四年級的數(shù)學(xué)教案簡短

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短

教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本

條件。四年級的數(shù)學(xué)教案簡短怎樣寫才正確？接下來給大家整理四年級的數(shù)學(xué)教案

簡短，希望對大家有所幫助。

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡或進(jìn)行改寫；

2.培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、自主解決問題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)

新意識(shí)；

3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)性質(zhì)的含義.

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)性質(zhì)歸納的過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入主題

1、學(xué)校門口的兩家文具店，左邊一家的三角板套裝售價(jià)是2.8元，右邊一家

的三角板套裝售價(jià)是2.80元，同學(xué)們，你們覺得他們的價(jià)格比較起來怎么樣?你們

是怎么樣比較的？

2、為什么2.8元末尾添個(gè)0大小不變呢?這是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來研

究這一方面的知識(shí)。(板書：小數(shù)的性質(zhì))

二、探索性質(zhì)

1、教學(xué)例lo

(1)投影出示例1,讓學(xué)生讀題，明確要求。

(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義把0.1米、0.10米、0.100米所表示的長度在米

尺上標(biāo)出來(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。如果學(xué)生有困難，教師以0.1米為

例示范：

0.1米表示1/10米，也就是1/10米，即1分米，如圖：

關(guān)于0.10米、0.100米，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。

(3)反饋學(xué)生完成情況，并把形成的一致意見投影出示：

0.10表示10/100大，也就是10/100米，即10厘米，如圖：

0.100米表示100/1000米,也就是100/1000米,即100豪米，如圖：

(4)教帥肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學(xué)生觀察后

問：你認(rèn)為0.1米、0.10米、0.100米的大小關(guān)系是怎樣的?請把道理講出來。(組

織學(xué)生分組討論)

教師板書：因?yàn)?分米二10厘米二100亳米，所以0.1米=0.10米=0.100米

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察等式0.1米二0.10米二0.100米，問：比較這三個(gè)小數(shù)，你發(fā)

現(xiàn)了什么？啟發(fā)學(xué)生從左往右、再從右往左觀察，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上

0或者去掉0小數(shù)的大小不變。(板書)

2、驗(yàn)證性質(zhì)

(1)同學(xué)們自己完成58頁“做一做”。

(2)讓學(xué)生從直觀圖上比較0.3和0.30的大小。

(3)0.3:0.30這個(gè)結(jié)果說明了什么？

三、運(yùn)用性質(zhì)

1、教學(xué)例2

(1)教師對學(xué)生說明：像把0.70二0.7,去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”，就可以把小

數(shù)化簡。(板書：化簡)

(2)學(xué)生自己完成105.0900=

(3)學(xué)生討論交流105.0900里的其他的0可以去掉嗎?為什么？

(4)全班交流、強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說的是“小數(shù)的末尾的0”。

(5)完成59頁做一做第1題。

A、學(xué)生自己完成。

B、全班訂正答案。

2、教學(xué)例3:

(1)教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以〃把一個(gè)數(shù)改寫成具有指定小數(shù)

位數(shù)的小數(shù)。(板書〃改寫〃)

(2)學(xué)生自己完成。

(3)大家這樣做的根據(jù)是什么？

(4)說明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)。強(qiáng)調(diào)把一個(gè)整數(shù)改寫成具

有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時(shí)，不要忘記在個(gè)位的右下面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

(5)完成59頁做一做第2題。

A、學(xué)生自己完成。

B、全班訂正答案。

3、在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么問題？

(1)討論卜面的3個(gè)問題：

A、0.70,去掉0,小數(shù)的大小變不變？

B、4.08去掉0,會(huì)怎么樣？

C、0.31的末尾可以添上0嗎？

(2)全班齊讀小數(shù)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)性質(zhì)中的“在小數(shù)的末尾添上?；蛘呷サ?”.

四、看書質(zhì)疑。

學(xué)生自己看課本58.59頁，提出質(zhì)疑，大家交流解決。

五、鞏固練習(xí)

1、下面的說法哪個(gè)正確，不正確的請舉出反例。

(1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。

(2)小數(shù)的末尾添上0或夫掉0,小數(shù)的大小不變°

(3)一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0,這個(gè)數(shù)的大小不變。

練后問：你認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個(gè)詞語最重要？(教師在〃小數(shù)〃、

〃末尾〃的下面加上著重號)

講解：量角的大小，要用量角器，因?yàn)樗男螤钍且粋€(gè)半圓，所以又叫關(guān)圓

儀?角的計(jì)量單位是度，用符號表示，結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)半圓儀中心，0刻度線和內(nèi)

外圓刻度.

2.(1)播放視頻1角的概念

(2)出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù).

(教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過測量.)

3.量角的方法

(D自學(xué)教材第123頁第一、二自然段.

(2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹.

(3)播放視頻量角方法

(4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同)巡視中注意了解學(xué)生掌握情

況.

(5)教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤：

錯(cuò)誤類型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合.

錯(cuò)誤類型二：量角器0刻度線與邊沒對齊.

錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里

圈刻度了.

(6)討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？

(0在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對的刻度)

(7)播放視頻角的大小比較

(播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié))

(二)角的分類

1.自學(xué)教材第124頁《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)

2.小組討論：

(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么？

⑵直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？

(3)平角和直線一樣嗎？

3.利用活動(dòng)角，按老師要求擺角.

