高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究

物流作為近些年關(guān)注度十分高的行業(yè)，是促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。隨著我國(guó)“一帶一路”的發(fā)展，物流行業(yè)具有發(fā)展速度快、所獲利潤(rùn)高、人才需求大的特點(diǎn)，特別是在復(fù)合型技能技術(shù)人才需求方面，體現(xiàn)更為突出。由于當(dāng)今物流行業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，對(duì)于能夠更快的適應(yīng)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用相關(guān)物流專業(yè)技能的人才需求量也越來(lái)越大。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出要完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道，高職院校作為物流管理技能型專業(yè)人才的主要輸出基地，承擔(dān)著培養(yǎng)更好的物流管理專業(yè)人才，充實(shí)和發(fā)展物流行業(yè)的重大使命，培養(yǎng)服務(wù)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進(jìn)物流管理專業(yè)人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，確立更加完善的高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，值得進(jìn)一步探討。1高職院校物流管理專業(yè)及培養(yǎng)模式1.1高職院校物流管理專業(yè)高職院校（高等職業(yè)院校）在教育上更加側(cè)重于學(xué)生在各行業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在需要具備一定知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)具備一定實(shí)踐技能。因此，高職院校的教育，是將技能與知識(shí)融合的教育。具體體現(xiàn)上，高職學(xué)生的綜合應(yīng)用能力相對(duì)較高，對(duì)于物流管理專業(yè)更是如此。物流管理專業(yè)旨在通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的物流管理專業(yè)技能，更好規(guī)劃物流專業(yè)的未來(lái)走向。同時(shí)，物流管理專業(yè)在教育與學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)交叉聯(lián)系到其他學(xué)科的知識(shí)。如物流管理專業(yè)需要對(duì)貿(mào)易、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)以及法律等其他學(xué)科的部分知識(shí)進(jìn)行了解?？傮w來(lái)看，高職院校物流管理專業(yè)主要為滿足當(dāng)前社會(huì)需要，培養(yǎng)利于物流行業(yè)發(fā)展的相關(guān)人才。1.2物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式模式指在社會(huì)當(dāng)中人們通過(guò)一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)所得的抽象的思維程式。通常模式是對(duì)于社會(huì)生活當(dāng)中某類問(wèn)題解決辦法的理論總結(jié)。通過(guò)對(duì)于已出現(xiàn)問(wèn)題的分析，得出一定的應(yīng)對(duì)結(jié)論和解決方案，為此后應(yīng)對(duì)此類問(wèn)題提供更好的解決方式。高職院校在物流管理專業(yè)方面的人才培養(yǎng)模式，是指依托高職院校擁有的教育資源及教材，配置專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)相關(guān)的社會(huì)行業(yè)給予對(duì)應(yīng)的實(shí)踐支持而形成的一種培養(yǎng)模式。通過(guò)人才培養(yǎng)模式的建立和完善，達(dá)到物流管理體系的更好運(yùn)行以及物流行業(yè)的更好發(fā)展。2物流管理專業(yè)在高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)2.1培養(yǎng)具備高水平職業(yè)素養(yǎng)的人才物流專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)用廣泛的同時(shí)，也肩負(fù)著重大的責(zé)任與使命，同時(shí)會(huì)面臨諸多難題，因此高校物流管理職業(yè)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。物流管理專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備銳意進(jìn)取、百折不撓的信心與勇氣，以及誠(chéng)信、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，是物流管理專業(yè)學(xué)生的成才基礎(chǔ)。高職院校在物流管理專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)精神，幫助學(xué)生在未來(lái)的工作生活當(dāng)中養(yǎng)成更好的習(xí)慣。2.2培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才高職院校的物流管理教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生更為專業(yè)的物流基礎(chǔ)，成就更好的物流管理行業(yè)人才。在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，鼓勵(lì)高職院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，即應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)多種技能。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人員的綜合素質(zhì)要求很高，學(xué)生只有掌握多種技能，才能夠獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)。比如，學(xué)生在物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既需要得到物流營(yíng)銷方面專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)與教育，也需要接受物流客戶服務(wù)相關(guān)方面的教育，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，不但能夠勝任物流營(yíng)銷員的工作，也對(duì)物流客服的工作有所熟悉。3高職院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式存在的缺陷3.1培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清培養(yǎng)目標(biāo)在高職院校物流管理專業(yè)當(dāng)中的重要性不言而喻，但是當(dāng)下多數(shù)設(shè)立物流管理專業(yè)的高職院校，設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。同時(shí)，在大部分高職院校的物流管理專業(yè)教育當(dāng)中，并未形成自身特色，普遍以理論知識(shí)教育為主，在具體實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合等方面有所欠缺。高職院校的物流管理專業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)物流管理方面的高級(jí)技能型人才的目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方式與理論知識(shí)傳授無(wú)法做到與實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐的更好結(jié)合。