四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 (二)

U!年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配

四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配（共9篇）由大文斗會(huì)員〃wellson〃

投稿細(xì)心舉薦，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

第1篇：四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期本人所任教的是四班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，共有學(xué)生93人。

在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生基本學(xué)問(wèn)、技能方面駕馭的比

較扎實(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際的問(wèn)題，能樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

上課思維活躍，留意力集中，發(fā)言樂(lè)觀，作業(yè)能夠剛好完成，已經(jīng)初

步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有確定的愛(ài)好。但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，上課留意力不夠集中，還有待于激發(fā)這

些學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)信念，進(jìn)一步需育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛(ài)好再接

再厲，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。培育學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，小數(shù)的意義和

性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)

廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和

減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算以及三角形是木冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水

平的提高。

2、相識(shí)小數(shù)的教學(xué)支配，留意學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)展學(xué)

生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，留意實(shí)踐與探究，促進(jìn)

學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)

一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決

問(wèn)題的實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅

力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)

一步進(jìn)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變更的規(guī)律，駕馭

小數(shù)的加法和減法。

2.駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合

運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便

運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力。

3.相識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分

類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180。。

4.初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體

的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。

5.相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變更趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中

的作用。

6.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題

的實(shí)力。

7.了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題

的意識(shí)，初步培育探究解決問(wèn)題有效方法的實(shí)力，初步形成視察、分

析及推理的實(shí)力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信念。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,

以及三角形是本學(xué)期重要教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)中須要打算的教具和學(xué)具

以前的教具和學(xué)具，一些仍可接著運(yùn)用，本冊(cè)的教學(xué)須要一些新

教具和學(xué)具，如下：1.數(shù)位依次表2.用硬紙條做的三角形

六、教學(xué)措施：

1、細(xì)致備課，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教

學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀參與學(xué)問(wèn)的形成過(guò)

比較（1課時(shí)）4

9、4.14-4.20小數(shù)的性質(zhì)和大小比較（3課時(shí)）生活中的小數(shù)

（1課時(shí)）4

10、4.21-4.27生活中的小數(shù)（2課時(shí)）求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)（2

課時(shí)）4

11、4.28-5.4求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)（2課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（1課

時(shí)）3

五一放假

12、5.5-5.11單元檢測(cè)（2課時(shí)）三角形（2課時(shí)）4

13、5.12-5.18三角形（2課時(shí)）圖形的拼組（2課時(shí)）4

14、5.19-5.25單元檢測(cè)（2課時(shí)）小數(shù)的加法和減法（2課時(shí)）

4

15、5.26-6.1小數(shù)的加法和減法（2課時(shí)）單元檢測(cè)（2課時(shí)）

4

16、6.2-6.8統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）4

17>6.9-6.15數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）4

18、6.16-6.22單元檢測(cè)（2課時(shí)）小管家（1課時(shí)）總復(fù)習(xí)（1

課時(shí)）4

19、6.23-6.29總復(fù)習(xí)、期末考試（4課時(shí)）4

第2篇：四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配

一、學(xué)生的基本狀況分析：

四班級(jí)個(gè)別學(xué)生思維活躍，聰慧好學(xué)，學(xué)習(xí)愛(ài)好較濃，但個(gè)別學(xué)

生由于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的問(wèn)題，接受實(shí)力較差，理解新學(xué)問(wèn)和計(jì)算較慢，還

有一小部分同學(xué)比較懶散，對(duì)待學(xué)習(xí)熱忱不高。從紀(jì)律及其它方面看,

學(xué)生都不錯(cuò)，但也存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：浮躁，自信念不足,

不敢表現(xiàn)自己，對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭只求表面學(xué)問(wèn)，不求理解等等。老師必

需加以止確、有力的指導(dǎo)，了解學(xué)生的心理特征，因材施教，把每堂

課都上得繪聲繪色，豐富多彩，讓學(xué)生在開(kāi)心的氛圍中接受學(xué)問(wèn)，真

正成為學(xué)習(xí)的主子。

二、教材狀況分析：

教材總共分為七單元。一是小數(shù)的相識(shí)和加減法。二是相識(shí)圖形。

三是小數(shù)乘法。四是視察物體。五是小數(shù)除法。六是嬉戲公允。七是

相識(shí)方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù)；其次

單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。

(-)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)的相識(shí)和加減法、本單元是學(xué)生在三班級(jí)下

