四年級語文《夜鶯的歌聲》教案

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案「篇一」

一、課程標題：

《夜鶯的歌聲》

二、教學目標：

1.知識與能力：認方8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口

哨、埋伏、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語，鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感、態(tài)度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文

章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

三、教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機

智勇敢。了解課文1-3芻然段和最后2個自然段的相互照應。

難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。

教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等

四、學生準備：

1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

2.搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災難的有關(guān)材料。

3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣

的。

五.教學方法：

啟發(fā)法，講授法等

六、教學過程：

第一課時

(一)傾聽錄音，激趣導入

1.同學們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎？(板書：夜鶯。)

2.播放夜鶯歌唱的錄音。

3.過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當月上高樓，它就會放開歌

喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，

走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！

4.板書課題一夜鶯的歌聲。(補充)

(二)初讀課文，理清脈絡

1.檢測預學情況，這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解

多少？

2.自由讀課文，出示朗讀提示。

(1)讀準字音，讀通句子。

(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘

的？

(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分？四個

部分分別講什么？能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題？

3.交流歸納。

(1)戰(zhàn)爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫

助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

(2)這篇課文每個部分以空行隔開。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報。

第三部分：森林滅敵人。

第四部分：唱歌站崗哨。

(三)合作探究、交流感悟

1.這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內(nèi)同學一起合作分角色讀課文，把

自己認為寫得精彩的句子畫下來。

2.各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。

3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。

重點句子：

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁

頭唱起來。

（2）有時候?qū)W夜鶯，有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時

候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

（3）夜鶯的歌聲越來越響了。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察

不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

（四）課堂反饋：

教師提出問題，請學生回答，并且請學生回答其他學生提出的疑問。

（五）課堂小結(jié)：

教師請學生總結(jié)這節(jié)課主要學習的內(nèi)容

（六）作業(yè)設計，強叱積累

1.摘錄文中含義深刻的句子。

2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》o

七、板書附錄：

夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）

巧周旋

傳情報機智

滅敵人勇敢

站崗哨熱愛祖國

八、教學反思

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四年級語文《夜鶯的歌聲》教案「篇二」

教學目標：

1、認識“宜、潘、岔”等3個生字，會寫“鶯、掏”等7個生字。能夠運用

查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，并初步了解文章的主要內(nèi)容。

3、理清文章的層次，了解文章的寫作順序。

4、進行概括課文內(nèi)容的訓練，提高學生概括文章主要內(nèi)容的能力。

教學重點：初步了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的層次。

教學過程：

一、揭示課題，認識夜鶯。

