微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用之我見(jiàn)

微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用之我見(jiàn)華宏麗在新課改下，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新穎、先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到實(shí)際的課堂教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，都產(chǎn)生了十分重要的意義?！拔⒄n”的誕生與發(fā)展，在現(xiàn)代的教育教學(xué)中扮演著十分重要的角色，其科學(xué)、合理的布局，妙趣橫生的演示，大大激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而可以使學(xué)生突破時(shí)空的限制，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，大大提高了知識(shí)的傳播效率，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

一、微課在英語(yǔ)教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一、枯燥的授課形式，微課是以視頻為載體的教育教學(xué)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課下有目的性的、有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行視頻講解，在制作的過(guò)程中也提升自己的信息技術(shù)能力，并把錄制的結(jié)果給予學(xué)生展示，而且微視頻可以反復(fù)重復(fù)播放，滿足了學(xué)生們的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，改變了課堂教育教學(xué)的發(fā)展走向，這種全新的教學(xué)體會(huì)既減輕了教師的工作壓力，又給學(xué)生帶來(lái)了幫助，可謂一舉兩得，互惠互利。初中的英語(yǔ)教學(xué)要求聽(tīng)說(shuō)讀寫同時(shí)進(jìn)行，培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，微課的出現(xiàn)改變了以往教學(xué)模式呆板僵硬化的局面，教師可以有針對(duì)性從教材中對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的分析，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，微課雖短，但能確保學(xué)生精力高度集中，大大提高了課堂效率。

二、學(xué)生的心理特點(diǎn)及分析對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們尚處于青春期，這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)是，他們的自覺(jué)性和獨(dú)立性正處于半成熟狀態(tài)。在生理和社會(huì)環(huán)境的共同作用下，心理狀態(tài)產(chǎn)生了許多矛盾因素，出現(xiàn)了依賴性、獨(dú)立性、幼稚等不同特征，具有非常強(qiáng)烈的叛逆心理，他們追求新鮮、時(shí)尚，對(duì)那些一成不變的事物持有很強(qiáng)的排斥心理與抵抗情緒。問(wèn)君哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，微課的出現(xiàn)，為初中英語(yǔ)的課堂教育教學(xué)注入了新的活力，非常貼切的迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生們可以靈活機(jī)動(dòng)的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不用忙碌的追隨教師的教學(xué)步伐；學(xué)生再次找回了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生們可以全心全意地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并從中感受自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的成功與喜悅；微課還實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與分享，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知、理解與鞏固，使英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)變得積極、高效。

三、微課的介入，讓課堂變得豐富多彩微課是幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)最有效的一種方法，也是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要保證。因此，在新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)我們應(yīng)該充分利用微課的內(nèi)在價(jià)值，它是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的一個(gè)重要保障。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)過(guò)去式這一單元教學(xué)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握“一般過(guò)去式”的相關(guān)內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好的掌握這一語(yǔ)法知識(shí)，使之更有效地提高解題能力，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)目的，在對(duì)學(xué)生授課時(shí)，我巧妙的運(yùn)用了微課向?qū)W生展示了一般現(xiàn)在時(shí)與過(guò)去時(shí)存在的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生過(guò)去時(shí)就是表示在過(guò)去某一時(shí)間段發(fā)生的事情，常常和表示過(guò)去的時(shí)間相結(jié)合，比如：yesterday、theyearbeforelast、lastyear等等。這樣就更加直觀形象地把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解過(guò)去式的含義，大大提高了學(xué)生的應(yīng)用和解題能力，從而也保證了高質(zhì)量的課堂效果。

四、利用微課，便于開(kāi)展教、科研項(xiàng)目微課體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，制作微課的同時(shí)，也是不斷提升自我的同時(shí)，完善自我的過(guò)程。因此，作為一名初中的英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技術(shù)，不要放過(guò)任何一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)，不論是講座還是教研，都要積極參加。借助微課來(lái)開(kāi)展教研，有利于展現(xiàn)各式各樣的教育教學(xué)新理念，便于教師進(jìn)行后期的研討、觀摩學(xué)習(xí)，可以避免一些突出其來(lái)的意外情況的影響，用在教育科研中非常適當(dāng)，方便、快捷，很好的克服了遠(yuǎn)距離的阻礙。

作為新時(shí)代下的初中英語(yǔ)教師，我們一