四年級上冊第六單元數(shù)學(xué)教案

第六單元除法

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方

法，能正確的進(jìn)行計算，在具體的生活情景中，理解路程、時間與速

度之間的關(guān)系，能夠解決生活中簡單的問題。通過學(xué)習(xí)，體會萬、億

等大數(shù)的實(shí)際意義，經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能夠靈

活運(yùn)用。在解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識中括號的必要性，能夠進(jìn)行

簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情景。探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，能

正確的進(jìn)行計算。

2、在具體的生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能

解決生活中簡單的問題。

3、結(jié)合具體的生活情景，體會萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。

4、經(jīng)理探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能夠運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)

行簡便計算。

5、在解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識引入中括號的必要性，并能夠進(jìn)

行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。

課時安排：

內(nèi)容課時數(shù)

1、買文具2課時

2、參觀苗圃1課時

3、秋游1課時

4、練習(xí)五1課時

5、商不變的規(guī)律1課時

6、路程、時間與速度2課時

7、練習(xí)六1課時

買文具

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。

2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

3、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生估

算意識。

4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

2、解決商的定位問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、口算：(借助視頻)

40X2=50X5=90X3=20X7=

30X3=70X4=80X6=9X10=

30X6=40X3=60X2=2X70=

()X30=60()X60=180()X50=200

()X40=80()X40=40()X20=180

90X()=18040X()=12070X()=140

師：全對的同學(xué)請舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”

2、板演(除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法)

684-2=648+8=5674-5=

師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時候用過除法呢？

生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。

師：你真是個細(xì)心的孩子。

二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長都會拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼

優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長把負(fù)責(zé)購買

任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購買文具，你們想和老師

一同去嗎？

(板書課題)

生：想。

師：(出事教學(xué)情境圖。)誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)

學(xué)信息？

生：鋼筆8元一支，

文具盒10元一個，

書包20元一個，

計算器30元一個。

師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？

生：買文具。

師：怎么沒有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢？

生：老師，您帶了多少錢？

師：老師帶了一一一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公

平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息,

提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？

生：80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個書包？

8（）元可以買多少個計算器？……

師：老師請同學(xué)們在小組內(nèi)先研究80元可以買多少個書包？

（小組合作的要求）

先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。

（教師參與學(xué)生活動）

2、獨(dú)立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？

（學(xué)生匯報自己的解答方法，并說出理由）

生：因?yàn)?個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4

個書包80元，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是20+20+20+20=80（板書學(xué)生算式）

生：我用的是20乘多少等于80的方法，因?yàn)?0乘4等于80,所以

80元可以買4個書包。

我列的算式是20X（4）=80（板書學(xué)生算式）

生：我是用8（）連續(xù)減20的方法，即買1個剩60元，買2個剩下40

元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個

書包。

我列的算式是80-20-20-20-20=0（板書學(xué)生算式）

生：我想80里面有幾個20,有幾個20就可以買多少個書包。80里

面有4個20,因此80元可以買4個書包。

我列的算式是80+20=4（板書學(xué)生算式）

生：……

3、探索豎式計算的方法。

師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計算80?20=多少嗎？

（老師特別請剛才用列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，再請一個

錯誤的同學(xué)板書。）

生14生24

20）8020）80

8080

00

師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚浚ㄈ绻麑W(xué)生能向他們發(fā)問更好，如果

沒有，老師問）

師：我們來看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？

生：他們的商都是4,但是4的位置不同，一個在個位上，一個在十

位上。

師：請你說說“4”為什么寫在個位上？

生1：2（）是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)是

80,就是8個十，除數(shù)是20,就是2個十，80除以20,就是8個十

除以2個十，，我就想乘法口訣“二四得八”，8+2=4。所以，80

除以20,商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：你又是怎么想的？

生2：哦，他說的對，我寫錯了。

師：你們同意誰的寫法？

生：第一種。

師：（擦去錯誤的）這道除法豎式計算題和以前計算試題有什么區(qū)別

嗎？

生：以前學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)

