四年級上冊語文備課教案范文

四年級上冊語文備課教案范文

篇1:四班級語文上冊集體備課教案

四班級語文上冊集體備課教案

一、教材內(nèi)容本冊教材由卷首語、課文、積累與運(yùn)用、生字表四部分組成。（一）卷首

語（二）課文：共8個(gè)單元1.單元主題。（1）兒童生活一一審美熏陶（2）人

物故事一一文化教育（3）科技環(huán)保一一關(guān)注自然（4）風(fēng)景名勝一一喜愛自然（5）

美妙品德一一奉獻(xiàn)愛心（6）傳奇故事一一傳承美德（7）哲理世界一一開啟才智（8）

革命情懷一一愛國愛民2.課文類型與意圖。課文分精讀課文、批讀課文和略讀課

文。3.課后練習(xí)。（三）積累與運(yùn)用：8次“積累與運(yùn)用〃由溫故知新、語海拾貝、

點(diǎn)擊成語（快樂一刻）、口語交際、習(xí)作百花園、自主閱讀園地、綜合性學(xué)習(xí)七部分組成。

其各部分的意圖為：1.溫故知新一一領(lǐng)悟規(guī)律與方法2.語海拾貝一一積累豐富的語言

3.點(diǎn)擊成語一一理解詞語及源與意義（快樂一刻一一體會語言的幽默。點(diǎn)擊成語與快樂一刻

交替消失，充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣）4.口語交際一一促進(jìn)同學(xué)口頭表達(dá)的力量5.

習(xí)作百花園一一感受習(xí)作歡樂6.自主閱讀園地一一激發(fā)閱讀愛好7.綜合性學(xué)習(xí)一一

培育綜合素養(yǎng)二、教材主要特色與教學(xué)提示（一）在多元文化視野中，突出人文情懷與

現(xiàn)代意識1.貼近兒童心理，激發(fā)兒童的審美情趣。2.關(guān)注人與自然，了解當(dāng)代的現(xiàn)

實(shí)生活。3.立足中國本土，汲取民族的優(yōu)秀品德。4.開闊文化視野，吸取人類的文

化才智。（二）以同學(xué)進(jìn)展為本，注意基礎(chǔ)性與進(jìn)展性1.“批讀課文〃凸現(xiàn)讀寫目標(biāo)。

本冊在精讀課文和略讀課文之間設(shè)置的批讀課文，共8篇。它們是：《海灘上的雕塑》

（第一單元）《莫泊桑拜師》（其次單元）《漂移的山》（第三單元）《南海上的

明珠》（第四單元）《哥哥的心愿》（第五單元）《七顆鉆石》（第六單元）《一棵

橡樹》（第七單元）《我的祖國》（第八單元）批讀文的設(shè)置體現(xiàn)了課標(biāo)對其次階段

目標(biāo)的讀寫要求，有助于同學(xué)在閱讀課文的過程中，充分發(fā)揮個(gè)體的自主性，利用旁批，去

感受作品生動的形象和美麗的語言，領(lǐng)悟作品的內(nèi)容，并逐步學(xué)會自主探究閱讀、習(xí)作的學(xué)

問和方法，讓同學(xué)學(xué)會閱讀、學(xué)會理解、學(xué)會觀賞。2.“課后練習(xí)”循序漸進(jìn)，逐步提高。

在課后練習(xí)的設(shè)置上，遵循同學(xué)成長的規(guī)律，循序漸進(jìn)，練習(xí)漸漸在提高要求。3.“積.累與

運(yùn)用“內(nèi)容豐富，不斷拓展。4.“習(xí)作練習(xí)”設(shè)置情景，激勵(lì)想象。小冊共有7個(gè)習(xí)作

練習(xí)：對老師說心里話、寫身邊的人、寫自己喜愛的動物、豐富多彩的校內(nèi)集體活動、由衷

的感動、自編故事、描繪想象的圖景、描繪發(fā)生在自己和家人之間的事情。在三班級學(xué)寫日

記和寫片段的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)?步留意支配與同學(xué)生活票密相關(guān)的內(nèi)容，或與單元主題相關(guān)

的內(nèi)容，給以習(xí)作提示，創(chuàng)設(shè)一些情境，讓同學(xué)或?qū)懮钪械娜撕褪?，或?qū)懹^看到的景和物；

或?qū)懴胂蟮墓适潞屯挘夯蜃屚瑢W(xué)自己自由地習(xí)作。讓同學(xué)有話可寫，情動而辭發(fā)，以提高

同學(xué)的觀看力量、想象力量、習(xí)作表達(dá)力量。同時(shí)，在教材中還穿插支配有"小練筆〃，

讀寫結(jié)合，以減緩坡度，降低難度，體現(xiàn)“小步快進(jìn)〃，使同學(xué)樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自

信念，提高習(xí)作力量。例如《秋天向我們微笑》一課后的“小練筆〃。（三）在學(xué)習(xí)方式

上，強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。1.綜合學(xué)習(xí)教材留意體現(xiàn)過程和方法這一緯度的要求，

轉(zhuǎn)變過去語文學(xué)習(xí)重學(xué)問傳授和被動接受的傾向。留意對語文力量的培育，提高同學(xué)綜合運(yùn)

用語文學(xué)問的力量，具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性。2.自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是要

培育同學(xué)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量。綜合學(xué)習(xí)方式中應(yīng)當(dāng)由始至終貫穿自主性。教材充

分體現(xiàn)“激勵(lì)自主〃的編寫原則，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，留給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的彈性空間，促進(jìn)

同學(xué)共性化學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的.創(chuàng)新精神。三、教學(xué)措施（一）識字與寫字教學(xué)四班

級同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的識字、寫字力量，教學(xué)中要充分信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自學(xué)，在同

學(xué)自主識字、寫字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行方言辨正，對同學(xué)易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注字義

的教學(xué)，實(shí)行借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式引導(dǎo)同學(xué)理解字義、河義。

（二）閱讀教學(xué)1.精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體，是落實(shí)"三個(gè)維度〃教學(xué)目