冊(cè)學(xué)習(xí)”元、角、分與小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的相識(shí)，把小數(shù)和

分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小

數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)

題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法工結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法

的意義，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，駕馭小數(shù)乘法的計(jì)算方

法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、第五單元”小數(shù)除法“。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值,

循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)探究小

數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有

時(shí)只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識(shí)；初

步了解循環(huán)小數(shù)；會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

（二）空間與圖形

1、相識(shí)圖形。通過(guò)分類活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)三角形、平行四

邊形，了解梯形的特征；通過(guò)對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；

通過(guò)操作，探究并發(fā)覺(jué)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形隨

意兩邊的和大于第三邊；會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的圖案。

2、視察物體。通過(guò)實(shí)際視察，學(xué)生體會(huì)到在不同的位置視察同

一景物，看到的畫(huà)面不同；能分辨從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后

依次；能分辨從視察點(diǎn)凹凸、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后依次。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

嬉戲公允。通過(guò)嬉戲，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則的公

允性；能設(shè)計(jì)公允的簡(jiǎn)潔嬉戲規(guī)則。

三、教材特點(diǎn)

1、供應(yīng)親密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀

形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成探究數(shù)

學(xué)規(guī)律的意識(shí)。

3、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中

獲得勝利。

4、重視在多種活動(dòng)中培育空間觀念，進(jìn)展空間觀念。

5、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使學(xué)生自覺(jué)地將各方面的閱

歷、學(xué)問(wèn)、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。

6、用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物，培育對(duì)數(shù)學(xué)美的理解，展示

數(shù)學(xué)進(jìn)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

四、教學(xué)工作中的主要措施

1、了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)看

法，多鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮

班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3、親密與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在駕馭所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思爽性的題目，引導(dǎo)

學(xué)生啟動(dòng)思維思索問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，駕馭科學(xué)、敏捷的方法。

5、深化鉆研教材，細(xì)心支配教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮老

師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性,

培育學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。多加強(qiáng)實(shí)際操作,

只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮

學(xué)生的空間的培育，培育學(xué)生的抽象概念實(shí)力，推斷、推理、遷移實(shí)

力的培育，培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問(wèn)間的

聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性制造性地學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表：

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

第一周

2.25?3.4

小數(shù)的相識(shí)和加減法

4

其次周

3.7~3.11

小數(shù)的相識(shí)和加減法

4

第三周

3.14-3.18

小數(shù)的相識(shí)和加減法

4

第四周

3.21?3.25

相識(shí)圖形

4

第五周

3.28—4.1

相識(shí)圖形

4

第六周

4.4~4.8

相識(shí)圖形、小數(shù)乘法

4

第七周

4.11?4.15

小數(shù)乘法

4

第八周

4.18-4.22

小數(shù)乘法

4

第九周

4.25?4.29

小數(shù)乘法

4

第十周

5.2?5.6

視察物體

4

第十一周

5.9-5.13

小數(shù)除法

4

第十二周

5.16-5.20

小數(shù)除法

4

第十三周

5.23-5.27

小數(shù)除法

4

第十四周

5.30?6.3

小數(shù)除法、嬉戲公允

4

第十五周

6.6?6.10

相識(shí)方程

4

第十六周

6.13-6.17

相識(shí)方程

4

第十七周

6.20-6.24

相識(shí)方程

4

第十八周

6.27?7.1

相識(shí)方程

4

第十九周

7.4-7.8

總復(fù)習(xí)

4

其次十周

考試

第3篇：四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配

大文斗后面為你舉薦更多四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配！

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班共37人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛(ài)好，接受實(shí)力較強(qiáng)，

學(xué)習(xí)看法較端正。但也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能剛好完成作業(yè)、

上課精力不能集中等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里,

在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力,

培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的實(shí)力，幫助孩子學(xué)到有價(jià)

值的數(shù)學(xué)。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材包括：簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，因數(shù)與倍數(shù)，相識(shí)止