的除法，而且這個兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。

師：同學(xué)們，通過剛才的計算、討論，你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的

豎勢計算方法，推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法嗎？

生：用豎式計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，一定要看被除數(shù)的前兩位,

如果它比除數(shù)小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在

那一位上面。

（除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法）

4、估一估，練一練。（片）

帥：如果校長給老帥140元，可以買幾個書包？怎么列式？

生：140?20

師：請你先估一估，再算一算。

生1：因?yàn)?4+2=7所以140?20=7

生2：因?yàn)?0X7=140所以140?20=7

師：我們估算的結(jié)果對不對呢？下面請同學(xué)們用除法豎式驗(yàn)證。（學(xué)

生獨(dú)立計算）“7”為什么寫在個位上？同桌互相說一說。

生：140元是14個十元，20元是2個十元,因?yàn)?44-2=7,所以140

4-20=7,7寫在個位上。

生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，前兩位14比

20小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上

面。除到了個位，所以7要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：我們用豎勢計算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎？

生：一樣。

師：這就證明我們既做對了，同時也估算對了。

教師小結(jié)：剛才我們用了不同的方法計算出80元可以買4個書包，

同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色。請同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜歡哪一

種？

生：除法。

師：老師也認(rèn)為我們在生活中買東西的時候遇到一個數(shù)中包含幾個另

一個數(shù)時，用除法計算比較簡便，如果你喜歡其它方法也可以用。請

同學(xué)們快速地用除法豎勢來解決剛才你們提出的問題。

80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個計算器？

（請3名做的快的同學(xué)到前面板演）

5、試一試，探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。

師：你們和他們的做法一樣嗎？

生：一樣。

師：通過做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：80元只夠買2個計算機(jī)，還剩20元，這道題有余數(shù)。

師：計算有余數(shù)的除法應(yīng)該注意什么呢？

生：計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

師：說的真好。你們記住他說的話了嗎？

生：記住了。

師：請大家齊說一遍。

生：（齊說）計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比

除數(shù)小

三、試一試

第1關(guān)我是最棒的!

估一估下面各題的商，然后計算。

40)8020)9460)246

30)36020)84040)562

第2關(guān)幫助別人，他快樂，我更快樂。

90元可以買幾個計數(shù)器？165元呢？獨(dú)立完成。

第3關(guān)更上一層樓。

知識拓展。討論商的末尾“0”的問題

老師回到學(xué)校把文具店的商品價格向校長做了匯報，最后校長給了老

師600元錢，讓我去買書包，快幫老師算一算可以買幾個20元的書

包？你們會列豎式嗎？

師：你覺得為什么商的個位要補(bǔ)“0”。

生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位60?20,商3,

寫在十位上，正好除盡，被除數(shù)個位還有一個0,不需要再計算，直

接在商的個位補(bǔ)0。

四、暢談收獲

同學(xué)們，時間過得可真快，快樂的40分鐘很快就過去了。你有什么

收獲，有什么打算快和大家說說好嗎？(學(xué)生暢所欲言)是的，我們

的收獲是不小，在幫助老師的同時.，你們也收獲了知識、收獲了成功、

更收獲了快樂。

板書設(shè)計：

買文具

（學(xué)生的計算方法）

教學(xué)反思

買文具

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境，正確地計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

2、利用上節(jié)學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際情境，正確地計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)方法：嘗試運(yùn)用法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、學(xué)生板演，說明算理。

1804-30=1404-14=342+40=600+20=

想一想：“600+20”商的個位為什么要補(bǔ)“0”？

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。

二、綜合練習(xí)

1、括號里最大填幾？

30X()<25050X()<9540X()<140

60X()<30670X()<20080X()<314

學(xué)生可口算、估算或豎式計算解答。

2、完成“練一練”第2題。

3、完成“練一練”第3題。

先估計商是幾位數(shù)，再計算。

三、實(shí)踐應(yīng)用

完成“練一練”第4題。

請學(xué)生觀察情境圖獨(dú)立思考、解答。

四、拓展練習(xí)