(直角、鈍角、平角、銳角.....)

三、鞏固練習(xí)

1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).

2.完成教材第126頁第7題.

說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌?

提問：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？

3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.

(1)直角(2)平角(3；120(4)30(5)77

四、質(zhì)疑總結(jié)

1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？

(角的度量和分類.量角時(shí)要對劉頂點(diǎn)和0刻度線，確定如看哪一圈刻度)

2.教師整理成順口溜助記

量角器量角很簡單，角可分為五大類.

中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，

一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，

角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.

3.鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解題

五布置作業(yè)

完成第127頁第9題.

把下面的用的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜?

五、板書設(shè)計(jì)

角的度量和角的分類

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇3

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。

1.口算.

0.3+0.4=0.2-0.6=1.4+1.5=0.33+1.25=0.9-0.5=

4.8+2.2=3.5-2.1=5.5+4=19.5-0.5=7.2+1.6=

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體對答案。

2.豎式板算：（每組叫一名同學(xué)上黑板算，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算）

4.89-2.643.61+1.377.75-6.352.82+3.17

點(diǎn)撥：計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意什么？

（強(qiáng)調(diào)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要小數(shù)點(diǎn)對齊也就是相同數(shù)位對齊，從低位加或

減起。）

3、揭示：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的小數(shù)減法.

二、目標(biāo)實(shí)施

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們是祖國的未來、是祖國的希望，為了促進(jìn)你

們健康成長，每學(xué)期我們都進(jìn)行體檢，其中有一項(xiàng)是量體重。你知道你的體重是多

少嗎?今天希望小學(xué)的孩子們也在量體重，想不想去看一看？

2、出示情境圖：你獲得了哪些信息?指名匯報(bào)：（笑笑體重38千克、淘氣體重

45.2千克、丁丁體重33.4千克。）教師板書

3、根據(jù)情境圖提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1、淘氣比丁丁重多少千

克？2、淘氣比笑笑重多少千克？3、丁丁比笑笑輕多少千克？4、丁丁比淘氣輕多

少千克？5、笑笑比淘氣輕多少千克？6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘氣和丁丁一

貫共重多少千克？.。0）

下面我們試著解決兩個(gè)問題好嗎？

4、課件出示：淘氣比丁丁重多少千克？

指名列式：45.2-33.4=為什么這樣列式？

(1)自主嘗試計(jì)算：

(2)交流匯報(bào)：

啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)45.2-33.4這個(gè)算式，想：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么？

(3)交流后師生共同小結(jié)

計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊即相同數(shù)位要對齊；十分位不夠減要從個(gè)位退

1作10,在十分位上加10再減.

(4)計(jì)算:23.5-16.8

(5)討論歸納小數(shù)減法的計(jì)算方法：

①相同數(shù)位對齊；②從低位減起；③十分位不夠減向個(gè)位借1,然后再減.

5.課件出示：丁丁比笑笑輕多少千克？

(1)自主列式說一說為什么這樣列式？。

(2)獨(dú)立嘗試計(jì)算

(3)小組內(nèi)交流

(4)匯報(bào):

(5)點(diǎn)撥：把38寫成38.0你知道是根據(jù)什么嗎？(這是根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，

即小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。)

6、課件出示：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是

小數(shù)的基本性質(zhì)。練習(xí)說一說。

7、嘗試做：

1.25+6.05=78.3-6.9=

(1)觀察第一題的計(jì)算結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？(在小數(shù)的末尾添有0。)

我們在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)計(jì)算結(jié)果如果在小數(shù)的末尾有0可以根據(jù)小數(shù)的基本

性質(zhì)把。去掉，小數(shù)的大小不變。)

(2)強(qiáng)調(diào)：哪一位不夠減要從本位退1作10,在前一位加10再減.

8、小結(jié)：今天通過量體重我們學(xué)習(xí)了什么？(小數(shù)加減法的進(jìn)位加、退位減)

討論交流：計(jì)算這樣的小數(shù)加、減法要注意什么？

總結(jié)：(1)小數(shù)加、減法要相同數(shù)位對齊，從低位加起或減起；

(2)哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)1；哪一位不夠減就要向前一位借1；

(3)確定好小數(shù)點(diǎn)的位置.

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能依據(jù)這一變化規(guī)律，比

較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

2、經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)觀察比較、歸納

的學(xué)習(xí)方法。

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

教法學(xué)法：

1、教法：情境激趣，引導(dǎo)探究。

2、學(xué)法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、生成問題激興導(dǎo)入

1、學(xué)生根據(jù)課題提出問題。

師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎？

師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問題要問嗎?

(根據(jù)學(xué)生回答板書：向哪移?變化?)