這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了在學(xué)與用上存在差異，學(xué)生所掌握的理論知識(shí)無(wú)法準(zhǔn)確快捷的施展到具體的應(yīng)用當(dāng)中。這既造成了學(xué)校學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，也導(dǎo)致了學(xué)生不能夠做到學(xué)以致用，無(wú)法更好的適應(yīng)工作。同時(shí)也為企業(yè)增加了壓力，企業(yè)需要投入更多的實(shí)踐來(lái)對(duì)就業(yè)學(xué)生進(jìn)行崗前實(shí)訓(xùn)。因此，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)上的模糊不清，是物流行業(yè)盈利受限、發(fā)展緩慢的一個(gè)誘因，這對(duì)于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)以及物流行業(yè)的發(fā)展，都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果。3.2行業(yè)發(fā)展與實(shí)際教學(xué)存在差異物流行業(yè)的發(fā)展隨著信息時(shí)代的到來(lái)而飛速進(jìn)步。物流行業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)形成了完整的物流運(yùn)營(yíng)體系，實(shí)現(xiàn)了與市場(chǎng)的更好融合。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，物流行業(yè)發(fā)展的更為智能高效，物流管理越來(lái)越系統(tǒng)，涉及學(xué)科越來(lái)越多。在資源配置、各環(huán)節(jié)技術(shù)以及物流效率上都與以往大不相同。簡(jiǎn)言之，我國(guó)物流發(fā)展到現(xiàn)在，具備了高度的科技化、智能化、集成化，與傳統(tǒng)的物流行業(yè)有很大的區(qū)別。但是在高職院校的物流管理專業(yè)的教育當(dāng)中，其知識(shí)傳授的主要依據(jù)還是傳統(tǒng)物流行業(yè)的理論與流程，教學(xué)的內(nèi)容以及方式與當(dāng)下的物流行業(yè)發(fā)展存在很大的差距。盡管有部分高職院校也為跟上物流發(fā)展做出過(guò)對(duì)應(yīng)的改變，但是考慮到學(xué)生的銜接與適應(yīng)的問(wèn)題，改動(dòng)幅度較小，跨越步伐不大，實(shí)際教學(xué)與行業(yè)發(fā)展之間的差距縮小體現(xiàn)的并不明顯。3.3教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠健全在部分高校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)當(dāng)中，實(shí)際上具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師缺乏。很多教師是通過(guò)考試評(píng)級(jí)獲得證書，其實(shí)對(duì)應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分欠缺，同時(shí)還有一部分教師根本就沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本校研究生畢業(yè)之后直接留在院校進(jìn)行教學(xué)，缺乏企業(yè)技術(shù)人員、技能人才和高職院校教師的雙向流動(dòng)。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不健全，使得學(xué)生的專業(yè)、技能教育質(zhì)量得不到保障，學(xué)生也無(wú)法獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生的更好發(fā)展。4完善的培養(yǎng)模式探究4.1進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)沒有培養(yǎng)目標(biāo)就難以做到合適的教育規(guī)劃，同時(shí)教師學(xué)生都無(wú)法獲得足夠的前進(jìn)動(dòng)力。因此要想完善高職院校物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)做出進(jìn)一步的明確。通常來(lái)說(shuō)，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化技術(shù)背景下，對(duì)于設(shè)置物流管理專業(yè)的高職院校來(lái)說(shuō)，要以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與特色，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高質(zhì)量復(fù)合型技能人才，以培養(yǎng)模式的規(guī)劃與設(shè)置是以學(xué)生就業(yè)為主要導(dǎo)向的，明確培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)物流專業(yè)強(qiáng)、實(shí)踐能力高的物流人才。培養(yǎng)目標(biāo)的明確，是改進(jìn)與完善培養(yǎng)模式的首要前提。4.2深入推進(jìn)校企合作學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)幾乎全部是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相當(dāng)缺乏，也無(wú)法獲得更多的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。對(duì)于物流管理這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，高職院校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)開展校企合作的模式，全面深入推進(jìn)校企合作，與企業(yè)達(dá)成人才輸出協(xié)議，建立學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的三方合作的新型企業(yè)學(xué)徒制模式，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案、建設(shè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)技能人才走入課堂的良性循環(huán)實(shí)踐模式，達(dá)成“合作就業(yè)、合作育人、合作發(fā)展”合作模式。這樣的合作模式，既能夠解決企業(yè)的人才需求，減少人力資源的成本；也能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐氛圍，幫助學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中積累學(xué)識(shí)與技能，為日后的工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)也能夠幫助學(xué)校提高院校的物流專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校的教學(xué)效果。4.3全面推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果，高職院校物流管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)組織并鼓勵(lì)教師走入對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提高同時(shí)引進(jìn)物流企業(yè)技能型人才走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，加快推進(jìn)高職院校教師與企業(yè)技能人才的雙向流動(dòng)