師：今天我們在這里上一節(jié)語文課，學習一篇新的課文（師板書課題：夜鶯的

歌聲）

生：順師的手勢齊讀課題，夜鶯的歌聲。

師：大家知道夜鶯嗎？

生：知道！

師：誰來介紹一下？

生1：夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥，它的叫聲極為動聽。

生2：夜鶯的音域很寬，連人類的歌唱家都羨慕不已。

師：同學們知道的真多，你們都預習了，看圖片，這就是夜鶯，我們來聽一聽

的它的聲音，誰能一個詞性形容它的的歌聲，（婉轉(zhuǎn)）我們課題中所說的夜鶯指

的是這種鳥嗎？

生：不是。

師：那指的是誰呢？

生：一個蘇聯(lián)的小男孩，會學夜鶯的叫聲，是一個小英雄。

師：這節(jié)課我們i起來認識一位蘇聯(lián)的小英雄一一夜鶯。

二、檢查預習，解決字詞。

師：課前老師布置了預習，說說你是怎樣預習的，都預習了什么？

進入高年級以后，找給我們班同學歸納了預習的方法，你們看看如果認為好，

以后也可這樣預習：（師出示幻燈片）

生：讀一讀了解主要內(nèi)容。

拼一拼不認識的字。

查一查不懂的詞，作者及背景資料。

寫一寫不會寫的字。

再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。

試一試回答課后問題。

畫一畫畫出好詞佳句。

問一問有不懂的問題提出來。

師：共八步

師：這節(jié)課是我們學習新課文的第一節(jié)課，我們要完成哪些目標呢？

生：了解文章大意，掃除字詞障礙，理清文章層次。

師：也就是這八個步驟中的前六步，除此之外，我們還要把課文讀得正確，流

利，有一部分同學老師還要要求你把課文讀得有感情?，F(xiàn)在老師要檢查你們的預習

情況。

師：老師要抽查本課的一部分生字詞，拿出練習本，找一名同學到黑板前來

寫。

第一個詞語：模范，注意圓唇音，開火車讀一讀，說一說它的另外一個音。

生：模樣；

師：第二個詞語：分岔，什么意思？說不清楚的還可以用其它的方式來解釋，

比如說你可以用圖畫來表示這個詞語的意思。

生：道路等出現(xiàn)分支的地方。

師：第三個詞語：老師說這個詞的意思，同學們寫出這是哪一個詞，毀壞，消

滅（毀滅）。這個詞比較

簡單，意思中已經(jīng)包含了詞語中的兩個字了。第四個詞與上一個要求一樣，低

著頭，情緒低落的樣子（垂頭喪氣）C你是怎么理解垂頭喪氣的？

生：垂頭是指低著頭，喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭，神情沮喪

的樣子。

師：把一個詞語分解成若干個詞索來理解是一種很好的理解詞語的方法。同學

們看看黑板有沒有寫錯的字？剛才老師注意看了這位同學寫字的過程，其中有一個

老師很擔心的字的筆順他都寫對了，很值得表揚，師指導寫“毀”的筆順。其他的

同學同桌交換過來看看有沒有寫錯的。有錯的怎么辦？

生；下課后監(jiān)督改正。

師：字寫得不錯，詞語理解得也很好，通過抽查能看出大家課前做了比較充分

的預習，咱們學習課文還需要了解文章的寫作背景，你們查了嗎？誰來匯報一下？

生：在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國侵略蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略，保衛(wèi)

自己的祖國。

師補充：第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭，蘇聯(lián)人

民在斯大林的帶領下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我們中國的抗日戰(zhàn)爭一樣，小夜

鶯就是這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的一個英雄人物。

三、初讀課文，理清層次。

師：資料查得很詳細，并且能用自己的語言說出來，很好，老師有個問題，請

大家快速瀏覽課文回答的，師：這個故事發(fā)生在什么時間，什么地方，故事中的主

要人物都有誰？

生：故事發(fā)生在一場戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個小村莊旁邊的樹林里，故事中的主要人

物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。

師：從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文，是嗎？說

說你讀了幾遍？你呢？最多的讀了幾遍？真好，現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的

情況，你知道我要檢查葉么嗎？

生：老師要檢查我們把課文是否讀得正確，流利，是不是理解了課文中的詞

語。

師：好,老師再給大家i遍讀課文的時間，然后檢查。

生自由讀課文。

師：這篇課文比較長，一共有多少個自然段，標好序號了嗎？我們先來讀

1~19自然段，這部分老師找三個同學來讀（板書119）。指第一名同學讀廣3自

然段。在第二自然段中有一個詞語“杳拉”，這個“宜”字是本課要求我們會認的

生字，大家讀一遍，你知道“登拉”是什么意思嗎？

生：登拉是下垂的意思。

師：第二名同學讀4~11自然段。教師相機指導讀感情強烈的或?qū)W生讀得不到

位的句子。第三名同學讀15~19自然段。每4~19自然段的對話比較多，老師想跟

大家配合著分角色來讀一下，好嗎？師生配合分角色朗讀課文。

師：合作愉快！現(xiàn)在同學們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容？

生：德國兵發(fā)現(xiàn)了發(fā)鶯，并讓他帶路。

師：“發(fā)現(xiàn)”是指發(fā)鶯想隱藏自己的身份，不想讓敵人看到，但是被看到了，

夜鶯是想隱藏自己的身份嗎？

生1：不是。

生2：這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份，引起德國兵注意，并為他們帶路。

師：接下來我們讀第20~34自然段，這回老師改變策略了，在同學讀課文的過

程中老師隨時叫停，所以你要凝神地聽，看看哪位同學的注意力最集中。

隨機解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)