師：帶著問題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明確。相信同學(xué)們

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑。

(設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對于新知識(shí)的“好奇心”，引導(dǎo)學(xué)生自

主發(fā)問。這些“問題”來自于學(xué)生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，

有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。)

2、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的

變化及小數(shù)大小變化。

師：課前老師通過和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛看西游記，這天師徒四人正行

走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個(gè)妖怪，想不想看當(dāng)時(shí)是什么情況？(放動(dòng)畫片)

(設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中

起來，并通過動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，為

探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)。)

二、探索交流解決問題

從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空

0.009米=(9)毫米①

0.09米二(90)毫米②

0.9米二(900)亳米③9米二(9000)亳米④

1、推導(dǎo)右移規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從上往下觀察

(1)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化？

(小組討論交流)

總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題。

生討論。

整理并總結(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就

擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。

（2）搶答填空題。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就（擴(kuò)大）到原數(shù)的（10）倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就（擴(kuò)大）到原數(shù)的（100）倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就（擴(kuò)大）到原數(shù)的（1000）倍。

（3）拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的

10000倍。

2、推導(dǎo)左移規(guī)律。

（D猜測

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)會(huì)變大，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)有什么變化？

共同驗(yàn)證

整體觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。小數(shù)越變越小。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察

小組討論交流：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化？

（全班交流）

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。

（數(shù)學(xué)語言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的）

分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題。

同桌討論交流。

全班交流。

整理并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的；

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就

縮小到原數(shù)的

⑶搶答填空題。

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就（縮?。┑皆瓟?shù)的。；

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就（縮?。┑皆瓟?shù)的（）；

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就（縮?。┑皆瓟?shù)的（）；

（4）拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要

途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問，把“小數(shù)點(diǎn)位置的

移動(dòng)”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快

的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。）

3、記憶規(guī)律。

（1）用最短的時(shí)間記憶規(guī)律

（2）和同學(xué)們分享記憶小竅門。

（3）、一起總結(jié)小數(shù)點(diǎn)歌謠

小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，右移一（位）二（位）三（位）……擴(kuò)大十（10倍）、百（100倍）、

千（1000倍）;左移一（位）二（位）三（位）縮小十（）、百（）、干（）……

（4）選擇性地提問規(guī)律。

4、解答課始提出的疑問。

我們課始的疑問有答案了嗎？

擦掉問號改成感嘆號。

質(zhì)疑：小數(shù)點(diǎn)無論是向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦?

用數(shù)字“0”補(bǔ)齊。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化新知

1、幫助師徒四人闖過數(shù)學(xué)王國的關(guān)卡。

2、幫助小豬快餐店解決困難。

快餐店價(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，讓價(jià)位變低。

（設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)時(shí)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并

有意識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變

小，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問題。）

四、回顧整理，反思提升。

說一說這節(jié)課你有葉么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣）

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，在解決問題過程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換律并能

用字母表示，并能用加法定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、自主學(xué)習(xí)的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課本

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)了解黃河的有關(guān)知識(shí)。請看情境圖，你知道了哪些

信息?根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察情境圖，了解黃河的走向，弄清楚黃河流域與黃河長度的區(qū)別，匯報(bào)

自己發(fā)現(xiàn)的信息。學(xué)生自己提出問題。

師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米?誰會(huì)解答?根據(jù)學(xué)生回答板書。

二、學(xué)生根據(jù)圖中信息獨(dú)立列式

方法一：(39+34)+2=75(平方千米)

方法二：39+(34+2；=75(平方千米)

師：黃河全長約多少千米?可以怎樣算？

學(xué)生列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)師：觀察這兩組算式，你有什

么發(fā)現(xiàn)?小組研討，匯報(bào)交流師：這是一個(gè)規(guī)律嗎？想辦法驗(yàn)證一下。經(jīng)過驗(yàn)證這

確實(shí)是一個(gè)規(guī)律，叫加法結(jié)合律，你能用字母表示這個(gè)規(guī)律嗎？

生：A+(B+C)=(A+B)+C

學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎?請完成填空，然后觀察，看有

什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)加數(shù)交換他們的位置，和不變。

師：這也是加法運(yùn)算中的一個(gè)規(guī)律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎？

生：A+B=B+A

師：學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)定律，能根據(jù)加法運(yùn)算律解決實(shí)際問題嗎？

三、觀察下面算式，想想怎樣算比較簡便？

282+63+37

生：用加法結(jié)合律可以簡算

四、自主練習(xí)

第1題。獨(dú)立完成，說說自己的想法。

第3、4題。注意用簡算。

五、簡要回顧

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

六、作業(yè)

自主練習(xí)3題。

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇6

內(nèi)容：

小數(shù)加減法

課時(shí)：

1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

1、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單

的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

基本教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合

素質(zhì)（滿分1分）兩項(xiàng)，5號選手的專業(yè)得分是：8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88

分；9號選手專業(yè)得分8.85分，綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更

好一些？

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

2、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些?可以看一看兩名選手，誰的總分高。

列算式。怎樣計(jì)算？

3、討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？

4、10號選手的專業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5

好選手？

5、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢?看一看，和什么有關(guān)系？

6、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不

同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

三、游戲

1、第13頁第6題。

2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。

四、總結(jié)。

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推

算，體驗(yàn)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，建立1公頃、1平方千米的表象；知道

1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡

單的實(shí)際問題。

工使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)

學(xué)生相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系。

2、體會(huì)1公頃、1平方分米的實(shí)際大小。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

復(fù)習(xí)長方形和正方形的面積

二、出示教學(xué)目標(biāo)

是師生共同讀出目標(biāo)，確立本節(jié)課的重點(diǎn)

三、教師精講

（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請小朋友們到他的

新家參觀。點(diǎn)擊課件：出示情境圖

2、看，他們現(xiàn)在來到了哪兒？

3、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么？你想提出什么問題？

4、帶著這么多問題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界。

（二）認(rèn)識(shí)公頃、感受大小

⑴、體育課上100米大家都跑過嗎?你能想象100米有多長嗎？

(2)、如果用4條100米的跑道圍成一個(gè)正方形，你能計(jì)算這個(gè)正方形的面積

嗎?(3)、小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們把邊長100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過