標(biāo)的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾個(gè)方面.：b.仔細(xì)討論同學(xué)狀況老師的教學(xué)對象

是同學(xué)，在教學(xué)中仔細(xì)討淪學(xué)情，把握好同學(xué)認(rèn)知的起點(diǎn)，特別重要。從這個(gè)層面上講，只

有搞好同學(xué)的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中才能有的放矢，提高效率。c.仔細(xì)研讀語文教材教

材是我們教學(xué)中的重要憑借，老師在教學(xué)中，首要的是和文本對話。全國小語會理事長崔巒

先生說：語文教學(xué)的第一個(gè)問題就是解決好老師精確深化解讀文本。聞名特級老師于

永正也說：“這法那法，讀不懂教材就沒法。"只有精確解讀文本，我們才能因文而異

對文本進(jìn)行有效取舍，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。（2）優(yōu)化教學(xué)過程。中班級精讀課文

的基木流程如下：a.明確木課的閱讀話題；b.結(jié)合預(yù)習(xí)狀況，初讀課文，整休感知；c.

圍繞閱讀話題，抓住重點(diǎn)，體會課文中關(guān)鍵的詞、句、段及標(biāo)點(diǎn)符號，體會它們的用法和表情

達(dá)意的作用，進(jìn)一步把握文章的思想感情；d.反復(fù)品讀，形成語言積累，情感體驗(yàn)；e.

嘗試運(yùn)用，適度拓展。教學(xué)有基本模式，但是不能模式化。新課程提倡多元模式，使教

學(xué)過程更加靈動、更加有共性，教學(xué)也因課堂生成而精彩。（3）重視“課后練習(xí)〃的教學(xué)2.

批讀課文的教學(xué)批讀課文是精讀課文的另?種呈現(xiàn)形式，其批注點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，與精

讀課文相呼應(yīng)，以體現(xiàn)讀和寫的目標(biāo)。教學(xué)中要抓住重點(diǎn)，在同學(xué)充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立思索、想象、賞析、理解，特殊要學(xué)習(xí)和運(yùn)用讀寫學(xué)問，把握讀寫方

法，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)批注式閱讀，體驗(yàn)熟悉自我、熟悉他人、熟悉世界的過程；體驗(yàn)同學(xué)、老

師、文本二者之間對話的過程；體驗(yàn)開闊視野，從而產(chǎn)生新看法的過程。批讀課文的教學(xué)有

利于讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法去閱讀課外其他文章，將自己的理解感受批注在文章的書眉

或頁旁，或者寫在筆記本中，養(yǎng)成不動筆墨不看書的閱讀習(xí)慣。3.略讀課文的教學(xué)"略

讀課文〃要求同學(xué)快速閱讀，粗知大意，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感

情，知道文章寫了什么，并要能復(fù)述敘事作品的大意。要引導(dǎo)同學(xué)把精讀課文中學(xué)到的方法

加以運(yùn)用，拓寬學(xué)問面。教學(xué)中，老師更應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，要圍繞課后練習(xí)讀書、

思索、爭論。鼓舞同學(xué)采納適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)力量。4.“積累與運(yùn)用〃

的教學(xué)“積累與運(yùn)用”的內(nèi)容既與課文有肯定的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性。（1）“溫故

知新”"溫故知新"要求同學(xué)在復(fù)習(xí)鞏固單元學(xué)問的基礎(chǔ)上，舉一反三，發(fā)覺語文學(xué)習(xí)的規(guī)

律；遷移運(yùn)用，提高理解和運(yùn)用語義的力量。（2）“語海拾貝”呈現(xiàn)出名人名言、格言

警句、俗語諺語、歇后語、詩詞對聯(lián)、廣告詞、宣揚(yáng)語等多種語言形式，使同學(xué)了解祖國語

言形式的多樣化，豐富同學(xué)的語言積累，培育語感，進(jìn)展思維。（3）"點(diǎn)擊成語”供

應(yīng)趣味性、可讀性強(qiáng)的成語故事，使同學(xué)通過閱讀淺顯的故事，了解?些成語的來源，領(lǐng)悟

到看似簡潔的詞語之中極其豐富的內(nèi)涵。（4）"快樂一刻"呈現(xiàn)的是風(fēng)趣、幽默，且

有文化品位的短文，讓同學(xué)在輕松開心、布滿笑聲的閱讀中激活同學(xué)的思維，積累語言，感

受語言表達(dá)的豐富性，激發(fā)同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)語文的感情。（5）“口語交際”"口語交際"

支配了5次：①假如我來當(dāng)老師②待客與做客③爭論一項(xiàng)集體活動④

學(xué)會感謝⑤我們組的小伙伴如"假如我來當(dāng)老師""待客與做客〃“我們組的小伙伴〃等

話題，同學(xué)熟識，有經(jīng)受、有感受、有體驗(yàn)，有積累，教學(xué)中老師應(yīng)留意創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的交際情

境，在同學(xué)有話可說的狀況下，知道怎樣說。要把話說得通順連貫，清晰明白。還要留意培

育同學(xué)傾聽表達(dá)和應(yīng)對的力量。開展師與生、生與生自由且雙向互動的口語交際實(shí)踐活動,

從而提高同學(xué)口語交際的力量。（5）習(xí)作百花園給同學(xué)供應(yīng)了習(xí)作的思路、方法、

內(nèi)容、形式等，讓同學(xué)在寬闊自由的空間里進(jìn)行習(xí)作，使同學(xué)能不拘形式地寫下自己的見聞、

感受和想象，易于動筆，樂于表達(dá)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！傲?xí)

作百花園〃中支配了8次習(xí)作練習(xí)：教學(xué)中，要關(guān)心同學(xué)克服畏難心情，打開思路，寫自

己熟識的人、事、景、物，寫真話實(shí)話，不寫假話空話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。還要充分發(fā)

揮同學(xué)的想象力和制造力。還可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，敏捷地運(yùn)用教材，開發(fā)和利用本地的課