學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

板書設(shè)計：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

1504-30=1304-13=342+40=6004-20=

教學(xué)反思

參觀苗圃

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)

行試商。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握試商方法，學(xué)會驗(yàn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：綠色植物是我們的好朋友，平時，看書時間長了，眼睛覺得

很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的

感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植

物。

2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

二、解決問題

1、欣賞了那么多漂亮的植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎？

學(xué)生匯報觀察的收獲。

2、你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？“每種花的盆數(shù)相同”

這個信息對我們解決這個問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個

信息能不能計算？

3、你能列出算式嗎？

4、能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？估計這些答案有什么

作用嗎？

5、用除法豎式你會嗎？

A、先自己試一試。

B、如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。

C、小組交流你的成果。

D、小組間交流你們的計算方法，說清楚你們小組是怎么想的？可以

上臺板書你們的豎式。

(明確：試商的時候，把22當(dāng)作20來試,把154看作是150,

20X7=140,最接近150,所以商7。)

6、請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，

每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩下幾盆花？

獨(dú)立解決。說說你的算法和想法。你會驗(yàn)算嗎？

三、趣味練習(xí)

今天同學(xué)們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問

題，學(xué)會了2位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以

獲得幾星級？

1、說說你把除數(shù)當(dāng)作兒來試商？(一顆星)

70+31=381+54=272+28=89+22=

2、最大能填幾？(二顆星)

38X()<24342X()<213

61X()<44159X()<481

3、森林醫(yī)生(三顆星)P67頁第四題。

板書設(shè)計：

參觀苗圃

207

22154

154

0

教學(xué)反思

秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過程。

2、能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問題。

3、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

比較及發(fā)散思維的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握“改商”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

學(xué)校要組織秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四年級有41個學(xué)生，老

師想讓同學(xué)們戴上白色的帽子，這樣好識別自己班上的學(xué)生。超市里

有8元、9元、10元的帽子，而班費(fèi)只有NOO元，請你幫老師算算，

可以買那種帽子？

（學(xué)生以小組為單位討論購買方案）

二、建立模型。

1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來到了大操場，現(xiàn)在怎樣安排車輛才能讓同

學(xué)們都坐上車而又不浪費(fèi)呢，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景

圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

⑴說一說了解了哪些已知條件。

(2)學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。

討論估計試商。

272?34=先估估大概需要幾輛車

(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”

來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

2、啟發(fā)學(xué)生想一想.，怎樣試商？會發(fā)現(xiàn)什么技巧。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會小？)

3、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

4、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出

并解答：積小了說明什么？為什么會小呢？

5、引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計算。

三、知識應(yīng)用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”

第1題：讓學(xué)生說一說商的大小情況。

第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級學(xué)生如果都坐大客車,

需要幾輛？

3、完成“練一練”，可以適當(dāng)擴(kuò)充。

四、小結(jié)本課

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計：秋游

3098

3427234272

306272

0

練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生鞏固除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)過程：

完成75?76頁1?8題。

商不變的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，從而發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。

2、能夠運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡便計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。

2、培養(yǎng)審題習(xí)慣以及靈活思考問題的習(xí)噴。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放動畫：《猴王分桃》

2、啟發(fā)提問：

(1)同學(xué)們，小猴皮皮自作聰明，為什么猴王和其它小猴子聽完它

的話后，都笑了呢？

我們來看看猴王是怎樣給它分桃的？

課件出示：8個桃，平均分給2個小猴，

16個桃，平均分給4個小猴，

32個桃，平均分給8個小猴，

64個桃，平均分給16個小猴。

(2)你能列式計算每個小猴平均分到幾個桃嗎？

生答師板書：8+2=4(個)