計(jì)算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1

公頃=10000平方米

那么，你能體會(huì)這樣1公頃的大小嗎？

課前，我們分組請28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，這樣圍城的正方形的

面積大約是100平方米。

⑵大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會(huì)這100平方米的大小嗎？

⑶要有多少個(gè)這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢？

(4)100個(gè)這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能

想象出1公頃的大小嗎。

3、生活中感受1公頃

如果大家還不能體會(huì)1公頃的大小，那么讓我們走進(jìn)牛活中，去找一找1公

頃，再來體會(huì)1公頃的大小。

①問：你看出這是哪了嗎?4、認(rèn)識(shí)平方千米

⑴我們認(rèn)識(shí)了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎？

⑵小結(jié)：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成

lkm2<>

1平方千米二100公頃

三、走進(jìn)生活、解決問題

導(dǎo)語：不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認(rèn)識(shí)了1公頃有多大，還

認(rèn)識(shí)了平方千米，讓我們一起來用這些知識(shí)，幫小明解決一些實(shí)際問題。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎？

2公頃二()平方米50000平方米二()公頃3平方千米二()公頃90000公頃二()平方

千米

四、出示達(dá)標(biāo)題

五、課后拓展、鞏固應(yīng)用

今天這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)面積單位一一公頃和平方千米。

六、作業(yè)布置

課后，請你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好

嗎？

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇8

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話導(dǎo)入

前幾天，學(xué)開展了一場“少年演講比賽”出示主題圖

問：誰的得分高一些呢？

2.揭示課題。

板書課題：比大小

二、探索交流，解決問題

1.比較兩個(gè)小數(shù)的大小

1）組織討論：說一說自己比較的方法和結(jié)果。

2）交流匯報(bào)

3）探索比較方法

①先讓學(xué)生說一說：你是怎樣想的？

②引導(dǎo)探索

舉例說明，比較9.9和9.1

9.9和9.15

9.1和9.09

通過比較，觀察數(shù)位特征，逐步將學(xué)生引導(dǎo)到從數(shù)位來考慮問題，使學(xué)生明

白：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果十分

位上的相同，就看百分位上的數(shù)……

4)練一練

比大小

0.800.60.2500.261.3001.5

12.6012.624.5404.495.4504.55

2.把幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列

1)冉次呈現(xiàn)主題圖，問：張華比李明表現(xiàn)好一點(diǎn)但小是10分，你給張華多少

分？

試一試：把三人的得分按照大小順序排列

①學(xué)生各自給張華打分

②按大小順序排列

2)探索比較方法

在0.82、0.80、0.79中哪個(gè)數(shù)?哪個(gè)數(shù)最小?

(先學(xué)生獨(dú)立思考，探索比較的方法，然后分組討論，探索比較合理的比較大

小的方法)

3)練一練

把3.24、3.30、3.28按大小順序排列

()>;()>；()

三、課堂練習(xí)

練一練第1-4題

四、課后小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)的方法

五、作業(yè)布置:

P10第5題

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇9

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)學(xué)生參與探究的興趣和引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流

的過程中主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)模型，并運(yùn)用建構(gòu)的規(guī)律解決問題，在建構(gòu)、運(yùn)用過程

中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。

2、能運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行除法的簡便計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4、學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，體驗(yàn)成

功，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并歸納出商不變的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)初步運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

教具學(xué)具：

小黑板、計(jì)算題卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們注意了，我講一個(gè)故事給你們聽。你們看過《西游記》嗎?里面的

內(nèi)容很精彩，老師知道同學(xué)們都很喜歡里面的孫悟空，今天老師就給大家講個(gè)孫悟

空分桃子的故事。孫悟空西天取經(jīng)回來后，就迫不及待的來到花果山看他的孩兒

們，它給孩兒們帶來禮物一一桃子，他對身邊的兩只猴子說：“把8個(gè)桃子平均分

給你們2只猴子吧！”這兩只猴子連連搖頭：“太少了！太少了！”外面的猴子聽

說后又進(jìn)來一些猴子。孫悟空就說：“那好吧，把80個(gè)桃子平均分給20只猴子，

怎么樣？”猴子們得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多點(diǎn)行不行啊?”所

有的猴子都聽到分桃子了，一起跑到孫悟空身邊。孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大

度的樣子：“那就把800個(gè)桃子平均分給200只猴子，你們總該滿意了吧?小猴子

們笑了，孫悟空也笑了。

［設(shè)計(jì)意思：通過學(xué)生喜愛的故事，引入新課，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的興趣，也

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在故事情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，

從而為解決問題做好鋪墊。］

二、探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

㈠師：同學(xué)們，小猴子和孫悟空都笑了，誰的笑是聰明的一笑，為什么？

學(xué)生.思考后回答。

（預(yù)設(shè)）生1:……猴王的笑是聰明的一笑，桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，

但每只猴子分到的桃子個(gè)數(shù)沒有變。

生2：……猴王的笑是聰明的一笑，因?yàn)楹锿醢研『镒咏o騙了，每只小猴子還

是分到4個(gè)桃子。

師：你（們）是怎樣看出來的?從哪兒看出來的？

（預(yù)設(shè)）生：……（計(jì)算的）

師：能列出算式吧嗎？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并結(jié)合板書把算式補(bǔ)充完整。