負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)，分?jǐn)?shù)加減法，統(tǒng)計(jì)，

可能性

教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：

1、素材的選取具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和時(shí)代性，

2、堅(jiān)持：〃情境串〃帶動(dòng)〃問(wèn)題串〃

3、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和解決問(wèn)題的須要?jiǎng)由?，?yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

4、留意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、留意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野。

三、教學(xué)目的

1.結(jié)合詳細(xì)情境，理解方程的意義、等式的性質(zhì)；會(huì)用方程表

示簡(jiǎn)潔情景中的數(shù)量關(guān)系，回傭等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程；能夠運(yùn)用方

程解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題

2.結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，知道2、3、5的倍數(shù)的特征；能找出100以內(nèi)

地、3、的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義；會(huì)分解質(zhì)因

數(shù)。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，理解正負(fù)數(shù)的意義；會(huì)用正負(fù)數(shù)表示日常生

活中具有相反意義的量；借助溫度計(jì)比較正負(fù)數(shù)的大小。

4、結(jié)合詳細(xì)情境，理解分?jǐn)?shù)的意義；理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;

相識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，并能夠?qū)⒓俜謹(jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；理解和駕

馭分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

5、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公

倍數(shù)的意義，會(huì)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍

數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解約分的意義，會(huì)約分；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減

法及加減混合運(yùn)算；會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

6、初步了解簡(jiǎn)潔的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。

四、主要教改措施及思路

1、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)

和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探究性,

讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

2、重視方程教學(xué)，初步建立代數(shù)觀念。

3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

愛(ài)好。重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

4、重視口算、估算的平日練習(xí)。

5、全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

第4篇：四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配

一、學(xué)情分析：

四（3）班共有學(xué)生36人，通過(guò)在校三年半的學(xué)習(xí)，多數(shù)的學(xué)

生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期將接著加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

育，留意在學(xué)問(wèn)教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)和培育學(xué)生的非智力因素，追求

學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)和全面協(xié)調(diào)進(jìn)展。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和

減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線

統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

(1)在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)

的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生在第一學(xué)段已

經(jīng)相識(shí)了簡(jiǎn)潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將

系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)

引起小數(shù)大小的變更等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較困難的小數(shù)的加法和

減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通信息,

初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

有關(guān)四則運(yùn)算的依次和運(yùn)算定律的學(xué)問(wèn)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的

有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容,

例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式

題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)

算的運(yùn)算依次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次,

為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已

有的直觀相識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總

結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

(2)在空間與圖形方面，本冊(cè)的教材支配了位置與方向，三角

形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問(wèn)和閱

歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)三角形的特性,

進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探究圖形的特征，圖形的變換

以及依據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，提

高視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

（3）在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材支配了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)

習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并

學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變更趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

（4）在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)

用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問(wèn)和小數(shù)加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)

題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察,

猜想，試驗(yàn)，推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受

數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔

的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生視察，分析及推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)

問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)，觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

（5）本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了

兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)一一”養(yǎng)分午餐“和”小管家“，讓學(xué)生通

過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決

問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育

學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以

及三角形。

四、教學(xué)措施：在教學(xué)中不僅是要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且

也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感看法，思

維實(shí)力等方面的進(jìn)步和進(jìn)展。在教學(xué)中要處理好：

1、重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。

2、留意練習(xí)設(shè)計(jì)，處理好實(shí)與活的關(guān)系。

3、鼓舞創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。

4、留意實(shí)踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系。

第5篇：四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配

一、教學(xué)分析

本冊(cè)教材共九個(gè)單元：

1、簡(jiǎn)易方程

2、多邊形的面積

3、因數(shù)與倍數(shù)

4、相識(shí)正、負(fù)數(shù)

5、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

6、對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)

7、分?jǐn)?shù)加減法

8、統(tǒng)計(jì)

9、可能性

素材的選取具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和時(shí)代性，堅(jiān)持情境串帶動(dòng)問(wèn)題

串整合閱歷課程與學(xué)科課程，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和解決問(wèn)題的須要?jiǎng)?/p>

身，優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，留意

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的事視野。教學(xué)時(shí)老師確定要引領(lǐng)他們

