2024年高考作文評(píng)分導(dǎo)向小議（合集24篇）

2024年高考作文評(píng)分導(dǎo)向小議（合集24篇）

篇1:高考作文評(píng)分導(dǎo)向小議

最先遇到它的閱卷老師給了36分，剛及格（高考作文滿分為60分）；二評(píng)的老師判給它

42分一這屬于大多數(shù)考生都能得到的基本分。根據(jù)預(yù)設(shè)程序，一評(píng)、二評(píng)相差6分，它被電腦

傳給第三位老師。第三位老師判39分。復(fù)查階段，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授發(fā)覺

了這篇綜合判定為37分的《懷想天空》，何永康最終下決心給它54分。（7月2日《中國青

年報(bào)》）

這是一篇被"打撈”出來的高考優(yōu)秀作文。這篇作文從及格變優(yōu)秀終審評(píng)價(jià)提升了17分。

假如沒有何教授的復(fù)查發(fā)覺，"反復(fù)讀了3遍"，這篇優(yōu)秀作文就會(huì)從今被埋沒，更不用說"17

分"對考生意味著什么。待細(xì)讀了附錄的該考生的《懷想天空》，感到何教授給的54分，一點(diǎn)

也不為過；真實(shí)、質(zhì)樸，不能不說是其最大的亮點(diǎn)，不能不說是久違和難得的文風(fēng)。

因?yàn)槭恰氨晨勘?的電腦閱卷降低了"串分"的可能性，那么，為什么3位老師對它的評(píng)

價(jià)咋就相差不遠(yuǎn)，而何教授給出的分?jǐn)?shù)相差如此懸殊呢？盡管3位評(píng)判作文老師打的分?jǐn)?shù)只有

細(xì)小差別，但他們評(píng)判作文的價(jià)值取向或許基本上趨于一樣：這樣平實(shí)的作文只配給基本分及以

下。3位老師的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)形成可怕的思維定勢，評(píng)^技術(shù)“爐火純青"。

既然評(píng)卷老師不看好真情實(shí)感的作文，不喜愛樸實(shí)無華的作文，而且那些無端張揚(yáng)、肆意鋪

陳、才巴玩深厚、華彩炫目的作文可以得高分，甚至滿分，這就難怪考生們要舍棄本色和純凈，以

脫離現(xiàn)實(shí)、辭藻華麗等虛張聲勢的作文來迎合評(píng)判老師的“胃口"。這也難怪當(dāng)今很多語文老師

不是為學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，而是教育學(xué)生如何投機(jī)取巧應(yīng)付考試。

老師為考試而教，學(xué)生為考試而寫，最終目的取悅評(píng)卷老師，高考作文的評(píng)分導(dǎo)向無疑起著

"指揮棒”作用。近些年來，由于高考作文取消文體限制..由于高考滿分作文展示的推波助瀾，

所謂的“文化散文體”便在高考中一路走紅，令不少學(xué)生為之傾倒和仿照，紛紛習(xí)慣于"回到古

代，復(fù)述經(jīng)典”。引經(jīng)據(jù)典、堆砌華美辭藻便成為學(xué)生們寫作的最愛。

于是，華而不實(shí)的浮躁的文風(fēng)，在作文教學(xué)中、在學(xué)生習(xí)作里泛濫成災(zāi)。學(xué)生們不再關(guān)切生

活，仔細(xì)體驗(yàn)，而是鉆進(jìn)文章中找尋寫作素材；不是為了表情達(dá)意發(fā)表見解，而是一味追求"語

言的生動(dòng)"和"文句有意蘊(yùn)"；不是從生活實(shí)踐中發(fā)覺和挖掘，而是不惜虛構(gòu)和拼湊內(nèi)容。作文

對日常生活都熟視無睹，毀避和遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，學(xué)生又如彳可酷愛生活、珍愛生命？

高考作文的評(píng)分導(dǎo)向意義，在肯定程度上說，不僅是教育學(xué)生如何寫作，更重要的是引領(lǐng)學(xué)

生如何做人！

［高考作文評(píng)分導(dǎo)向小議］

篇2:高考資訊：高考作文的評(píng)分導(dǎo)向

＞最先遇到它的閱卷老師給了36分，剛及格（高考作文滿分為60分）；二評(píng)的老師判給

它42分一這屬于大多數(shù)考生都能得到的基本分。根據(jù)預(yù)設(shè)程序，一評(píng)、二評(píng)相差6分，它被電

腦傳給第三位老師。第三位老師判39分。復(fù)查階段，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授發(fā)

覺了這篇綜合判定為37分的《懷想天空》，何永康最終下決心給它54分。（7月2日《中國

青年報(bào)》）

這是一篇被"打撈”出來的高考優(yōu)秀作文。這篇作文從及格變優(yōu)秀終審評(píng)價(jià)提升了17分。

假如沒有何教授的復(fù)查發(fā)覺，"反復(fù)讀了3遍"，這篇優(yōu)秀作文就會(huì)從今被埋沒，更不用說"17

分”對考生意味著什么。待細(xì)讀了附錄的該考生的《懷想天空》，感到何教授給的54分，一點(diǎn)

也不為過；真實(shí)、質(zhì)樸,不能不說是其最大的亮點(diǎn)，不能K說是久違和難得的文風(fēng).

因?yàn)槭恰氨晨勘?的電腦閱卷降低了"串分"的可能性，那么，為什么3位老師對它的評(píng)

價(jià)咋就相差不遠(yuǎn)，而何教授給出的分?jǐn)?shù)相差如此懸殊呢？盡管3位評(píng)判作文老師打的分?jǐn)?shù)只有

細(xì)小差別，但他們評(píng)判作文的價(jià)值取向或許基本上趨于一樣：這樣平實(shí)的作文只配給基本分及以

下。3位老師的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)形成可怕的思維定勢，評(píng)判技術(shù)“爐火純青"。

既然評(píng)卷老師不看好真情實(shí)感的作文，不喜爰樸實(shí)無華的作文，而且那些無端張揚(yáng)、肆意鋪

陳、吉巴玩深厚、華彩炫目的作文可以得高分，甚至滿分，這就難怪考生們要舍棄本色和純凈，以

脫離現(xiàn)實(shí)、辭藻華麗等虛張聲勢的作文來迎合評(píng)判老師的“胃口"。這也難怪當(dāng)今很多語文老師

不是為學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，而是教育學(xué)生如何投機(jī)取巧應(yīng)付考試。

老師為考試而教，學(xué)生為考試而寫，最終目的取悅評(píng)卷老師，高考作文的評(píng)分導(dǎo)向無疑起著

“指揮棒"作用。近些年來，由于高考作文取消文體限制，由于高考滿分作文展示的推波助瀾，

所謂的"文化散文體"便在高考中一路走紅，令不少學(xué)生為之傾倒和仿照，紛紛習(xí)慣于"回到古

代，復(fù)述經(jīng)典"。引經(jīng)據(jù)典、堆砌華美辭藻便成為學(xué)生們寫作的最愛。

于是，華而不實(shí)的浮躁的文風(fēng)，在作文教學(xué)中、在學(xué)生習(xí)作里泛濫成災(zāi)。學(xué)生們不再關(guān)切生