板書①84-2=4（2）804-20=4（3）800+200=4

㈡1、這些都是什么運(yùn)算的算式，第一豎的數(shù)叫什么？第二豎的數(shù)又叫什么?第

三豎的數(shù)又叫什么

2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)意圖：這樣預(yù)設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮的空間，要比直接引導(dǎo)學(xué)生從上往下

或從下往上觀察預(yù)留的思維空間要大，課堂上觀察學(xué)生反應(yīng)情況，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，

再逐步引導(dǎo)。）

生獨(dú)立觀察思考。

師：你有重要發(fā)現(xiàn)嗎?把你的重要發(fā)現(xiàn)說一說好嗎？

小組交流，師巡視輔導(dǎo)。

全班交流匯報(bào)。

生：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是4,商不變。

師：她發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，商不變。（板書：商不變）

師：這節(jié)課，我們就來研究“商不變的規(guī)律”。（板書課題）

師：商不變，誰發(fā)生了變化?怎樣變的？

（預(yù)設(shè)）生1：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上了10（擴(kuò)大10倍）。

師：這個(gè)同學(xué)說了一個(gè)很好的詞，你們知道是什么詞嗎？“同時(shí)”是什么意思?

你能說一說嗎？

生：...

師：“同時(shí)”指被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍。（而不是一個(gè)擴(kuò)大，一個(gè)縮小，

或一個(gè)擴(kuò)大，一個(gè)不變。）

（預(yù)設(shè)）生2：②式和①式比較……

師：他用一個(gè)非常好的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用兩個(gè)算式進(jìn)行比較，這是多好的學(xué)習(xí)

方法呀！你能像他這樣去發(fā)現(xiàn)其它算式的一些規(guī)律嗎？

生：...

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)那么多的規(guī)律，真聰明！能用一句話概括你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

生：...

師：被除數(shù)和除數(shù)，同時(shí)乘10,100,1000,商不變。（板書）

師：同學(xué)們剛才是從上往下看，發(fā)現(xiàn)了這么重要的規(guī)律，那么從下往上看，有

規(guī)律嗎？

生匯報(bào)，師板書。

師：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10、100、1000商不變

師：是不是只有被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以1（）,100,1000,商不變呢?那你

能驗(yàn)證嗎?請你多寫幾個(gè)商是4的除法算式，看看有沒有這個(gè)規(guī)律。

生寫算式，師出示

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這組算式，符合這個(gè)規(guī)律嗎？

生觀察，匯報(bào)。

師引導(dǎo)：看來這里h大和縮小的不一定是整十整百，整千的位數(shù)，也可以是1

倍、2倍、3倍、4倍等，那么我們就要把10倍、100倍……改成”相同的倍數(shù)”

了。

師在板書上改寫。

師：這里所有數(shù)都可以嗎？

（預(yù)設(shè)）生：……（零除外）

師：為什么要零除外？

生：因?yàn)榱愠巳魏螖?shù)都得零，零不能當(dāng)除數(shù)。

師：我們發(fā)現(xiàn)的就是重要的“商不變的規(guī)律”，這個(gè)規(guī)律在所有除法中都適用

嗎？

師：請請同們列一組算式驗(yàn)證一下。

生驗(yàn)證，指名匯報(bào)。

師小結(jié)：看來這個(gè)規(guī)律對所有除法都適用。

［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主探索，小組合作，全班交流三個(gè)層次，引

導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建“商不變的規(guī)律”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的模型，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)--一探

索一一構(gòu)建”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方法。］

三、應(yīng)用規(guī)律，拓展延伸。

師：同學(xué)們對這一規(guī)律理解了嗎?智慧老爺爺想考考你到底掌握的怎么樣?可以

嗎？

1、請你計(jì)算。

80004-2000=

80……0+20……0二在板書下補(bǔ)充

100個(gè)0100個(gè)0

生做過后師：你們是一部高級電腦，比普通電腦快多了，看來這個(gè)規(guī)律的作用

太大了，這么大的數(shù)同學(xué)們都能計(jì)算出來。

2、P75T1板書到小黑板。

3、從上到下，先算出每組題中第一題的商，然后很快地寫出下面兩組的商。

72+9=36+3=80+4=720+90=360+30=8004-40=7200+900=3600+300=8000+400二

4、判斷，下面的計(jì)算對嗎?為什么不對？

144-2=7154-3=5

(14X2)4-(24-2)=7()1504-30=5()

(14X5)4-(2X3)=7()1504-30=50()

(14X0)4-(2X0)=7()15004-300=500()5、比賽。

比一比，在1分鐘內(nèi)看誰寫出相等的除法算式最多。賽后，讓第1名同學(xué)說說

取勝秘訣。

6、P75頁，觀察與思考

感受規(guī)律的作用真大(可以使計(jì)算簡便)。

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同層次的變式練習(xí)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步能理解運(yùn)用

所探索的規(guī)律，以達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。］

四、總結(jié)全課，概括梳理。

師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，有什么新發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)有趣嗎？

師總結(jié)：通過同學(xué)們的探索，發(fā)出了那么重要“商不變規(guī)律”，并且那么有

用，同學(xué)們真了不起！下節(jié)課，你們的老師將帶著你們把它運(yùn)用到豎式計(jì)算中，還

可以使豎式計(jì)算簡便呢！

五、作業(yè)