容嗎？

陸續(xù)有同學舉手后，老師鼓勵發(fā)言，已經(jīng)有兩名同學舉手了，五名了，十多名

了，好，先跟同桌說一說。再指名說。

生1：夜鶯把敵人帶進了包圍圈，并向游擊隊員傳遞了情報。

師：怎么傳遞的？

生2：用歌聲傳遞的。

師：這種方法怎么樣？好不好？好在哪？

生3：很巧妙。

生4：夜鶯把敵人背進了包圍圈，并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。

師：35自然段，男同學讀文我們一起思考段意。

生：游擊隊員消滅了敵人。

師：36~37自然段齊讀，想這部分又寫了什么？

生：夜鶯乂投入了新的戰(zhàn)斗。

四、指導概括，總結(jié)方法。

師：課文讀完了，老師不但檢查了你讀文是否正確流利，而且進一步檢查了對

詞語的理解，知道了每部分主要寫了什么。（看板書）不知不覺中，我們已經(jīng)把文

章分為了四個大部分（板書：一、二、三、四）理清了文章的層次（指板書），這

篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模瑢懯碌奈恼露伎梢苑譃槿蟛糠郑浩鹨?、?jīng)

過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮（故事情節(jié)最

曲折，矛盾最突出的部分）、結(jié)尾。

像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來，再加上故事發(fā)生的時間和

地點，就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章

的主要內(nèi)容嗎？先跟同桌說一說，再指名概括。生：這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)

國戰(zhàn)爭期間，一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后，在一個村莊旁邊的小樹林里，小夜鶯故意暴露

身份給敵人，并為他們帶路，把敵人帶進了游擊隊員的包圍圈，然后用歌聲巧妙地

為游擊隊員傳遞了情報，游擊隊員消滅了敵人，夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。

師：同學們概括得艱好，以后在概括文章主要內(nèi)容的時候，就可以運用這種方

法，這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡練。

五、提升認識，總結(jié)小標題。

師：同學們，學到這里我們本節(jié)課的目標完成了沒有？

生：完成了。

師：我們了解了文章的大意，掃清了字詞障礙，理清了文章的層次，并且把課

文讀得正確流利了?？创蠹业谋憩F(xiàn)這么棒，老師想在這節(jié)課的最后提一個更高的要

求，你們想挑戰(zhàn)嗎？

生：想！

師：這一單元的課文比較長，你能把這篇課文的四個部分也概拈出小標題嗎？

生：能。

師：給大家一分鐘的時間思考一下。

生：誘敵上鉤。

師：概括小標題時要抓信這部分中最重要的內(nèi)容，選擇最恰到好處的詞語來概

括，這樣的小標題才更有具有準確性。第二部分呢？

生：巧傳情報。

師：第三部分怎么概括？

生：痛殲敵人。

師：夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗，又該怎么用詞呢？

生：重新戰(zhàn)斗。

師：缺少一點夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗，盼望消滅新

的故人，做好了準備，叮以用哪個字來形容呢？

生：重迎戰(zhàn)斗。

師：太棒了！

六、質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。

師：有了充分的預習我們在學習新課文的時候，有許多的難題都會迎刃而解，

這節(jié)課我們了解了課文的大意，掃除了字詞障礙，理清了文章的層次，把課文讀得

正確流利了，還為每個部分分別加了小標題，同學們對這篇課文還有哪些問題要提

出來嗎？（生質(zhì)疑）好，帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個小英雄來學習

他的勇敢和機智。

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案「篇三」

【教材分析】

這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜

罵的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅

德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內(nèi)容：先寫

“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊

隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌

聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充

滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，

仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重難

點。

【教學目的】

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋

伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精

神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

【德育滲透】

通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時隨時都可

以為祖國獻出一切。

【教學重點分析】

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜

的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

【教學難點分析］

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難

于理解。

【課前準備】

1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的

資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

2、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

【課時安排】

兩課時。

【教學思路】

第一課時

一、談話導入

同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱

情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走

近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）

二、學情調(diào)查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

4、交流讀后印象。

過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事

一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周

旋，為游擊隊送情報的？

2、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和

怎樣與游擊隊聯(lián)絡的。

3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講后評

價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要

講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主

線，要求學生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡。

第二課時

一、精讀課文

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一

股新的勁頭唱起來?！惫膭顚W生質(zhì)疑。

學生問：“‘沉寂’是什么意思？”

教師讓學生聯(lián)系上下.文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一

人,死一般的靜寂。

⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜

鶯，從對話中去體會、去品味。

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有

我一個,”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有

著格外清醒的頭腦。

“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了‘一就都

跑了?！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小

夜鶯的乖巧、機智。

學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣

摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問自答，理解歌聲：

⑴學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，

打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！币龑W生自問

自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各

有所得。在此基礎.匕教師充當“向?qū)А钡慕巧?，引領學生比較：“他好像把身邊

的軍官完全忘了?！薄八焉磉叺能姽偻耆??！边@兩句話意思有什么不同？學

生展開討論。

3、比較異同，破譯歌聲：

⑴學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

（2）四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學生

探究既然那歌聲己經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通

過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也

表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲：

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了

鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

⑶問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的

歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的

深意，提高學生對語言的感受能力。

設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便

可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的

含義成為本課教學的重申之重。

二、以讀引說，遷移運用

以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫

則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰(zhàn)斗

勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯?！?/p>

設計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境

之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，

產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表

達能力。

三、布置作業(yè)