活，仔細(xì)體驗(yàn)，而是鉆進(jìn)文章中找尋寫作素材；不是為了表情達(dá)意發(fā)表見解,而是一味追求"語

言的生動(dòng)"和"文句有意蘊(yùn)"；不是從生活實(shí)踐中發(fā)覺和挖掘，而是不惜虛構(gòu)和拼湊內(nèi)容。作文

對日常生活都熟視無睹，朕避和遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，學(xué)生又如何酷愛生活、珍愛生命？

高考作文的評(píng)分導(dǎo)向意義，在肯定程度上說，不僅是教育學(xué)生如何寫作，更重要的是引領(lǐng)學(xué)

生如何做人！

［高考資訊：高考作文的評(píng)分導(dǎo)向］

篇3:高考作文評(píng)分潛規(guī)則

高考作文評(píng)分潛規(guī)則

這究竟是怎樣一篇文章呢？為何有這樣大的爭議呢？得分又說明白什么？先看原文：

蘸一抹天青，暈開沉睡千年的孤獨(dú)；

掬一捧清泉，勾起微涼淡漠的回憶。

我在冰冷潮濕的墳至里躺了太久，而此時(shí)我醒了，踏上了坎坷的朝圣的旅途一我是一本

宋詞，身后是無邊的荒蕪。

一、神于天

記憶的水路很模糊，可我依舊記得你的倔強(qiáng)。記得你輕輕翻開我的內(nèi)頁，用蒼白的手指摩掌

著一個(gè)個(gè)你曾經(jīng)以萬丈豪情揮就的字眼。"嘀嗒"，是窗樓上的雨滴打濕了你的心，也打濕了我

的眼。路遇黃葉，是你的不幸還是我之大幸？你緘默。然后靠窗獨(dú)面孤獨(dú)沙洲冷。還記得小時(shí)掌

燈讀《四書》，將來傲慢的士大夫，不過只有封妻蔭子的小當(dāng)心愿，如今卻被這雨打得支離破裂……

我知你的愁苦。

你愛蒼生，所以你不愿向小人低頭。而你更愛這一片繁星閃耀的中華文化之天空，所以你用

文人的尊嚴(yán)捍衛(wèi)你接近天空的志向。人怕孤獨(dú)，而你獨(dú)愛它，抓住中華文化之魂，你須要它。

二、圣于地

深夜無眠，我躺在狹小的書篋里渴盼著一雙手把我拉出黑夜。我厭煩這狹小的空間和糾結(jié)的

蛛網(wǎng)。我是一本宋詞??！曾經(jīng)是萬千文人的摯愛，而今卻……被人遺忘，厚厚的灰塵說明白一切。

千年后的人們，已把我遺忘。

可是，你來了。拍拍我肩上的塵土。你當(dāng)心翼翼地把我裝進(jìn)你隨身攜帶的書箱。你帶我上了

船，一艘開往大洋彼岸的船。你是即將遠(yuǎn)行的游子，可我知你深愛著身后的熱土。你喜愛在早晨

對著東方將我翻開，用你充溢情感的鄉(xiāng)音一遍遍地呼喊。子瞻、易安、稼軒……你爰它們，就如

愛你的祖國。

你又要遠(yuǎn)行了，這一次你將奔赴前線，所以你要和我告辭，把我埋在這棵大槐樹下，向著東

部的太陽。我又再一次回到了地下……我累了，此時(shí)的我是東部的一枚葉子，承載著太多人的神

圣志向。此時(shí)我只想貼近大地，傾聽她的呼吸，那么真實(shí)自然。

三、回家

沒有人知道我的家在哪里，可我知道來時(shí)的路。我不憚其他人把我遺忘因?yàn)槲沂且槐舅卧~，

我是中華文化輝煌的注解。

但，寬恕我的孤獨(dú)吧。我離不開家鄉(xiāng)的土，更懷念那曾經(jīng)浸潤我心的讀書聲。盡管這條朝圣

之路那么艱難，我想回家……帶我回家……

獨(dú)特而富有想象力的內(nèi)容，豐厚而深刻的主題，靈動(dòng)的語句和超群的敘事方式，說明本文是

一篇文質(zhì)兼美的文章。它肯定出自平常作文出類拔萃者之手，而不大可能出自作文水平一般的考

生。按理說，這樣的文章應(yīng)得到高分，最終，它卻被冠以“語言晦澀，主題不清，邏輯混亂，是

典型的‘天書型‘文章"，被判為二等下的分?jǐn)?shù)，發(fā)展分乜僅得3分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的評(píng)

判呢？從這樣的評(píng)判中我們可以看出高考作文評(píng)分怎樣的潛規(guī)則呢？

1.內(nèi)容獨(dú)特、富有想象力未必就受歡迎

在套話作文受到抨擊之后，人們起先追捧寫實(shí)之作，這種傾向在高考作文中尤為明顯。像浙

江卷高考作文（"綠葉對根的情意"新材料作文）,絕大部分考生都能扣題，不少考生能從祖國

統(tǒng)一，祖國與人民的關(guān)系，自己與父母、老師、學(xué)校的感人深情或傳統(tǒng)文化的繼承與迷失角度切

入。于是，評(píng)卷時(shí)評(píng)卷老師習(xí)慣于這方面的內(nèi)容表達(dá)，習(xí)慣于在流水線般的閱卷過程中為這方面

的作文打分。那些越貼近學(xué)生生活，越反映真情實(shí)感的內(nèi)容越受歡迎，而那些超越現(xiàn)實(shí)或特殊有

想象力的文字,往往會(huì)被認(rèn)為是不顧事實(shí)的胡編亂造，會(huì)給老師留下杜撰的印象。像《朝圣》這

樣內(nèi)容獨(dú)特的作文，它須要仔細(xì)解讀而仔細(xì)解讀又須要時(shí)間，但高考閱卷受時(shí)間限制特殊明顯。

因此，其獨(dú)特的內(nèi)容在某種程度上就等同于深邃，等同于難懂，甚至等同于晦澀。高考作文的這

種嬉戲規(guī)則，其實(shí)拒絕了一批不愿從眾、從俗，富有才華的高水平學(xué)生.他們超越一般并富有獨(dú)

特想象力的作文在這里占不到半點(diǎn)便宜，相反卻還有可能被打入另類之作，并被判為低分。

2.立意深刻、意蘊(yùn)豐厚未必就受確定

干脆而明確的點(diǎn)題在考場作文中非常重要，主旨的表達(dá)最好用明白的‘語言干脆點(diǎn)破，這樣

才讓人覺得沒有離題之嫌。但實(shí)際狀況是，有一部分優(yōu)秀作文往往將主旨藏在字里行間，它須要

閱讀者仔細(xì)的感悟或思索，甚至深思或靜思。雖然高考作文激勵(lì)大家寫得深刻，但過于隱含主題

卻很簡單招致評(píng)卷者的不滿，也可能給人留下"為賦新詞強(qiáng)說愁”的印象。高考閱卷老師的年齡

一般在30歲至50歲之間，過于前衛(wèi)或者個(gè)人化色調(diào)過于濃重的文章一般不

符合他們的審美習(xí)慣和對優(yōu)秀作文的評(píng)判要求?！冻ァ返闹髦际菍懯涞闹腥A文化的回來，

擬人化的表達(dá)，尤其是結(jié)尾的“我想回家""帶我回家"，應(yīng)當(dāng)會(huì)讓人明確這就是"綠葉對根的

情意"，但結(jié)果卻被人認(rèn)為是"主題不清，邏輯混亂"?；ヒ?，高考考場作文主旨的表達(dá)，還是

明白淺顯些為好。

3.語意含蓄、思維跳動(dòng)性顯著未必就受青睞

高考作文有散文化的傾向，語言在其中起了至關(guān)重要的作用。美麗的語言能讓整篇文章上升

一個(gè)檔次，因此，考生在作文中運(yùn)用比方、排比等修辭的現(xiàn)象比較普遍，也較受閱卷者的認(rèn)同。

但假如把思想感情表達(dá)得過于深厚細(xì)膩，或運(yùn)用各種旁敲側(cè)擊、寓意雙關(guān)的筆法，雖能收到含而

不露、弦外流音的效果，卻往往讓閱卷者望而卻步或無暇觀賞，緣由就在于此時(shí)的含蓄差不多就

是模糊的同義詞。同樣，上下段之間假如思維跳動(dòng)性過大，往往會(huì)使閱卷者無法把握內(nèi)容。跳動(dòng)