列舉出幾組數(shù)學(xué)算式，說一說商不變的規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)：

商不變的規(guī)律

①8+2=46+3=2

②80?20=424?12:2

③800?200=448:24=2

80004-2000=4120-4-60=2

80.......04-20........0=4

100個(gè)0100個(gè)0被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇10

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

54+26=88-12=75+15=100-68=38+12=12+45=

33+57=

18+35=66+41=98-64=35+25=69-45=100-25=

36+54=

2、計(jì)算

235+516=8695-4687=561+687=1357-898

3、小結(jié)筆算整數(shù)加減法的計(jì)算法則。

二、目標(biāo)實(shí)施

1、教師引出課題：三年級時(shí)我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，對小數(shù)己經(jīng)有了初

步的認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法。

2、循序漸進(jìn)，探究新知：

1）、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。

A、學(xué)生自己想一想，在生活中我們在哪些地方經(jīng)常與小數(shù)打交道。（抽幾名學(xué)

生回答）

B、師出示超市價(jià)E表，請一名學(xué)生來做“服務(wù)員”為大家介紹一下商品價(jià)

格。

2）、請同學(xué)們選擇兩種自己喜歡的商品寫在購物單上，算一算一共要花多少

錢?并寫出計(jì)算方法，寫完以后同桌之間說一說你是怎么做的？

3）、抽兩名學(xué)生到講臺(tái)上板書他們的購物單，并說一說他們的計(jì)算方法。

4）、學(xué)生總結(jié)小數(shù)的加法的計(jì)算方法。

5）、老師總結(jié)小數(shù)的加法的計(jì)算方法，并板書：小數(shù)的加法的計(jì)算方法：小數(shù)

點(diǎn)對齊，相同數(shù)位再相加。

6）比一比：同桌之間互相比較，看看誰用的錢多？多多少？

7）、抽兩名學(xué)生上臺(tái)板書自己的計(jì)算方法，并講一講。

8）、學(xué)生總結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。

9）、老師總結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法，并板書：小數(shù)的減法的計(jì)算方法：小數(shù)

點(diǎn)對齊，相同數(shù)位再相減。

10）、學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)？（都是先要小數(shù)點(diǎn)對

齊）

8.課堂練習(xí)

深化練習(xí)，鞏固新知：

“小小采購員”：老師準(zhǔn)備用50元班費(fèi)來布置教室，你們能幫助我想一想該

買些什么？算一算一共要花多少錢?還剩多少錢？

9,布置作業(yè)：完成課后聯(lián)系1、2題

10.附錄（教學(xué)資料及資源）

（1）口算卡片

（2）、超市購物小票。

（3）、一些物品如文具類（作為商品）

11、自我問答

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)

生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以

下三點(diǎn)：

第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

借助學(xué)生熟悉的超市購物設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生

從超市購物入手，自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引

入小數(shù)加減法，使學(xué)生以狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方

法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于

生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意

義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生

自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)

生任何提示，促使學(xué)生艱據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在

探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的

感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)

點(diǎn)對齊的道理。

第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的

良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用超市購物的情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。

因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇11

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示他們，會(huì)用加

法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力，掌握一

定的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、自主學(xué)習(xí)的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用字母表示計(jì)算公式、數(shù)量關(guān)系，請同學(xué)們獨(dú)立在練

習(xí)本上完成以下題目：1用字母表示課件出示）

二、新授

1.情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這個(gè)寒假我們學(xué)校的圖書館又運(yùn)來了一些新書，現(xiàn)在這些新書已

經(jīng)上架了并被老師們貼上了精美的標(biāo)簽想不想一起去看看?生：想。

2.自主探索

師出示情境圖提問：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些和咱們數(shù)學(xué)有關(guān)系的信息、?生1：科

技書有475本。生2：故事書有282。生3：文藝書有225本。

師：同學(xué)們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，

你能提出那些數(shù)學(xué)問題。

問題1：科技書和故事書一共有多少本？

問題2：故事書和文藝書一共有多少本？

問題3：科技術(shù)和叉藝書一共有多少本？

問題4：科技書比故事書多幾本？

方法一：（475+225：+282

方法二：475+（282+225）

師生共同分析兩種方法在計(jì)算方法、結(jié)果、解題思路上的相同點(diǎn)不同點(diǎn)。

指生回答你發(fā)現(xiàn)了葉么規(guī)律？

生：我發(fā)現(xiàn)在加法算式中，三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加I,再加第三個(gè)數(shù)，

或者先把后兩數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，計(jì)算出來的結(jié)果是一樣的。

師：這個(gè)規(guī)律在其他算式里是不是也適用呢?請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上試著

寫幾個(gè)這樣的例子驗(yàn)證一下。

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律叫做加法結(jié)合律。你能用自己喜歡的字母把它表

示出來嗎?在練習(xí)本上寫一寫。（板書：加法結(jié)合律）（a+b）+c=a+（b+c）師：學(xué)習(xí)了

加法的結(jié)合律，

第七個(gè)問題解決了。咱們來看第一個(gè)問題：科技書和故事書一共有多少本?找

兩位同學(xué)到黑板上做，其他同學(xué)做到自己的練習(xí)本上。生：它們的加數(shù)交換了一下

位置，和沒變。

師：這就是我們今天學(xué)的第二個(gè)規(guī)律-----加法的交換律。兩個(gè)數(shù)相加，交換

它們的位置，和不變。

三、總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課收獲了葉么？

四、布置作業(yè)