了解大自然與生活的一切離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活親密相關(guān)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)親歷學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，使學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中合作解

決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感悟到身邊到處有數(shù)學(xué)，生活離小升數(shù)學(xué)的道理。

（二）進(jìn)一步相識(shí)身邊的事物，說(shuō)明視察到的現(xiàn)象，探究其中的秘

初步駕馭數(shù)學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)探討供應(yīng)一把

入門(mén)的鑰匙。

（三）增加合作學(xué)習(xí)實(shí)力的提高，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的探討須要科

學(xué)的思想與方法作指導(dǎo)，只有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，克服困難才能攀登科學(xué)

高峰。

（四）結(jié)合詳細(xì)情境，理解方程的意義、倍數(shù)與因數(shù)、多邊形面積

計(jì)算、正負(fù)數(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)及困難的分?jǐn)?shù)加減法、

對(duì)稱平移與旋轉(zhuǎn)、可能性的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）使學(xué)生學(xué)會(huì)分析等量關(guān)系并能列方程解應(yīng)用題，能區(qū)分應(yīng)用

倍數(shù)因數(shù)、質(zhì)數(shù)合數(shù)、奇數(shù)偶數(shù)、質(zhì)因數(shù)等意義解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）在詳細(xì)的操作活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)自主探究、合作探究理解駕馭多邊

形的特征及面積機(jī)計(jì)算方法，區(qū)分對(duì)稱平移與旋轉(zhuǎn)，了解正負(fù)數(shù)的意

義，能應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，培育遷移類推實(shí)力，學(xué)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)

的四則運(yùn)算。初步了解簡(jiǎn)潔的統(tǒng)籌方法和優(yōu)選法，能運(yùn)用分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)

題。

（四）接著探究統(tǒng)計(jì)的困難學(xué)問(wèn)，并能合理科學(xué)地處理信息分析問(wèn)

題增加應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生駕馭探討的方法，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

科學(xué)看法。

四、教學(xué)措施

（一）實(shí)施以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的綠色多元課堂教學(xué)。

（二）加強(qiáng)直觀教學(xué)，多聯(lián)系生活的實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，

充分利用教具與電教教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的樂(lè)觀性。

（三）加強(qiáng)素養(yǎng)教化，重視情感教化在教學(xué)中的作用。耐性幫助每

一個(gè)學(xué)困生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。做到人人都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

（四）擅長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已駕馭的科學(xué)探究方法和已有學(xué)

問(wèn)，解決生活中形象直觀或具有簡(jiǎn)潔聯(lián)系的詳細(xì)問(wèn)題。因材施教促進(jìn)

學(xué)生的全面進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)。

（五）留意加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培育，努力激發(fā)他們主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)、

提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光看世

界的意識(shí)。

（六）擅長(zhǎng)借鑒學(xué)生生活閱歷與己有學(xué)問(wèn)水平，指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀參與

各種探究活動(dòng)，層層上升，逐步推動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

第6篇：四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配

一、學(xué)情分析

本期我班有43名學(xué)生，大部分學(xué)生能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身,

獲得學(xué)問(wèn)。抽象思維水平有了確定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭較堅(jiān)固，具

備了確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不細(xì)致聽(tīng)講,

作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難。還有個(gè)別學(xué)生比較聰慧，但學(xué)習(xí)不

勤奮，成果不志向。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

本冊(cè)教材包括小數(shù)的和加意義減法、相識(shí)三角形和四邊形、小數(shù)

乘法、視察物體、相識(shí)方程、數(shù)據(jù)的表示和分析。

（一）〃數(shù)與代數(shù)〃

1、第一單元〃小數(shù)的相識(shí)和加減法〃。進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。

結(jié)合詳細(xì)情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解

決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元〃小數(shù)乘法〃。結(jié)合詳細(xì)情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法

的意義，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，駕馭小數(shù)乘法的計(jì)算方

法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、第五單元〃相識(shí)方程〃。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以

用字母表示數(shù)；通過(guò)直觀教具，初步了解方程；通過(guò)嬉戲活動(dòng)，初步

了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程。

（二）〃空間與圖形”