性思維可以是橫向跳動(dòng)，也可以是縱向跳動(dòng),還可以是不同層面的10勵(lì)。在寫作活動(dòng)中，若在成

文時(shí)合理地運(yùn)用跳動(dòng)性思維，可以增加文章的容量和跨度，使文章顯得生動(dòng)、活潑，富于表現(xiàn)力。

但是，這樣的思維例口寫進(jìn)高考作文，就簡單被讀成文思不暢或文氣不順，甚至是人物言行不合

情理，事物發(fā)展不合邏輯?？梢哉f，《朝圣》正是因?yàn)轱@著的目勵(lì)性思維，才讓許多人認(rèn)為這是

一篇"天書型”文章.

當(dāng)然，高考作文評(píng)分的潛規(guī)則還有許多，如：內(nèi)容上什么該寫，什么不該寫；語言表達(dá)嚴(yán)禁

文白夾雜，嚴(yán)禁運(yùn)用別人看不懂的方言、網(wǎng)絡(luò)術(shù)語；段落最好是五至八段，書寫最好用楷體字等。

駕馭這些“潛規(guī)則"，有助于你避開高考作文不必要的失誤。

篇4:高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則

(1)內(nèi)容上有嚴(yán)峻政治傾向性錯(cuò)誤；

(2)答卷雷同；

(3)前后筆跡不一樣；

(4)有特別標(biāo)記：寫名字、畫圖形等。

篇5:駕馭高考作文評(píng)分規(guī)則

駕馭高考作文評(píng)分規(guī)則

距離高考僅剩兩個(gè)多月的試卷，怎樣才能快速的提高作文分?jǐn)?shù)，讓語文成果再上一個(gè)臺(tái)階?

現(xiàn)搜集了高考作文的評(píng)分規(guī)則，依據(jù)高考作文評(píng)分規(guī)則，輕松的裝出文采，拿到高分。

第一，要有文采，應(yīng)引經(jīng)據(jù)典。

這就是要把話說得好聽，常常應(yīng)用詩詞或者典故。比如當(dāng)說到志向：口水話版-我的志向是

報(bào)效祖國;成語版-聞雞起舞詩句版-仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人;窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)

天下;會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。反正平常多記一些成語和詩詞，在寫作時(shí)想方設(shè)法把

這些句子套進(jìn)去。這讓閱卷老師以為你有不錯(cuò)的文學(xué)修養(yǎng)。英同學(xué)的閱歷是多背誦一些萬能古文，

比如："夫天地者，萬物之逆旅。光陰者，百代之過客:他們的高三老師說，下回誰寫這句，

額外加三分。后來果真如此。

其次，要有氣概，要合理運(yùn)用排比句，這一般要求3到5個(gè)句子，多了或少了都不好，

比如說到責(zé)任(愛國也可以這樣寫)我們可以這樣寫：責(zé)任，是林則徐茍利國家生死以，豈

因禍福避趨之的滿腔熱血;責(zé)任，是文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青的忠貞不屈;責(zé)任，

是岳飛壯志饑餐胡虜肉笑談渴飲匈奴血的披肝瀝膽。引用和排比是高考(課程)作文的殺手麗，特

殊對于這種想速成想裝得有文采的同學(xué)來說。

第三，描借用比方等修辭手段。人的大腦喜爰形象感強(qiáng)的東西，使你的作文的語言應(yīng)既能傳

情達(dá)意，又形象感強(qiáng)。

比如以下兩個(gè)句子:

20世紀(jì)快要過去了，處于世紀(jì)之交的我們回首往事。

20世紀(jì)的.帷幕正在我們頭頂緩緩落下，在20世紀(jì)與21世紀(jì)之交的驛站，我們回首百年來

并未如煙消散的往事。

哪個(gè)句子更好，大家都知道。后一句還裝出一種哲學(xué)的深厚意味和浪漫的想象色調(diào)。

第四，無論是那種文章必需要把握其重點(diǎn)。

爭論文要論點(diǎn)足夠有自己的觀點(diǎn)，記敘文要敘事結(jié)構(gòu)合乎情理邏輯，散文要突出中心:形散

神聚)……

第五,字寫得美麗也很重要,評(píng)卷老師多會(huì)認(rèn)為美麗的字也是文采的TB分。

即使你的字寫得不是那么好看，在寫作時(shí)也盡量寫得仔細(xì)一點(diǎn)。

最終補(bǔ)充一點(diǎn)，其實(shí)試卷上的閱讀題的文章含金量也是很高的，在作文時(shí)不妨多加提煉仿照

還是可以給自己的文章增加不少分?jǐn)?shù)的。

篇6:高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則

(1)內(nèi)容上有嚴(yán)峻政治傾向性錯(cuò)誤；

(2)答卷雷同；

(3)前后筆跡不一樣；

(4)有特別標(biāo)記:寫名字、畫圖形等。

此類答卷由題組長提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理.

作文的其他項(xiàng)扣分標(biāo)準(zhǔn)

(一)扣分項(xiàng)評(píng)定

出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的

酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分;無標(biāo)題扣2分。

（二）殘篇評(píng)定

1、400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。（少50個(gè)字扣1分）

2、400字以下的文章，20分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。

3、200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。

5、只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評(píng)0分。

6、完全空白的，評(píng)。分。

篇7:廣東高考作文評(píng)分細(xì)則及

（一）符合題意推斷

評(píng)卷員推斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)，要看"一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)。""一個(gè)中心"，

指的是"照片/科技"，這是一個(gè)核心'概念;兩個(gè)基本點(diǎn)，一是“人的記憶/情感"，二是"人的

生活方式/生活看法"。

假如從"內(nèi)容"的角度立意，"一個(gè)中心點(diǎn)”，主要是指"照片"，假如從"含意”的角度

立意，"一個(gè)中心"主要是指"科技"，也可以是指其他相像事物，如書信和簟子郵件。但是談

科技和其他相像事物，都要從照片談起，談?wù)掌且环N科技,或照片與某種事物類似：它的技術(shù)

進(jìn)步影響人的情感。

1、符合題意：

圍繞"照片/科技"來談"人的記憶/情感"或"人的生活方式/生活看法"，都符合題意。

考生在寫作中用與材料內(nèi)容具有類比關(guān)聯(lián)的論據(jù)或事例來綻開寫作，也是符合題意的如圍繞

”書信和電子郵件（快與慢）"或"紙本閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀（少于多、慢與快）"來談"人的記憶/情感"