164-4=4(個)

324-8=4(個)

64+16=4(個)

(3)通過計算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、揭示課題：

(1)猴王是運(yùn)用什么知識來教育這個自作聰明的小猴皮皮的呢？同

學(xué)們想知道嗎？學(xué)了今天這節(jié)課的知識，你們就知道了。

(2)如果以第一個算式為標(biāo)準(zhǔn)，下面三個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和

商什么變了，什么不變？被除數(shù)和除數(shù)是怎么變化，而商不變呢？今

天我們就來探究“商不變的規(guī)律”。(板書課題)

二、探究新知，揭示規(guī)律

1、填寫表格

被除數(shù)2448120240480

除數(shù)48204080

商

2、觀察比較

引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、比較，出示思考題：

(1)從左往右看，第2、3、4、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各

有什么變化？商有什么變化？

(2)從右往左看，第4、3、2、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各

有什么變化？商有什么變化？

3、討論交流

從上面的例子你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

小組間互相討論交流，歸納出兩種變化規(guī)津。

4、概括規(guī)律

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩種變化規(guī)律的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生把這兩種變化規(guī)律用一句話概括出來。

(3)閱讀課木，加深理解，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語：“同時”、“相同的倍

數(shù)”。

5、質(zhì)疑、釋疑

如果被除數(shù)和除數(shù)不是同時擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)，或者擴(kuò)大(或

縮小)的倍數(shù)不相同，那么這個規(guī)律還存在嗎？

6、小結(jié)、評價

三、應(yīng)用規(guī)律，深化理解

做整十、整百數(shù)的除法口算，有時可以應(yīng)用這個規(guī)律。

課件出示：

80004-400=2095004-500=19

8004-40=9504-50=

804-4=954-5=

從上到下，根據(jù)第1題的商寫出下面兩題的商。

1、在書上一組一組地完成。

2、提問：從上往下觀察比較，商為什么相同？從下往上觀察比較，

商為什么相同？

3、感悟方法：同時縮小相同的倍數(shù)，只要同時劃掉被除數(shù)和除數(shù)末

尾同樣個數(shù)的0。運(yùn)用商不變的規(guī)律，使整十、整百數(shù)的除法口算變

得十分簡便。

四、多層練習(xí)，發(fā)展思維

1、計算下面各題的商：

304-15=3004-150=60+30=

(30X4);(15X4)=(30+3);(15+3)=

算完后，讓學(xué)生說說商為什么都是2?

2、根據(jù)“200:50=4”分別在。里填上運(yùn)算符號，在口里填上適當(dāng)

的數(shù)：

(1)(2004-5)4-(50OQ)=4(2)(20000)4-(50X2)

=4

填寫后，指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)這2題的題意。

3、編題游戲：你能編出幾道算式，使被除數(shù)和除數(shù)變化了，而商不

變嗎？

(1)學(xué)生編題

(2)匯報交流

五、回顧全課，歸納總結(jié)

1、我們一起回憶一下課前看的《猴王分桃》的動畫片，想想猴王是

運(yùn)用什么規(guī)律來教育幫助小猴皮皮的？

2、說說學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲和體會？

教學(xué)反思

路程、時間與速度

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際情景，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。

2、能路程、時間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問題

3、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

比較及發(fā)散思維的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識速度的單位，會正確讀、寫，知道其含義；

2、理解速度和時間、路程的關(guān)系；

3、正確理解速度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：提示卡、課件、尺子。座位安排：每3人同桌（分A、B、

C三層同學(xué)）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示兩輛汽車進(jìn)行拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車會取勝呢？接著

出示條件：我2時行駛了120千米，（貨車）

我3時行駛了21（）千米。（客車）

到底哪輛車跑得快呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，如何解答？

2、速度單位名稱的教學(xué)

【二、教學(xué)新知

1、速度概念的教學(xué)

課件出示3道題，讓學(xué)生口答各物體的速度