1.其次單元〃相識(shí)三角形和四邊形〃。通過(guò)對(duì)三角形分類，了解各

類三角形的特點(diǎn)；通過(guò)操作，探究并發(fā)覺(jué)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于

180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步相識(shí)平行四邊形,

了解梯形的特征；會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的圖案。

2?第四單元〃視察物體〃。能分辨從凹凸、遠(yuǎn)近不同視察點(diǎn)拍攝到

的圖片及其先后依次；通過(guò)實(shí)際視察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同

的位置，看到的畫(huà)面不同；能分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后依

次。

（三）〃統(tǒng)計(jì)與概率〃

第六單元〃數(shù)據(jù)的表示和分析〃。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生駕馭條形

統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的意義。同時(shí)理解并駕馭平均數(shù)的意義與

方法。

三、教學(xué)目的

（1）相識(shí)小數(shù)意義，會(huì)比較小數(shù)大小，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法運(yùn)算。

（2）相識(shí)三角形按邊分類。三角形內(nèi)角和。三角形邊的關(guān)系。

（3）駕馭小數(shù)乘法的運(yùn)算方法，會(huì)訐算小數(shù)乘法，會(huì)解決一些

簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（4）相識(shí)方程，會(huì)解方程，能用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。

（5）學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）駕馭小數(shù)加減法計(jì)算方法。

（2）三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。

（3）小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用。

（4）解方程及用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主

體作用。

2、增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，結(jié)合〃一幫一〃結(jié)對(duì)子，提高學(xué)困生的成果。

4、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)

問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

5、進(jìn)一步培育學(xué)生的自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)實(shí)力。

六、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注

3.9-3.135小數(shù)的意義（一）小數(shù)的意義（二）小數(shù)的意義（三）

3.16-3.205比大小買菜比身高

3.23-3.275歌手大賽單元復(fù)習(xí)圖形分類

3.30-4.35三角形分類

探究與發(fā)覺(jué)（一）三角形內(nèi)角和探究與發(fā)覺(jué)（二）三角形邊的

關(guān)系

4.7-4.104四邊形分類圖形觀賞單元復(fù)習(xí)清明假

4.13-4.175買文具小數(shù)點(diǎn)搬家

4.20-4.245街心廣場(chǎng)包裝蠶絲

4.27-4.304手拉手單元復(fù)習(xí)看一看五一假

5.4-5.85我說(shuō)你搭搭一搭單元復(fù)習(xí)

5.11-5.155相識(shí)方程字母表示數(shù)等量關(guān)系

5.18-5.225方程解方程（一）解方程（二）

5.25-5.295猜數(shù)嬉戲密鋪奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)

6.1-6.55優(yōu)化生日栽蒜苗（一）

6.8-6.125栽蒜苗（二）平均數(shù)

6.15-6.195總復(fù)習(xí)（一）

6.23-6.264總復(fù)習(xí)（二）端午假

6.29-7.35期末測(cè)試

第7篇：四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配

一、學(xué)情分析：

四（3）班共有學(xué)生36人，通過(guò)在校三年半的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生

已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期將接著加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,

留意在學(xué)問(wèn)教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)和培育學(xué)生的非智力因素，追求學(xué)生

各項(xiàng)素養(yǎng)和全面協(xié)調(diào)進(jìn)展。

二、教材分析：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性

質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，

位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

（1）在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)

的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生在第一學(xué)段已

經(jīng)相識(shí)了簡(jiǎn)潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將

系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)

引起小數(shù)大小的變更等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較困難的小數(shù)的加法和

減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通信息，

初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

有關(guān)四則運(yùn)算的依次和運(yùn)算定律的學(xué)問(wèn)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的

有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容,

例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式

題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)

算的運(yùn)算依次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次,

為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ);運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已

有的直觀相識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總

結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（2）在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了位置與方向，三角形

兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷

的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)三角形的特性,

進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探究圖形的特征，圖形的變換

以及依據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，提

高視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

（3）在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材支配了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)

習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并

學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變更趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

（4）在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)

用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問(wèn)和小數(shù)加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)

題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察，猜

想，試驗(yàn)，推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)

學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的

實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生視察，分析及推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)

題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)，觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

（5）本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了

兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)一一”養(yǎng)分午餐“和”小管家“，讓學(xué)生通