程資源，使同學(xué)輕松學(xué)習(xí)習(xí)作。（6）自主閱讀園地（7）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)

計(jì)體現(xiàn)語文學(xué)問的綜合運(yùn)用，聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本

學(xué)問與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。

篇2：四班級語文上冊《秦兵馬俑》集體備課教案

四班級語文上冊《秦兵馬俑》集體備課教案

【教材簡析】

是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明白兵馬俑宏大的

規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，精確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的

類型眾多、神態(tài)各異、共性鮮亮。文中既有說明、描述的文字，也有豐富的聯(lián)想與想象，使

我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的劇烈的民族驕傲感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟悉8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無窮無盡的才智，激發(fā)民族

驕傲感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會兵馬俑的“規(guī)模宏大”與"類型眾多，共性鮮亮”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過閱讀課文，想象秦兵馬俑雄偉的氣概和鮮亮而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族驕傲感。

【課前預(yù)備】

同學(xué)搜集與兵馬俑有關(guān)的資料；課件。

【課時(shí)支配】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑揭題，激發(fā)愛好

1.板書課題，同學(xué)齊讀。

2.同學(xué)質(zhì)疑。

如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發(fā)覺的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？

課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、共性鮮亮”的？......梳理問題

回溝通資料。

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，要正確流利。思索，這篇課文主要講了什么？（這是一篇略讀課文，從兩

方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明白兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、

衣著披掛、動作神態(tài)等方面，精確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、共

性鮮亮。）

2.同學(xué)自認(rèn)生字新詞

3.理清層次

第一段（1）：（總起）秦兵馬俑是享譽(yù)世界的寶貴歷史文物。

其次段（2）：寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

第三段（3-8）：寫秦兵馬俑類型眾多，共性鮮亮。

第四段（9）：（總結(jié)）秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。

三、閱讀課文，探究溝通

1.閱讀提示

（1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一

讀課文就能明白的。

（2）文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起

來的？

（3）文章著重對哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。

2.自主溝通

四、作業(yè)布置

熟讀課文

其次課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

自由讀課文，說說你已經(jīng)讀懂了什么？

二、精讀選段，合作探究

L其次自然段：詳細(xì)描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的

呢？

①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀?讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣概恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。

2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、共性鮮亮〃的呢？

①同學(xué)勾畫書中詳細(xì)描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到共性特點(diǎn)

將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍

仰頭挺胸神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負(fù)重任（沉毅多謀）

武士俑：體格健壯體形均勻身穿戰(zhàn)袍披掛鎧甲

腳登戰(zhàn)靴手持兵器整裝待發(fā)（威猛凝重剛烈豪爽）

騎兵傭：上身著短甲......左手持弓箭……（威猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅堅(jiān)韌）

陶馬：形體健壯肌肉豐滿躍躍欲試撇開四蹄

騰空而起踏上征程（神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)）

②體會：“每個(gè)兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品?！ǎㄟ@句話是這一自然段的中心句。它

既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。"極為"放在"精致”的前面，更加突出了兵馬

俑的舉世無雙，絕無僅有口勺地位。由衷地喜愛我們中華民族悠久絢爛的歷史，贊美占代勞動

人民的宏大才智，

理解：“端詳”。（就是認(rèn)真地看、細(xì)致地端詳。這些兵馬俑乍一看，好像一樣，但只有細(xì)

心端詳時(shí)，才會發(fā)覺它的微小差異。）

理解："有的……有的……有的……有的……（詳細(xì)介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。運(yùn)用打比方、

排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威猛不屈的

拼死沙場的高大形象；仿怫讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓

我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^看視角，

運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的宏大，悟出中國人民才智的宏大。

理解："……"省去了什么呢？（留給我們的是思索，是回味，是制造.當(dāng)你與一道思緒馳

騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗制造的歡樂。）

③理解：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，共性鮮亮。"

（“宏大〃是巨大、雄偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對全文主要內(nèi)容的概括，又

起到了承上啟下的'過渡作用。該句前一段是說兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個(gè)自然段具

體描述了兵馬俑的“類型眾多，共性鮮亮〃。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬

等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的……有的……〃句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑

各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“共性鮮亮〃。

3.自主體會第一和九自然段：

第一自然段總起全文，“舉世無雙〃“享譽(yù)世界〃說明秦兵馬俑的寶貴歷史價(jià)值：最終一自然

段總結(jié)全文，“絕無僅有〃"惟妙惟肖〃說明秦兵馬俑展現(xiàn)古代勞動人民的無窮才智和非凡制造

力。

三、總結(jié)全文

1.中心：《秦兵馬俑》通過介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、共性鮮亮，感受到了中華

民族悠久絢爛的民族文化和人民無窮無盡的才智，激發(fā)了我們的民族驕傲感。

2.寫作特點(diǎn)

文中既有說明、描述的文字，也有豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會

到字里行間洋溢著的劇烈的民族驕傲感。

四、作業(yè)布置

設(shè)計(jì)一份與兵馬俑有關(guān)的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

規(guī)模宏大

秦兵馬俑舉世無雙絕無僅有

類型眾多，共性鮮

篇3：四班級下冊語文備課教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能：

1.學(xué)會12個(gè)生字，理解本課生詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。

3.感悟先概括后詳細(xì)的表達(dá)方式和用詞精確、樸實(shí)的語言風(fēng)格。

過程與方法：

借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內(nèi)容。感悟的表達(dá)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培育同學(xué)感悟美、鑒賞美的力量，激發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟、學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

教具：

錄音，燈片

教學(xué)方法：

引導(dǎo)朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結(jié)合。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解主要內(nèi)容