課本自主練習(xí)第5題

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇12

一、說教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇

到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對小數(shù)有進(jìn)一

步的認(rèn)識(shí)，掌握小數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主

題是初步的認(rèn)識(shí)小數(shù)，小數(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)系?；趯滩牡恼J(rèn)識(shí)以及對編寫者意

圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計(jì)如下：

1.掌握比較小數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示小數(shù)的&39：大小。

2.感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體

會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的自信。

本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較小數(shù)的大小的方法，活動(dòng)難點(diǎn)是熟練掌握小數(shù)大小的

比較方法，活動(dòng)的準(zhǔn)備材料有：多媒體等。

二、說教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已

有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)

活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)

知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)

中，我從學(xué)生已有的知史經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)

學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、

理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。

三、說過程設(shè)計(jì)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在

分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下，具體

包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知

比較大小，應(yīng)用知'只

總結(jié)回顧，解決問題

下面我就這四個(gè)活動(dòng)過程做具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題男同學(xué)都喜歡跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育活動(dòng)，體育組。王〉；老

師給男同學(xué)測跳遠(yuǎn)為引子，針對學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心里特點(diǎn)，跳遠(yuǎn)成績排名引入新

題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知

本環(huán)節(jié)主要通過復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較方法導(dǎo)入小數(shù)的大小的比較。

（1）出示幾道練習(xí)題，請學(xué)生回答，說說你是怎么比較的。

（2）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。

（三）比較大小，應(yīng)用新知

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同的

價(jià)格進(jìn)行比較，其中包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分十分位上數(shù)的

比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)

實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索

的興趣。

（四）總結(jié)回顧，解決問題

本環(huán)節(jié)主要是做一些練習(xí)題，回過頭來解決開始設(shè)計(jì)的問題：男同學(xué)跳遠(yuǎn)成績

的排名。這樣能使新知設(shè)學(xué)以志用。

在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，進(jìn)行總結(jié)，問學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師生共同總

結(jié)小數(shù)比較大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思

和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問題，從而提升

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值v

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的

形狀是不同的。

2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組

立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、通過拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過觀察，讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想

象力和思維能力。

教學(xué)指導(dǎo)

1、學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一階段

的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上，通

過觀察較為抽象的幾何圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體所看到的

形狀是不同的。使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀或兩個(gè)

及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

2、只有在活動(dòng)中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、推理等過

程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得以發(fā)展。

課時(shí)安排

略

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇14

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計(jì)算能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，0年廣州亞運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工

作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的'信息。

（多媒體出示）為迎亞運(yùn)，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月，

平均每月修路86米；二期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；三期工程歷

時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生交流，師選擇性板書：

一期工程全長多少米？

二期工程全長多少米？

三期工程全長多少米？

師：一期工程全長多少米？請同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對又快。學(xué)

生交流算法。

二、自主探究，解決問題：

（一）探究新知：因數(shù)中沒有。的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問題：二期工程全長多少米？

1、生列算式，師板書:213X15

2、揭示課題：

師：這兩個(gè)算式有什么不同？

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

學(xué)生試做，抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。（出示錯(cuò)誤做法。）

1）展臺(tái)展示，學(xué)生錯(cuò)誤原因。

重點(diǎn)交流：用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí)，積的末位應(yīng)該

寫在哪一位上，說明理由。

（2）黑板板演的學(xué)生說一說計(jì)算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？

師根據(jù)學(xué)生的說法板書：213X5的積，213X10的積。

4、小練習(xí)：456X19208X37

（二）探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問題：三期工程全長多少米？

1、生試做。

2、師巡視，展臺(tái)展示不同做法。

260260

X12X12

重點(diǎn)討論：為什么積的末尾要加上0?（強(qiáng)調(diào)簡便結(jié)果是384個(gè)10）

3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便？

3、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0

出示320X30,會(huì)做嗎？

學(xué)生試做。

展示交流多種算法。

4、：在計(jì)算因數(shù)末尾有。的乘法時(shí)應(yīng)注意什么？

計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一

共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說說計(jì)算中應(yīng)注意哪些問題？

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇15

【教學(xué)內(nèi)容】教材第2容27頁的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能:

（1）認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道

它的度數(shù)。加深對角的意義的理解。

（2）通過一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操俏能力，讓初步建立1°角、

30°角、60°角、120。角的表象，發(fā)展空間觀念。

（3）在畫角和量角的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作的良好習(xí)慣。

2.過程與方法：

（1）通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)

知識(shí)的形成過程。

（2）通過先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活、正確地測量各

種不同位置的角。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)材分析】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)量角器，能用量角器量角和畫角。為此，教材提出了

四個(gè)問題：第一個(gè)問題認(rèn)識(shí)量角的工具——量角器：第二個(gè)問題是用量角器找

角、畫角；第三個(gè)問題是掌握用量角器量角的方法；第四個(gè)問題是掌握用量角器畫

角的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

【教學(xué)用具】

班班通課件、量角器、三角板、牙簽。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了角的相關(guān)知識(shí)，下面和老師一起來復(fù)習(xí)吧！