1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

【板書設計】

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報

I

小男孩一機智勇敢、熱愛祖國

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案「篇四」

教學要求：

1.繼續(xù)學習課文，學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

2.學習課文的寫作特點。

一、學習課文第二段

1.自學課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，

以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球

果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑

皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）

2.交流，朗讀。

3.小結(jié)。

二、學習第三段。

1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主

要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配

合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）

2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3.小結(jié)°

三、習第四段

1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的

暗號，讓他迅速隱蔽）

2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么

會全殲敵人。

3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶

進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）

5.小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2.“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，地把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的

歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇

敢地和敵人斗爭的頌歌。

3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游

擊隊殲滅?伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主

義精神。）

4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）

五、作業(yè)。

板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動接近

巧答盤問

取得信任

經(jīng)過：誘敵進伏擊圈

機智勇敢

巧妙報告敵情

熱愛愛國

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案「篇五」

教學目標：

1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝

神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精

神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜

的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

教學難點：

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難

于理解。

課前準備:

1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的

資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

2、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱

情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近

一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）

二、學情調(diào)查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

4、交流讀后印象。

過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事

一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周

旋，為游擊隊送情報的。

2、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和

怎樣與游擊隊聯(lián)絡的。

3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍蕚涞幕A上分小組講，講后評

價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容C

設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概拈課文主要

講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎上再默讀全文，抓住主

線，要求學生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡。

第二課時

一、精讀課文

1、聯(lián)系卜下文,初聞歌聲C

⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一

股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質(zhì)疑。

學生問：“‘沉寂?’是什么意思？”

教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一

人，死一般的靜寂。

⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，

從對話中去體會、去品味。

“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有

我i個?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有

著格外清醒的頭腦。

“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了‘一就都

跑了?！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小

夜鶯的乖巧、機智。

學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣

摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問自答，理解歌聲。

⑴學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打

著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！币龑W生自問自

答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有

所得。在此基礎上，教師充當“向?qū)А钡慕巧?，引領學生比較：“他好像把身邊的

軍官完全忘了?！薄八焉磉叺能姽偻耆?。”這兩句話意思有什么不同？學生

展開討論。

3、比較異同，破譯歌聲。

⑴學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學生探

究既然那歌聲已經(jīng)沒有葉么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過

朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表

達了他臨戰(zhàn)前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲。

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥

叫的人也覺察不出跟真友鶯的叫有什么兩樣?！?/p>

⑶問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌

聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深

意，提高學生對語言的感受能力。

設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便

可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的

含義成為本課教學的重中之重。

二、以讀引說，遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的

描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：

“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯?！?/p>

設計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境

之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，

產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表

達能力。

三、布置作業(yè)