1.導(dǎo)入。

2.提出預(yù)習(xí)要求，同學(xué)自讀課文。

(1)標(biāo)出自然段。

(2)想一想：對小城風(fēng)凰的印象如何？

3.檢查預(yù)讀狀況。

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主選讀，感受小城之美

1.師：我是初次來小城鳳凰的游客，想在這留影，了解這里更多的狀況，以便在照片背面

寫明。你們能關(guān)心我嗎？

2.同學(xué)自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。

3.你最想推舉哪里，為什么？

指名說，在說理由的時(shí)候隨機(jī)總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。

通過朗讀競賽等形式，激勵(lì)同學(xué)綻開想象，讀出驕傲、傲慢之情。

在說、讀時(shí)相機(jī)出示有關(guān)圖片、音像、文字資料，讓同學(xué)看一看，讀一讀，談一談感受,

激發(fā)傲慢之情。

（老師小結(jié)）

三、課堂小結(jié)

由同學(xué)小結(jié)本節(jié)課的收獲。

四、小結(jié)練習(xí)

1.練習(xí)寫生字新詞。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

28.小城鳳凰

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、領(lǐng)悟詞句，品嘗語言特點(diǎn)

L朗讀：有感情地朗讀課文。

2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么？

3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。

4.練習(xí)有感情地朗讀。

二、合作研讀，了解從哪幾個(gè)方面來小鳳凰之美的

1.默讀每個(gè)自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。

2.小組溝通，相互提示。

3.全班溝通。

4.老師點(diǎn)撥。

5.自愿組合b人，成立“小導(dǎo)游團(tuán)”。按課文的段落來介紹小城風(fēng)凰。

三、課外延長，指導(dǎo)練筆

1.了解同學(xué)課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的狀況資料。

2.擬好一個(gè)題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采納”總概括后詳細(xì)〃的表達(dá)

方法來構(gòu)稿。

3.將組織評講反饋。

四、課堂總結(jié)

篇4：四班級下冊語文備課教案

學(xué)問目標(biāo)：

熟悉、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個(gè)生字，理解由生

字組成的詞語的意思。

力量目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，觀賞文中美麗的語言，并學(xué)會積累。

情感目標(biāo)：

感受小城的美、激發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

從字里行間體會對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。

教具預(yù)備：

生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語，指導(dǎo)書寫。

2.初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備：

生字卡片、小黑板、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨(dú)特的自然景觀、人文景

觀和濃郁的民族風(fēng)情制服著世人。新西蘭作家路易.艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知

道這是哪個(gè)地方嗎?(鳳凰)今日就讓我們來學(xué)習(xí)第28課，走進(jìn)小城鳳凰，一起領(lǐng)會它那獨(dú)特

的美。(板書課題：小城鳳凰。齊讀課題)

2、同學(xué)質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

2、學(xué)習(xí)小組溝通自己識記生字的方法。

3、檢查同學(xué)生字詞把握狀況。

(1)熟悉生字詞。

傲慢、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識記字形。

"凰”是三拼音節(jié)，不要讀成“e炸〃字在本課讀其次聲，不能讀成第四聲;“蔥〃字的聲母

是平舌音，后鼻韻母。

運(yùn)用觀看比較、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識記。

⑶指導(dǎo)書寫。

"凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫外面的部分，其次筆是“橫折斜鉤〃，要留意留出“皇〃字的

空間廣驕、繡、棚、側(cè)、柚、距〃幾個(gè)字均為左窄右寬的字，要留意寫均衡/舀”字的兩短橫

不能連起來;“蔥”字中間部分的一點(diǎn)不能丟。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思索：課文從哪些方面寫了小城的美？

2、找出詳細(xì)描寫小城美的段落。

3、在讀不懂的地方作上記號，預(yù)備質(zhì)疑。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

篇5：四班級上冊語文教案

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀感受新詩的美。

一、導(dǎo)入新課

1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)瞬，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩

的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2.（多媒體課件或幻燈片展現(xiàn)秋景）老師范讀全詩。［同學(xué)邊聽邊思索：文中描繪了什么?］

3.同學(xué)自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。［此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說

課文寫什么?］

1.同學(xué)自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2.指名讀全詩，相機(jī)正音。［蟬、韌、柔、梳足翹舌音。

3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗釀造苦惱羊腸小道照射珍藏柔韌井井有條

4.再讀全詩，將自己喜愛的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1.描紅課后生字，小組給出評價(jià)。［指導(dǎo)寫字，留意把字寫端正。］

2.熟讀詩歌。

其次課時(shí)（9月19日總14課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。

一、進(jìn)入新課

1.精讀感悟，體會秋天各樣的美［秋天與其它季節(jié)有什么不同?］

（過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜愛秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把

你的發(fā)覺告知大家。）

讀完課文后同學(xué)自由談，老師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽,秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂挨次）

重點(diǎn)品讀：［此處為重難點(diǎn)：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句。］

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜愛秋風(fēng)?指名同學(xué)答。（秋風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的娃娃，又像一把柔韌的梳子......）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉......是什么意思?你覺得這個(gè)省略號有什么作用?（似乎是風(fēng)在

一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。乂用了什么修辭手法？

（3）能把你的喜愛用讀表達(dá)出來嗎?（感情朗讀這?小結(jié)，師生共同評價(jià)。）

B、秋實(shí)：

（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

⑶匯報(bào)朗讀，老師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?（紅、黃、紫......

同學(xué)可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）

2.回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜愛這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口)

(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？

同學(xué)自由談，只要有道理就賜予確定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)

(3)老師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3.再讀全詩，試著背誦全詩。［朗讀全詩，體會對秋天的深厚的感情。

三、拓展延長，描繪自己心中的秋天

1.同學(xué)們，金秋是漂亮的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜愛

的方式來禮贊自己心中的秋吧I

2.自由組合，分組活動：

(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話

3.全班匯報(bào)溝通，老師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1.背誦全詩。

2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

反思

《秋天》是一篇自讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)個(gè)生動的面面，構(gòu)成了一

幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境美麗，語言情景交融，富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得

到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)同學(xué)喜愛美妙生活,喜愛大自然的感情。

《秋天》一課的教學(xué)，我通過多樣化的朗讀帶同學(xué)走進(jìn)課文的美麗意境中。朗讀對語文學(xué)

習(xí)是必不行少的，各項(xiàng)語文活動都要由閱讀文體開頭，對于詩歌則尤為重要，只有反復(fù)朗讀

才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn)，由識記生字到讀順詩歌

到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合同學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣。其次是指多種方式;

朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動同學(xué)的樂觀性。但課

后看來，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng)。我本意是想通過四步讀教給同學(xué)實(shí)實(shí)在在的方法,

但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關(guān)系，因此，在教給同學(xué)劃分節(jié)奏時(shí)只

能依據(jù)自己的理解給同學(xué)作一個(gè)范例，并不能真正教給同學(xué)一些規(guī)律性的方法，這不能不說

是這一環(huán)節(jié)上的圓滿。

在品秋這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)從三幅畫面中選擇一幅自己最喜愛的畫面綻開想象，將詩中

畫面用豐富多彩的語言表達(dá)出來，這實(shí)際上是一個(gè)同學(xué)整體感知詩歌內(nèi)容的過程，是一個(gè)從

抽象到詳細(xì)的過程。這個(gè)問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)說有肯定的難度，考慮到這一點(diǎn)，我同時(shí)在設(shè)計(jì)課

時(shí)，預(yù)備了其次套方案來降低難度，也就是在同學(xué)回答有困難的時(shí)候，出示多媒體課件，依

據(jù)極簡潔的景物，描述出一幅動人的畫面，在這個(gè)過程中重在教給同學(xué)描寫的方法。在實(shí)際

教學(xué)過程中，這種降低難度的方法的確為同學(xué)打開了思路，也迸發(fā)了很多靈動的火花，消失

了很多精彩的片斷。但就總體而言，好像并沒有達(dá)到預(yù)期效果。我想存在的主要問題是同學(xué)

年齡尚小，對于七班級的同學(xué)而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌

凝煉的語言，好像還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離同學(xué)實(shí)際生活較遠(yuǎn),

同學(xué)直接閱歷不足，間接閱歷又不夠，理解起來自然困難。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請同學(xué)談自己的看法，老師只做必要的指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)說，在

這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)品析的相對到位。但場面顯得安靜，過于有條不紊，沒有適時(shí)激起同學(xué)之

間的問題沖突，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了同學(xué)多角度的思索問題。

每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一個(gè)質(zhì)疑問難的機(jī)會，由于“學(xué)貴有疑"，正所謂"小疑則小

進(jìn)，大疑則大進(jìn)"只有真正對課堂提出問題的同學(xué)才是真正走進(jìn)文本，有著獨(dú)立思索意識的。

但由于時(shí)間的限制，很圓滿，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。

總之，由于各種緣由，總覺得這課的教學(xué)沒達(dá)到預(yù)期的效果，課堂沒有真正活起來。

篇6：四班級上冊語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.自主熟悉10個(gè)會認(rèn)字，練習(xí)寫好8個(gè)會寫字。參照“我的詞語庫"自主積累好詞好句。

2.朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動的特點(diǎn)。

3.用自己的話把這個(gè)故事說給別人聽，培育同學(xué)多方面的力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

感受故事情節(jié)的曲折生動，并能復(fù)述故事。

教學(xué)預(yù)備

各種品種的竹子的圖片，小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

L出示圖片，讓同學(xué)觀賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？

2.板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？

2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的狀況并請同學(xué)進(jìn)行評議。

3.出示小黑板，檢查字詞認(rèn)讀狀況。

（1）指名同學(xué)認(rèn)。

（2）開火車認(rèn)。

（3）齊讀。

陡巖楠的賠償求婚

親戚拴牢小鹿出嫁

4.指導(dǎo)寫字。留意指導(dǎo)寫好“禍〃“筍〃，不要加筆畫、丟筆畫。“灣"字指導(dǎo)好各部分占位。

三、再讀課文，復(fù)述故事。

1.小組合作，把課文讀通，讀準(zhǔn)，有感情地讀。

2.你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？

3.復(fù)述故事。

（1）方法指導(dǎo)。

A.交代清晰故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。

B.把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

C.盡量用自己的話。

（2）聽課文錄音。

（3）復(fù)述故事，師生點(diǎn)評。

四、作業(yè)。

1.抄寫本課生字詞。

2.朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫詞語。

性命舍不得禍?zhǔn)滤├?/p>

竹筍水灣天女下凡一株樹

2.復(fù)述故事。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.默讀課文。

思索：課文中消失了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質(zhì)？你是從哪些句段知道的？畫一

畫，讀一讀。

2.爭論溝通，老師適時(shí)點(diǎn)拔和引導(dǎo)。

（1）說一說斑竹姑娘是一個(gè)什么樣的人？

（2）結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句：信誓旦旦辜負(fù)窘得發(fā)白

......心像針刺一樣......

（3）有感情地朗讀相關(guān)句段。

三、用自己喜愛的方式，再現(xiàn)人物形象。

你喜愛文中的誰？為什么？你預(yù)備怎么呈現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀,

或繪畫，或表演，或描述等）

四、拓展延長，創(chuàng)編故事。

松樹總足四季常青，這背后有一個(gè)怎樣的傳奇故事呢？同學(xué)創(chuàng)編。

五、作業(yè)。

L給家人講一講這個(gè)美妙的傳奇。

2.推舉閱讀《湘妃竹》。

3.完成故事創(chuàng)編。

板書設(shè)計(jì)：

斑竹姑娘

漂鳧和善聰慧

關(guān)心懲處

朗巴媽媽土司的兒子及他的兩個(gè)伴侶

勤勞和善愚蠢懶散

四班級上冊語文教案7

教學(xué)要求：

1.學(xué)問與技能

（1）熟悉并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字，理解由生字組成的詞語。

（2）理解重點(diǎn)句子意思。

（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯美奇妙。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

（1）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到把握本課生字與新詞的目的。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

（3）通過同學(xué)自學(xué)溝追，培育同學(xué)自主和合作學(xué)習(xí)的力量。

（4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的漂亮宏大，

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課教學(xué)，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情，感受祖國山河的壯美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

2.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

課時(shí)支配：1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字、新詞；理解文章內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)

同學(xué)帶著理解朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好、導(dǎo)入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有寬闊的草原，茂密的森林！有安靜的山林，