（一）角的概念和各部分的名稱

1.提問：（1）怎樣的圖形叫做角？黑板上畫1個(gè)角。（2）說一說角各部分

的名稱。書寫：邊、頂點(diǎn)、邊。并演示延長。

（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答抓住角的兩邊都是射線，可以向一端無限延伸，教師

用直線筆延長演示，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到無限延伸的含義。）

2.出示幾個(gè)角。

（1）讓學(xué)生把這些角按照從大到小的順序給它們排隊(duì)。（見班班通課件）

（2）教師繼續(xù)追問：“你知道角3比角1大多少嗎？”

3.揭示課題

師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個(gè)角的大小，問題就可以解決了。你們想不

想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量（二））

（設(shè)計(jì)意圖：“思起于疑”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生指出各部分的名稱之后，

將一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題“你知道角3比角1大多少嗎？”拋給學(xué)生，由于無法用

己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題，一下激起了學(xué)生的疑問，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲

望。）

（二）探究新知

揭示課題后，教師順勢提出，要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方

法？”

（1）目測：用某個(gè)固定大小的角去比和量。

（2）用量角器。板書”量角的大小，用量角器”。

1.認(rèn)識(shí)量角器。

（1）課件出示量角器。學(xué)生觀察黑板上的或者自己的量角器上有什么。

（2）讓部分學(xué)生嘗試說一說量角器上各部分的名稱。

（3）教師小結(jié)歸納（課件出示）。

（4）同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱。

（5）師結(jié)合學(xué)生討論并出示課件（建立1度的觀念）

（6）認(rèn)識(shí)幾度。讓學(xué)生量角器上找出50度、140度的角，并分別在上面的圖

上畫出來。后請一學(xué)生在黑板上指出。（出示課件）

（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)'只量角器時(shí)，讓學(xué)生初步整體感知量角器，知道量角的大

小，要用量角器，并認(rèn)設(shè)。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1度的角時(shí)，放手讓學(xué)生自主觀察，緊接

著讓學(xué)生找角，建立使用量角器的表象。）

2.量角。

（1）課件上出示書本上的/I,提問：你能讀出這個(gè)角的度數(shù)嗎？該怎么辦

呢？

讓學(xué)生嘗試度量書本26頁的/I,并標(biāo)上度數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種

錯(cuò)誤類型的同學(xué)，但不急于糾正。

①錯(cuò)誤類型一：中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒有重合。②錯(cuò)誤類型二：零刻度線與角的

邊沒對齊。③錯(cuò)誤類型三：內(nèi)外圈讀數(shù)反了。

（2）學(xué)生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟。

（3）請學(xué)生說一說量角的方法和步驟。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)

先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說說怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度

數(shù)呢？

（4）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的步驟：課件展示。

（5）教師一邊演示量角，一邊讓學(xué)生對著課本上的N1,跟老師一起用量角器

度量。

（6）課件展示歌謠：（齊讀）

（7）學(xué)生自主度量26頁的/2,同時(shí)同桌互相交流方法。

（8）教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3.擺角。（每人提供兩根牙簽）

（1）在自己的量角器上用牙簽擺角：一人板演，在課桌上擺相應(yīng)角。

①擺一個(gè)1度的角。指名演示，同桌說說怎么擺的？

②擺一個(gè)直角。

③擺30度、45度、60度、120度的角，同桌互評。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在量光器上擺1度的角、90度的角，幫助學(xué)生建立特

殊角的表象，再擺30度、45度、60度、120度的角，有利于學(xué)生正確判斷所擺的

角的度數(shù)是讀內(nèi)圈，還是外圈，從而解決量角時(shí)讀數(shù)的難點(diǎn)。最后讓學(xué)生脫離量角

器，在桌子上擺角，培養(yǎng)學(xué)生對角度大小的初步估量。）

4、畫角：怎么畫一個(gè)60度的角呢？

（1）學(xué)生自主用量角器畫一畫；

（2）師出示課件（邊問放邊強(qiáng)調(diào)）.

5、鞏固環(huán)節(jié)。（結(jié)合教材第27頁練一練第1-5題）

（1）在量角器上找出70度、130度的角，分別在右面的圖上畫出來。

（2）用量角器量一量三角尺上每個(gè)角各是多少度。

（3）用先估一估下圖中各角的度數(shù)，然后量一量，你估得準(zhǔn)嗎？

（4）量一量生活中的角。

6、小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了什么呢？

7、作業(yè)：完成第27頁第6題，數(shù)一數(shù)一共能拼出多少個(gè)角。

板書:

1、認(rèn)識(shí)量角器；

2、在量角器上找角；

3、量角；

4、拼角；

5、畫角;

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇16

教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、交流收集的數(shù)據(jù)。

1、交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)

進(jìn)行分類。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)。

2、出示“填一填，說一說。”中的一組數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)

據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有

困難，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)

“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概

念。

二、鞏固與應(yīng)用

做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說說取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中

常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近

似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理

解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的。

三、作業(yè)

練一練1、2、4

板書設(shè)計(jì)：

用“四舍五入法”求近似數(shù)

我國造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。

精確到千公頃

萬公頃

億公頃：約2億公頃。

四年級的數(shù)學(xué)教案簡短篇17

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：

1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

商的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

教具圖片、口算卡片

教學(xué)過程：

教師導(dǎo)學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算卡片（略）

2、填空

1）把320平均分成40份，，每份是（）

2）每份是70,490里面有（）個(gè)70

3）（）+（）=20……19,除數(shù)最小是（）

4）3224-40的商寫在（）位上。