過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決

問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育

學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

lo理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)

一步進(jìn)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變更的規(guī)律，駕馭

小數(shù)的加法和減法。

2。駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合

運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便

運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力。

3。相識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊，角特點(diǎn)給三角形分

類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°o

4o初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體

的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。

5。相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變更趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中

的作用。

6o經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程,

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題

的實(shí)力。

7。了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題

的意識(shí)，初步培育探究解決問(wèn)題有效方法的實(shí)力，初步形成視察，分

析及推理的實(shí)力。

8。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信念。

9o養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以

及三角形。

五、教學(xué)措施：在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也

要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感看法，思維

實(shí)力等方面的進(jìn)步和進(jìn)展。在教學(xué)中要處理好：

1、重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。

2、留意練習(xí)設(shè)計(jì)，處理好實(shí)與活的關(guān)系。

3、鼓舞創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。

4、留意實(shí)踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系。

六、課時(shí)支配（共60課時(shí)左右）

（一），四則運(yùn)算（6課時(shí)）

（二），位置與方向（4課時(shí)）

（三），運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算（10課時(shí)）

lo加法運(yùn)算定律。。。。。。3課時(shí)左右

2o乘法運(yùn)算定律。。。。。。3課時(shí)左右

3o簡(jiǎn)便計(jì)算。。。。。。4課時(shí)左右

養(yǎng)分午餐。。。。。。1課時(shí)

（四），小數(shù)的意義和性質(zhì)（14課時(shí)）

lo小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法。。。。。。3課時(shí)左右

2。小數(shù)的性質(zhì)和大小比較。。。。。。6課時(shí)左右

3o生活中的小數(shù)。。。。。。3課時(shí)左右

4o求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。。。。。。4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

（五），三角形（6課時(shí)）

lo三角形。。。。。。4課時(shí)左右

2。圖形的拼組。。。。。。2課時(shí)左右

（六），小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)）

（七），統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）

（八），數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）

小管家。。。。。。1課時(shí)

（九），總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

第8篇：四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配

一、基本狀況分析：

本期教五班級(jí)，共有學(xué)生29人。從去年的學(xué)習(xí)成果看，該班學(xué)

生大部分學(xué)生平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，上課能細(xì)致聽(tīng)講，能自覺(jué)

按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),

導(dǎo)致與班級(jí)整體脫節(jié)。針對(duì)本班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)

是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)

等的方法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和課堂效率,

使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全

過(guò)程；

3、學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

四、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較細(xì)致，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感

愛(ài)好，不喜愛(ài)死記硬背的學(xué)問(wèn)，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：獨(dú)立探究實(shí)力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)

和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)

查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、進(jìn)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲

望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生

年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

五、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了“人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程”、“生

物的遺傳和變異"、”地表的變更及愛(ài)護(hù)“、”能量的表現(xiàn)形式及相互轉(zhuǎn)

換“、”宇宙天體的構(gòu)成及探究“、”科學(xué)探究歷程及科技將來(lái)展望”等探

討內(nèi)容，以學(xué)生進(jìn)展為本，以相關(guān)主題及學(xué)生的.生活閱歷為主要線

索構(gòu)建單元，做到了”生活閱歷“引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、

科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感看法價(jià)值觀“有機(jī)地整合，引領(lǐng)學(xué)生相識(shí)事物內(nèi)部的

變更特征及事物變更的相互聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能

訓(xùn)練。

本冊(cè)教科書(shū)留意學(xué)生學(xué)問(wèn)閱歷的積累和整理，留意用聯(lián)系的觀點(diǎn)

構(gòu)建教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)。隨著學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深化，學(xué)生干脆生活

閱歷在教科書(shū)中的呈現(xiàn)越來(lái)越淡化，相反，在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)

生學(xué)問(wèn)閱歷的積累漸漸豐富,，這些學(xué)問(wèn)閱歷為進(jìn)一步開(kāi)展科學(xué)探究活

動(dòng)供應(yīng)了條件，并在教科書(shū)中越來(lái)越明顯地呈現(xiàn)出來(lái)。從每單元的結(jié)