或“人的生活方式/看法"，就是具有材料內(nèi)容的同類對比性。要留意的是：僅僅指出“書信和

電子郵件"和"黑白膠片的數(shù)碼技術(shù)"相類似還不行還要闡述“書信和電子郵件"與人的情感

傳達(dá)方式的關(guān)系或談對人們生活方式的影響。

2、基本符合題意：

假如只是開頭、結(jié)果或文中其它部分提一下"照片/科技"，主體部分與"照片/科技”無關(guān);

或者僅僅談"照片/科技”，沒有聯(lián)系到兩個(gè)基本點(diǎn)之一，屬于基本符合題意，內(nèi)容在三等給分。

3、偏離題意：

離開"照片/科技"僅談"人的記憶/情感"或"人的生活方式/生活看法"，都屬于偏離題

意。很多考生抓住了材料中的兩句話來寫：“喚起很多永不褪色的記憶"、"值得珍惜的‘點(diǎn)滴’

可能被稀釋"，但假如不聯(lián)系“照片/科技"，則為偏離題意?？忌趯懽鬟@雖然引用了材料，

但是另外引出其他一些不具有材料內(nèi)涵的其他事物概念進(jìn)行比較，視為偏離題意。如，黃金與生

鐵（少于多，貴與賤）、烏龜與兔子（慢與快）等。從"內(nèi)容"與"含意"角度立意并無優(yōu)劣高下之

分，即從“內(nèi)容”角度立意與從"含意”角度立意均可。

（二）關(guān)于角度選擇

考生可以從第一段文字中選擇，也可以從其次段文字中選擇角度，還可以中和兩段文字再選

角度，沒有優(yōu)劣之分?？梢詮牟牧系膬?nèi)容選擇角度，也可以從材料的“含意"中選擇角度，沒有

高下之分。

1、第一段文字

可參考的角度：

①翻看黑白照片喚起的美妙回憶，表達(dá)親情、友情、愛情。

②黑白照片雖然簡單褪色，但記憶是永恒的。

③黑白照片雖然很少，但情感卻特別豐富。

④黑白照片雖然模糊，但心靈卻特別澄澈。

⑤黑白照片雖然老化，但情感不會(huì)老化。等

2、其次段文字：

可參考角度：

①數(shù)碼技術(shù)讓生活更加優(yōu)越。

②數(shù)碼照片讓親情更貼近。

③數(shù)碼技術(shù)雖然快捷，但情感可能被稀釋。

④數(shù)碼照片優(yōu)于黑白照片，體現(xiàn)技術(shù)的進(jìn)步。

⑤數(shù)碼技術(shù)是把雙刃劍。

3、將兩端整合起來：

可參考的角度：

①照片的今昔比照，情感被稀釋。

②照片的改變折射科技的進(jìn)步。

③科技影響人的生活看法。

④科技影響人的生活方式。

⑤科技影響人的情感.

篇8:江蘇高考作文閱卷評(píng)分細(xì)則

2024江蘇高考作文閱卷評(píng)分細(xì)則

③對于把"青春"理解成一種"記憶"，或者通過“校內(nèi)青春記憶”等故事進(jìn)行演繹，務(wù)必

請關(guān)注其"青春記憶”是否刻骨銘心、永志難忘甚至薪火相傳。如是，可視為切題;否則，視為

偏離題意。

4、個(gè)案處理

①確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分;內(nèi)容基本相同的,

最高不超過10分。

②寫成詩歌的，一律提交專家組處理。記敘文或爭論文文體模糊不明，視為五類卷;文體非

驢非馬，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。

③完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每勺0字扣1分，扣滿3分為止;明

顯未完篇的文章視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際狀況而定但最高不能超過46分（不滿100字分;200

字左右,6~10分;300字左右,11-20分400字左右，21-30分;500字左右,31-40分600

字左右41-46分）;未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

④嬉戲高考、嬉戲人生、語言格調(diào)低下的“問題卷"，評(píng)分最高不得超過40分;凡思想感情

庸俗低下,即使是切題完篇,評(píng)分最高不得超過20分;假如內(nèi)容惡俗不堪,評(píng)分最高不超過10

分。

⑤卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿5分為止。

⑥不寫作文題目的，扣2分。

5、附評(píng)分表解

分類賦分切題立意結(jié)

構(gòu)語言記敘文爭論文

70-63

切題

獨(dú)

到

深

刻

精致嚴(yán)謹(jǐn)

精辟、

生動(dòng)文章意蘊(yùn)在材料的'核心處,且寫作有奇妙而機(jī)靈的構(gòu)思，有生動(dòng)傳神的細(xì)微環(huán)節(jié)，

有濃郁而清爽的文采，故事有真實(shí)感和親近感緊扣"朽"或"不朽"進(jìn)行深化"分析"，

對重要概念進(jìn)行精確界定，論證有合理的邏輯性；或直能敏銳地就材料的某一要害處進(jìn)行立論或

者反對，且有相當(dāng)?shù)乃枷牒蛯懽鞯牟胖?/p>

62-56

準(zhǔn)

確

正

確完整有特點(diǎn)

精確、

恰當(dāng)

文章的主題在材料的核心處，且寫作有構(gòu)思，有細(xì)微環(huán)節(jié)，有文采，故事真實(shí)，富有

生活氣息能夠就某一角度形成自己的正確胴點(diǎn)，能對推斷中的重要概念進(jìn)行"分解"和

"剖析"，能在論證中進(jìn)行"比較"，并能在此基礎(chǔ)上得已有肯定意義的結(jié)論

55-49

基本切題基

本

正

確

基本完整

通順、

平實(shí)文章的主題裝近材料的核心,且寫作在故事處理或者細(xì)微環(huán)節(jié)描摹或者真實(shí)性、

生動(dòng)性某方面有可圈點(diǎn)處能形成基本正確的觀點(diǎn)，或在論證（反對）或在論據(jù)選擇和分析

上，或在邏輯聯(lián)系上有某一方面的特色

四

48-42

略有牽強(qiáng)

基本

通順文章主題基本接近材料核心，有完整的故事演繹，但在行文中反復(fù)點(diǎn)題，顯得多

余；或者故事略顯簡潔或老套,技法上也缺少改變觀點(diǎn)熟套，僅限常識(shí)常理，且婕止于

淺表；或論證方法單調(diào),缺少改變，只會(huì)一味"例證"