繁華的都市,還有令人憧慍的西藏，提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字.詞。

3.指名分段讀課文，思索：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

4.讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇〃在什么地方？是從哪幾個(gè)方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。

5.同學(xué)依據(jù)閱讀要求，用自己喜愛的方式自讀課文。

二、溝通匯報(bào)

1.溝通自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起討論的嗎？

2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)所提出的問題。

四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1.師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯

藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的卬象最深？為什么？生自由發(fā)言。

2.下面就選擇你印象最深的、最喜愛的段落來分組自學(xué)。

老師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜愛的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展現(xiàn)出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué)，老師指導(dǎo)。

3.同學(xué)分組匯報(bào)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：

其次自然段關(guān)心同學(xué)理解大拐彎的“奇妙”，關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳奇呢，默讀，誰能

在不看書的狀況下將這個(gè)傳奇繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽

谷的特點(diǎn)：長、深、窄。

它全長496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21米

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗。這種方法叫一列數(shù)字。

除了列數(shù)字外，還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？

第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。

第五自然段結(jié)合課后其次題學(xué)習(xí)。這一段用了幾個(gè)“最"？可不行以換成“特別"？為什么？

五、總結(jié)全文

1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2.老師點(diǎn)撥需要留意的重點(diǎn)詞語。

六、作業(yè)布置：

A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個(gè)提綱。

B類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

位置一一劇烈反差

外形---鬼斧神工

雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷

景觀一一景色奇異

展望一一世界關(guān)注

篇7：四班級上冊語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞，精確理解詞句的意思。熟悉木課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞

匯。

2.力量目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)同學(xué)要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的共性得到進(jìn)展。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜愛看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有"球王"之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動員

是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

（板書課題）

二、自讀課文，自同學(xué)字。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.借助注音熟悉生字，記住本課要求會認(rèn)的字。

三、默讀課文，整體感知。

思索：課文寫了貝利的什么事？

四、自學(xué)爭論：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.讀了貝利成長為“一代球王〃過程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

3.全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜愛踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。

其次部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參與訓(xùn)練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員?起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是"?代球王"

貝利。

五、配樂讀課文。

1.個(gè)人自由讀。

2.小組讀

3.班內(nèi)讀。

六、板書設(shè)計(jì)

球王貝利

貝利從小喜愛踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。

教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參與訓(xùn)練。

三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是"一代球王"貝利。

篇8：四班級語文上冊教案

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，品嘗重點(diǎn)詞句，會入情入境地演讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會童話揭示的道理。

3.體會小鳥與大樹間真摯的友情％初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)過程

一、潛心默讀，領(lǐng)悟道理

1、默讀課文，劃出最令你感動的句子，把自己的感受寫在書上

2、溝通自己的感受。

3、通過朗讀表現(xiàn)自己的情感。

二、表演朗讀，展現(xiàn)情感

1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。

2、同學(xué)相互進(jìn)行評價(jià)，評出最佳表演朗讀者。

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓同學(xué)通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀

懂這個(gè)漂亮動人的故事，讀出真摯的友情之美，讀出真誠的諾言之美，讀出人與自然的和諧

相處之美。

三、讀寫結(jié)合，升華情感

1、此時(shí)此刻，你肯定有很多話想對小鳥說，請你寫下來與同學(xué)共享。

2、溝通小練筆。

四、總結(jié)全文，讀中收獲

鳥兒和樹是好伴侶，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的懇求--回來再唱歌給

它聽?？墒瞧浯文甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的伴侶時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最終只

找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告知我們：做人要信

守諾言，珍惜伴侶之間的情意。

五、誦讀課題，渲染氣氛

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀一（讀課題）。

去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思索，讓我們意味深長地讀一（讀課

題）。

六、課外閱讀，延長拓

1、課外閱讀口本女作家新美南吉的作品。

2、搜集贊美友情、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。

篇9：四班級語文上冊教案

教學(xué)目標(biāo)

1.觀看三幅圖畫，體驗(yàn)觀看的樂趣，進(jìn)行口語交際。

2.回憶一下自己在日常生活中觀看過什么事物，有何發(fā)覺？把它寫出來，完成習(xí)作。

3.完成“我的發(fā)覺”；完成“日積月累〃，通讀、背誦。

4.閱讀成語故事，理解文章的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)真觀看畫面，用語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，完成“口語交際〃。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己認(rèn)真觀看到的事物清晰、詳細(xì)地寫下來，完成"習(xí)作"。抓住重點(diǎn)，描寫詳細(xì)。

教學(xué)預(yù)備

課本掛圖、習(xí)作例文

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（口語交際）

課時(shí)目標(biāo)

觀看三幅圖畫，把觀看到的事物加上適當(dāng)想象說出來

—*、導(dǎo)入：

聞名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。任何發(fā)覺都

是建立于觀看的基礎(chǔ)上的，只有細(xì)致觀看，我們才會有所發(fā)覺。在本組課文的學(xué)習(xí)中，敏銳

細(xì)致的觀看力量給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比視力，體驗(yàn)一下觀看的樂

趣。

二、投影畫面，觀看畫面

L同學(xué)自主看圖。

2.老師指導(dǎo)看圖。

（1）要一幅一幅地看圖，看的時(shí)候要認(rèn)真，邊看邊想。

（2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人）

（3）圖二假如看光明的部分像什么？看暗的部分像什么？（光明的部分像一只杯子，暗

的部分像兩個(gè)人的臉）

（4）圖三上有些什么？（一個(gè)女孩在放羊）

三、指導(dǎo)溝通

L同桌之間進(jìn)行溝通。

2.各小組派一名代表發(fā)言。

3.各代表在全班溝通時(shí)，要留意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。

四、評價(jià)溝通

各小組派代表匯報(bào)后，同學(xué)自由評價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主要內(nèi)容說清晰、說明白了，另

外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否洪亮、富有情感。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

將口語交際內(nèi)容寫成一段話。

篇10：四班級語文上冊教案

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課生字新詞。

2、能借助批讀語，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛動物、喜愛大自

然的美妙情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“鯨〃字導(dǎo)入，激發(fā)愛好

孩子們，看，熟悉這種動物嗎？師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)觀看老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻

韻，訂正讀音。

你了解"鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。

同學(xué)自由展現(xiàn)搜集的資料。

過渡：今日，我們一道走近“鯨〃這個(gè)大家族中的“白鯨”，認(rèn)真地觀看觀看它吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助批注，自讀課文。

2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段.