構(gòu)分析，呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，并且相互關(guān)聯(lián)得更加緊密，表現(xiàn)出學(xué)生

學(xué)問(wèn)閱歷犬牙交織的”網(wǎng)絡(luò)化“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

六、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、

研討中學(xué)習(xí);

6、給學(xué)生提向和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行

驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問(wèn)題

的實(shí)踐；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察試驗(yàn)專題探討情境模擬科

學(xué)小制作

探討辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀訪

問(wèn)競(jìng)賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

八、主要學(xué)習(xí)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、探討法、談話法、辯論法、

試驗(yàn)法、列表法、示意法

本冊(cè)教材共支配了75課時(shí)，另有5課時(shí)的機(jī)動(dòng)時(shí)間

1、相識(shí)正、負(fù)數(shù)2課時(shí)

2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)10課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)的加減法（一）14課時(shí)

4、走進(jìn)軍營(yíng)一一方向與位置6課時(shí)

5、關(guān)注污染一一分?jǐn)?shù)加減法（二）10課時(shí)

6、疼惜眼睛一一統(tǒng)計(jì)5課時(shí)

7、包裝盒一一長(zhǎng)方體和正方體12課時(shí)

綜合應(yīng)用一一好玩的溶解現(xiàn)象1課時(shí)

8、下跳棋一一可能性2課時(shí)

第9篇：四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作支配

一、指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟

識(shí)的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受

數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合

作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)的要求，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方

法。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識(shí)，公頃和平方千米,

角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形的相識(shí)，除數(shù)是兩位

數(shù)的除法，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)

乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形

的相識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位

數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)

的相識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，一方面使

學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能,

進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念

的各方面學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的

數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分

數(shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問(wèn)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和

形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和

梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的

基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)直線、線段、射線、

角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的作圖方法；

同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，

促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材支配了條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向

和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用己有的學(xué)問(wèn)，學(xué)

會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生

活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，

教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，

支配了〃數(shù)學(xué)廣角〃的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、猜想、試驗(yàn)、推

理等活動(dòng)，初步體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生視

察、分析及推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞

數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材總共分九個(gè)單元：大數(shù)的相識(shí)；公頃和平方千米，角的

度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法;

統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖

形、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。

四、學(xué)生基本狀況分析

經(jīng)過(guò)三班級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到

抽象思維，對(duì)四周事物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納

概括的方法相識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)

算、相識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖），為學(xué)好本冊(cè)教材

打下了良好的基礎(chǔ)。但個(gè)別學(xué)生學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維

理解較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的實(shí)力弱C有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專心，懶

散，有不做作'業(yè)的壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要留意發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充

分發(fā)揮學(xué)生的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探究學(xué)問(wèn)，尋

求規(guī)律，不斷培育學(xué)生的實(shí)力，進(jìn)展智力。適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),

以拓寬學(xué)問(wèn)面，提高思維實(shí)力，不斷增加學(xué)生素養(yǎng)。在做好課堂教學(xué)

工作的同時(shí)，要通過(guò)輔導(dǎo)使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位〃十萬(wàn)〃〃百萬(wàn)〃''千萬(wàn)〃''億〃〃十億〃'‘百億〃〃千億〃，

相識(shí)自然數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上

的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用〃四舍五入〃法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大

數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2、駕馭公頃和平方千米單位之間的轉(zhuǎn)化。

3、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)

行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

4、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位

數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5、相識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；相識(shí)常見(jiàn)的幾種

角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

6、相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；駕

馭平行四邊形和梯形的特征。

7、結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展空間觀

念。

8、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

9.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題

的實(shí)力。

10、初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),

初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信念。

12、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

第一單元：大數(shù)的相識(shí)

①教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法。

②教學(xué)關(guān)鍵：把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)推廣到萬(wàn)級(jí)。

其次單元：公頃和平方千米

①教學(xué)重點(diǎn)：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化。

②教學(xué)關(guān)鍵：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化的方法。

第三單元：角的度量

①教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫(huà)指定度數(shù)的角。

②教學(xué)難點(diǎn)：量角的方法。

③教學(xué)關(guān)鍵：量角器刻度的相識(shí)。

第四單元：三位數(shù)乘兩位