五

41-28

不切題牽強(qiáng)貼標(biāo)簽邏輯層次不清不通順

有明顯語病和多個(gè)錯(cuò)另J字主題與材料中心幾乎沒有關(guān)聯(lián)，且故事虛假，接著描寫實(shí)力

較弱基本沒有論證，關(guān)鍵概念"整體打包"；或者一吹例證且止于一個(gè)層面，缺少邏輯性；

或者篇段分別，硬貼標(biāo)簽

六

27-0不正確無章無法低無趣嫩、粗俗庸俗主題與材料不沾邊，胡編

亂造，故事低俗，表達(dá)實(shí)力很差完全不會(huì)寫爭論文，無闡說，無論證，沒有條理和邏輯2024

江蘇高考作文范文:青春逝去，青春不朽我想，草籽枕頭的青春，姨婆的青春和村莊的青春，

也許是一起逝去的。

譬如當(dāng)姨婆掉落第一顆牙齒，村里倒下第一幢年久失修的老屋;當(dāng)無人問津的草籽枕頭因姨

婆的日夜摩拳而最終裂開，村里的人也像枕頭里的稗草籽一樣嘩嘩流去，散落四方……

假如我們就把這叫作老去，那什么能被稱為青春？

在姨婆一口健壯整齊的牙齒能干凈利落地咬斷草莖時(shí)，我想她是青春的;在她能每天早上四

點(diǎn)半利落地爬起，與村莊里的女人們嘰嘰咋咋熱喧鬧鬧地去收草籽時(shí)，我想她是青春的;在我每

年都換上的新草籽枕頭散發(fā)出草木與大地干凈而辛辣的氣息時(shí)，我想它是青春的;在村莊還是雞

鳴狗吠，喧鬧非凡時(shí)，我想它是青春的……

記憶中最清楚的是姨婆早上出門時(shí)的背影。彼時(shí)她年輕如斯，活力如斯，躡手躡腳地打開那

扇老舊的木門?？晌颐看味紩?huì)在木門的吱呀聲中醒來，然后看到她梳著一個(gè)大辮子的挺直的背影

和門縫中微露的一條狹長的晨曦。從孟夏到深冬那天晨曦從微紅變作深紫從二十歲到四十歲，

姨婆的背影從挺直變得微躬……

站在姨婆的墓前，我撒下一把芳香的草籽。肝癌奪走了她還不算太老的生命?？晌抑?，當(dāng)

村子里的人都想方設(shè)法地奔向城市，奔向羽絨枕頭，姨婆就已不行能回到她的青春了。

回望身后，曾經(jīng)長滿稗草的潮濕小徑上塵土飛揚(yáng)。寬敞的水泥路上，新建的小洋樓里新的村

里人們，抑或是半個(gè)城里人們，開著汽車，枕著羽絨枕頭，過著他們不一樣的青春。

心中稀里糊涂產(chǎn)生一種釋然。

沒有人恒久不會(huì)老去，可恒久有人正在年輕。我曾經(jīng)那么固執(zhí)地想抓住的，不過是我心中姨

婆的青春，村莊的青春。他們的青春逝去了，但仍可在我心中不朽;而另一群人，亦在持續(xù)屬于

他們的，村莊新的青春。

再一次枕上姨婆留下的草籽枕頭，耳邊適時(shí)傳來窸窸窣窣的聲響，仿佛那些草木仍在枕頭中

拔節(jié)生長。經(jīng)冬歷春，枕中卻封存一段歲月，永不老去。老舊的棉布輕撫我的臉，一如姨婆暖和

的手。外面?zhèn)鱽砥嚨镍Q笛聲,新型收割機(jī)的轟鳴聲，意外地不覺刺耳。

青春逝去，青春不朽。

這篇文章是專家組在閱卷中印發(fā)的簡報(bào)。一評(píng)45分，二評(píng)59分，三評(píng)45分;專家組終評(píng)

70分。這明顯是一篇極優(yōu)秀的考場作文。為何三位老師中有兩位老師給45分?據(jù)我們組長說，

這篇文章的字真的是太潦草!暫不考慮那兩位給45分閱卷老師的責(zé)任心，從電腦閱卷角度而言,

這篇文章給45分有它必定之處。這篇作文假如不是給專家組或復(fù)查組給發(fā)覺了，不就是45分

的命運(yùn)嗎?這個(gè)事例雖然是個(gè)個(gè)案，有點(diǎn)夸張，但它的確是直實(shí)的，更應(yīng)弓I起我們的思索.

篇9:江蘇高考作文閱卷評(píng)分細(xì)則

2024江蘇高考作文閱卷評(píng)分細(xì)則

2024江蘇高考作文：不朽

依據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人說，青年人不信任有朝一日會(huì)老去，這種感覺其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一

種像自然一樣長存不朽的信念。

一、審題

今年作文材料與去年"燭光?蝴蝶"的性質(zhì)不一樣。一為哲思，一為故事。今年重"聚焦"，

去年貴在“多元"。

表面看來這是圍繞"青春"、"朽"與"不朽"的兩段話語材料，究其本質(zhì)是關(guān)于生命”朽

與不朽”的終極拷問，是一道高度聚焦而又頗富有哲學(xué)意味的才智命題。

"有人說”的內(nèi)容由兩個(gè)分句組成其基本價(jià)值推斷相當(dāng)明晰，可做如此解讀在物質(zhì)層面,

沒有什么是不朽的;而精神層面的青春等是可以不朽的。

"也有人說"的內(nèi)容由三個(gè)分句組成。

第一句，"青年人不信任有朝一日會(huì)老去"，這是承"有人說"而來的概括和推斷，至少

有三層含義：一是持"只有青春是不朽的"觀點(diǎn)的只是“青年人"；二是"青年人"之所以這樣

認(rèn)為，是因?yàn)樗麄?不信任"年輕的自己"有朝一日會(huì)老去"；三十青年人所說的"青春不朽"

是指"容顏"、"身體"等。

其次分句，”這種感覺其實(shí)是天真的”，這是建立在前一句概括和推斷基礎(chǔ)上的進(jìn)一步引申

和推導(dǎo)，青年人"不信任有朝一日會(huì)老去"，只是一種"感覺"，而不是"知覺"和"覺解";

只是一種"天真"，而不是"科學(xué)"和"理性".

第三分句，靜靜轉(zhuǎn)換了對象，變?yōu)?我們"。我們抱有一種“像自然一樣長存不老”的信念;

這種看法是自欺欺人的。

現(xiàn)列簡表示意如下：

第一句，強(qiáng)調(diào)了"精神"，故曰"青春不朽"；

其次句，強(qiáng)調(diào)了"身體"，故曰"青春亦朽”。

要之，此題"哲理性材料"的焦點(diǎn)在于：“青春，朽與不朽?!”

考生可以自己"選取角度"，故只要抓住"朽"與"不朽"，從"青春"、"生命"等話題

入手，進(jìn)行記敘或爭論，均屬切題。

二、判分

1、判分原則

從考場實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是;公正公允，對每一位考生負(fù)責(zé);爭論文重在評(píng)判其理性思辨和分

析說理實(shí)力，記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)微環(huán)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等寫作技巧和才智。

2、判分等級(jí)

一類卷63分以上;二類卷56~62分;三類卷49~55分;四類卷42~48分;五類卷28~41

分;六類卷27分以下。

3、特殊說明

鑒于很多考生習(xí)慣于熟點(diǎn)寫作，多以"青春不朽”為題，閱卷時(shí)務(wù)請關(guān)注如下三個(gè)方面：

①看"青春"的界定是否恰當(dāng)?！扒啻翰恍?或者"不朽青春”為題，均建立在精神層面的

“青春"之上，因此必需推斷其所寫內(nèi)容是否體現(xiàn)"精神青春"的特質(zhì)，如"靚麗"、"朝氣"、

"純真"、"沖動(dòng)"、"張揚(yáng)"、"青澀"、"幻想"、"新奇”等相關(guān)特質(zhì)。假如全文沒有關(guān)

于“青春"精神特質(zhì)的描述或詮釋，則視為概念模糊、推斷失當(dāng)處理。這類文章，原則上不能及

格.

