稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸值娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。

劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備，分組分幫各自選出了若

干身體結(jié)實(shí)手腳伶俐的小伙子，在潭中練習(xí)進(jìn)退。船只的形式，

與平常木船大不相同，形體一律又長(zhǎng)又狹，兩頭高高翹起，船身

繪著朱紅顏色長(zhǎng)線，平常時(shí)節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時(shí)，

拖下水去。

每只船可坐十二個(gè)到十八個(gè)槳手，一個(gè)帶頭的，一個(gè)鼓手，-

個(gè)鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前

劃去。坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，

左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，

船一劃動(dòng)便即刻蓬蓬縛鋒把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手

調(diào)理下槳節(jié)拍。

一船快慢不得不靠鼓聲，每當(dāng)兩船競(jìng)賽到劇烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，

加上兩岸人吶喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河時(shí)水戰(zhàn)擂鼓，牛

皋水擒楊幺時(shí)也是水戰(zhàn)擂鼓。凡把船劃到前面一點(diǎn)的，必可在稅

關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅，一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上

去，皆顯出這一船合作的光榮。好（haohao）事的軍人，且當(dāng)

每次某一只船勝利時(shí)，必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響鞭炮。

1.用〃\〃畫去文中多音字不恰當(dāng)?shù)淖x音。

2.把雙重否定句〃一船快慢不得不靠鼓聲”改寫成肯定句。

3.〃鼓聲如雷鳴〃運(yùn)用了的修辭手法，寫出了.

4.龍船和一般的船只比有什么不同？在文中找出答案，用〃〃

畫出來(lái)。

5.這段文字主要寫了什么?其中詳寫了什么？略寫了什么？

6.小朋友，端午節(jié)記得家鄉(xiāng)有什么習(xí)俗呢？給我們說(shuō)說(shuō)吧。

北平年景（節(jié)選）

梁實(shí)秋

祭灶過(guò)后，年關(guān)在邇。家家忙著把錫香爐，錫蠟簽，錫果盤，

錫茶托，從蛛網(wǎng)塵封的箱子里取出來(lái)，作一年一度的大擦洗。宮

燈，紗燈，牛角燈，一齊出籠。年貨也是要及早備辦的，這包括

廚房里用的干貨，拜神祭祖用的蘋果干果等等，屋里供養(yǎng)的牡丹

水仙孩子們吃的粗細(xì)雜拌兒。蜜供是早就在白云觀訂制好了的，

到時(shí)候用紙糊的大筐簍一碗一碗的裝著送上門來(lái)。家中大小，出

出進(jìn)進(jìn)，如中風(fēng)魔。主婦當(dāng)然更有額外負(fù)擔(dān)，要給大家制備新衣

新鞋新襪，盡管是布鞋布襪布大衫，總要上下一新。

吃是過(guò)年的主要節(jié)目。年菜是標(biāo)準(zhǔn)化了的，家家一律。人口旺

的人家要進(jìn)全豬，連下水帶豬頭，分別處理下咽。一鍋燉肉，加

上蘑菇是一碗，加上粉絲又是一碗，加上山藥又是一碗，大盆的

芥末墩兒，魚凍兒，肉皮辣醬，成缸的大腌白菜，芥菜疙瘩一一

管夠，初一不動(dòng)刀，初五以前不開市，年菜非囤集不可，結(jié)果是

年菜等于剩菜，吃倒了胃口而后已。

〃好吃不過(guò)餃子，舒服不過(guò)倒著〃，這是鄉(xiāng)下人說(shuō)的話，北平

人稱餃子為〃煮悖悖"。城里人也把煮悼悖當(dāng)做好東西，除了除

夕宵夜不可少的一頓之外，從初一至少到初三，頓頓煮悼悖，直

把人吃得頭昏腦漲。這種疲勞填充的方法頗有道理，可以使你長(zhǎng)

期的不敢再對(duì)煮悖悖妄動(dòng)食指，直等到你淡忘之后明年再說(shuō)。除

夕宵夜的那一頓，還有考究，其中一只要放進(jìn)一塊銀幣，誰(shuí)吃到

那一只主交好運(yùn)。家里有老祖母的，年年是她老人家幸運(yùn)的一口

咬到。誰(shuí)都知道其中作了手腳，誰(shuí)都心里有數(shù)。

孩子們須要循規(guī)蹈矩，否則便成了野孩子，唯有到了過(guò)年時(shí)節(jié)

可以沐恩解禁，任意的作孩子狀。除夕之夜，院里灑滿了芝麻秸

兒，孩子們踐踏得咯吱咯吱響，是為〃踩歲〃。鬧得精疲力竭，

睡前給大人請(qǐng)安，是為〃辭歲〃。大人摸出點(diǎn)什么作為賞赍，是

為〃壓歲”。

L從文中找出合適的四字詞語(yǔ)填空。

形容一舉一動(dòng)拘守舊框框，不敢稍有變動(dòng)。（）

形容極度疲勞，不想動(dòng)的樣子。（）

2.短文是按照順序來(lái)回憶年味的。

3.句子〃家中大小，出出進(jìn)進(jìn)，如中風(fēng)魔，〃的意思是（）

A.家中的大人小孩跑進(jìn)跑出，就跟瘋了似的。

B.家中的大人小孩跑進(jìn)跑出，鬧個(gè)不停。

C.家中的大人小孩東西拿進(jìn)來(lái)，拿出去忙個(gè)不停。

4.作者在文中回憶了過(guò)年的哪些風(fēng)俗？

5.文中出現(xiàn)了一句北方的俗語(yǔ)，你還知道哪些俗語(yǔ)呢？寫幾個(gè)

吧。

6.小朋友，你們那兒過(guò)年有什么樣的年味呢？給我們說(shuō)說(shuō)吧。

湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

那天晚上湯姆和哈克作好準(zhǔn)備去冒一次險(xiǎn)。他倆在客棧周圍轉(zhuǎn)

悠到9點(diǎn)后才開始行動(dòng)。

一個(gè)在老遠(yuǎn)處注視著小巷子，另外一個(gè)看客棧的門。巷子里沒(méi)

人來(lái)往，進(jìn)出客棧的人，沒(méi)有那個(gè)西班牙人的影子。晚上好像不

太黑。湯姆回家前和哈克約定，如果夜色不錯(cuò)，哈克就出來(lái)學(xué)貓

叫，湯姆聽到后就溜出去用鑰匙試開門。可是那晚天色明亮，哈

克12點(diǎn)左右結(jié)束望風(fēng)，到空糖桶睡覺(jué)去了。

星期二，兩個(gè)孩子遭了同樣的歹運(yùn)，星期三也是如此。到星期

四晚上，天氣有起色。湯姆提著姨媽那只洋鐵舊燈籠，拿了一條

遮燈光的大毛巾，乘機(jī)溜出去。他把燈籠藏在哈克的糖桶里，開

始望風(fēng)。午夜前一小時(shí)，客棧關(guān)了門，連那僅有的燈光也熄滅了。

西班牙人沒(méi)露面，巷子里也沒(méi)人走動(dòng)，一切平安無(wú)事。夜色深深，

萬(wàn)籟俱靜