借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。

2、學(xué)習(xí)其次至四段。

（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜愛的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。

①其次段。

A、讀讀，說說你體會到了什么，從哪里知道的。

請同學(xué)朗讀課文，談自己的體會。引導(dǎo)體會省略號表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什

么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠傾聽白鯨的歌喉，是?種難得的享受

B、讀課文，質(zhì)疑。

一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法？

激發(fā)同學(xué)探究自然神秘的熱忱。

C、朗讀課文。

將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展現(xiàn)口技的場面。

②第三段。

A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文說說自己所取的名字的

理由，關(guān)心理解課文，指導(dǎo)讀好課文。

（身材秀、雜技表演、玩具總動員……）

B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特

點(diǎn)？

C、自由讀課文，讀出自己的體會。

③第四段。

A、自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?，有什么不明白的地方?/p>

B、通過理解“煥然一新"，并結(jié)合同學(xué)搜集的資料體會白鯨愛潔凈的特點(diǎn)。

C、指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文，體會本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

整體感知，品讀全文。

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，好玩，給讀者身

臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

篇11：四班級語文上冊教案

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，把握9個(gè)要求會寫的生字。

2、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精

神。

3、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我寵愛的體育明星〃為題進(jìn)行口語交際活動，感

受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從球王貝利的成長經(jīng)受中，受到啟迪。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、談?wù)勀銓η蛲踟惱牧私狻?/p>

2、引導(dǎo)同學(xué)閱讀題目上面的“閱讀提示〃。

二、初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法自同學(xué)字。

2、以小組為單位每人輪番讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。

三、默讀課文，整體感知

思索：課文寫了貝利的什么事？

四、感悟理解

1、閱讀理解：從故事的內(nèi)容中你發(fā)覺貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？在文章中劃

出相關(guān)的句子，來說明理由。

2、結(jié)合思索題進(jìn)行集體溝通

五、以“我喜愛的體育明星〃為題和同學(xué)們進(jìn)行溝通，把你知道的感人故事與大家共享。

六、你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？(鼓舞同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容從不

同角度談看法)

(1)堅(jiān)持自己的愛好愛好，勤奮苦練，才能取得勝利。

(2)愛好+天賦+勤奮=勝利

⑶勝利需要“伯樂”的發(fā)覺與關(guān)心，但自己首先應(yīng)當(dāng)是“千里馬”。

(4)我們應(yīng)當(dāng)對關(guān)心過自己的人有一顆感恩的心。

七、拓展閱讀

1、有愛好的同學(xué)可以連續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

2、推舉閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴九

篇12：四班級語文上冊教案

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料；用自己的話說出材料所表達(dá)的意

思。

過程與方法

通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，利用小組合作優(yōu)勢，抓住重點(diǎn)，完成口語交際任務(wù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過口語交際訓(xùn)練，提高同學(xué)的動口力量、思維力量和創(chuàng)新力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

增加同學(xué)環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀口語交際材料，依據(jù)要求進(jìn)行口語交際

教具：收集有關(guān)綠化作用的資料

教學(xué)方法：引導(dǎo)、閱讀爭論相結(jié)合

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎？你們想過沒有，為什么要植樹呢？我們有

一個(gè)口號，叫“植樹造林，綠化祖國“，究竟綠化環(huán)境有什么作用呢？今日我們一起走進(jìn)本單

元的口語交際，讓我們一起暢談綠經(jīng)的好處，描繪美妙的生活吧！

二、閱讀材料

1、同學(xué)自由閱讀口語交際材料《由數(shù)字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個(gè)意思。

2、小組合作探究，溝通學(xué)習(xí)體會。

3、師生共議，明確這份材料從三個(gè)方面對我們介紹了綠化環(huán)境的好處。

4、同學(xué)再次自由朗讀材料，鞏固學(xué)問。

三、材料溝通

1、同學(xué)將課前有關(guān)綠化的資料在小組內(nèi)溝通，做到資源共享。

2、將溝通的結(jié)果進(jìn)行歸納，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。

3、小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。

4、同學(xué)發(fā)言。

5、針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評。

四、習(xí)題探究

1、同學(xué)自由朗讀課本上依據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，后小組合作溝通探究。

2、師引導(dǎo)同學(xué)分組分題進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通。

3、全班同學(xué)按肯定的挨次進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，留意把握時(shí)間

篇13：四班級語文上冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助字典熟悉生字，積累描寫“笑〃的詞語。

2.在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會"父親的教導(dǎo)使我一生受用〃的含義。

背誦課文第一小節(jié)和最終一小節(jié)。

3.在語言環(huán)境中理解破折號的作用。

4.了解課文內(nèi)容，懂得無論做人還是做事都要“實(shí)事求是”的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能借助字典熟悉生字，積累描寫"笑”的詞語。

2.在體會“同學(xué)們〃從誤會“我〃到理解“我〃的變化過程中正確、流利、有感情地朗讀課文，

體會“父親的教導(dǎo)使我一生受用”的含義。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

L"囑咐”什么意思？平常誰常常囑咐你？囑咐你什么？出示課題。

2.齊讀課題。

3.看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（囑咐什么？為什么要囑咐？）

二、初讀課文。

1.檢查課文朗讀，指名讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容完成填空。

2.溝通。

答案：楊桃、五個(gè)角的什么東西、你觀察對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當(dāng)然、