②看是否"講道理"。重點(diǎn)推斷是否對"精神青春"、"所以不朽"或"怎樣不朽"遂行分

析和論證，是否言之成理或自圓其說。凡能夠在分析與論述中得出"不朽的是沉淀在人類心靈中

不會(huì)消逝的東西，不朽的青春是一種來之于心也存之于心的東西"之類的結(jié)論，應(yīng)當(dāng)視為見解獨(dú)

到和深刻;雖無深刻獨(dú)到之見解，但能在常識(shí)、常理范圍內(nèi)有分析，有爭論層次，說理有肯定才

智，寫作功底較好，可判為二類卷;假如見解同等陳舊，至于淺表，論證分析比較簡潔，雖形式

上中規(guī)中矩，判為三類卷或四類卷乂段如僅僅是“青春不朽”的整體打包，或者堆砌熟知的事例

故事,原則上判為“五類卷"。篇10：高考作文閱卷評(píng)分有哪些潛規(guī)則

高考作文評(píng)分的潛規(guī)財(cái)有許多，如：內(nèi)容上什么該寫，什么不該寫;語言表達(dá)嚴(yán)禁文白夾雜，

嚴(yán)禁運(yùn)用別人看不懂的方言、網(wǎng)絡(luò)術(shù)語；段落最好是五至八段，書寫最好用楷體字等。駕馭這些

“潛規(guī)則"，有助于你避升高考作文不必要的失誤。

先通過一篇高考作文例子來分析：浙江高考閱卷，一篇題為"朝圣"的作文，引發(fā)了較大的

爭議。一種看法認(rèn)為此文可判為56分，因?yàn)樽髡邔忣}恰當(dāng)，語言功底扎實(shí)，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，全文透

露出難得的書卷氣，?另一種看法則認(rèn)為全文語言晦澀，主題不清，邏輯混亂，是典型的“天書型"

文章。最終，閱卷組綜合告方看法，此文被判為40分（內(nèi)容分16分，表達(dá)分21分，發(fā)展分3

分）。

這究竟是怎樣一篇文章呢？為何有這樣大的爭議呢？得分又說明白什么？

先看原題：

四、作文（60）

26.閱讀下面的歌詞，依據(jù)要求作文。（60分）

不要問我到哪里去，我的心依著你；

不要問我到哪里去，我的情牽著你。

我是你的一片綠葉,我的根在你的土地，

春風(fēng)中告辭了你，今日這方明天那里.

無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，

假如我在風(fēng)中歌頌，那歌聲也是為著你.

不要問我到哪里去，我的路上充溢回憶。

請你祝愿我，我也祝愿你

這是綠葉對根的情意！

依據(jù)歌詞所表達(dá)的主旨結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累寫一篇文章?？梢詫懽约旱慕?jīng)驗(yàn)、

感受和見解，可以講解并描述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

①角度自選，立意自定,題目自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄

襲。

再看原文：

朝圣

蘸一抹天青，暈開沉睡千年的孤獨(dú)；掬一捧清泉，勾起微涼淡漠的回憶。

我在冰冷潮濕的墳至里躺了太久，而此時(shí)我醒了，踏上了坎坷的朝圣的旅途——我是一本

宋詞，身后是無邊的荒蕪。

一、神于天

記憶的水路很模糊，可我依舊記得你的倔強(qiáng)。記得你輕輕翻開我的內(nèi)頁，用蒼白的手指摩拳

著一個(gè)個(gè)你曾經(jīng)以萬丈豪情揮就的字眼。"嘀嗒"，是窗棍上的雨滴打濕了你的心，也打濕了我

的眼。路遇黃葉，是你的不幸還是我之大幸？你緘默。然后靠窗獨(dú)面孤獨(dú)沙洲冷。還記得小時(shí)掌

燈讀《四書》，將來傲慢的士大夫，不過只有封妻蔭子的小當(dāng)心愿，如今卻被這雨打得支離破裂

我知你的愁苦。

你愛蒼生，所以你不愿向小人低頭.而你更愛這一片繁星閃耀的中華文化之天空，所以你用

文人的尊嚴(yán)捍衛(wèi)你接近天空的志向。人怕孤獨(dú)，而你獨(dú)愛它，抓住中華文化之魂，你須要它。

二、圣于地

深夜無眠，我躺在狹小的書篋里渴盼著一雙手把我拉出黑夜。我厭煩這狹小的空間和糾結(jié)的

蛛網(wǎng)。我是一本宋詞??！曾經(jīng)是萬千文人的摯愛，而今卻……被人遺忘，厚厚的灰塵說明白一切。

千年后的人們，已把我遺忘。

可是，你來了。拍拍我肩上的塵土。你當(dāng)心翼翼地把我裝進(jìn)你隨身攜帶的書箱。你帶我上了

船，一艘開往大洋彼岸的船。你是即將遠(yuǎn)行的游子，可我知你深愛著身后的熱土。你喜愛在早晨

對著東方將我翻開，用你充溢情感的鄉(xiāng)音一遍遍地呼喊。子瞻、易安、稼軒

……你愛它們，就如愛你的祖國。

你又要遠(yuǎn)行了，這一次你將奔赴前線，所以你要和我告辭，把我埋在這棵大槐樹下，向著東

部的太陽。我又再一次回到了地下……我累了，此時(shí)的我是東部的一枚葉子，承載著太多人的神

圣志向。此時(shí)我只想貼近大地，傾聽她的呼吸，那么真實(shí)自然。

三、回家

沒有人知道我的家在哪里，可我知道來時(shí)的路。我不憚其他人把我遺忘因?yàn)槲沂且槐舅卧~，

我是中華文化輝煌的注解。

但，寬恕我的孤獨(dú)吧。我離不開家鄉(xiāng)的土，更懷念那曾經(jīng)浸潤我心的讀書聲。盡管這條朝圣

之路那么艱難，我想回家……帶我回家……

評(píng)析：

獨(dú)特而富有想象力的內(nèi)容，豐厚而深刻的主題，靈動(dòng)的語句和超群的敘事方式，說明本文是

一篇文質(zhì)兼美的文章。它肯定出自平常作文出類拔萃者之手，而不大可能出自作文水平一般的考

生。按理說，這樣的文章應(yīng)得到高分，最終，它卻被冠以“語言晦澀，主題不清，邏輯混亂，是

典型的‘天書型‘文章"，被判為二等下的分?jǐn)?shù)，發(fā)展分乜僅得3分.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的評(píng)