1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

板書設計：

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報

I

小男孩一機智勇敢、熱愛祖國

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案「篇六」

人教版四年級第八冊《夜鶯的歌聲》的優(yōu)秀教案

一、教學目標

知識與能力

1.學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

2.理解課文內(nèi)容，體會課文首尾呼應寫法。

3.有感情地朗讀課文。

過程與方法

訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。引導學生自主理解課文內(nèi)容，歸納中心思

想。

情感態(tài)度與價值觀

學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神

二、教學重點

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關(guān)系。

三、課前準備：課件，搜集有關(guān)蘇聯(lián)戰(zhàn)爭的資料。

四、教學時間：二課時。

五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1.初步了解課文。

2.學會生字新詞。

3.學習課文第?部分。

一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

1.學生自學

2.檢查自學情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。

四、學習課文第一段。要求：

1.在這一段中你了解了什么？

2.怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和

樹葉差不多的'綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。“（這個孩子是夜

鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒

只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：'野獸來了，野獸來

了'一就都跑了?！保ㄒ徽Z雙關(guān)，體現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不

過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明沉著）

4.小結(jié)。

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案「篇七」

［學習目標］

1.認識屑、擰等8個生字；會寫削、喂等14個生字；能正確讀寫沉寂、盤

問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

4.有感情地朗讀課文。

［課前準備］

1.布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資

料。（歷史背景、有關(guān)故事）

2.沒見過夜鶯的同學，通過，了解一下夜鶯這種鳥。

3.預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。

第一課時

一、交流預習情況，確定學習本課的方法

①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。

②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故

事一樣精彩。

二、把握故事的基本內(nèi)容

①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為

游擊隊送情報的？

②重點讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與

游擊隊聯(lián)絡的。

三、復述課文

①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

第二課時

（一）導入新課，了解背景

給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂

亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清

脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前

我們已經(jīng)預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎？

（不是鳥，而是一個小男孩。）

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻

到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題）

（二）檢查預習，感知內(nèi)容

（三）品詞析句，感悟品質(zhì)

1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起

?。∽屛覀兙劢沟谝徊糠忠T敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機

智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

（學生匯報，重點理解以下句子）

1.語言描寫

2.動作描寫

3.神態(tài)描寫

孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（快活是什

么含義？真的很快活嗎？）

小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。

（四）總結(jié)課文，布置作業(yè)

我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智

勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著夜鶯的歌聲，它是文章的線索。請同學

們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

板書設計：

夜引誘敵人

鶯傳遞情報機靈

的消滅敵人勇敢

歌再次誘敵

聲

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案「篇八」

一、理清思路

課文以空行為標志，分為五大段。

二、學習第一段

1.默讀第i段。思考：從哪些地方你讀懂了什么？

通過學生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎。學生會

回答：第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)

斗緊張激烈，剛剛結(jié)束。沒有人會在這里停留。

從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？”可以看出這

么好聽的'夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有

我一個！”從這個感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。

這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。

2.這一段中你還有什么地方不明白？

充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘他們研究語言文字的潛力，提高理解分析問題

的能力。

有人會問：“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方？他不害怕嗎？”有人

會問：“德國人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍眼睛望著他呢？”有人會問：

“'野獸來了，野獸來了'一就都跑了。”這句話什么意思？

3.大家討論這些問題。

發(fā)散大家思維，活躍課堂氣氛。

小結(jié)：孩子是主動和敵人接近的，此時已做好誘敵入埋伏圈的準備啦！孩子在

敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來掩護自己，麻痹敵人。孩子對敵人的憎

恨，把德國鬼子稱之為野獸。

4.默讀這一段思考：這是一個什么樣的孩子呢？

機智、勇敢、沉著、自然。

5.他憑著機智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走夫,敵人還認為他是

“蠢東西”呢？其實呢？

三、學習第二段

1.第二段應該讀出什么語氣呢？

孩子故意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心

上，挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。

2.指名讀第二段，大家評議，老師指導。

3.其中“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的

樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”要讀得輕松，語調(diào)上揚

些，顯得歡快。

“你們這里有游擊隊嗎？”是敵人故意問的，說明敵人心存戒心，語氣要低沉

一些。

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇?！焙⒆硬徽婊卮?，

用話岔開，說明他機智，語氣應似疑惑不解的.

四、學習第三大段

1.讓學生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子

來。然后指名回答。

2.抓重點語句、深入理解。

投影出示重點句，指名朗讀后，大家分成四人學習小組討論。

⑴“夜鶯的歌聲越來越響了"。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么？這時教

師可以出示兩種解釋，讓學生判斷。

①“真的夜鶯鳥的叫聲”。

②小男孩的口哨聲。

讓學生在選擇答案后，說明理由。使學生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深

處。他們是通過小男孩學夜鶯的口哨得知情報的。從而進一步引導學生深入體會語

句中蘊含著人物間的活動來。在教學過程中可以采用以下兩個步驟進行：

第一步讓學生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了?！睋Q成：“夜鶯的歌聲由遠

及近了?！毙胁恍?？為葉么？討論，認識到換成“由遠及近”不行。因為“越來越

響”有提醒和暗示的作用，讓游擊隊員快點準備好。這說明孩子和游擊隊之間保持

著密切的聯(lián)系。

第二步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢？不行。因為這句話說明小男

孩發(fā)送情報十分及時，鎮(zhèn)靜、自然，能麻痹敵人。同時體現(xiàn)出配合十分默契。游擊

隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國鬼子來鉆啦！而此時德國鬼子還

全然不知是怎么回事呢？

（2）體會下一個重點句，投影打出：“32個鬼子”那個人說?！皟赏C關(guān)

槍?！?/p>