哈哈大笑、賜予確定

三、研讀課文。

1.父親的囑咐是什么？在文中用“-一”劃出來。

指名回答。

“你觀察對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當(dāng)然?！?/p>

齊讀這句話。

父親在什么狀況下說的？

引讀課文第一小節(jié)。

背誦課文第一小節(jié)。

2.輕聲讀課文，邊讀邊想：我在什么時(shí)候想起了父親的囑咐？

畫楊桃的時(shí)候，我想起了父親的囑咐。

最終，老師在教育其他同學(xué)的時(shí)候，父親的囑咐讓我選擇了實(shí)事求是。

3.齊讀課文。

篇14：四班級語文上冊教案

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內(nèi)容，懂得其中的道理。通過

看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，把握兩個(gè)成語。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得其中的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解把握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)同學(xué)對語言文字的喜愛。通過解釋自學(xué)，小組合

作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解其中道理。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀

二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》

1、默讀依據(jù)解釋理解占文。

2、小組溝通。

3、指名試說意思。

4、你能用自己的語言把這則語言講聽嗎？

5、從這則語言中你體會帶了什么？

6、生活中你看過濫竽充數(shù)的事例嗎？

7、試背寓言。

質(zhì)疑。

作業(yè)：背誦《濫竽充數(shù)》

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解把握《狐假虎威》的寓意。激發(fā)同學(xué)對語言文字的喜愛。通過解釋自學(xué),

小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解其中道理。

教學(xué)過程：

讀《狐假虎威》。

1、默讀依據(jù)解釋理解占文。

2、小組溝通。提出不懂問題

3、看課件關(guān)心理解內(nèi)容

4、指名試說意思。同桌相互說一說

5、你能用自己的語言把這則寓言講聽嗎？

6、從這則語言中你體會到了什么？

7、生活中你看過狐假虎威的事例嗎？

8、試背寓言

9、想象故事的進(jìn)展?fàn)顩r，續(xù)寫

作業(yè)：背誦《狐假虎威》

板書設(shè)計(jì)：

26寓言二則

濫竽無數(shù)狐假虎威

（冒充）（借著）

篇15：四班級語文上冊教案

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，進(jìn)一步培育同學(xué)自主識字的愛好和力量。

2.了解表示本課中詞語構(gòu)成方式，留意詞語的積累。

教學(xué)重點(diǎn)在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)同學(xué)識字的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)同學(xué)識字的愛好。

教學(xué)預(yù)備詞語卡片及相關(guān)資料

教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在漢字的家園里，有很多好玩的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區(qū)分。今日我們

就來學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語。

二、學(xué)習(xí)生詞，理解詞語的不同

第一組：

1、出示第一個(gè)詞語，齊讀。說說這個(gè)詞語的意思。

2、將這兩個(gè)詞語的調(diào)換挨次，再讀，說說你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)同學(xué)體會出新詞的含義，并出兩個(gè)字的挨次一旦調(diào)換，含義就會發(fā)生變化。

3、：這就是相同的字不同的挨次而產(chǎn)生的不同含義的詞。

4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字由于調(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化？

5、你還知道哪些同類詞語嗎？

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)其次組：

1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié)，請大家拼讀，并寫出詞。

2、對于消失的兩個(gè)不同的詞語，老師請同學(xué)們讀一讀，說說這兩個(gè)詞語意思的差別。

3、用這兩個(gè)詞分別造句。

4、：這就是音同意思不同的詞語。

5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)分這音同字不同的詞

語的用法。

二、指導(dǎo)寫字

1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？

書寫時(shí)要留意什么？指導(dǎo)“套、稚、默、封〃四個(gè)字。

2、老師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)寫字頭，同學(xué)仿照板書在田

字格上書寫。

1、作業(yè)

寫生字

把自己找到的音同意不同或者字的挨次不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，競賽誰找得

多。

板書設(shè)計(jì)：漢字家園2—2

詞語卡片

篇16：四班級語文上冊教案

教學(xué)《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的"高大〃來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，"高大〃乃全文的主線，

順此下去，穿珠引玉，帶動全文。詳細(xì)做法如下：

一、緊扣題眼，整體感知

1.結(jié)合課文內(nèi)容提問：皂莢樹長在什么地方？它是什么樣的？按什么挨次進(jìn)行觀看政？在

春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學(xué)們了哪些便利？

2."高大〃體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？老師抓住課文進(jìn)行點(diǎn)撥、板書，關(guān)心同學(xué)理解。

二、理清思路，抓住特點(diǎn)

1.細(xì)讀課文，提問：

（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點(diǎn)？（高大）

（2）皂莢樹為什么能給人們便利？這由它的什么打算的？（特點(diǎn)）

2.點(diǎn)明挨次，細(xì)細(xì)品嘗。按什么挨次寫的？著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實(shí)）

3.借板書理清思路。

三、析文明理，歸納

1.默讀課文

思索：課文圍繞“高大〃重點(diǎn)寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學(xué)們便利）

2.質(zhì)疑問難。

"高大"這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？1干、枝、葉）老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：“高

大”不僅足說電莢樹的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在一一無私奉獻(xiàn)的高尚風(fēng)格令人仰慕、

贊美。

3.析句點(diǎn)題，揭示中心。

為什么“我的心里，似乎一顆種子在生根、發(fā)芽〃？這顆"種子〃指的是什么？說明白什

么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣理解？老師讓同學(xué)爭論后歸納。

4.引申激勵(lì)。

問：我們四周有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。

5.學(xué)習(xí)章法，仿照運(yùn)用。

按《高大的皂莢樹》的寫法，贊美一樣事物，要求根據(jù)肯定的挨次，寫出這種事物的特點(diǎn)，

并說清為什么要贊美它。練習(xí)說話。

篇17：四班級語文上冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確讀寫“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、亳不相讓、一

日三餐、味道、如果、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰

近、不勝其煩、架子十足"等詞語。

2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀寫生字新詞。

2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。

教具：

生字、詞語卡片

教法：

引一讀一議一悟

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)同學(xué)愛好。

2、導(dǎo)入，揭題？板書：白鵝

二、初讀課文，整體感知.

1、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

??O標(biāo)畫自然段，畫誕生字新詞，