判呢？從這樣的評(píng)判中我們可以看出高考作文評(píng)分怎樣的潛規(guī)則呢？

1.內(nèi)容獨(dú)特、富有想象力未必就受歡迎

在套話作文受到抨擊之后，人們起先追捧寫實(shí)之作，這種傾向在高考作文中尤為明顯。像

20浙江卷高考作文（"綠葉對根的情意"新材料作文），絕大部分考生都能扣題，不少考生能

從祖國統(tǒng)一，祖國與人民的關(guān)系，自己與父母、老師、學(xué)校的感人深情或傳統(tǒng)文化的繼承與迷失

角度切入。于是，評(píng)卷時(shí)評(píng)卷老師習(xí)慣于這方面的內(nèi)容表達(dá)，習(xí)慣于在流水線般的閱卷過程中為

這方面的作文打分。那些越貼近學(xué)生生活，越反映真情實(shí)感的內(nèi)容越受歡迎，而那些超越現(xiàn)實(shí)或

特殊有想象力的文字，往往會(huì)被認(rèn)為是不顧事實(shí)的胡編亂造，會(huì)給老師留下杜撰的印象。

像《朝圣》這樣內(nèi)容獨(dú)特的作文，它須要仔細(xì)解讀，而仔細(xì)解讀又須要時(shí)間，但高考閱卷受

時(shí)間限制特殊明顯。因此，其獨(dú)特的內(nèi)容在某種程度上就等同于深邃，等同于難懂,甚至等同于

晦澀。高考作文的這種嬉戲規(guī)則，其實(shí)拒絕了一批不愿從眾、從俗，富有才華的高水平學(xué)生。他

們超越一般并富有獨(dú)特想象力的作文在這里占不到半點(diǎn)便宜，相反卻還有可能被打入另類之作,

并被判為低分。

2.立意深刻、意蘊(yùn)豐厚未必就受確定

干脆而明確的點(diǎn)題在考場作文中非常重要，主旨的表達(dá)最好用明白的語言干脆點(diǎn)破，這樣才

讓人覺得沒有離題之嫌。但實(shí)際狀況是，有一部分優(yōu)秀作文往往將主旨藏在字里行間，它須要閱

讀者仔細(xì)的感悟或思索，甚至深思或靜思。雖然高考作文激勵(lì)大家寫得深刻，但過于隱含主題卻

很簡單招致評(píng)卷者的不滿，也可能給人留下"為賦新詞強(qiáng)說愁”的印象。

高考閱卷老師的年齡一般在30歲至50歲之間，過于前衛(wèi)或者個(gè)人化色調(diào)過于濃重的文章

一般不符合他們的審美習(xí)慣和對優(yōu)秀作文的評(píng)判要求?！冻ァ返闹髦际菍懯涞闹腥A文化的回

來，擬人化的表達(dá)，尤其思S尾的“我想回家""帶我回家"，應(yīng)當(dāng)會(huì)讓人明確這就是"綠葉對

根的情意"，但結(jié)果卻被人認(rèn)為是“主題不清，邏輯混亂”.可見，高考考場作文主旨的表達(dá)，

還是明白淺顯些為好。

3.語意含蓄、思維超劭性顯著未必就受青睞

高考作文有散文化的傾向，語言在其中起了至關(guān)重要的作用。美麗的語言能讓整篇文章上升

一個(gè)檔次，因此，考生在作文中運(yùn)用比方、排比等修辭的現(xiàn)象比較普遍，也較受閱卷者的認(rèn)同。

但假如把思想感情表達(dá)得過于深厚細(xì)膩，或運(yùn)用各種旁敲側(cè)擊、寓意雙關(guān)的筆法，雖能收到含而

不露、弦外流音的效果，卻往往讓閱卷者望而卻步或無暇觀賞，緣由就在于此時(shí)的含蓄差不多就

是模糊的同義詞。

同樣，上下段之間假如思維助勵(lì)性過大，往往會(huì)使閱卷者無法把握內(nèi)容。目勵(lì)性思維可以是

橫向領(lǐng)劭，也可以是縱向跳動(dòng)，還可以是不同層面的勘勵(lì)。在寫作活動(dòng)中，若在成文時(shí)合理地運(yùn)

用跳動(dòng)性思維，可以增加文章的容量和跨度，使文章顯得生動(dòng)、活潑，富于表現(xiàn)力。但是，這樣

的思維假如寫進(jìn)高考作文，就簡單被讀成文思不暢或文氣不順，甚至是人物言行不合情理，事物

發(fā)展不合邏輯?？梢哉f，《朝圣》正是因?yàn)轱@著的跳動(dòng)性思維，才讓許多人認(rèn)為這是一篇“天書

型"文章。

篇11:2024江蘇高考作文閱卷評(píng)分細(xì)則

20xx江蘇高考作文：不朽

依據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人說，青年人不信任有朝一日會(huì)老去，這種感覺其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一

種像自然一樣長存不朽的信念。

一、審題

今年作文材料與去年"燭光?蝴蝶"的性質(zhì)不一樣。一為哲思，一為故事。今年重"聚焦"，

去年貴在“多元".

表面看來這是圍繞"青春"、"朽"與"不朽"的兩段話語材料，究其本質(zhì)是關(guān)于生命"朽

與不朽”的終極拷問，是一道高度聚焦而又頗富有哲學(xué)意味的才智命題。

"有人說”的內(nèi)容由兩個(gè)分句組成其基本價(jià)值推斷相當(dāng)明晰，可做如此解讀在物質(zhì)層面，

沒有什么是不朽的;而精神層面的青春等是可以不朽的。

"也有人說"的內(nèi)容由三個(gè)分句組成。

第一分句，"青年人不信任有朝一日會(huì)老去"，這是承"有人說"而來的概括和推斷，至少

有三層含義：一是持"只有青春是不朽的”觀點(diǎn)的只是“青年人"；二是"青年人"之所以這樣

認(rèn)為，是因?yàn)樗麄?不信任"年輕的自己"有朝一日會(huì)老去"；三十青年人所說的"青春不朽"

是指"容顏"、"身體"等。

其次分句，”這種感覺其實(shí)是天真的"，這是建立在前一句概括和推斷基礎(chǔ)上的進(jìn)一步引申

和推導(dǎo)，青年人"不信任有朝一日會(huì)老去"，只是一種"感覺"，而不是"知覺"和"覺解"；

只是一種"天真"，而不是"科學(xué)"和"理性"。

第三分句，靜靜轉(zhuǎn)換了對象，變?yōu)?我們"。我們抱有一種"像自然一樣長存不老”的信念;

這種看法是自欺欺人的。

現(xiàn)列簡表示意如下：

第一句，強(qiáng)調(diào)了"精神"，故曰"青春不朽"；

其次句，強(qiáng)調(diào)了"身體"，故曰"青春亦朽”。

要之，此題"哲理性材料"的焦點(diǎn)在于：“青春，朽與不朽?廣

考生可以自己"選取角度"，故只要抓住"朽"與"不朽"，從"青春"、"生命"等話題

入手，進(jìn)行記敘或爭論，均屬切題。

二、判分

1、判分原則

從考場實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是;公正公允，對每T立考生負(fù)責(zé);爭論文重在評(píng)判其理性思辨和分

析說理實(shí)力，記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)微環(huán)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等寫作技巧和才智。

2、判分等級(jí)

一類卷63分以上;二類卷56~62分;三類卷49~55分;四類卷42~48分;五類卷28~41

分;六類卷27分以下。

3、特殊說明

鑒于很多考生習(xí)慣于熟點(diǎn)寫作，多以"青春不朽”為題，閱卷時(shí)務(wù)請關(guān)注如下三個(gè)方面：

①看"青春"的界定是否恰當(dāng)。"青春不朽”或者"不朽青春”為題，均建立在精神層面的

"青春"之上，因此必需推斷其所寫內(nèi)容是否體現(xiàn)"精神青春"的特質(zhì)卻"靚麗"、"朝氣"、

"純真"、"沖動(dòng)"、"張揚(yáng)"、"青澀"、"幻想"、"新奇"等相關(guān)特質(zhì)。假如全文沒有關(guān)

于“青春"精神特質(zhì)的描述或詮釋，則視為概念模糊、推斷失當(dāng)處理。這類文章，原則上不能及

格。

②看是否"講道理"。重點(diǎn)推斷是否對"精神青春"、"所以不朽"或"怎樣不朽"遂行分

析和論證，是否言之成理或自圓其說。凡能夠在分析與論述中得出"不朽的是沉淀在人類心靈中

不會(huì)消逝的東西，不朽的青春是一種來之于心也存之于心的東西"之類的結(jié)論，應(yīng)當(dāng)視為見解獨(dú)

到和深刻;雖無深刻獨(dú)到之見解，但能在常識(shí)、常理范圍內(nèi)有分析，有爭論層次，說理有肯定才

智，寫作功底較好，可判為二類卷乂段如見解同等陳舊，至于淺表，論證分析比較簡潔，雖形式

上中規(guī)中矩，判為三類卷或四類卷乂段如僅僅是“青春不朽”的整體打包，或者堆砌熟知的事例

故事，原則上判為“五類卷"。

③對于把"青春"理解成一種"記憶"，或者通過“校內(nèi)青春記憶”等故事進(jìn)行演繹，務(wù)必

請關(guān)注其"青春記憶”是否刻骨銘心、永志難忘甚至薪火相傳。如是，可視為切題;否則，視為

偏離題意V

4、個(gè)案處理

①確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分;內(nèi)容基本相同的，

最高不超過10分。

②寫成詩歌的，一律提交專家組處理。記敘文或爭論文文體模糊不明，視為五類卷;文體非

驢非馬，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。

③完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每勺0字扣1分，扣滿3分為止;明

顯未完篇的文章視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際狀況而定但最高不能超過46分（不滿100字。~5分;200

字左右，6~10分;300字左右，11-20分;400字左右，21-30分;500字左右，31-40分;600

字左右41-46分）;未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

④嬉戲高考、嬉戲人生、語言格調(diào)低下的“問題卷"，評(píng)分最高不得超過40分;凡思想感情

庸俗低下，即使是切題完篇，評(píng)分最高不得超過20分;假如內(nèi)容惡俗不堪，評(píng)分最高不超過10

分。

⑤卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿5分為止。

⑥不寫作文題目的，扣2分。

5、附評(píng)分表解

20xx江蘇高考作文范文：青春逝去,青春不朽

我想，草籽枕頭的青春，姨婆的青春和村莊的青春，乜許是一起逝去的。

譬如當(dāng)姨婆掉落第一顆牙齒，村里倒下第一幢年久失修的老屋;當(dāng)無人問津的草籽枕頭因姨

婆的日夜摩拳而最終裂開，村里的人也像枕頭里的稗草籽一樣嘩嘩流去，散落四方

假如我們就把這叫作老去，那什么能被稱為青春？

在姨婆一口健壯整齊的牙齒能干凈利落地咬斷草莖時(shí)，我想她是青春的;在她能每天早上四

點(diǎn)半利落地爬起，與村莊里的女人們嘰嘰咋咋熱喧鬧鬧地去收草籽時(shí)，我想她是青春的;在我每

年都換上的新草籽枕頭散發(fā)出草木與大地干凈而辛辣的氣息時(shí)，我想它是青春的;在村莊還是雞

鳴狗吠，喧鬧非凡時(shí)，我想它是青春的……

記憶中最清楚的是姨婆早上出門時(shí)的背影。彼時(shí)她年輕如斯，活力如斯，躡手躡腳地打開那

扇老舊的木門?？晌颐看味紩?huì)在木門的吱呀聲中醒來，然后看到她梳著一個(gè)大辮子的挺直的背影

和門縫中微露的一條狹長的晨曦。從孟夏到深冬那天晨曦從微紅變作深紫從二十歲到四十歲，

姨婆的背影從挺直變得微躬……

站在姨婆的墓前，我撒下一把芳香的草籽。肝癌奪走了她還不算太老的生命。可我知道，當(dāng)

村子里的人都想方設(shè)法地奔向城市，奔向羽絨枕頭，姨婆就已不行能回到她的青春了。

回望身后，曾經(jīng)長滿稗草的潮濕小徑上塵土飛揚(yáng)。寬敞的水泥路上，新建的小洋樓里新的村

里人們，抑或是半個(gè)城里人們，開著汽車,枕著羽絨枕頭,過著他們不一樣的青春。

心中稀里糊涂產(chǎn)生一種釋然。

沒有人恒久不會(huì)老去，可恒久有人正在年輕。我曾經(jīng)那么固執(zhí)地想抓住的，不過是我心中姨

婆的青春，村莊的青春。他們的青春逝去了，但仍可在我心中不朽;而另一群人，亦在持續(xù)屬于

他們的，村莊新的青春。

再一次枕上姨婆留下的草籽枕頭，耳邊適時(shí)傳來窸窸窣窣的聲響，仿佛那些草木仍在枕頭中

拔節(jié)生長。經(jīng)冬歷春，枕中卻封存一段歲月，永不老去。老舊的棉布輕撫我的臉，一如姨婆暖和

的手。外面?zhèn)鱽砥嚨镍Q笛聲,新型收割機(jī)的轟鳴聲，意外地不覺刺耳。

青春逝去，青春不朽。

這篇文章是專家組在閱卷中印發(fā)的簡報(bào)。一評(píng)45分，二評(píng)59分，三評(píng)45分;專家組終評(píng)

70分。這明顯是一篇極優(yōu)秀的考場作文。為何三位老師中有兩位老師給45分?據(jù)我們組長說,

這篇文章的字真的是太潦草!暫不考慮那兩位給45分閱卷老師的責(zé)任心，從電腦閱卷角度而言，

這篇文章給45分有它必定之處。這篇作文假如不是給專家組或復(fù)查組給發(fā)覺了，不就是45分

的命運(yùn)嗎?這個(gè)事例雖然是個(gè)個(gè)案，有點(diǎn)夸張，但它的確是真實(shí)的，更應(yīng)引起我們的思索。

篇12:浙江省高考作文評(píng)分細(xì)則及滿分作文

范維勝

今年浙江省作文題題型比較新奇，采納了材料加命題的題型，嚴(yán)格意義上說，是有限命題作

文，所供材料由兩部分組成。一部分是寓言故事一自然反哺，一部分是命題者對寓言的延長一

文化反哺。兩部分之間的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)是"反哺"。材料由傳聞中鳥類的"反哺"類推到人類"文

化反哺”，并且指出當(dāng)今時(shí)代為"文化反哺”所供應(yīng)的可能性，施教者和受教者的角色處于轉(zhuǎn)換

之間。材料以自然現(xiàn)象領(lǐng)起，類似于中國傳統(tǒng)詩歌的表現(xiàn)手法"起興"，那么，這道作文題的真

正意圖指向就應(yīng)當(dāng)是人類社會(huì)的“文化反哺”現(xiàn)象。但是在此次評(píng)卷中，指向文字表達(dá)、思想深

度等寫作素養(yǎng)，對作文審題立意方面并沒有"死摳"：

一類文，上限60分。既寫“文化反哺"又扣標(biāo)題"角色轉(zhuǎn)換之間"。內(nèi)容往往是寫老一輩

對年輕一輩的傳統(tǒng)文化教化，年輕一輩用科學(xué)學(xué)問、生活方式、價(jià)值觀念、審美情趣等對老一輩

人的影響等。

二類文，上限51分。既"自然反哺"又能扣標(biāo)題"角色轉(zhuǎn)換之間"即感恩父輩的付出。與

角色轉(zhuǎn)換聯(lián)系起來思索人類社會(huì)的贍養(yǎng)老人、善待長者等。（評(píng)卷大組認(rèn)為作文題中"請針對上

述現(xiàn)象及所反映的問題，以